三年級英語下冊 Unit 1 Welcome back to school Part B第三課時教學實錄1 人教PEP版

三年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三課時教學實錄1人教PEP版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：三年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三課時，主要學習關于學校場所和日常活動的詞匯及句型，如：“What’sthis?It’saclassroom./Whatareyoudoing?I’mreadingabook.”

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與第一課時所學的問候語及第二課時所學的學校場所名稱相聯(lián)系。通過復習已學內容，引導學生進一步學習新的詞匯和句型，提高學生的英語實際運用能力。教材章節(jié)為三年級英語下冊Unit1PartB第三課時，涉及內容包括學校場所名稱和日?；顒觿釉~。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語單詞和簡單句型，具備一定的英語聽說能力，但可能在描述學校場所和日常活動時詞匯量不足，表達不夠流暢。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課圍繞學校場所和日?；顒拥闹黝}，規(guī)劃以下教學內容：

-復習已學過的學校場所名稱和問候語；

-學習新的學校場所詞匯及描述日?；顒拥木湫?；

-設計聽力練習，讓學生在實際語境中理解并運用新詞匯；

-安排互動活動，讓學生通過角色扮演、小組討論等方式，練習使用所學句型和詞匯；

-結合課本插圖和實際生活場景，讓學生學會在不同情境下運用所學內容。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯的掌握：如“classroom,library,computerlab,playground”等學校場所的英文表達，以及“reading,writing,playing”等日?；顒拥膭釉~。

-句型練習：能夠正確使用“What’sthis?It’sa...”和“Whatareyoudoing?I’m...”等句型進行問答。

舉例：在課堂上，教師將通過展示學校場所的圖片和動作卡片，引導學生學習新詞匯，并通過實際情境模擬，讓學生練習使用上述句型。

2.教學難點

-詞匯發(fā)音和記憶：由于學生的英語基礎不同，一些詞匯的發(fā)音可能會成為難點，如“computerlab”中的“l(fā)ab”發(fā)音。

-句型的靈活運用：學生在回答問題時可能會出現(xiàn)混淆，不知道如何正確使用“doing”進行現(xiàn)在進行時的表達。

舉例：教師將使用發(fā)音練習和記憶游戲來幫助學生掌握詞匯發(fā)音，并通過角色扮演和情境對話，讓學生在實際交流中練習現(xiàn)在進行時，例如，教師可以設計一個場景，讓學生在“l(fā)ibrary”中扮演不同的角色，使用所學句型進行交流，以此來突破難點。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、教學視頻、音頻材料、電子單詞卡片

-教學手段：圖片、實物、動作卡片、情境模擬、角色扮演五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段學校生活的短視頻，引導學生關注學校中的不同場所和活動。視頻結束后，教師提問：“Whatplacesdoyouseeinthevideo?Whatarethestudentsdoing?”學生根據視頻內容回答問題，激活已有知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示學校場所的圖片，如“classroom,library,computerlab,playground”，引導學生學習新詞匯，并確保學生正確發(fā)音。

-教師通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，展示動作卡片，如“reading,writing,playing”，讓學生模仿動作并說出對應的英文。

-教師利用PPT展示句型“What’sthis?It’sa...”和“Whatareyoudoing?I’m...”，并通過示例演示如何使用這些句型進行問答。

-學生在教師的引導下，分小組進行練習，使用新學的詞匯和句型進行對話。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生分組，每組選擇一個學校場所，并設計一個簡短的場景，使用所學詞匯和句型進行角色扮演。

-教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

-每組表演結束后，其他小組進行評價，教師給予反饋和獎勵。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個快速問答游戲，學生輪流快速回答關于學校場所和活動的提問，如：“What’sthis?Isitacomputerlab?Yes,itis./Whatareyoudoing?Areyouplaying?No,I’mreading.”通過游戲，鞏固所學內容，提高學生的反應速度和語言運用能力。游戲結束后，教師總結本節(jié)課的重點，并布置相關的課后作業(yè)。六、教學反思

今天這節(jié)課，我感到學生們對學校場所的詞匯和日?；顒泳湫陀辛溯^好的掌握。在情境導入環(huán)節(jié)，通過視頻激發(fā)了學生的興趣，讓他們更愿意參與進來。新知探索環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)通過TPR方法和小組練習，學生們能夠更好地記住新詞匯和句型?；芋w驗環(huán)節(jié)的角色扮演活動讓學生們在實際語境中運用英語，提高了他們的口語能力。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生的反應速度還有待提高，我會在今后的教學中加強這一方面的訓練。總體來說，學生們今天的表現(xiàn)在預期之內，我對他們的進步感到滿意。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、反應速度、作業(yè)的完成質量以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)來評估他們的學習效果。課堂上，我會注意他們是否能夠積極參與討論，是否能夠準確地使用新學的詞匯和句型。在作業(yè)方面，我會檢查他們是否能夠正確書寫單詞和句子，以及他們的語法是否正確。此外，實踐活動中，我會觀察他們是否能夠將所學知識應用到實際對話中。

在今天的課堂上，大部分學生能夠跟隨教學進度，積極參與各項活動。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，很多學生能夠自信地使用新學的句型進行交流。但也有幾個學生似乎還不太適應這種互動方式，他們的參與度不夠，這需要我進一步關注。

改進策略：基于評估結果，我計劃采取以下措施來改進教學。

-對于參與度不高的學生，我會在課后找時間與他們單獨交流，了解他們的困難和顧慮，給予更多的鼓勵和支持。

-我會調整課堂活動，使之更加多樣化，以適應不同學生的學習風格。例如，我可以加入更多的游戲和競賽元素，讓課堂氛圍更加活躍。

-對于發(fā)音和語法掌握不夠扎實的同學，我會設計一些專門的練習，幫助他們加強基礎。

-我會定期進行小測驗，以便及時了解學生的掌握情況，并根據測試結果調整教學計劃。

-我還會鼓勵學生之間進行互評，這樣他們可以從同伴那里得到反饋，同時也能夠學習到他人的優(yōu)點。

我相信，通過這些改進措施，學生們能夠更好地掌握英語知識，提高他們的語言應用能力。同時，我也會持續(xù)關注每個學生的進步，確保他們都能在輕松愉快的氛圍中學習英語。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的表現(xiàn)積極主動，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，互相合作，表現(xiàn)出良好的團隊精神。發(fā)言次數和討論積極性都有所提升。

準確性：學生在使用新學的詞匯和句型時，大部分能夠準確表達，但仍有少數學生在發(fā)音和語法上存在一些問題，需要個別輔導和更多練習。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生們提交的作業(yè)整體質量較好，能夠按照要求完成案例分析，顯示出一定的邏輯思維能力和表達能力。但部分學生在語法和拼寫上還需加強。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對