第3課時 一起來分類（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

第3課時一起來分類（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課《一起來分類》是2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版教材中的內(nèi)容。課程背景是基于一年級學生初步認識數(shù)學概念，培養(yǎng)邏輯思維和觀察能力的需要。本節(jié)課通過引導(dǎo)學生對物品進行分類，讓學生在操作活動中感知數(shù)學概念，發(fā)展學生的數(shù)學思維和合作能力。

教學目標定位為：使學生能夠理解分類的概念，掌握簡單的分類方法，能夠根據(jù)事物的特征進行分類；培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.培養(yǎng)學生的邏輯思維，使其能夠運用比較、分析的方法進行物品分類。

2.發(fā)展學生的空間觀念，通過觀察物品特征進行有效分類。

3.激發(fā)學生的合作意識，在小組討論中共同完成分類任務(wù)。

4.增強學生的數(shù)學語言表達能力，能夠清晰表述分類標準和過程。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導(dǎo)入：利用學生熟悉的物品，如文具、玩具等，創(chuàng)設(shè)生活化的分類情境，引導(dǎo)學生進入數(shù)學學習狀態(tài)。

-情境模擬：通過模擬商場購物、整理房間等場景，讓學生在情境中實踐分類活動。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，每組分配不同類別的物品，讓學生討論并確定分類標準，共同完成分類任務(wù)。

-角色扮演：學生扮演“分類小專家”的角色，對同伴的分類結(jié)果進行評價和反饋，促進相互學習和交流。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成分類任務(wù)后，反思自己的分類過程，思考如何改進分類方法。

-同伴評價：學生之間相互評價分類的合理性和創(chuàng)造性，通過評價提高對分類概念的理解和認識。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與分類主題相關(guān)的視頻、圖片，如不同類別的物品圖片，以及分類過程的動畫演示，幫助學生直觀理解分類概念。

2.閱讀材料：準備與分類相關(guān)的數(shù)學故事書籍，讓學生在閱讀中感受分類的樂趣，鞏固分類知識。

3.在線工具：利用在線教育平臺，提供分類練習和游戲，讓學生在互動中加強分類技能，同時利用電子白板進行課堂互動教學。五、教學過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一系列物品，如書籍、玩具、水果等，引導(dǎo)學生觀察并自由發(fā)表對這些物品的看法。接著，教師提出分類任務(wù)，要求學生將這些物品按照某種特征（如顏色、形狀、大小等）進行分類，以此激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生思考不同的分類標準，如按物品的功能、材質(zhì)、用途等分類。學生分組討論并嘗試使用不同的標準對物品進行分類，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生理解分類的多樣性和相對性。隨后，教師總結(jié)分類的基本原則和方法，確保學生掌握了分類的基本概念。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個分類游戲，如“分類接力賽”，學生分組進行，每組需要按照教師設(shè)定的分類標準，快速將散亂的物品分類。游戲過程中，學生需要合作、交流，共同完成分類任務(wù)。教師在旁觀察學生的互動情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個實際生活中的分類問題，如“整理書包”，要求學生運用所學分類知識，思考如何高效地整理書包中的物品。學生個別分享自己的分類方案，教師選取幾個有代表性的方案進行點評，強調(diào)分類在生活中的應(yīng)用價值。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生總結(jié)本節(jié)課學到的分類知識和技能，學生分享自己的學習心得和體會。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生在日常生活中積極運用分類思維，培養(yǎng)良好的邏輯習慣。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一道與分類相關(guān)的作業(yè)，如讓學生在家中嘗試對家中的物品進行分類，并記錄分類的過程和感受。作業(yè)旨在鞏固課堂所學，同時讓學生在實踐中體驗分類的樂趣。

7.擴展活動（10分鐘）

內(nèi)容：教師提供一些與分類相關(guān)的拓展材料，如分類謎語、分類故事等，學生自由選擇感興趣的材料進行閱讀和討論。擴展活動旨在豐富學生的數(shù)學學習體驗，提高學生的學習興趣。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生的學習表現(xiàn)，強調(diào)分類思維在生活中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)數(shù)學思維。

9.課后作業(yè)布置與輔導(dǎo)（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置適量的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐活動，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。教師提供在線輔導(dǎo)和答疑，確保學生能夠正確理解和完成作業(yè)。

10.教學反思與評價（10分鐘）

內(nèi)容：教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、學習效果和教學方法的適用性。教師根據(jù)學生的反饋和作業(yè)完成情況，評估學生的學習進步，為下一節(jié)課的教學做好準備。六、教學反思與改進

教學反思：學生在分類活動中表現(xiàn)出較好的參與度，但對于分類標準的理解仍有待深化。部分學生在互動體驗環(huán)節(jié)中，對于復(fù)雜分類任務(wù)的應(yīng)對能力不足，需要更多引導(dǎo)和練習。

教學改進：針對學生對分類標準的理解不足，我將在下一節(jié)課中增加一些與分類標準相關(guān)的討論環(huán)節(jié)，讓學生通過案例學習，更深入地理解分類的多樣性。對于互動體驗環(huán)節(jié)，我計劃設(shè)計更多層次的分類任務(wù)，逐步提高難度，同時提供更多的支架性指導(dǎo)，幫助學生提升分類技能。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：請學生在家中完成以下任務(wù)：

a.繪制一張分類圖表，將家中物品按照不同的標準進行分類，如按照用途、顏色、大小等。

b.寫一篇短文，描述在完成分類任務(wù)時的思考過程，以及遇到的問題和解決方法。

2.實踐活動：學生需要在家長的協(xié)助下，對家中的書架、衣柜或玩具箱進行一次徹底的分類整理，并記錄整理前后的變化。

3.自主學習：學生自主查找資料，了解分類在日常生活中的應(yīng)用，例如圖書館的圖書分類、超市的商品擺放等。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)批改：

-對學生的分類圖表進行檢查，確保分類標準清晰、合理，對分類不合理的部分給出具體建議。

-閱讀學生的短文，關(guān)注其描述的分類過程和思考，對有創(chuàng)意的分類方法給予肯定，對表述不清或邏輯不嚴密的部分提出改進意見。

2.實踐活動反饋：

-通過家長反饋了解學生在家中的實踐情況，對學生的整理成果進行評價，鼓勵學生分享整理過程中的心得體會。

-對于整理過程中遇到的問題，提供解決策略，幫助學生提升分類整理的能力。

3.自主學習反饋：

-檢查學生自主查找的資料，對學生的自主學習能力進行評價，對查找的資料相關(guān)性、深度和廣度提出建議。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的學習成果，與其他同學交流分類知識的應(yīng)用，促進全班同學的學習進步。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我們一起探索了分類的奧秘，看著大家積極參與、熱烈討論，我非常高興。從大家的分類結(jié)果和課堂表現(xiàn)來看，大多數(shù)同學已經(jīng)能夠理解分類的基本概念，能夠根據(jù)不同的標準對物品進行分類。在互動體驗環(huán)節(jié)，同學們展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和創(chuàng)造力，能夠提出各種有趣的分類方法。不過，我也注意到一些細節(jié)，比如有些同學在分類時標準不夠明確，或者在表述分類理由時語言不夠準確。這些都是我們需要進一步改進的地方。

2.教學改進

基于對同學們的觀察和作業(yè)的批改，我打算在以下幾個方面進行教學改進。首先，我會增加一些具體的分類案例，幫助同學們更直觀地理解分類的標準和方法。例如，我們可以一起探討如何根據(jù)形狀、顏色、大小等特征對物品進行分類，并且通過實際操作來加深印象。其次，我會在課堂討論中更多地引導(dǎo)同學們使用數(shù)學語言來表述分類過程