大莊小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五周集體備課主備教案

大莊小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五周集體備課主備教案時(shí)間：20XX年3月30日—4月3日主備教師：楊秀鋒教學(xué)內(nèi)容：課文第9和第10課——識(shí)字3教學(xué)課時(shí)：9課時(shí)識(shí)字3教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“蟲字旁”。會(huì)寫“和、千、秀、語(yǔ)、李、香”6個(gè)字。2.正確、流利地讀課文。除課文中現(xiàn)有的詞語(yǔ)外，還可積累：“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜、山清水秀、萬(wàn)紫千紅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)。3.初步感受對(duì)子，感受對(duì)聯(lián)中對(duì)子的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：熱愛大自然，感知對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言形式并產(chǎn)生興趣。課前準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)建議一、談話激趣：美麗的春天來(lái)了，小朋友們能說(shuō)說(shuō)你所看到的春天嗎？（學(xué)生紛紛說(shuō)春天的景色）今天，老師帶小朋友們走進(jìn)大自然欣賞一下春天美麗的風(fēng)景，好嗎？小朋友看到什么，想說(shuō)什么可以輕輕地和同桌說(shuō)。（教師用多媒體課件播放配有音樂的春天風(fēng)光圖片。）剛才，什么景色最讓你著迷？（學(xué)生交流自己看到印象最深的畫面）有一首有趣的歌謠把大家看到的美麗景色全寫進(jìn)去了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《識(shí)字3》。（板書課題，學(xué)生齊讀）教師配樂范讀課文。二、學(xué)生自瀆課文，學(xué)習(xí)生字：第一遍讀，啟發(fā)讀后質(zhì)疑：讀課文時(shí)，遇到什么困難沒有？（可以從字音或者詞義上提問(wèn)）第二遍讀：把自己不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，借助拼音老師的幫助多讀幾次，再把課文讀給同桌聽，互相當(dāng)小老師。讀后反饋互相當(dāng)小老師的情況，認(rèn)真幫助同桌糾錯(cuò)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：1.第一小節(jié)寫了哪些景物呢？請(qǐng)小朋友圈出來(lái)讀讀。（學(xué)生找出詞語(yǔ)讀：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)）這些景物，哪些你見過(guò)？哪些你沒見過(guò)？和同桌交流交流，見過(guò)的告訴沒見過(guò)的同學(xué)：你是在什么時(shí)候，什么地方見過(guò)的，看見的景物是什么樣的。（同桌間交流）2.學(xué)生向全體同學(xué)匯報(bào)：（如有學(xué)生匯報(bào)：我的同桌“霧”沒見過(guò)，我告訴了他有時(shí)候早上去上學(xué)，霧蒙蒙的，離我們很近的東西也看不見，那就是“霧”。）教師結(jié)合學(xué)生交流，出示相應(yīng)的圖片，理解、積累“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”等詞語(yǔ)。如：生：“朝霞”就是早上太陽(yáng)出來(lái)后映紅的云。師：你真能干，“霞”是云，被太陽(yáng)光映紅了的云就叫“霞”，早上出現(xiàn)的“霞”叫“朝霞”。那么傍晚出現(xiàn)的霞稱做什么霞？（如果學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：“晚霞”，出現(xiàn)詞語(yǔ)認(rèn)讀“晚霞”。）3.認(rèn)讀積累的詞語(yǔ)：朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜、狂風(fēng)、寒風(fēng)那么美的景物，你能把第一小節(jié)讀得好聽些嗎？4.指導(dǎo)讀第一小節(jié)四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫好“和、秀、香”三個(gè)字，比較“和”、“秀”中“禾木旁”的不同寫法。課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)建議一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1.剛才小朋友通過(guò)自己的能力把第一小節(jié)讀得很好聽，現(xiàn)在能不能練練讀整篇課文，也爭(zhēng)取讀得很棒？（學(xué)生自由練讀后）2.播放配樂朗讀錄音：誰(shuí)也能這樣美美地來(lái)讀一讀？（指名請(qǐng)幾位學(xué)生讀，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，還有很多學(xué)生舉手要求讀）3.配樂朗讀給小朋友們配上音樂，大家一塊兒讀好嗎？音樂很美，小朋友讀書的聲音也應(yīng)該是很甜很甜的。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌的特點(diǎn)1.讀了這首歌謠，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？生：課文每句話中都有一個(gè)“對(duì)”。師：是呀，所以我們把這首歌謠叫做“對(duì)子歌”。（板書：對(duì)子歌）2.通過(guò)多種形式的朗讀感受對(duì)子的韻味。（1）對(duì)子歌有很多有趣的讀法。比如，老師想出一種，我讀“我說(shuō)云”，你們就接：“云對(duì)霧”；我讀“我說(shuō)雪”，你們就接：“雪對(duì)霜”……這樣會(huì)嗎？”（師生配合讀“對(duì)子歌“）（2）這樣有趣的讀法還有很多，老師相信小朋友們能創(chuàng)造出比老師還要好的辦法讀。把自己想出來(lái)的方法和同桌練練看，看誰(shuí)想得最棒。（3）同桌來(lái)向大家展示朗讀，啟發(fā)創(chuàng)造出多種方式的朗讀。3.在很早以前我們國(guó)家就有對(duì)對(duì)子了，以前像我們這樣大的孩子都會(huì)對(duì)對(duì)子。小朋友想不想來(lái)試試？（1）出示練習(xí)：鳥語(yǔ)“對(duì)”（）山清“對(duì)”（）和風(fēng)“對(duì)”（）萬(wàn)紫“對(duì)”（）藍(lán)天“對(duì)”（）（學(xué)生口頭完成練習(xí)，教師把答案出示）（2）小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，如果把中間“對(duì)”去掉—生：它們就是成語(yǔ)（詞語(yǔ)）。我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀）（3）知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？能不能看圖說(shuō)出相關(guān)的詞？（播放相關(guān)的圖片，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，就在畫面上出現(xiàn)有關(guān)詞語(yǔ)，其他學(xué)生一起讀詞語(yǔ)）三、拓展閱讀，了解對(duì)聯(lián)：1.對(duì)子在我國(guó)傳統(tǒng)的對(duì)聯(lián)當(dāng)中用的最多。過(guò)去逢年過(guò)節(jié)家家戶戶都要貼對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在農(nóng)村還有這種習(xí)慣（出示貼有對(duì)聯(lián)的農(nóng)戶門的圖片），你們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)對(duì)聯(lián)嗎？（學(xué)生說(shuō)“在公園亭子上”、“在寺廟門口“……）2.老師收集了幾副對(duì)聯(lián)，我們來(lái)欣賞一下：（1）冬去山明水秀春來(lái)鳥語(yǔ)花香（2）五湖四海家家樂萬(wàn)紫千紅處處春（3）和風(fēng)蘇綠野細(xì)雨醒紅梅從對(duì)聯(lián)中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：對(duì)聯(lián)的字?jǐn)?shù)是一樣的。生：對(duì)聯(lián)中有我們今天學(xué)過(guò)的新詞。生：我發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中也有很多對(duì)子。找找看有哪些對(duì)子？（學(xué)生找出很多對(duì)子，并領(lǐng)讀：山明水秀“對(duì)“鳥語(yǔ)花香”、……）看，對(duì)聯(lián)多有趣??！小朋友課外可以也去收集一些對(duì)聯(lián)。四、鞏固生字，學(xué)習(xí)寫字：讀音復(fù)習(xí)：學(xué)生認(rèn)讀生字卡片后，教師把卡片一一擺放在黑板上。1.小朋友仔細(xì)觀察：這些生字有什么特點(diǎn)，哪些字可以歸類在一起？（啟發(fā)學(xué)生可以按讀音擺，可以按字的結(jié)構(gòu)擺。學(xué)生擺放卡片后，要說(shuō)出理由。寫字指導(dǎo)：學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”的6個(gè)字，根據(jù)學(xué)生提出最難寫的字，進(jìn)行指導(dǎo)書寫。五、作業(yè)課外和家長(zhǎng)一起收集1-3幅對(duì)聯(lián)課后反思：第三課時(shí)作業(yè)練習(xí)1、讀一讀，寫一寫，看誰(shuí)寫得工整。

和

語(yǔ)

千

李

香

秀

千

李

香

2、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

山清(

)秀

萬(wàn)紫(

)紅

和風(fēng)細(xì)(

)

鳥語(yǔ)花(

)

3、讀一讀，填一填。

對(duì)字歌里提到的植物有：柳樹

楊樹_________________對(duì)字歌里提到的動(dòng)物有：__________________

對(duì)字歌里提到的天氣現(xiàn)象有：風(fēng)

雨_________________

4、說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。

朝霞：__________________________

夕陽(yáng)：__________________________

碧野：__________________________

聽老師讀下面的對(duì)字歌，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音，然后自己多讀幾遍。

冬對(duì)夏，

楊柳岸，

暮對(duì)晨，

杏花樹，走獸對(duì)飛禽，

白雪對(duì)紅云，魚唇對(duì)鹿角，

鳥歸沙有跡，虎爪對(duì)龍鱗。

帆過(guò)水無(wú)痕。課后反思：9兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程教學(xué)建議一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示鳥蛋和鳥媽媽的圖片，說(shuō)說(shuō)圖義。鳥媽媽和鳥蛋之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生齊讀課題。你是怎樣記住“蛋”字的？二、自由讀課文1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字詞就多讀幾遍。2．同桌互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。3．分小節(jié)檢查讀課文：（1）讀第一小節(jié)，認(rèn)讀：取下、涼涼的（2）讀第二小節(jié)，認(rèn)讀：焦急不安（3）讀第三小節(jié)，認(rèn)讀：捧著、連忙、輕輕地（4）讀第四小節(jié)，認(rèn)讀：仿佛、抬頭、投向4．集中讀詞語(yǔ)：（1）鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向（2）涼涼的鳥蛋鳥兒的歡唱高遠(yuǎn)的藍(lán)天小心地捧著輕輕地送還三、學(xué)習(xí)課文（一）第一小節(jié)：指導(dǎo)朗讀：1.讀通順：出示“我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩?！保?）教師示范讀句子，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鞒鐾ｎD，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽：我從樹杈上/取下兩只鳥蛋，/小小的鳥蛋/涼涼的，/拿在手上/真好玩。（2）學(xué)生仿讀。2.讀出韻味：指導(dǎo)讀詞組“小小的”、“涼涼的”，注意節(jié)奏。再讀第一小節(jié)。（二）第二小節(jié)：1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試采用恰當(dāng)?shù)耐ｎD讀長(zhǎng)句子：兩只鳥蛋/就是/兩只小鳥，鳥媽媽/這會(huì)兒/一定焦急不安。2.讀了這句話，有什么不理解的地方嗎？估計(jì)學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”？（2）為什么鳥媽媽一定很焦急？3.請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答小朋友的問(wèn)題，教師從中引導(dǎo)：（1）、幫助學(xué)生理解：兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。（2）聯(lián)系生活體會(huì)情感，理解“焦急不安”：如果你媽媽找不到你了，她會(huì)怎么樣？4.讀好媽媽的話。（三）連起來(lái)讀第一、二節(jié)：男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)。（四、練寫生字1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。2．課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱）說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的然后讓生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。）3．老師出示生字：連遠(yuǎn),讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）生描紅、臨摹。課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：1.抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。2.齊讀課文第一、二節(jié)，交流：如果你就是課文中的小男孩，聽了媽媽的話會(huì)怎么想？二、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)：（一）第三節(jié)：我們來(lái)看看“我”是怎樣做的？1.自由讀課文第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做的？2.說(shuō)一說(shuō)：我很（）鳥蛋。3.指導(dǎo)讀好“小心地、連忙、輕輕地”。在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀好句子。（二）第四小節(jié)：出示插圖畫面。1.啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中唱，多么快樂啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。2.讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說(shuō)：我仿佛聽見___________。三、借助想像，升華感情1.學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？2.喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。3.指導(dǎo)背誦四、拓展練習(xí)1.我會(huì)讀鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路楊樹高高的高高的楊樹填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的小草（）（）小草花兒（）（）花兒柳枝（）（）柳枝西瓜（）（）西瓜大海（）（）大海課后反思：第三課時(shí)作業(yè)練習(xí)1、讀一讀，組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

例：聽(聽話)

(聽歌)

唱(

)

(

)

定(

)

(

)

遠(yuǎn)(

)

(

)

連(

)

(

)

2、把你的發(fā)現(xiàn)寫出來(lái)。

3、連一連。

高遠(yuǎn)的

鳥蛋

歡唱的

鳥兒

小小的

藍(lán)天課后反思：10松鼠和松果教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3.初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感情朗讀,感悟回報(bào)自然、植樹造林的重要。課前準(zhǔn)備：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)建議一、導(dǎo)入新課板書：松鼠松果用上這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，如：松鼠喜歡吃松果……完成課題：松鼠和松果二、初讀課文1.聽老師講故事。（范讀課文）2.喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？3.自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。三、識(shí)記生字新詞1.（出示詞語(yǔ)）：cōngminghuópohūránzhǎyǎnjing

聰明活潑忽然眨眼睛

rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì

如果總有以后主意

帶拼音讀；去掉拼音讀。2.讀句子：（出示）（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。四、學(xué)習(xí)第一段1.（課件：小松鼠在摘松果吃。）在這么美麗的森林里摘吃松果，小松鼠吃得怎么樣，從哪里看出來(lái)？2.誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？3.評(píng)議、朗讀。重點(diǎn)：（1）他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（2）每個(gè)松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。4.你有喜歡的東西嗎？用上“那么……那么……”說(shuō)話。5.齊讀第一段。五、指導(dǎo)寫字1.觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置）“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么？2.范寫。（師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)；“更”最后兩筆交叉的位置。）3.仿寫、比較。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。4.練習(xí)寫字，教師巡視。5.展示評(píng)議。課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.“采松果”。（課件或圖片：出示松樹林，松果上寫著詞語(yǔ)。指名摘松果領(lǐng)讀詞語(yǔ)。）2.（出示松鼠圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）二、朗讀感悟課文（一）學(xué)習(xí)課文第二、三段小松鼠高高興興地吃著松果，吃著、吃著，忽然有了一種擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？（1）自己讀讀課文第二、三段，把小松鼠的擔(dān)心用“---”劃出來(lái)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)情感，讀好以下句子（帶下劃線）：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?）如果一棵松樹都沒有了，會(huì)造成什么后果？學(xué)生說(shuō)。出示句子（帶下劃線）“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”。難怪松鼠會(huì)——（擔(dān)心、焦急不安）讀出松鼠擔(dān)心、焦急的心情。指名讀，評(píng)議，男女賽讀。2.聰明的小松鼠想出了好主意----(引讀第四段)3.出示插圖,說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容，體驗(yàn)松鼠欣喜的心情。朗讀第五自然段。三、想象升華日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過(guò)茂密的樹林，給大家說(shuō)說(shuō)。2.想象說(shuō)話：小松鼠，你們?cè)谶@片茂密美