部編版四年級下冊語文教案

四年級語文下冊教案一、教材分析新部編本四年級下冊教材是從2020年春正式試行,本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走奇妙的童話,共八個單元。全冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。每組教材包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分。每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作、語文園地（交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等）。本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際作文、語文園地的學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重本冊課例由24篇課文組成,其中精讀課文2~3篇,口略讀課文1~2篇。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱書吧”在第二單元安排了1次,本冊教材向學生推薦的書是蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》,也推薦了中國的《十八單元各一次,“識字加油站”分別在第二、三、四、七單元各安排了一次,全冊共安排了4次。二、教學目標本冊通過精美的選文,在語言學習過程的嘉陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。1.能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字250個。能辨別常見的同音字和形近字,能學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字,學會獨立識字。2.會讀寫250個左右的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用,初步學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。3.初步學會用毛筆臨帖,注意字的間架結構,初步養(yǎng)成4.初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤剑荒苈爮V播、看新聞,說要點；能有條理地介紹看到的情況,能有條理地回答問話。5.會正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解長句子意思；在閱讀時學會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,能說出段落大意；能詳細復述課文,掌握學習長文章的方法。6.初步學會有順序有重點地介紹自己、描述自己的想法、說出自己的奇思妙想,介紹自己的動物朋友。能有順序有重點地介紹自己學會的一件事或一項技能或是一份菜品重點是介紹學的過程。學習寫簡單的詩歌,會進行童話的創(chuàng)作。三、教學重難點1.了解景物,想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點,激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。2.引導學生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子3.學習作者敘述清楚,有條理的表達方式,體會人物的品質。理解重點句子的深刻含義,體會其表達的思想感情。4.學會在閱讀中理解課文內容,感受人物形象,品味語言,留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,領悟作者的一5.引導學生通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。6.引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,學習作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。7.通過讀課文,體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時,引導學生豐富的課外讀,激發(fā)讀書興趣。8.把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。四、教學措施（一）強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期關注以下良好習慣的培養(yǎng)：1.課前預習與課后復習的習慣。2.能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。3.大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。4.把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。5.繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。（二）營造自主學習的情境本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中,老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。（三）促進學習方式的改變語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。因此,新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。（四）有效利用課程資源充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。五、教學進度表32213221122222111212222222222222122111122322教學內容《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》《口語交際》《習作》《語文園地一》《琥珀》《飛向藍天的恐龍》《納米技術就在我們身邊》第四周《千年夢圓在今朝》《口語交際》第四周《習作》《語文園地二》第五周第六周第七周第八周第九周第五周第六周第七周第八周第九周第十周《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》《綜合性學習》《語文園地三》《貓》《母雞》《白鵝》《習作》《語文園地四》《海上日出》《記金華的雙龍洞》《習作例文》《習作》《語文園地五》《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》第十一周第十二周第十一周第十二周《語文園地六》《古詩三首》《文言文二則》第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周《黃繼光》《口語交際》《習作》《語文園地七》《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》《海的女兒》《習作》《語文園地八》212122222第一單元一、單元分析本單元課文主要是圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”這個專和《三月桃花水》4篇課文組成。本單元以生動優(yōu)美的語言,描繪了鄉(xiāng)村的美景,目的引導學生感受語言的魅力,激發(fā)美感,感受鄉(xiāng)村的美妙。2.本單元重、難點：課文中語句表達非常精妙,學會抓住關鍵詞句理解課文,體會作者表達的感情。比如,《古詩詞三首》中的提到的“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋?！睂懗隽藘和奶煺婊顫?好奇好勝；《鄉(xiāng)下人家》中的“他們把桌椅飯菜搬到門前,天中通過透過天窗看到的、想到的事物的描寫,表達了作者對童真的贊美,對那給了孩子光明快樂的天窗贊美?！端分小叭绿一ㄋ?叫人多沉醉?！北磉_作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。教學時,教師要引導學生感受這些詞句表達的感情,學會積累,學會體會。（2）寫自己喜愛的某個地方,表達出自己的感受。本單元安排了習作《我的樂園》,要寫出你的樂園是什么樣子的,你愛在你的樂園干什么,你的樂園帶給你什么快樂。寫之前學會仿照表格列一下提綱。3.本單元教學建議：教學本單元課文,應該指導學生反復誦讀、品味,激發(fā)美感,感受語言的魅力。對于精彩語段,要熟讀成誦,積累優(yōu)美1.古詩詞三首抓住關鍵詩句,體會詩文表達的思想感情。通過看注釋,查字典,聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思,從而完1.會認“徐、籬、疏”3個字,會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字,理解字義,2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,誦讀古詩,理解古詩所描繪的美麗景色,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,體會詩人對大自然的熱愛之情。題,進而揭示課題,讀好題目,為下面的學習一、創(chuàng)設情境,激情導入導入分鐘導入分鐘預設：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……今天,我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的2.認讀“宿、徐”。（注意指導把“宿”的平舌音讀3.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思預設：在招牌上見過“宿”,引導理解“宿”就是住酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐”?！靶旃敝敢涣私馕恍招斓睦先恕１酒恼碌谋尘?有助我們一起來說一說題目的意思：于學生理解課文,感受4.讀詩題?，F(xiàn)在請你根據詩題的意思把詩題讀正確宿/新市/徐公店5.簡介作者以及寫作背景楊萬里,字廷秀,號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣詩人在外出的旅途中,經過新市,住在一間姓徐的人開設的客店里,農村美麗的風光和兒童嬉戲的情景,深深吸引了他,二、初讀課文,解決字詞()分鐘()分鐘習課文,解決字詞障礙,可以提高自學能習課文,解決字詞障礙,可以提高自學能力,培養(yǎng)學生主動理解①注意讀準平舌音“宿”,翹舌音“疏”,邊音“籬”詞語的興趣。②指導書寫“籬、疏”注意“籬”上下結構,上窄下寬,倒數(shù)第二筆是撇折?！笆琛弊笥医Y構,左窄右寬,第一筆是橫撇,下面的新市：地名,在今湖南攸縣北。三、圖文結合,初讀感知步的學生編故事做了一個很好的示范與情境營造,也為學生打開了學習古詩“欣賞風步的學生編故事做了一個很好的示范與情境營造,也為學生打開了學習古詩“欣賞風景,再與圖對應,能使學生快速把握詩的主景,領略詩中風光,在潛意識中形成一定的2.再讀詩句,讀通順。四、重點突破,理解詩意1.看看圖,說一說這些景物分別是怎樣的？【出示課()的籬落()的兒童()的菜花()的小徑()的蝴蝶()的樹2.讀詩句,作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。根據對詞語的理解,小組討論交流。預設：籬笆很稀疏,小路很長?；A,在理解過程中,預設：籬笆很稀疏,小路很長?！盁o處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）籬落/疏疏//一徑深,樹頭/新綠//未成陰。兒童/急走//追黃蝶,飛入/菜花//無處尋。五、吟吟誦誦,漸入詩境1.我們讀著詩句,就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光,請你把欣賞到的景色說給大家聽吧?。ㄔ娋涞拇笠猓合∈璧幕h笆旁有一條深長的小徑,樹輔以畫面幫助,在聯(lián)系律,在一定程度上梳理了知識,掌握了語言規(guī)上的花兒謝了,露出一些新綠,葉子還沒成陰。兒童奔跑著2.看著這樣的景色,這樣的情景,詩人楊萬里會想些預設：詩人被這美麗的景色吸引了,非常喜愛這鄉(xiāng)村3.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受,更是大家的感受,請你隨著音樂把詩誦讀一番,讀出自己的感受。六、圖文對照,學編故事1.這首詩雖然只有二十八個字,但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭,展開想象,把你“見”到的說給同學聽（這時,從小路的遠處,跑來一個七八歲的小男孩,他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低,忽左忽右,忽說訓練,既發(fā)展了學生的語言,又深化了詩的意境,使詩境豐滿,境 上忽下,好像故意與他捉迷藏。追了一會兒,黃蝶兒大概也飛累了吧,它停了下來,歇在路旁的籬笆上,小男孩也停住了腳,眼睛緊盯著蝴蝶,一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌亮的大眼睛,透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂,藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲,那時快,小孩雙手一攏,猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏,那蝴蝶已機靈地扇動翅膀,飛進油菜花叢里去了,再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱,滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼,便蹦跳著跑開,去尋找新的快樂？（在背誦的基礎上,把這首詩默寫下來,注意不要寫錯別字。1.古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了,詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,用喜愛2.本詩詩中有畫,畫中有詩,同時也是一個有趣的故事,請把這個故事寫下來,看誰寫得生動,想象豐富。()分鐘1.了解詩詞內容,感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風光,體會詩人在詩文中表達2.自主識字,會讀“雜”字,會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個生字。正確3.有感情地朗讀、背誦古詩,默寫古詩。4.隨機滲透學習古詩的方法,會借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。教學設計設計意圖一、創(chuàng)設情境,激情導入來告訴同學們你喜歡哪個季節(jié)嗎？【出示課件20】（學生交流）是呀！在一年級的時候我們就學習導入環(huán)節(jié)的設計,了有關春夏秋冬四個季節(jié)的古詩,今天我們再學習一回顧舊知,引起新知,注意“雜”字,下面的部分,不是“木”。做好準備。2.讀詩題,解題意。生興致而創(chuàng)作。這里的“興”,興致,興趣,“四時田園雜興”,從一年四季的田園風光引發(fā)的各種即興作品。)“四時”在這兒表示的是——一年四季,那么整師：你看,抓住重點詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解,再一起是這其中的一首。2.簡介作者以及寫作背景【出示課件22】郡（今江蘇蘇州）人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風清二、初讀課文,自學字詞訓練學生自讀課文,自行解決詞語的能力,訓訓練學生自讀課文,自行解決詞語的能力,訓練學生的理解能力,為“蜻、蜓、稀”都是左右結構,且左窄右寬,特別是“蜓”字,右邊不要寫成“延”。3.反復多讀幾遍這首詩,通過查字典,結合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來,小組討論。（1）梅子：梅樹的果實,夏季成熟,可以吃。都可以播種,生長期很短?；榘咨虻t色,果實磨（3）蛺（jiá)蝶：蝴蝶的一種。三、初讀古詩,感知內容1.指導讀準字音,讀出節(jié)奏：2.讀了這首詩,你能簡要地說說詩歌寫的什么情3.小聲自讀,邊想畫：想想這首詩描寫的是什么黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南方農村引導回答上面問題,并小結板書：稀齊讀（正音,注意讀出詩的節(jié)奏）四、學習詩文,探究詩意1.交流學法同學們,古詩語言簡練,但含義深遠,所以在學習的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時遇到一？（預設：可以借助課文注釋理解。是的,這些都是學習古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意2.學生自學整體感知,初讀課文,整體把握,層層深入,下面的學習降低了逐詞逐句概括句意,段意,并提煉成詩句,照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么？先交流學習方法,（借助注釋,能把意思說完整了；借助工具書,讀再讓學生自學,交流討懂詩意,是一種學習方法,但在說的時候我們還要有論,并提出質疑,體現(xiàn)4.質疑：還有哪些地方不明白的？教學模式。四、品詞賞句,想象悟情（一樹樹梅子變得金黃,杏子也越長越大了；蕎2.賞析“日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛?！币膊换丶?門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南方農村景物五、再讀古詩,交流探究1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一4.指導朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩,六、對比閱讀,拓展延伸這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土[宋]范成大晝出耘田夜績麻,童孫未解供耕織,(過渡)師：剛才我們在學習這首詩的時候,除了借助注釋、插圖外,還通過發(fā)揮想象,（板書）讀懂了、讀好了這首詩。請大家再讀讀范成大的另一田園雜興》,這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩,說說大意,讀后談談自己的感你可以仿照剛才學詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀懂整首詩的意思。（1）指名讀,通過對比閱讀,了解3.比較兩首詩（1）這兩首詩都是寫田園風光,前一首呢,詩人重點在寫什么呢？（寫景）,后一首,詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景,讓我們感受到勞動的快樂,鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。是呀,同樣是寫田園詩,但詩人觀察的角度不一樣,寫作的側重點也是不一樣的。有寫勞動場面的,有寫景物的。看來,這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩人眼中都是充滿生機、活力的。只有熱愛是這樣的一個人,讓我們把這種情感帶進詩中來讀讀村莊男女勞動時的場面“晝出……”樣讓人感受到了那農村的勃勃生機,勞動的喜悅。來,七、總結交流,拓展閱讀【出示課件33】伸1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會到中體會到田園之美,自然之趣,勞動之樂。2.搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇,閱課堂延伸,訓練學()分鐘1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2.認識“鋤、剝”2個字,會寫“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等6個字,3.朗讀課文,放飛想象,感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好,體會詞人對溫一、導入課題,解題讀題導入課文,解題入手,介紹詞牌,掃除題目帶1.我們已經學習了兩首古詩《宿新市徐公店》及《四時田園雜興》,這節(jié)課,我們一起來學習一首詞,導入課文,解題入手,介紹詞牌,掃除題目帶做人一樣,來不得半點馬虎）2.（板書：村居）看到“村居”這個詞,你想到涼舒適。這是一首清靜平和的音樂,給人一種舒適的3.看來,有了豐富的想象,一個普通的詞也會變得有靈性、有生命,就活起來了。學語文就要這樣?！扒迤綐贰笔窃~牌名,清平樂是一首曲子,是用來二、初讀感知,疏通字詞1.請同學們打開書,自由朗讀課文,要把課文讀得字正腔圓,一字不差。2.學生自讀課文。提醒：輕輕地讀,讓自己的心靜下來,去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺?！懊鄙舷陆Y構,上窄下寬,第五筆是點,最后一筆是撇,別忘記寫?！伴堋弊笳覍?右邊的橫畫較多,注意間距均勻,長短不一,“言”字上面一橫最長。初讀課文,分散識字、寫字,鼓勵學生帶著任5.讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示課件42】6.請同學們默讀這首詞,看看有沒有哪個字、哪有問題嗎？有了問題,怎么辦？“翁”字上面是一個“公”字,那就是說“翁”指老“媼”字左邊一個“女”字,就是指老婆婆,老奶？（我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過,我三、再讀課文,感受韻律之美1.我們理解了一部分詞語的意思之后,再來讀一2.聽到你們讀,老師也非常想讀。師用清新的語調讀,力求讀得入情入境。3.你們知道老師為什么讀得好嗎？【出示課件“詞”也叫長短句,句子有長有短,所以讀起來抑質疑釋疑,合作交流探給了學生,訓練了學生后,讓學生帶著感情讀一讀本首詩詞,既可以加深對詩詞的理解,又能力,相互促進,相得？（韻母相同或相近,這就是押韻。古人寫詩寫詞講究押韻,所以詩詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片？（讀一讀,再次感受一下。四、放飛想象,浸潤靜謐之美1.孩子們,古人說“詩中有畫,畫中有詩”,讀著讀著,你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？【出示課件44】2.品環(huán)境們就細細品來,用我們的想象去品出詞中的圖畫。這樣的美景屬于你,美美地讀一讀吧。（3）讀到這里,老師有一個疑問,“茅檐”是用泥巴壘的墻,茅草蓋的房,又矮又小,很簡陋,為什么詩人都有“茅檐”情結,“茅檐”這個詞在詩人的筆一個“茅檐”,一下子就把我們帶到了一個充滿品讀課文,品環(huán)境,品人物,從整體到部分,讀中想象,與文本對話,感悟詩人表達我最喜歡小兒,因為他很可愛。？（是的,古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化,這就是古今詞義的差別,今后我們還會遇（很專注,很認真,還會哼著歌,一會兒還會仰著,高興就打個滾,搖頭晃腦,晃動著小腳,側著身子,用手托著頭……）師生小結提升：是的,小兒臥的姿勢可多了,他愿意仰著就仰著,愿意……幸福、愜意……難怪冰心奶奶說,“除了宇宙,世上最可愛的就是孩子”,就是你們,就是這個小兒。誰來讀讀這句？喜歡大兒,因為他很勤勞。喜歡中兒,因為他會編織雞籠。會編織雞籠,那就師講解：雖然他們年歲逐增,青春不再,容顏已老,可是童心未泯。人們常說老小孩兒,老小孩兒,其實老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學提出“相媚很近,相互親熱地聊天,這就是——相媚好。老人們,這么親密地、甜蜜的說著話兒,拉著家甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭……）你們看,他們每個人都在做著自己喜歡做的事,干自己喜歡干的活,真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎？師引讀——茅檐低小,溪上青青草,醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。你醉了,我醉了,大家都醉了。讓我們也醉一回聽了同學們的吟誦,老師仿佛看到了一幅畫,仿五、拓展延伸,寫話練習【出示課件49】出示這首詞的畫面,提出寫話要求。1.配樂寫話。此時此刻,你的腦海出現(xiàn)了怎樣的3.集體交流圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖……4.背誦這首詞?！窘滩姆治觥堪l(fā)的生命力。全詩所選取的景物極為平淡,所描繪人物的活動也極為平常,但由于采取景物與人物相結合,動靜相間的寫作手法,成功地刻畫出農村恬淡自然,寧靜清新的晚春風光。首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南方農村景物的特點,有花有果,有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥,麥白菜稀,色彩鮮麗。詩人用清新的筆調,對農村初夏時的緊張勞動氣氛,作了較為細膩的描寫,讀來意趣橫生?！肚迤綐贰ご寰印肪褪且环霓r村風俗畫。上片勾勒環(huán)境烘托氣氛。這首詞具有濃厚的農村生活氣息,字里行間處處洋溢著作者對農村生活的喜悅、向往之情,側面上反映了作者對黑暗官場生活的憎惡。這首詞是活情態(tài),表現(xiàn)了生活之美和人情之美,體現(xiàn)了作者對田園生活的羨慕與向往?！咀髡呓榻B】八歲喪母。其父楊芾精通《易經》,常忍著饑寒購買書籍,在十年之內,積得藏書數(shù)千卷。在父親的影響下,楊萬里自幼讀書非常勤奮,廣師博學,鍥而不舍,曾從師紹興二十年(1150年)春,楊萬里赴臨安參加禮部試,落第而歸,仍繼續(xù)求學。紹興二十四年(1154年),楊萬里進士及第。次年,拜劉才邵為師。紹興二十六年(1156年),授贛州司戶參軍。在贛州司戶任上,其父楊芾又攜的學問、節(jié)操以及力主抗金的愛國精神,給了楊萬里以重要的影響。紹興二十九年(1159年)十月,調任永州零陵縣丞。時主戰(zhàn)派領袖張浚謫居永州,閉門謝客。楊萬里三次前往拜謁而不得見,后以書信力請,并通過其子張栻介紹,才得接見。張浚對他說:“元符貴人,腰金纖紫者何隙,惟鄒志完、陳瑩中姓名與日月爭光!”同時勉之以“正心誠意”之學。楊萬里服膺其教終身,于是名其讀書之室曰“誠齋”,以明己志。胡銓當時謫居衡州,楊萬里又請他為此寫了《誠范成大（1126年－1193年）,字致能,范成大號石湖居士,謚文穆,吳郡（今江蘇蘇州）人。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。父母早亡,家境貧寒。紹興二十四年（1154年）進士,初授戶曹,歷官監(jiān)和劑局、處州知府,累官起居郎。范成大的作品在當時即有顯著影響,到清初則影響尤大,有“家劍南而戶石湖”（“劍南”指陸游《劍南詩稿》）之說,與尤袤、楊萬里、陸游號稱“中興四大詩人”。其詩風格輕巧,但好用僻典、佛典。楊萬里稱其：“大篇決流,短章斂芒；縟而不釀,縮而不僒。清新嫵媚,奄有鮑謝；奔逸雋偉,窮追太白。求其支字之陳陳,一唱之嗚嗚,不可得世?！蓖砟晁鳌端臅r田園雜興》六十首是其代表作,錢鐘書在《宋詩選注》中謂之“也算得中國古代田園詩的集大成”。他同時還是著名的詞作家,或許還可說是一位地理學家。出使金國有日記《攬轡錄》。另有《石湖詩集》、《石湖詞》、《桂海虞衡志辛棄疾（1140－1207）,南宋詞人。原字坦夫,改字幼安,別號稼軒,漢族,歷城（今山東濟南）人。出生時,中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍,不久歸芹十論》與《九議》,條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見不合,后被彈劾落職,退隱江西帶湖?！九c文章相關的資料介紹】吳音,一般指吳地的方言,古詩道"醉里吳音相媚好",描述的就是吳越的方吳音是吳語的古稱之一,也稱江南話、江東話、吳越語,周朝至今有三千多年悠久歷史,底蘊深厚,通行于今江蘇南部、上海、浙江、江西東北部、福建西北角和安徽南部的一部分地區(qū)。代表方言為蘇州話和上海話。使用人口近一億,與吳《四時田園雜興》,是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。詩歌描寫了農村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農民的生活,同時也反映了農民遭受的2.鄉(xiāng)下人家1.自主學習字詞,會認“構、冠”等10個字,會寫“構、飾、蹲”等15個生字, 理解字義,識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句,學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4.學會抓住要點品讀感悟,獲得一種學習方法。1.會認“構、冠”等10個字,會寫“構、飾、蹲”等15個生字,理解字義,識記2.正確朗讀課文,理清文章結構。3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。以課文插圖導入,以課文插圖導入,諧的美,學生初步感受鄉(xiāng)村的美,激發(fā)學習興本篇文章的背景,有助于學生理解課文,感受一、創(chuàng)設情境,激情導入導入分鐘導入分鐘今天,我們就和作家陳醉云一起,走進鄉(xiāng)村,走進鄉(xiāng)下陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術大師,原名陳英儒,自號醉云樓主,廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的現(xiàn)代書法藝術堅強的拓荒者,而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)二、自學課文,解決字詞1.自學課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用習課文,解決字詞障習課文,解決字詞障讀準字音：注意讀準平舌音“素”,翹舌音“率”等。礙,可以提高自學能力,培養(yǎng)學生主動理解其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個力,培養(yǎng)學生主動理解()分鐘()分鐘“構飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,“蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫長一些,“率”中間的部分筆畫較多,注意從左到右寫,第八筆是撇,第九筆點,下面的一橫寫長一些,托住上面的部分?！爸C”左右結構,左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆樸素：質樸;無文彩；儉仆,不奢侈。獨特：特有的,特別的,獨一無二、與眾不同的。倘若：用在偏正復句的偏句中,表示假設關系,相當于三、再讀感知,理清結構1.學生大聲朗讀課文,想想：如果給課文配畫,你覺得2.學生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指3.小組推薦一名同學匯報交流的結果,其他同學做補4.教師總結。四、細讀課文,找出全文中心段1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特2.交流默讀所得,找出全文的中心段落（最后一節(jié))。鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨3.全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,學生討論后,師小結：“吸引人”。這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有教師幫助學生找到梳理結構的方法,幫助學生從整體上把握課文內容,學習作者組織材教學生抓住中心段落,情感而設計的,這是理4.真是這樣嗎？同學們,我們趕快來讀一讀最后一小節(jié),從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特” 2.學習了這篇課文,讓我想起一首古詩,快來跟老師故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。()分鐘一、復習字詞,導入課文上節(jié)課,老師已經領著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內容,在深入學習課文之前,我們一起來復習一下上節(jié)課的內容吧！3.指導學生書寫難寫的字：率二、體驗情感,學習方法帶領學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩,并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。計,既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,激發(fā)情感,為學習新課1.那我們先從第一自然段開始指名讀,其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話,并思考每一句主要鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。預設：石獅子單調,這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮門前的瓜架這么特別,這么可愛,能通過朗讀表2.學習第二自然段,指名讀。根據學生回答,板書：種花種竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的,那就先看寫花這一句,讀感悟的閱讀方法,提煉詩句,培養(yǎng)學生的概質疑釋疑,并在此基礎上感情朗讀,訓練學生逐句概括句意,再用簡練的語言概括段意,并提煉成詩句,這是教①樸素中帶著華麗？獨特？感悟的閱預設：是一對反義詞,開得美所以華麗,在農家顯②寫竹子的有兩句,第一句很簡單,一讀就懂。第二句寫得很有意思,說說看這句話哪里讓你感到有意幾場春雨過后,到那里走走,你常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。預設：竹筍像小孩子一樣調皮可愛,慢慢從土里指名讀,齊讀。生：我們這有美麗的花,花能報時間。生：有可愛的竹筍,筍能炒菜吃（誰還會從其后,讓學生帶著感情讀一讀本段課文,既可以加深對課文的理解,又能力,相互促進,相得（4）看,抓住要點品讀感悟,這樣我們又把第2三、抒發(fā)情感,學習方法1.看來同學們已經基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法,同學們想不想自己試試？下面來,把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來,讀起來要順口。（1）學生自學,師巡視指導,隨機板書：大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸,秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。說得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰來跟大家分享一下？吃飯時的悠閑、他們做的好夢……3.課文寫得精彩,你們說得更精彩！同學們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——,有熱鬧嬉戲是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這4.（1）這一段是對全文的總結,是對鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們再來概括出兩句詩,作為這首詩的總（2）學生說,師引導,抓兩個關鍵詞,獨特迷人的以用什么詞舒暢,爽）四、課外延伸,布置作業(yè)【出示課件20】課堂延伸,訓練學生的寫話能力,運用本課堂延伸,訓練學生的寫話能力,運用本課學習的表達的方法,為了讓學生勤于積累,伸習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有【教材分析】【教材分析】夜間的時間順序交替描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,裝點自【作者介紹】陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術大師,原名陳英儒,自號醉云樓主,廣東臺山人。不僅是一位現(xiàn)代書法藝術堅強的拓荒者,而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他在漫長艱苦的歲月里,堅持“藝術價值永恒”的不渝信念沖破墨守成規(guī)的樊籬,消除拘泥于形格結構上的限制大膽創(chuàng)新,成功地集百家之長熔行、草、楷于一之勢一氣呵成一個或多個各一尺以上的大字,創(chuàng)出突破傳統(tǒng)、氣貫縱橫的“一筆榜”；他又從篆書和象形文字中獲得靈感,以非凡的想象力,出神入化寫出“龍、虎、鳳、馬、鷹、?！钡茸?活靈活現(xiàn)的新形象,賦予它們思想、情感與生命力,命名“書法畫”(號稱“醉云三創(chuàng)”)；從而獨領風騷,把中華書法藝術推進空前巨珠外噴,享有“一字萬金曠世奇品”之美譽?！九c文章相關的資料介紹】搗衣,有二種意思:一是指古代服飾方面的一種民俗,即婦女把織好的布帛,鋪在平滑的砧板上,用木棒敲平,以求柔軟熨貼,好裁制衣服,稱為“搗衣”。二是將洗過頭次的臟衣放在石板上用杵捶擊,去渾水,再清洗,使其潔宋元以前,棉花的栽種在中國尚未普及,服裝通常只能用絲織品及葛麻等。絲織品當然只能供貴族穿戴,尋常人家大多穿葛麻。葛麻織品最明顯的缺陷點就是萬戶搗衣聲”中所說的搗衣,其目的只是把衣服錘松軟平整,只需在家里進行,也不必去河邊,且一般在夜晚進行。這是由于舊時生活貧困,即使是點燈的油也是一筆不小的開支,能省就要盡量節(jié)省。而搗衣一活不需要太多的光亮,能看清輪廓就可以進行,月光正好能滿足這個條件,這就是古代婦女選在月夜下?lián)v衣的根本原上述的搗衣服飾風俗在北方較為流行,而在南方特別是莆仙一帶,一般只在城中流行,在縣城以下的農村中,基本上是搗洗衣裳。喜食南瓜、絲瓜的花瓣,由于它也吃桑葉、柿樹葉、核桃樹葉、楊樹葉等,但也吃其他昆蟲,所以有一定的危害性,因而它屬于害蟲之列。雄性用扁平的后翅摩擦能發(fā)出類似“軋織、軋織”的聲音,以此吸引異性。紡織娘在中國分布很廣,西安、四川、廣州、廣西分布最多,同時,亞洲許多其他國家亦有廣泛分布。紡織娘白天靜靜地伏在瓜藤的莖、葉之間,晚攝食、鳴叫。雌蟲將卵產在植物的嫩枝上,常造成這些嫩枝新梢枯死,一年發(fā)生一代,以卵越冬。紡織娘不喜歡強烈的光線,喜歡棲息在涼爽陰暗的環(huán)境中。飼養(yǎng)紡織娘者懂得它有這種習性,所以江南一帶的飼養(yǎng)者常用麥稈編織的小籠子作為飼養(yǎng)容器,這種籠子有避光遮陰的性能。不過,用這種容器也有一個缺陷,那就是只能聽見其鳴叫聲,卻不能觀賞到它的形態(tài)。因而有人將其養(yǎng)在鐵絲制成的籠中,這樣既可聽到其鳴叫聲,又可觀賞到它的形態(tài)。但必須用布做個罩子,白天把鐵絲籠罩住,避免強光直曬。它善于跳躍,且能跳得很遠,有時在瓜藤間縱身一躍,沒入草叢,即無3.天窗1.自主學習字詞,會認本課“慰、藉、卜”3個字,會寫“慰、藉、卜、銳”等113.體會作者對天窗的特殊感情,激發(fā)學生通過“窗戶”看世界的情趣。理解課文內容,了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。1.自主學習字詞,會認本課“慰、藉、卜”3個字,會寫“慰、藉、卜、銳”等11個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、2.正確朗讀課文,理清文章結構。3.品味課文,學習課文第一自然段。教學設計設一、創(chuàng)設情境,激情導入1.每棟房子都離不開窗戶,可是在近百年前的中國南方農村,習慣在屋頂上開個天窗,天窗是怎樣的呢？今天我們所學習的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的,這針對題目引導學2.師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預設：學生2.師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預設：學生3.天窗雖小,卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣,讓小朋友們的童年充溢想象,下面讓我們和作家茅盾一起去體導入分鐘4.簡介作者【出示課件3】茅盾(1896年-1981年),原名沈德鴻,字雁冰,筆名茅明甫等,浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。他是新文化運動的先驅了解作者,有助于者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現(xiàn)代著名學生理解課文,感受真出設立茅盾文學獎,以鼓勵當代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。(二、初讀課文,自學字詞（2）勾畫出不認識的字,根據注音拼讀,讀不通順的教師相機出示每個自然段中帶生字的新詞,正音、鞏鷹前鼻音“灘、蝙”,后鼻音“鷹”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復讀,學生練讀。5.指導書寫【出示課件5】“蝙”左窄右寬,注意右邊的“扁”,“戶”的下面是一橫,兩豎?！苞棥惫P畫較多,注意寫的扁一些,注意筆畫的穿插避讓,“廣”寫寬大一些。（2）銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒,也可人的目光敏銳,有洞察力。題來感悟課文,既有利于學生整體掌握課文,又有利于學生自身在讀中品味和體驗,留給三、再讀課文,理清條理1.快速瀏覽課文,思考：文章寫了哪幾個內容？說說窗）,接著寫了當（夏天陣雨來了）時或（晚上被逼上床（唯一的慰藉）,想到應該（感謝發(fā)明天窗的大人們）1.出示文章最后一段,齊讀。習探究,學會質疑,讓主人,為以后學習課文預設：為什么說活潑會想的小朋友們會從“出“有”,從“虛”中看出“實”？下節(jié)課我們就來研究教學設計設計意圖本環(huán)節(jié)的設計,既是為了與上節(jié)課做好銜接,趣,為學習新課做好準1.通過上節(jié)課的學習,我們知道了天窗是怎么來本環(huán)節(jié)的設計,既是為了與上節(jié)課做好銜接,趣,為學習新課做好準2.導入：發(fā)明這天窗的大人們,是應得感謝的。因為活潑()分鐘中看出“實”,比任何他看到的都更真切()分鐘課文的最后,茅盾先生說,發(fā)明這“天窗”的大人發(fā)明這“天窗”的大人們,為什么是應該被感謝的？（二）細讀課文,重點感悟在什么樣的情況下,小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關句子體會體會,再有感情地讀生默讀課文,找出相關句子小組交流,代表展示：抓住中心問題,來理解課文這一環(huán)節(jié),訓抓住中心問題,來理解課文這一環(huán)節(jié),訓1.指名讀第4自然段,設身處地想一想：孩子們此時的心情是怎樣的？用“△”標出最能表現(xiàn)孩子們預設：夏天陣雨來了,孩子非常高興。2.屋子,被關上了,天窗,卻無法關上；身體,被鎖住了,想象卻無法鎖上！透過這扇天窗,文中的孩子看我們合作,把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀,注意老師的引讀。透過天窗,你看到了什么,想到了什么？一起來的能力,并能展開想象,緊緊圍繞中心句。透過那小小的天窗,你會看到（雨腳在那里卜落的能力,并能展開想象,緊緊圍繞中心句?！皰呤帯苯o了你怎樣的感覺？（外面的風雨多么預設：因為屋里很安靜,與外面的風雨交加比起來來,感到外面的可怕的威力,相比較而言,屋里就安這風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界,作者沒有具體描寫,想象一下,這會是怎樣的一個畫面？5.夏天陣雨來了時,這一方小小的天窗撫慰了孩發(fā)明這天窗的大人們,是應得感謝的。因為活潑中看出“實”,比任何他看到的都更真切,更闊達,更B.晚上,被逼上床“休息”時（板書：被逼上床人們逼上床“休息”的時候,心情又是怎樣的？你是天窗看到的是事物,用波浪線勾畫出孩子們由看到的2.學生讀書,思考,勾畫。3.品讀交流或河灘上的追逐戲鬧,卻被大人們逼著上床“休息”,？（（2）然而,躺在床上,孩子們的思緒卻扯得很遠孩子們透過天窗,看到的是（一顆星）,想象到(),想象到的是();看到的是,想象到的是();看到的是（）,了解排比：排比是一種修辭手法,利用意義相關或相近,結構相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排（三句或三句以上）,達到一種加強語勢的效果。的、分散的星、云,稍縱即逝的一條黑影,通過奇妙的想象組成一體,構成一個美麗、神奇的夜的世界。天小的空白,神奇的想象）如果是你,也一定和作者一樣有著豐富的想象！讓我們走進那一間黑得像地洞似的屋子,仰望天窗那一方小小的陣雨的天空；當我們掃興地躺在床上,面對那一方小小的夜空……我們的思緒又會是怎樣的讓我們展開想象的翅膀,描繪出一幅幅奇妙的畫奇幻的云彩,有的像,有的像(),有的像。這也許是,也許是(),也許是。閃閃爍爍可愛的星,它們也許是,也許是,也許是廣闊的世界。因而,作者說——發(fā)明這天窗的大人們,是應得感謝的。因為活潑中看出“實”,比任何他看到的都更真切,更闊達,更復雜,更確實！伸（三）總結升華,探知真諦1.展示課文最后一自然段A.發(fā)明這天窗的大人們,是得感謝的。B.發(fā)明這“天窗”的大人們,是應該被感謝的。（天窗加上引號,有特殊意義）（天窗已經被賦予了特殊的意義,天窗是孩子們想象的窗口,也是孩子們心靈的窗口,只有揣著一顆向往美好的心,才能打開想象的窗,才能走向更多更天窗雖小,卻能開人心竅！茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗,又帶給你怎樣的想象空間呢？請你大膽地想象,完成小小練筆。1.雨天或是雪天,透過玻璃窗看著外面的世界,2.乘汽車、火車或是飛機時,看著窗外的世界,你溫馨提示：選擇一個情境,結合自己的生活經驗,許……也許……也許……”的句式?！盁o”“虛”“有”“實”來,把讀和寫結合起來,培養(yǎng)學生的寫作能【教材分析】《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文,描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗,夏日里下雨,夜晚孩子們被逼著去睡覺時,所有的木板窗都關閉起來,屋子里黑洞洞的,這時候,屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉,透過小小的天窗看到的點點畫面,聽到的點點聲音,都能使孩子們的想象豐富起來,這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求,表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。課文共有八個自然段,可分為三個部分。這篇課文感情真摯、文筆生動、流暢,寫作時間久遠。課文看似簡單,實則含蓄,所包含的思想富有哲理,意義深刻,對于現(xiàn)代兒童來說理解起來有一定的難度。因而,教學中要在引導學生學習理解文本,體會作者對天窗的特殊情感上下功夫。文章文筆優(yōu)美,想象豐富奇妙,教學時要借助朗讀訓練、語言訓練激發(fā)學生想象的興趣,學習文中想象的方法展開自己豐富的想象,只有深深地融入課文,才能使孩【作者介紹】茅盾,原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人,筆名茅盾,生于1896年,1913年考入主義小組,為中國共產黨早期黨員,并發(fā)起組織“文學研究會”,提倡為人生的現(xiàn)實主義文學。同年接編《小說月報》,該刊表大量的民主主義、現(xiàn)實主義的學術論文和文藝作品外,并經常介紹世界文學界潮流趨向,討論中國文學革進的方法,成為中國現(xiàn)代第一個大型文學刊物,對中國與陳云等領導商務印書館職工罷工,要求承認職工會和改善生活條件,取得基本廣泛的影響。抗戰(zhàn)爆發(fā)后,應生活書店邀請創(chuàng)辦《文藝陣地》雜志,1938年冬,任新疆大學文學院院長,1940年赴延安魯迅藝術學院講學,后到重慶,任文化工作者協(xié)會常委,皖南事變后,一度赴香港主編《筆談》?？箲?zhàn)勝利后,1946年5月回委,1949年2月任全國文聯(lián)副主理建議下出任我國第一任文化部部長,他還當選為歷屆全國人民代表大會代表,中國人民政治協(xié)商會議第四、五屆全國委員會副主席,中國文學藝術界聯(lián)合會名譽主席,中國作家協(xié)會主席等職,主持日常工作、出訪、寫評論、扶持文學新人?！九c文章相關的資料介紹】天窗：一般指設在屋頂上用以通風和透光的窗子,常見于舊式建筑。蝙蝠：蝙蝠是翼手目動物,翼手目是哺乳動物中僅次于嚙齒目動物的第二大類群,是唯一一類演化出真正有飛翔能力的哺乳動物,除極地和大洋中的一些島嶼外,分布遍于全世界,在熱帶和亞熱帶蝙蝠最多。大部分蝙蝠都是白天憩息,夜夜鶯：雀形目鹟科的一種鳥。體色灰褐,是觀賞鳥的種類之一。夜鶯的羽色并不絢麗,但其鳴唱非常出眾,音域極廣。與其他鳥類不同,夜鶯是少有的在夜間鳴唱的鳥類,故得其名?！九c課文相關的其他資料】8歲時茅盾入烏鎮(zhèn)立志小學讀書,后轉入植材高級小學,成為該校第一班學生。在學校里,茅盾的各門功課都名列前茅,特別是他的作文更是出色。受父母的影響,茅盾很小就心懷天下。十二歲時茅盾在會考作文中就寫出了他一生的追求州的火車,開始了中學生活。有一次,先生布置的作業(yè)是自命題寫作,很多學生茫在鴻鵠》。文中寫了一只大鳥展翅高飛,在空中翱翔,嘲笑下邊仰著臉看卻無可奈何的獵人。茅盾借對大鳥形象的描寫,表明了自己的少年壯志。而且,文章的題目常用的筆名,這個筆名的來源也有一個小小的故事。1927年,大革命失敗,沈雁冰被迫隱居在上海,郁郁不得志的他開始用筆來宣泄心中的情感,于是創(chuàng)作了小說編輯葉圣陶,葉圣陶認為小說很好,但是看了這個名字卻提出了意見,認為這個名字是個哲學名詞,不像一個人的名字,且“矛”不像是姓氏,并且在當時那樣的環(huán)境下使用如此尖銳的筆名不太好,就自作主張在“矛”字上加了一個草字頭,改作4.三月桃花水1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字,理解“綺麗回旋應和纖細沉醉”2.在課文學習的過程中,引導學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。1.通過課文的學習,感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。2.學會抓住關鍵詞句,理解課文思想感情的方法。導入分鐘()分鐘春水,滋潤了大地,催生了萬物。春天,是一個美麗的季節(jié),到處都充滿了生機,到處是欣欣向榮的景象。今天,我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的,景》,散文詩集《遙遠的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》二、初讀課文,整體感知。（一）初讀,解決字詞。1.讀課文,用自己喜歡的方式認識生字詞語,掃除字詞障回旋：盤旋,轉動。應和：呼應,附和。纖細：細微,細小。1.學生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準的字詞。2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。3.學生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。？（設一個氛圍,使學生興趣被激發(fā),能夠集中精的詞語,便于學生用較短的時間掌握這些詞語,為理解課文打基礎。同時,還可以學到導學生讀懂文意,使學生的問題意識明確,注逐步解決,課文的大意教師范讀。學生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞（對于學生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學生能夠解決的,就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決,因為這是學生的初步自學過程,不要要求盡善盡美。對于比較難的問題,可以讓學生帶著問題繼續(xù)學三、再讀課文,深入分析。是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊？是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天？（兩句話,是疑問句,運用了比喻的修辭手法,分別對應3、3.教師引導：“是什么聲音”――三月桃花水的水句子的特點,了解修辭“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時,你眼前啊！河流醒來了！三月的桃花水,舞動著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點點灑在河面,有一萬個小酒窩,在水中回旋。2.結合學生的回答,教師相機點撥：“呵,河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”,表現(xiàn)了小組討論,教師指導,使學生能夠從更深層次來理解課文,了解流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。5.教師提問：課文的第3―6自然段,運用了哪些修辭手法？找出來,讀一讀,思考：作者為什么這樣寫？【出示預設：把“桃花水”比喻成“豎琴”枝”比喻成“長發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花四、分組探討,體悟感情。（學生結合課文討論,教師巡視）啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉預設：課文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表達了桃花水的美好,令人心醉。2.學生反饋匯報,教師指導：這首散文詩寫的是春水,作者表達了對三月桃花水的 1.反復朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫某一個季節(jié)的自然景觀,或寫一寫春天游園的見聞。通過仿寫訓練學生2.有感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象：如果你是表達能力和想三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友【教材分析】課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,贊美了三月桃花水美得讓人沉醉。這篇散文由7個或長或短的段落錯落成章,卻又“形散而神不散”。開篇由兩個比喻精巧的疑天的豎琴”“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在“有聲”又“有色”,也就不露痕跡地回應了開篇的問題。結尾是作者由衷的贊美,直抒胸臆,這三月桃花水,已經流進了愛它的人們的心中,已經為它深深著迷、沉醉。課文結構清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭手法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達了作者熱愛祖國山水的【作者介紹】劉湛秋,男,1935年出生,安徽蕪湖人,當代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識,手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺與情緒,既面對生活,又超越時空。早在八十年代中期,他就被一三十余種,其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛,并一度成為暢銷書。劉湛秋的散文有一種田園美,被海內外文壇譽為現(xiàn)代山林文學的代表。本集中選的80篇散文,可謂淋漓盡致地表現(xiàn)了作者超時空的田園心態(tài),篇中無論寫情感、人生,還是寫都市、文化、旅行、經濟,都用他特有的唯美風格,用純情的語親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你,并跟著【與文章相關的資料介紹】我喜歡雨,無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。她給我的形象和記憶,永遠是美的。 春天,樹葉開始閃出黃青,花苞輕輕地在風中搖動,似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰涍^一場春雨的洗淋,那種灰色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。真的,只有這一場雨,才完全驅走了冬天,才使世界改變了姿容。而夏天,就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云,有時連一點雷的預告也沒有,當你還來不及思索,豆粒般的雨點就打來了。可這時也并不可怕,因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴,巴望著那清涼的甘露。打傘,戴斗笠,固然能保持住身上的干凈,可當頭澆,洗個雨澡卻更有滋這時,你會更喜歡一切。如果說,春雨給大地披上美麗的衣裳,而經過幾場夏天的透雨的澆灌,大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長,暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點,和遠方的蟬聲,近處當田野上染上一層金黃,各種各樣的果實搖著鈴檔的響聲,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。這時候,雨不大出門。田野上幾乎總是金甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然,在一個夜晚,窗玻璃上發(fā)出了響聲,那是雨,是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。√炜帐前档?但雨卻閃著光;田野是靜的,但雨在傾訴著。頓時,你會產生一脈悠遠的情思。也許,在人們勞累了一個春夏,收獲已經在大門口的時候,多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕、也更深情了,水聲在屋檐下,水花在窗玻璃上,會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話,那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠,并讓凄冷的雨滴,去純凈你的靈魂,而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧！但這時候,雨已經化妝了,它經常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。但在南國,雨仍然偶爾造訪大地,但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中,雨變得透明,甚至有些干巴,幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是,在人們受夠了冷冽的風的刺激,討厭那干澀而苦的氣息。當雨在頭頂上飄落的時候,似乎又降臨了一種特殊的溫暖,仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的,沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜,經這冬雨一洗,甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間,水銀柱降下來,黎明提前敲著窗戶,你睜眼一看,屋頂,樹枝,街道,都已經蓋上柔軟的雪被,地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈,雨的公主,給南國城市和田野帶來異常的蜜情,啊,雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活力,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動。只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的。但在北方干燥只希望日益增多的綠色,能把你請回我們的生活之中。啊,總是美麗而使人愛戀的雨?。?口語交際：轉述能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容,能正確簡要地轉述。導入()分鐘()分鐘日常生活中,有時候,我們需要把一些事情轉述給別人,把事情轉告給別人聽,可以叫捎口信、傳話,也可以叫二、練習轉述,學習文本把學生帶入轉述的情2.嘗試轉述練習學生同桌自由練習轉述,再分小組進行轉述。（2）不要忙著舉手。想想,剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的,可以看著屏幕把內容讀一同學們,記住通知的內容了嗎？請同桌之間互相轉（4）組織評析：是否將通知正確清楚地告訴了家人物之間的交流是否注意了人稱的轉換,是否做出適度的（二）生生表演,練習轉述。（師生評議,評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李響,人物之間的交流是否注意了角色的轉換,是否做例1.李明(轉述者)：小軍,我今天到圖書館看書了,看到了一則要求更換借閱卡的通知,我就更換了借閱卡,你抓緊小軍：好,我這兩天就抽空去,謝謝你告訴我這么重要李明：不客氣,我們是朋友嘛！小英：小麗,明天我們就要參觀博物館了。小麗：是啊,老師早就告訴我們了。小麗：明天早上8點？學校北門？好,我知道了。謝小英：不用謝,這是我應該做的。1.剛才那些同學轉述得多好,在生活中,除了轉述通知,轉述的內容還有很多。當對方需要你轉述的內容很多,你沒聽清,或記不住時,怎么辦？（記下要點）還可以怎么？（2.師生合作表演學生提供一個范例,讓★如果爸爸媽媽不在家,有人打電話來談事,你能轉★1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室,以聽不到室里的那盆君子蘭先澆點水,然后搬到外面曬曬太陽。”4、讓xx進教室,大家看他的行動就可以判斷出轉述（板書：弄清要點,不要遺漏注意人稱角色轉換）這學期,我們班開展“經典誦讀活動”,請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書,并買一本《弟子規(guī)》。今晚同學們把老師的要求轉述給爸爸媽媽,并弄清要點,不要遺漏注意人稱角色轉換()分鐘1.引導學生寫自己的樂園,寫出真情實感。2.引導學生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好,激發(fā)熱愛生活的情感。3.互相評價習作,提出修改建議,修改作文。寫出自己樂園的樣子,以及帶給自己的快樂。出示動物樂園圖片,看,動物們在自己的樂園里,生活得多么快樂呀！湖畔、林間、廣場、校園……處處都留下了我出示動物樂園,從而引過了幾天,櫻花落了,與之前的玉蘭花瓣混雜在一起,像院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年的四月會結四月時,爸爸經常爬上梯子,剪下果子遞給我,而我把它放入開外皮塞進嘴里,酸酸甜甜,滿嘴生津,自己家種的果樹果然換毛期,狗毛四處亂飛,讓人不勝其擾。這里還有一個破布來拖去,整個院子里隨處可見碎片,真是太不講衛(wèi)生了。更種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨們,想把它們送人,被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶,是黃色的,帶著金粉,巧,教師講解補充,使學生從感性上升到理性,鵝群……霞……耍,真快子飛,魚兒“我”無櫻花樹,游,狗狗有池塘,走……快樂,喜互讀一讀,讓對方提出自己的建議,然后修改, 三、習作交流,用心修改1.些什么,帶給自己怎樣的快樂,寫出自己對景物的贊美和喜實,在平常的生活中,只要我們注意觀察、勤于思考,把自己寫出來就行了。只要我們努力,堅持,我想大家也都會喜歡樂園的樣子做些什么給“我”的快樂語文園地一4.積累和理解毛主席的《卜算子EQ\*jc3\*hps72\o\al(\s\up12(·),詠梅》)。詞句段運用（積累詞語,了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別,仿照例段寫片段）理解并積累毛主席的《卜算子EQ\*jc3\*hps72\o\al(\s\up12(·),詠梅》)。3.看圖寫一段話,根據例句仿寫。()分鐘2.學習和積累詞語,了解城市和鄉(xiāng)下的不同。感或想法,讀讀下面的幾位同學的交流,想一想這些語？（小蘭：我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”,小明：學習《天窗》時,我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中,體會到天窗給孩子們帶來的快樂。不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風第一行詞語都是描寫城市生活的詞語,第二行詞語都這是個繁華都市。到處高樓林立,到處車水馬龍。商........場里陳列著各色價值不匪的世界名牌服裝,酒店里的奢侈盛宴一桌連著一桌,一局跟著一局,大街小巷里無處不是....霓虹閃爍、歡歌勁舞,空氣中到處充斥著前衛(wèi)時尚的氣息……柔和的夕陽,絢麗的云彩,橫臥在不遠處的天邊群山上,坐落著依山傍水的一簇簇村落,一家家房頂上升起的........城市生活：霓虹閃爍燈紅酒綠門庭若市萬人空巷水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫鄉(xiāng)村生活：萬紫千紅花香鳥語春色滿園雨后春筍鳥語花香山青水秀繁花似錦湖光山色2.積累和理解毛主席的《卜算子·教學設計設計意圖天空的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,飛翔的海鷗,金色的沙灘,泛著泡沫的浪花,構成了在清澈如鏡的小河里,像盛開的一大朵一大朵雞冠花。不知誰往河里丟進一粒小石子,激起的浪追逐著夕陽衣姑娘的影子倒映在水里……1.出示《卜算子.詠梅》,學生嘗試讀一讀。卜算子·詠梅風雨送春歸,已是懸崖百丈冰,活和鄉(xiāng)村生活的詞語,俏也不爭春,待到山花爛漫時,雨雨把春天送走了,漫天飛雪又把春天迎來。已結百丈尖冰,但梅花依然傲雪俏麗競放。不與桃李爭艷比美,只是把春天消息來報。遍野開滿鮮花之時,她卻在花叢中笑。人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖,4.把這些詩句再來讀一讀,相互交流,看誰讀得最好。5.自己練習背一背,再抄寫一遍,積累下來。的學習,我們學會了抓住關鍵句子體會作者的想法和情感。積累了一些描寫城市和鄉(xiāng)下的詞語,并學會運用,積累了毛澤東的詩詞《卜算子.詠梅》,學會積累和關的詞語,詩句。第二單元一、單元分析本單元課文主要是圍繞“自然奧秘,科學技術”這個專題就在我們身邊》和《千年夢圓在今朝》4篇課文組成。本單元以準確、生動的語言,描繪了自然的奧秘,科技的神奇,目的是引導學生感受科技的魅力,激發(fā)熱愛科學、探索自然的興趣。（1）能提出不懂的問題,并試著解決問題。3篇課文中語句表達非常精妙,閱讀時,學會提出不懂的問題,并試著解決問題。比如《琥珀》,課后題中“默讀課文,提出不懂的問題并試著解決。”可以提出問題“課文為什么說‘從那塊琥珀,向藍天的恐龍》課后題中“默讀課文,把不懂的問題寫下來,課文,你有什么疑問？提出來和同學交流?！保?）