第三單元教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

第三單元教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元的教學(xué)實(shí)錄。本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力，激發(fā)學(xué)生對自然、生活的好奇心和探究欲望。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握觀察的方法，能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述事物，提高寫作能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《秋天的雨》，通過描繪秋天景象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注季節(jié)變化，培養(yǎng)觀察力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《秋天的雨》，使學(xué)生能夠運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確描述秋天的景物特征，提升語言表達(dá)與寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察秋天的細(xì)致入微，通過文本分析，提高邏輯思維與審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品中的傳統(tǒng)文化元素，感受秋天的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在觀察和寫作中嘗試新的表達(dá)方式，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新精神。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《秋天的雨》是一篇描繪秋天景象的散文，通過豐富的語言和細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了秋天的色彩、氣息和動態(tài)。文章以雨為線索，串聯(lián)起各種秋天特有的元素，如楓葉、菊花、果實(shí)等，讓學(xué)生在閱讀中感受到秋天的美好和豐收的喜悅。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，感受作者對秋天景色的描繪和情感表達(dá)；學(xué)會觀察生活中的細(xì)節(jié)，并能用文字描述自己的觀察所得。

-難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的情感，將文本中的描寫與實(shí)際生活中的觀察相結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。同時，如何讓學(xué)生理解并運(yùn)用文中的修辭手法，使自己的寫作更加生動形象。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：課文電子版、《秋天的雨》相關(guān)教學(xué)視頻、圖片素材庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、思維導(dǎo)圖、作文互評、互動問答、實(shí)地觀察記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示秋天的自然風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秋天的特征。

-提問：你們對秋天有什么印象？秋天的哪些特點(diǎn)最吸引你？引出本節(jié)課的主題《秋天的雨》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《秋天的雨》，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如文章的主題、情感、修辭手法等。

-聽力訓(xùn)練：播放《秋天的雨》的有聲讀物，要求學(xué)生跟讀并回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯和短語，如“繽紛”、“留意”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

-修辭手法解析：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會這些手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《秋天的雨》中描述的秋天景象與自己觀察到的秋天有何異同，分享各自的觀察和感受。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演文中角色，如“秋雨”、“楓葉”等，通過角色扮演活動，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-觀察記錄：要求學(xué)生走出教室，觀察校園或周邊環(huán)境中的秋天元素，記錄下自己的觀察結(jié)果，并嘗試用課文中的修辭手法進(jìn)行描述。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生以“我眼中的秋天”為主題，寫一篇短文，運(yùn)用課上所學(xué)知識和修辭手法。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察與描述秋天景象的方法和技巧。

-鼓勵學(xué)生分享自己的觀察記錄和創(chuàng)作心得，提出改進(jìn)建議。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合今天的實(shí)踐活動，完善自己的觀察記錄和短文創(chuàng)作，下節(jié)課進(jìn)行分享。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：根據(jù)今天的實(shí)踐活動，完善觀察記錄和短文創(chuàng)作，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。

-鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)觀察秋天的變化，記錄下來，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對《秋天的雨》的閱讀理解較為扎實(shí)，但在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時，部分學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的困難。同時，課堂互動中，一些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷η锾烊狈ψ銐虻挠^察和感受。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將增加學(xué)生實(shí)地觀察的機(jī)會，讓他們更加直觀地感受秋天的變化，為寫作積累素材。此外，我會設(shè)計(jì)更多針對性的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法的應(yīng)用。對于參與度不高的問題，我將采用更多的小組合作和個人展示活動，以提高學(xué)生的積極性。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將密切觀察學(xué)生的參與度、合作意識和創(chuàng)造性表現(xiàn)，對學(xué)生的積極發(fā)言和獨(dú)特見解給予即時肯定和反饋，對參與不足的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)和鼓勵。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生完成的觀察記錄和創(chuàng)作短文，教師將評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和修辭手法的運(yùn)用，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流。

3.自我反思：教師將引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自我評價在觀察、理解和創(chuàng)作中的收獲與不足，鼓勵他們思考如何將課文中對秋天的觀察與描述技巧應(yīng)用到日常生活中，以及如何在生活中保持對美的敏感和欣賞。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《秋天的雨》，感受了秋天的美麗與豐收。大家通過觀察、討論和創(chuàng)作，展現(xiàn)了對秋天的獨(dú)特理解和感悟。希望你們能夠在生活中保持這份對自然美景的熱愛和對文學(xué)創(chuàng)作的熱情。記住，每一個季節(jié)都有它獨(dú)特的美，就像每一篇課文都有它的獨(dú)特魅力一樣。我們要學(xué)會用心去感受，用筆去描繪，讓我們的寫作像秋天的雨一樣，滋潤我們的心靈，豐富我們的情感。下節(jié)課，我們將會分享你們的作品，期待看到你們的精彩表現(xiàn)。大家加油，下課吧！九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-課文相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于秋天的文學(xué)作品，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《山行》等，以及現(xiàn)代作家關(guān)于秋天的散文和詩歌，加深對秋天主題的理解和欣賞。

-自然科學(xué)知識：介紹秋天的自然科學(xué)知識，如為什么秋天樹葉會變色，秋天的氣候特點(diǎn)等，幫助學(xué)生從科學(xué)的角度理解課文中的自然現(xiàn)象。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪秋天景色的繪畫、攝影作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對秋天的表現(xiàn)，激發(fā)他們的藝術(shù)靈感。

-秋天主題活動：介紹一些與秋天相關(guān)的文化活動，如賞月、秋游等，讓學(xué)生了解秋天在傳統(tǒng)文化中的意義。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于秋天的文學(xué)作品，比較不同作者對秋天的描繪，分析各自的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀察實(shí)踐：要求學(xué)生在家中或戶外觀察秋天的變化，記錄下自己的觀察日記，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析。

-創(chuàng)作活動：組織學(xué)生進(jìn)行秋天主題的寫作或繪畫創(chuàng)作，可以是散文、詩歌或畫作，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己的情感和想法。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生探索秋天的自然科學(xué)現(xiàn)象，如樹葉變色的原因，可以查閱相關(guān)資料或進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

-文化體驗(yàn)：鼓勵學(xué)生參與秋天的