2024屆高考語文一輪復習第2章小說閱讀3第二節(jié)分析情節(jié)結構-精構情節(jié)講好故事課件

第二節(jié)分析情節(jié)結構——精構情節(jié)，講好故事情節(jié)是小說的框架和脈絡，把握好故事情節(jié)是賞析小說的基礎，也是感知小說的起點。高考非常重視情節(jié)的考查，所考題型主要有三類：情節(jié)概括題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。解答這三類試題的關鍵是在理解小說內容的基礎上，厘清小說的行文脈絡，其次還要掌握關于情節(jié)的知識。學習任務一概括情節(jié)內容情節(jié)概括是指能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡要的語言加以概括表述。這一類試題往往立足全文設題，考查對全文故事情節(jié)的概括。〔必備知識〕小說情節(jié)結構組成常見情節(jié)結構類型(1)線狀結構。是指各個情節(jié)組成部分按時間的自然順序、事件的因果關系順序連接起來，呈線狀延展，由始而終，由頭至尾，由開端到結局，一步步向前發(fā)展，雖然有時倒敘、插敘和補敘，但并不改變整個情節(jié)的線狀結構。(2)網(wǎng)狀結構。以人物的心靈為中心點，以人物的意識、心理活動為輻射線構成情節(jié)，其結構如蛛網(wǎng)般，故稱網(wǎng)狀結構。意識流小說和心理小說的網(wǎng)狀情節(jié)結構的基本特點是：①小說所敘述的對象是人物的心理活動的流動過程，包括人物的思想、意識、回憶、聯(lián)想、想象、感覺、直覺、印象、夢境等。②作者打破傳統(tǒng)小說的時間順序和因果邏輯，憑借人物的意識流動來組接素材。③作者采用心理分析、獨白、旁白、感官印象以及幻覺、夢境等表現(xiàn)手法展開敘述。(3)畫面結構。以景物、場面為主體的畫面式情節(jié)單元的組合，即為畫面(場景式)結構。特點：①作者著意通過畫面創(chuàng)造來抒情寫意，如畫的自然環(huán)境之中鑲嵌著人物故事。②作者的寫作興趣不在故事，而在故事發(fā)生的空間和環(huán)境；寫人物動作不求戲劇舞臺表演那樣戲劇化，而求富有神韻。③小說只是用語言文字將景物轉化為繪畫一樣的視覺形象，以期收到觀畫一樣的視覺效果；寫到人，思想感情也被過濾了，僅剩下一些圖景。常見線索類型(1)以人物為線索，如魯迅的《孔乙己》，以“我”——咸亨酒店的一個小伙計的所見所聞為線索。(2)以事物為線索，即所謂的“物線法”。如安徒生的《皇帝的新裝》、張之路的《羚羊木雕》等。(3)以中心事件為線索，如契訶夫的《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索來展開故事情節(jié)。(4)以人物的思想感情為線索，如都德的《最后一課》即以“我”(小弗郎士)的情感變化為線索。(5)以空間、時間為線索，如魯迅的《故鄉(xiāng)》以“回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)—離故鄉(xiāng)”的時間推移、空間轉移為線索?！步忸}技巧〕小說情節(jié)概括答題“三步驟”第一步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型，從而確定答題的方向。第二步：依內容，理層次。即根據(jù)小說文本的具體內容，或采用結構連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結構。第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。小說情節(jié)概括全解“四妙招”妙招1：結構連貫法。厘清小說的結構層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結局”的結構脈絡梳理。妙招2：場面連貫法。小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以梳理為一個情節(jié)。妙招3：線索連貫法。線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點等。抓住線索，勾畫關聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段的內容。妙招4：細節(jié)連貫法。圍繞人物活動，深入閱讀文本內容，抓住對情節(jié)推動或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細節(jié)，勾畫關鍵詞句進行提煉、概括?！驳淅饰觥?2022?新高考Ⅰ卷)閱讀小說《江上》(閱讀材料見P61)，完成后面的題。舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分簡要分析。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[參考答案]①剛上船，伍子胥感到放松，“呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔”。②聽到和諧的櫓聲，心情變得寧靜。③接著看到江水，想到父兄之仇，想要報仇，“子胥的心隨著月光膨脹起來”，心情變得激動。④看到平靜的漁夫，心情再次變得寧靜，“他享受到一些從來不曾體驗過的柔情”。[解析]本題考查情節(jié)歸納能力。本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。作答本題，首先從文中找出相關語段，然后分析?！耙蛔呱洗?，……世界回到原始一般的寧靜”這一段景物描寫，表現(xiàn)伍子胥登舟之后寧靜平和的心態(tài)?！白玉銓χ@滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來……”這幾句寫江水引發(fā)的聯(lián)想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜?！八倏茨菨O夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦……”一段，寫由漁夫引發(fā)的思考。伍子胥把漁夫當作恩人，看作最最親密的朋友，是因為漁夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受到了啟發(fā)?！八茨菨O夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻”，伍子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來。情節(jié)手法是指為使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結構手法。情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述人稱(敘述視角)和敘述方式；情節(jié)結構手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結局過程中運用的懸念、伏筆、照應等技巧。學習任務二賞析情節(jié)手法〔必備知識〕敘述人稱(敘述視角)第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，能夠拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱第二人稱，嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感受的約束，相對自由。它可以深入人物內心，將人物的心理活動告訴讀者；也可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情；可以使事件顯得客觀。敘述方式順敘情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。倒敘制造懸念，引人入勝。插敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘的內容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。補敘對上文的內容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘常稱為“花開兩朵，各表一枝”，條理清晰，便于了解事情的來龍去脈。情節(jié)結構手法懸念指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比指把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。〔解題技巧〕小說情節(jié)手法題解題“三步驟”第一步：審題干，明手法。從題干要求出發(fā)，快速鎖定情節(jié)手法。當然，要準確界定情節(jié)手法必須熟練掌握相關知識，特別是情節(jié)敘述手法、情節(jié)結構手法。第二步：定角度，析運用。分析情節(jié)手法的運用，首先要找準切入角度，根據(jù)不同的角度具體分析如何運用。分析時，言之有據(jù)是關鍵，要善于抓住小說中的相關內容，逐層進行闡釋，不蔓不枝，力求分析到位，如有必要，可列舉條目。第三步：簡概括，說效果。對情節(jié)手法的分析要扣住表達效果，主要分析對小說主題具有怎樣的作用。分析時概括要簡潔，不要拖泥帶水，要學會根據(jù)采分點作答?！驳淅饰觥?2020?浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。雪[蘇]康斯坦丁?帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時，她會拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時候的事呢？水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩枺骸拔?，怎么樣？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會的嗎？”冬天到來之后，陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來?！坝H愛的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個月了。傷不是很重。總的來說，傷快要養(yǎng)好啦?！薄鞍职郑页３Ｏ肫鹉?，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠的祖國的海岸……》。門上的鈴還響嗎？我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個國家，也在保衛(wèi)這個國家里的每一個角落，包括我們家的花園小屋?！拔页鲈汉?，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過最好別等。”她思忖，或許就在這兩天內，這個陌生人就會從前線回來。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這的確是一架好鋼琴。老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_小城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經(jīng)在一個月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前，小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿沁@樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M屋吧，別在這站著?！迸溯p輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的?！彼M了屋子。整個晚上，波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當初想看見的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉過身，對波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您。”“也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦?！睅滋熘螅说寐遘侥仁盏搅瞬ㄋǚ驅憗淼男??！拔耶斎挥浀梦覀兪窃谀睦锵喾甑?，”波塔波夫寫道，“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的背影遠逝時，我就知道，您是會讓我的一生發(fā)生改變的人。可我當時不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結局，如果您需要我的生命，那它當然是屬于您的?！北说寐遘侥确畔率种械男牛瑑裳勖杀€地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943年(有刪改)作者用了哪些手法使小說結構緊湊？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[參考答案]①情節(jié)前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后照應。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現(xiàn)并前后照應。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。[解析]第一步，審題干，明手法。根據(jù)題干可知，本題是要求分析情節(jié)手法，可從情節(jié)結構、重點指、環(huán)境場景等角度作答。第二步，定角度，析運用。情節(jié)結構：小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識，“端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他”，結尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進行呼應，雖然小說已經(jīng)交代彼得洛芙娜并未與中尉在利瓦季亞偶遇，但是文章以兩個人彼此似曾相識來前后照應。重點物象：書信是文中特別重要的一個道具(物體的形象)，有書信，才有女主人公準備一切的行為，才有男女主人公后來的相逢、相知等情節(jié)的發(fā)生。通過書信，加快了小說的敘述節(jié)奏。另外，文中一再寫雪、鋼琴、蠟燭等景物，這些景物前后照應，把情節(jié)緊密聯(lián)系在一起。環(huán)境場景：故事的發(fā)生地集中在波塔波夫老人的花園、房子，這種將故事發(fā)生的空間進行壓縮的方式讓場景更集中。第三步，簡概括，說效果。題干已經(jīng)點明了使用以上手法的效果，也就是使小說結構緊湊。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節(jié)作用題既是對分析作品結構能力的考查，也是對分析作品基本特征能力的考查。學習任務三分析情節(jié)作用〔必備知識〕開頭的類型及作用中間情節(jié)的作用結尾的類型及作用令人歡喜的結局①從表達效果上看，小說的喜劇結局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯的美好人性，符合大眾對審美的追求。留下空白的結局小說結尾戛然而止，留下空白讓讀者想象，進行藝術再創(chuàng)造。令人傷感的悲劇結局①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。③這種結局令人回味，引人思考。出人意料的結局(歐?亨利式結局)①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中?！步忸}技巧〕精準分析情節(jié)作用“三步驟”第一步：審讀題干，明確思維方向。有的題干會明確要求分析某個情節(jié)有哪些作用，而有的題干說法很含蓄，需轉換問法，以便確定方向。第二步：多維思考，回扣文本作答。這一步要聯(lián)系各類情節(jié)的不同作用，結合突破情節(jié)作用題“兩角度”進行思考，還要注意回扣文本，結合具體情節(jié)來作答。第三步：分條分點，條理清晰地表述答案。為了能讓閱卷老師以最快的速度找到采分點，遇到類似題目可以采用分條作答的方式。內容角度對環(huán)境交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對主題揭示/表達/寄托/暗示/深化/突出/豐富……主題。對讀者設置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。結構角度照應前文；承上啟下；作為線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動等?！驳淅饰觥?2019?新課標全國Ⅲ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但苞谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來?！鞍。x主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆恰馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹慎地回答：“是。”“去包隊嗎？”“是。勝利大隊?！薄拔乙彩?！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！”“謝主任，你說到哪里去了！”“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應當！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”路轉了一個大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠的山埡口……“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”“我也有責任！那是分派給我的任務。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責任歸我負！”雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝——挖過一條溝??！”“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家認真地想了一會兒，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(選自何士光《梨花屯客店一夜》，有刪改)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結合全文分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[參考答案]第一問：兩個乘客沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結尾又說“不知為什么”，都指引著讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。[解析]第一步，審讀題干，明確思維方向。題干已經(jīng)明確“首尾”，是考查開頭、結尾情節(jié)的作用。第二步，多維思考，回扣文本作答。解答此類題目，必須先概括內容，然后再根據(jù)內容思考其作用，一般從內容和結構兩大角度分析。從內容上看對讀者小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味”，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。對人物趕車老人的話使老趙、謝主任產(chǎn)生觸動，人物形象真實。對主題老人話里的深意，觸動了老趙、謝主任，為什么會觸動？揭示主旨——社會的變化。從結構上看首尾都寫到兩個乘客的沉默，情節(jié)結構上呼應。第三步，分條分點，條理清晰地表述答案。組織答案，要注意根據(jù)要求分出條目，按內容、結構兩個角度分層次作答。(2021?全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。秦瓊賣馬談歌民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶?！拔艺翼n定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！蓖醭?，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便不再登臺。不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道?！恢跸壬奖６ㄓ泻钨F干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢?！睏畛稍绬枺骸按四送跸壬膼壑铮喂食鍪帜?？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道：“好漢不提當年勇啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人的耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼?，那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來?！焙夙懫?，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好：“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu，就請說一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼耄Φ溃骸澳呛?，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖。”第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^了，就請成岳先生過目吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必?！蓖醭芨孓o，楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少。”楊成岳一笑：“你說呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請隨我來。”進了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了?！闭f罷長嘆一聲。張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”張小武默默無語，轉身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”門外已經(jīng)是秋風一片。(選自《讀者》，有刪改)1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚灑下”“兩淚汪”，這種細節(jié)寫出了他當時的處境與心態(tài)。B．楊成岳當著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿。C．小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日?？谡Z，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。D．小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經(jīng)是秋風一片”收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。C【解析】“對話不用日?？谡Z”錯誤，文中確有典雅考究的語言，但并不是沒有使用日?？谡Z，如王超杰與伙計楊三之間的對話就是日?？谡Z。2．王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析?！敬鸢浮竣俳璩肚丨傎u馬》抒發(fā)胸中郁悶之情。②把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關。③唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。3．買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明?！敬鸢浮竣傧仁菬o意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒。②然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細心安排吃住。③最后決意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。一、閱讀下面的文字，完成后面的題。運送孩子的火車(節(jié)選)[意]薇奧拉?阿爾多內(故事開始于1946年秋天的那不勒斯，七歲的男孩亞美利哥和母親生活在貧民區(qū)一間很破的房子里，靠打零工和自己的智慧生存，能否順利地活過冬天都是未知數(shù)。為了生存，他被母親送上一列火車，與上千名南方兒童一起穿越整個意大利半島，前往接收他們的富有的北方家庭過冬)加里波第火車站都快成一片廢墟了，好多火車在大轟炸時被毀掉了。它們像我以前在閱兵儀式上見過的士兵，手里舉著旗子，拖著殘缺不全的身體，有的缺了胳膊，有的缺了腳，還有的缺了眼睛。我覺得這些被毀壞的火車像是退伍軍人，它們傷痕累累，但依然活著。不過，也有沒被炸掉的完整火車，都特別長，從車頭望過去，根本看不到尾巴?，斶_萊娜說，出發(fā)前媽媽會來向我們告別。我想，她們要是見到我們，應該會認不出來了吧。不過，還好我們胸口上別了編號，不然她們準把我們當成北方的孩子，到火車出發(fā)時，也不會跟我們說“愿圣母保佑你”。每個男孩子都剪了頭發(fā)，換上了長褲和厚厚的襪子，他們還穿了秋衣、襯衫和外套。女孩子都扎了辮子，上面有紅紅綠綠的蝴蝶結，有的穿著連衣裙，有的穿了長裙，上面都套了一件外套。除此之外，我們每個人都有一雙鞋子。不過，給我發(fā)鞋子時，合適的鞋碼沒有了。他們給我找了一雙小一號的鞋子，全新的鞋子，是棕色的，擦得锃亮，還有鞋帶。“怎么樣？穿著舒服嗎？”我試了試，感覺前后都有點兒緊。“舒服！可舒服了！”我趕緊說，生怕他們把鞋子收走了，于是我有一雙新鞋子了。我們在站臺上排好隊伍，聽大人不停叮囑說：不準把衣服弄臟，不準吵吵鬧鬧，不準把窗戶打開，不準亂跑，不準躲起來，不準偷拿車上的東西，更不準和別人換鞋子和褲子，也不準把辮子解開。雖然才吃了面包，但我們又餓了，他們給每個人又發(fā)了兩小塊奶酪，不過，沒有巧克力吃了。大家從沒見過真火車，都很好奇。這時候，我看見了那個金發(fā)小伙子，就是先前在梅迪娜大街的辦公樓里和幾個同伴吵吵嚷嚷的小伙子。他在幫瑪達萊娜清點人數(shù)，我感覺，他和瑪達萊娜站在一塊兒，看起來沒那么難過了。他已經(jīng)被“南方問題”困擾了好久，說不準瑪達萊娜幫他解決了?；疖嚿系牟ＡK臟的，我想媽媽了，眼睛有點發(fā)酸。突然托馬西諾和瑪麗喊我：“亞美利哥，亞美利哥！快來，快來，快看看！”我站起來，看見其他小孩都把手伸到了窗戶外面，去拉媽媽的手。我走到窗戶邊，想找個縫兒鉆過去，托馬西諾挪了挪身子，我也能看見我媽媽了。她站在人群里，個頭顯得更小了。盡管火車還沒有開動，但媽媽看起來很遠。媽媽從窗戶遞給我一個小蘋果，圓圓的、紅彤彤的，是個皇冠蘋果，我把它塞進了兜里。我想，這個蘋果可真漂亮，我才舍不得吃呢。它像顆紅心，跟我在圣賽維羅禮拜堂見到的一樣。我看著窗外的媽媽，她整個人都縮在披肩里，也不說話，沉默是她擅長的。這時火車嘶叫起來，簡直比長下巴老師的尖叫聲還要大，那是因為有一回，我們給老師的課本下藏了一只大蟑螂的尸體，她看到后大叫起來了。聽到火車叫了，所有媽媽開始前后揮舞雙臂了，我以為她們在跟我們告別，但我想錯了。火車上的小朋友，包括托馬西諾和瑪麗，都把外套脫了，從窗戶扔了出去，扔給了自己的媽媽。我問他們：“你們做什么呀？到了北方，我們會凍死的。”托馬西諾回答說：“這是早就說好了。離開的孩子要把外套脫下來，留給哥哥或弟弟。北方雖然很冷，但這里也暖和不到哪里去?！薄澳俏覀冊趺崔k？”我又問?！澳切┤诉€會給我們一套衣服，他們有的是錢，買得起的?！爆旣惢卮鹫f。她剛把外套扔了下去，她的鞋匠父親就把外套給最小的弟弟穿上。我不知道怎么辦，要是我哥哥路易吉還活著，興許會用得上，但他已經(jīng)不在了。我想，媽媽也許可以把衣服改一改，做成一個厚實的外套自己穿。于是我也脫下外套，扔了出去，但蘋果我留下了。媽媽接住半空中的外套，看了看我，我覺得她在微笑。我聽見幾個姑娘在隔壁車廂的喊聲。我探頭去看，想搞明白發(fā)生了什么。原來，站長來了，他前前后后地跑，手足無措。他不知道是應該暫緩出發(fā)，先把外套拿回來，還是讓我們這些小鬼下車……毛里奇奧同志走過去跟他講話，最后，他們決定加一節(jié)有火爐的車廂，好把火車里的溫度升起來。就這樣，在幾個年輕女士的叫喊聲中，那些孩子的媽媽夾著外套溜掉了。我們在火車上大笑，站長舉起了信號牌，火車終于開動了。起先，火車只是慢慢地往前爬，后來越跑越快。媽媽手臂交叉，抱著我的外套，像大轟炸那會兒她抱著我的樣子。她在站臺一角，變得越來越遠了。(后續(xù)的情節(jié)大致是這樣的：在北部家庭生活了幾個月，亞美利哥遠離他熟悉的原生環(huán)境、他的母親與那不勒斯的小巷，找到了自我與夢想，改變了人生的既定命運；1995年他故地重游，還是看到很多街頭小子，他們沒有未來，沒有家庭支撐。回顧自己的過去，亞美利哥和故鄉(xiāng)一刀兩斷的決絕態(tài)度也發(fā)生變化；兒童的成長需要關愛，作為成功男人的亞美利哥通過對侄子的關愛，內心也得到了救贖)(陳英、尹正中/譯，中信出版集團2021年版，有刪改)1．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是()A．“我”和其他一些小朋友一樣，被打扮得一點也不像南方的孩子，媽媽們在火車出發(fā)前與孩子們告別，靠孩子胸口的編號才認出孩子。B．小說寫“我”雖然被分配了一雙比自己的腳要小一碼的鞋子。但因為擔心鞋子被他們再收回去，所以謊稱正合適，從而擁有了一雙新鞋。C．“我們”乘坐的火車發(fā)出叫聲，媽媽們“前后揮舞雙臂”，不單單是離別時的痛苦告別，還是為了接到從“我們”手中扔出的衣物。D．文中寫“我們”都將外套脫下來留給親人穿，可以看出戰(zhàn)后南方普通家庭生活物資的極度匱乏，同時也引出下文加一節(jié)帶火爐的車廂的情節(jié)。A【解析】“‘我’和其他一些小朋友一樣……靠孩子胸口的編號才認出孩子”錯誤，原文中說“我想，她們要是見到我們……”，即本項的內容都是“我”的主觀猜想，并非事實。2．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說寫“我”的媽媽自始至終未發(fā)一語，并有意強調“沉默是她擅長的”，刻畫出極度貧困下的母愛無能為力的現(xiàn)狀，讓人印象深刻。B．小說采用第一人稱，通過主人公亞美利哥的視角，寫出了戰(zhàn)后兒童的成長過程中的一個片段，讓人們對“愛”有了一個全新的感悟體驗。C．節(jié)選部分以“運送孩子的火車”為線索，從孩子們換好衣服點名上車寫到在車上和車外的父母告別，再寫到火車開走，情節(jié)曲折動人。D．結尾火車的“越跑越快”和媽媽“變得越來越遠”形成了鮮明的反差，隨著時空距離的不斷增大，讀者的思緒也被無限拉伸，極具藝術張力?！窘馕觥俊肮?jié)選部分以‘運送孩子的火車’為線索”分析錯誤，主人公亞美利哥才是小說的線索；另外“情節(jié)曲折”也不準確，情節(jié)并不曲折。C3．小說開頭詳寫加里波第火車站，有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮竣龠\用比喻和擬人的修辭手法，生動細膩地寫出了戰(zhàn)后火車站被嚴重破壞的場景。②暗示了故事發(fā)生的時代背景，營造出荒涼的氛圍。4．請根據(jù)節(jié)選部分的內容和后續(xù)的情節(jié)，為這部關于兒童教育與成長的長篇小說向讀者寫一段推介詞。不超過120個字?！敬鸢浮?示例)在這個艱苦而最終被救贖的家庭中，童年的純真與戰(zhàn)爭的殘酷交織在一起。有時候，恰恰是那些不可能的選擇和命運交叉的道路，使我們走到了遠遠超出想象的地方。關注、關愛兒童成長，讓我們一同走進意大利作家薇奧拉?阿爾多內的長篇小說《運送孩子的火車》。二、閱讀下面的文字，完成后面的題。榮軍鞋鋪石鐘山老兵姓吳，一只腳是跛的。吳老兵參加過抗美援朝，那只跛腳就是在朝鮮戰(zhàn)場上留下的紀念。那一年，軍營正門口，馬路對面，多了一個修鞋鋪，起名“榮軍鞋鋪”，吳老兵便成了這家鞋鋪的主人。店內店外就他一個人，戴著一副花鏡，低著頭，有一縷花白的頭發(fā)從額頭滑下來，認真又執(zhí)著地修理堆在眼前的鞋。鞋大都是對面軍營里的軍官送來的，那些年部隊上只有軍官才發(fā)皮鞋，4年一雙，軍官們對鞋都很仔細。有時鞋剛發(fā)下來，為了防止鞋底磨損，都來他這里釘掌兒。釘了掌兒的皮鞋，穿在腳上，走起路來不僅有聲有色，后背也挺得格外直。榮軍鞋鋪的窗子上立了塊紙殼，紙殼上標明了釘鞋掌的價格，后掌兒兩角，前掌兒七角。春夏秋冬，吳老兵把鞋攤擺在門外，身上系了條黑色圍裙，低著頭、弓著身子，一絲不茍地釘鞋掌。午休或傍晚，是榮軍鞋鋪最熱鬧的時候，三三兩兩的軍人從軍營大門里走出來，輕車熟路地來到吳老兵的鞋鋪，把鞋放下，親切地叫一聲：“吳師傅，鞋放這了?！边@時，吳老兵會半仰起頭，交代一句：“把名字寫好?！狈彩莵磉^榮軍鞋鋪的人都知道，吳師傅有個習慣，總會讓來人用紙條把釘鞋人的名字寫上，放在鞋窠里，這樣不會拿亂。從大院出來的軍官們，有時放下鞋并不急著走，而是立在鞋攤前和吳老兵聊一會兒。久了，便知道修鞋的吳師傅是名老兵，而且參過戰(zhàn)。聊到興致處，吳老兵會說幾句當年去朝鮮參戰(zhàn)的事，他話不多，三言兩語后總是適時打住。軍官們把吳老兵的故事連綴起來，慢慢地把吳老兵的經(jīng)歷鋪展開來——吳老兵叫吳先發(fā)，是第二批入朝作戰(zhàn)的，參加過第三次和第四次戰(zhàn)役，腳就是在第四次戰(zhàn)役中受的傷?；貒?，他在鍋爐廠上班，退休了，就搞起這個鞋攤。青年軍官們連綴起吳老兵的經(jīng)歷后都嘖著嘴，眼神里多了崇敬。再稱呼吳師傅時，有的叫班長，有的叫老兵，也有人仍稱吳師傅。吳老兵總是在每晚軍營響起音樂時收攤。不用問，此時是九點四十，他知道，再過二十分鐘，軍營的熄燈號就該吹響了。他把擺在門口的工具，還沒來得及修的鞋拿到鞋鋪里，用一把鐵鎖把門鎖了，推起立在一旁的自行車，跛著腳上車，影子便遁到了暗夜里。有一天吳老兵來到鞋鋪門前，像往常一樣開門、搬出工具，卻猛然發(fā)現(xiàn)了異樣，抬眼向對面的軍營望去，軍營安靜得出奇。一夜之間，軍營里的軍人開拔了。那陣子，電視、收音機里天天播放的都是南部戰(zhàn)事(對越反擊戰(zhàn))。吳老兵有個收音機，就放在攤位前，他不僅把音量調到最大，還要豎起耳