第八單元表格式教案設計表

梅川鎮(zhèn)中心小學教案設計單元：第八單元內(nèi)容：文具店時間：教學內(nèi)容文具店課時教學目標教學目標:知識與技能目標：通過具體的生活情景和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義。過程與方法目標：1、引導學生回顧整數(shù)乘法的意義，通過類比、猜想，總結出小數(shù)乘整數(shù)的意義。2、結合小數(shù)乘法的意義，能從多角度計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的結果。培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和概括能力，滲透類推遷移、轉化方法的數(shù)學思維。情感目標：營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生參與討論，積極思考的熱情。引導學生在全身心的投入中，感受數(shù)學知識的魅力，感受數(shù)學在生活中無處不在。重點難點1、了解小數(shù)乘法的意義。2、計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結果。學困生輔導措施及內(nèi)容教具媒體教學過程教師教學環(huán)節(jié)及方法學生活動過程設計意圖一、復習相關知識，導入新課。1、口算（小黑板出示）15+0.4=1.4+4=3.7+5.2=6.3+8.9=15×4=125×8=1000×2=7×11=9+9+9+9+9=（）×（）=（）5×2表示（）。2、提問：你能結合算式說說整數(shù)乘法的意義嗎？（求幾個相同加數(shù)和的簡便計算）3、揭題，這節(jié)課我們來探索小數(shù)乘法的意義。板書：文具店-----小數(shù)乘法的意義二、探究新知1、出示主題圖：在黑板的一角粘上各種學習用具，演示文具店一角。有一家文具店開業(yè)啦，這是老師調(diào)查到的文具店的部分文具和價錢。仔細觀察，你獲得了什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？（指多名學生回答）鉛筆每枝0.3元直尺每把1.06元筆記本每本3.15元鋼筆每支6066元……

①每本筆記本多少元多少角多少分？②每支鋼筆多少元多少角多少分？③買2枝鉛筆多元？……

（通過購物情境，由學生提出數(shù)學問題，使學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。）2、同學們提了這么多問題，咱們選一個來解決。買4支鉛筆一共需要多少錢？你能解決這個問題嗎？有幾種方法？生先獨立思考，然后同桌交流。教師巡視指導。3、同桌互相交流后匯報：方法1：0.3＋0.3＋0.3＋0.3=1.2（元）方法2：0.3元＝3角3×4＝8（角）12角＝1.2元（放手讓學生自主探索的結果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過這一過程，使學生進一步理解小數(shù)乘法的意義。）4、提問：還有更簡單的方法嗎？指導列出乘法算式：0.3×45、引導生觀察這幾種方法，說說0.3×4表示的意義是什么？（4個0.3相加的和）6、歸納總結出小數(shù)乘法的意義。引導生觀察這個乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個相同加數(shù)的和，那么小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。（把小數(shù)乘法與整數(shù)乘法做對比，使學生運用類推、遷移的能力來理解小數(shù)乘法的意義。）三、運用模型，深化拓展。請一名同學來當售貨員，其他同學買文具，通過演示買文具情景，深化理解小數(shù)乘法的意義。四、鞏固練習。1、練一練：請同學們完成書上的“練一練”，完成后與同桌交流。（1）匯報“練一練”對正確的方法給予鼓勵表揚，不正確的方法進行引導糾正。并鼓勵學生用多種方法計算。3、填空（小黑板出示）

0.5＋0.5＋0.5＝（）×（）=（）

0.6×5＝（）＋（）＋（）＋（）＋（）=（）

0.4＋0.4＋0.4＋0.4＋0.4＝（）×（）=（）

（練習由淺入深，符合學生的思維發(fā)展）五、總結回顧，實踐應用1、今天這節(jié)課你有什么收獲？2、學生再次總結小數(shù)乘法的意義。五、布置作業(yè)1、計算0.4×40.08×58×0.91.3×20.01×250.4×102.3×20.6×92、每千克蘋果3元，2千克蘋果多少元？1.5千克呢？3、王師傅每小時加工零件8個，他2.5小時加工零件多少個？六、拓展延伸，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。課后請同學們用心觀察一下在生活中哪些地方可以用到今天我們所學到的知識1.生先獨立思考，然后同桌交流。教師巡視指導。2.同桌互相交流后匯報：1.營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生參與討論，積極思考的熱情。引導學生在全身心的投入中，感受數(shù)學知識的魅力，感受數(shù)學在生活中無處不在。板書設計教學反思梅川鎮(zhèn)中心小學教案設計單元：第八單元內(nèi)容：貨比三家時間：教學內(nèi)容貨比三家課時教學目標1.結合貨比三家的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及同伴交流的過程。2.體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3.經(jīng)歷與同學交流獨立算法的過程，體驗合作學習、共同成功的喜悅。重點難點1、掌握比較小數(shù)大小的方法，能熟練比較簡單小數(shù)的大小。2、理解并掌握其小數(shù)比較的方法與策略。學困生輔導措施及內(nèi)容教具媒體教學過程教師教學環(huán)節(jié)及方法學生活動過程設計意圖一、情節(jié)引入。1.師：同學們，你們在買東西或者陪爸爸媽媽買東西時，你有什么經(jīng)驗，或者有什么要提醒大家的？生可能有的回答：（1）買東西時，要會討價還價……（2）買時還注意東西的質(zhì)量……（3）買一樣東西時，要多跑幾家店，挑最便宜的一家買……2.師：大家說的都有道理，我們在買東西，一般都要多走幾家店，看看哪家的最便宜，再買，也就是要貨比三家。今天我們就來貨比三家，板書：貨比三家。二、講授新課，學習新知。1.開學了，你們都需要買一些文具，今天我來介紹三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示圖片。2.誰愿意來當奇奇、丁丁、豆豆，來介紹一下他們文具店里的商品及價錢？3.師：淘氣和笑笑想去買文具盒，你認為到哪家去買好呢？（提醒：文具盒是一樣的）學生思考后可以和同桌討論。4.提問：為什么要到奇奇店去買呢？你是怎么比較的？（大部分學生能夠看出奇奇店的要便宜。）小組之間交流,相互談談自己的看法。學生可能有的方法（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的卻要5.1元,4.9比5.1元要少。（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。師生在討論的基礎上小結：先比較小數(shù)點前面的數(shù)，大的那個數(shù)就大，如果相同，就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，大的就大，如果還相同，那我們要比較小數(shù)點后的第二位，就這樣比下去。5.小數(shù)點的后面末尾有0的寫法：4．90元可以寫作4.9元5.10元可以寫作5.1元6.看著這張圖片，你還能提出哪些數(shù)學問題？（1）同桌之間互相提問，互相解答。（2）全班集體交流。在三個小數(shù)比較的過程中，多讓幾個學生說說，加深同學們在頭腦中的印象。三、練一練。1.書本第83頁第3題。比較大小。學生獨立完成，集體反饋，選幾道讓學生說一說。2.到哪個商店買毛巾便宜？（1）學生獨立思考，到哪家店便宜。（2）說一說為什么？并說出比較的方法？（3）你還想買什么？到哪個商店去？3.獨立完成計算題，并集體反饋。四、實踐活動。到商店調(diào)查3種商品的價格，做好記錄。與同學們比一比同一種商品的價格，（1）同桌之間互相提問，互相解答。（2）全班集體交流。在三個小數(shù)比較的過程中，多讓幾個學生說說，加深同學們在頭腦中的印象。3.獨立完成計算題，并集體反饋。1.體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。2.經(jīng)歷與同學交流獨立算法的過程，體驗合作學習、共同成功的喜悅。板書設計教學反思梅川鎮(zhèn)中心小學教案設計單元：第八單元內(nèi)容：存零用錢時間：教學內(nèi)容存零用錢課時教學目標1、認識各種面值的人民幣。2、知道人民幣的單位是元、角、分,并知道每種單位的人民各有那些3、將數(shù)學與生活相聯(lián)系，初步學會使用人民幣購物。4、對學生進行愛護人民幣的教育和節(jié)約用錢、不亂花錢的思想教育。重點難點認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單元是元、角、分并知道每種單位的人民幣各有那些。會靈活使用人民幣購物。學困生輔導措施及內(nèi)容教具媒體教學過程教師教學環(huán)節(jié)及方法學生活動過程設計意圖一、情境導入。談話：師出示玩具豬問同學們：瞧，老師今天帶來了什么？（學生回答玩具豬），猜一猜它是用多少錢買來的，（點幾名同學猜）師鼓勵：同學們猜的很好！二、說人民幣的用處

1、師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到錢呢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用的例子。生：（買吃的東西的時候。買衣服的時候。買車，給車加油用到錢。媽媽發(fā)工資。）師鼓勵同學們觀察的真仔細。

2、師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）（上車投幣；到超市購物。）師：你們都看到了什么？（學生回答）。師：你們有過坐公交車和到超市去買過東西的經(jīng)歷嗎？一定有，那么你們買東西的錢從哪兒來的那？（學生說爸媽給的、自己的壓歲錢等）。3、讓學生觀看第3幅圖并提問：你們看，小朋友在做什么那？存錢是為什么？你有零花錢嗎？你有存錢的習慣嗎？師：零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外，還可以用來干什么？（點名學生答）。學生想不出，這時師出示小朋友存零花錢課件問學生，師提醒前年汶川地震你們把你們的錢拿來干什么了？（學生答獻愛心）。教育學生養(yǎng)成存錢的良好習慣，告訴學生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時可獻出自己的一份愛心。將平時零花錢攢起來，將這些錢用來辦更多有意義的事情，如買書，捐贈給貧困的同學。師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?生：人民幣。師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。認識人民幣存零用錢學生自學課本上的內(nèi)容，回答以下問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？（2）淘氣想買一個29.9元的書包送給災區(qū)小朋友，他至少還要存多少錢？完成后教師講評。五、小結師：這節(jié)課，我們一起認識了人民幣，你們學會了什么？老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去?？隙ㄓ泻芏嘈∨笥褧毩⒌绞褂萌嗣駧帕?，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，不要亂花錢。作業(yè)設計七、板書設計1.讓學生觀看第3幅圖并提問：你們看，小朋友在做什么那？存錢是為什么？你有零花錢嗎？你有存錢的習慣嗎？學生自學課本上的內(nèi)容，回答以下問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？淘氣想買一個29.9元的書包送給災區(qū)小朋友，他至少還要存多少錢？1.將數(shù)學與生活相聯(lián)系，初步學會使用人民幣購物。2.教育學生養(yǎng)成存錢的良好習慣，告訴學生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時可獻出自己的一份愛心。將平時零花錢攢起來，將這些錢用來辦更多有意義的事情，如買書，捐贈給貧困的同學。板書設計教學反思梅川鎮(zhèn)中心小學教案設計單元：第八單元內(nèi)容：寄書時間：教學內(nèi)容寄書課時教學目標1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決簡單問題。2、能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識，能結合具體情景進行估算，并能解釋估算的過程。重點難點計算小數(shù)加減過程中的進位和退位問題。學困生輔導措施及內(nèi)容教具媒體教學過程教師教學環(huán)節(jié)及方法學生活動過程設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課。師：同學們，你知道嗎？英才小學的小紅同學參加了手拉手結對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？投影出示情景圖。二、探究新知。1、讓學生仔細觀察情景圖。師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？生1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費分別是1.6元和12.8元。生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費？2、先進行估算。師：小紅大約一共需要多少元的郵費？所需郵費一定不會多于多少元？一定不會少于多少元？針對老師提出的問題讓學生討論。分組討論。組長匯報討論結果。師總結：小紅所需郵費不會多于15元，不會少于13元。3、解決情景圖中提出的問題。讓學生獨立列式計算。師巡視。小組長展示本組的解決方法。第一種：1.6元=16角12.8元=128角16角+128角=144角=14.4元第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元第三種：1.6+12.8=144元1.6+12.8-----------14.4讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。計算兩包郵費相差多少元？師鼓勵學生用第三種方法去做。讓學生獨立去做，師巡視。展示做題情況。12.8—1.6=11.2（元）12.41.6————11.2答：2包郵費相差11.2元?？偨Y小數(shù)加減法的法則。師：計算小數(shù)加減法時，要注意什么？師引導學生進行總結：列豎式時，小數(shù)點要對齊，（也就是相同數(shù)位要對齊）再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。投影出示該法則。三、鞏固練習基本練習。提高練習。拓展練習。四、小結：這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。板書設計寄書1.6+12.8=14.4（元）1.6+12.8————14.4答：一共需要14.4元。教學反思梅川鎮(zhèn)中心小學教案設計單元：第八單元內(nèi)容：能通過嗎時間：教學內(nèi)容能通過嗎課時2教學目標1．初步認識長度單位，人民幣的單位及溫度的單位。2．能對長度單位等作初步估計。3．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。重點難點對長度單位等作估計學困生輔導措施及內(nèi)容教具媒體教學過程教師教學環(huán)節(jié)及方法學生活動過程設計意圖一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、口答：（1）量比較短的物體，通常用（）作單位。（2）量一量，我們的數(shù)學書長大約是（）厘米，寬大約是（）厘米。2、讓學生量一量黑板的長度。（通過量一量，讓學生發(fā)現(xiàn)用學生尺子不方便）3、老師拿出一把米尺，讓學生量，讓學生發(fā)現(xiàn)認識到量黑板等長的物體的長度時，用長的尺子比較方便。直接說出：我們把這把尺子的長度叫做米尺。4、讓學生小組觀察認識認識米尺。觀察米尺上有什么？根據(jù)學生回答總結：米尺上也有刻度線、米尺上也有數(shù)字、每兩個數(shù)字之間的間隔都是一樣的、還是和學生尺子一樣把零刻度線作為起點。教師揭示：我們把這統(tǒng)一把尺子的長度叫做一米，長度是一米的尺子叫做米尺。5、教學生認識溫度計。二、一米到底有多長呢？（1）學生拿出自己的米尺，用兩手掌夾住米尺的兩端，說說兩手間相距的長度大約是多少。（2）說說1米大約有幾枝鉛筆長、有幾本數(shù)學書的長。（3）用米尺比比自己的身高，1米到自己身體的什么地方。（4）用米尺量量課桌長的一邊，看比1米長還是比1米短。長（短多少）？（用手比劃）說