第八單元修改后教案

四年級(jí)上冊(cè)第八單元備課一、教材分析本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚(yú)游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家，藝術(shù)家到殘疾的，普通有，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注，不懈追求的精神。語(yǔ)文園地以我敬佩的人為話題，展開(kāi)口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并由此受到教育和啟發(fā)。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形像，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌，動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表殼達(dá)方法，語(yǔ)文園地安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，使教學(xué)始終圍繞專題進(jìn)行。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“我敬佩的一個(gè)人”為核心，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚(yú)游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》、語(yǔ)文園地八三、教學(xué)目標(biāo);1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字正確讀寫(xiě)一些詞語(yǔ)。2、正確，流利，有感情地朗讀課文3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。4、初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及進(jìn)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。5、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。.2. 了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神五、教學(xué)方法：讀書(shū)自悟、悟中體情。學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、教具：課件七、課型：新授、復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)、考試八、課時(shí)安排：29課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》1課時(shí)30課、《全神貫注》32課《父親的菜園》1課時(shí)31課《魚(yú)游到了紙上》1課時(shí)群文閱讀1課時(shí)閱讀積累1課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作八3課時(shí)回顧、拓展六2課時(shí)復(fù)習(xí)課2課時(shí)考試2課時(shí)講評(píng)課1課29課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。難點(diǎn)：1．針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。教學(xué)方法：朗讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)法，課型：新授教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具：課件教學(xué)過(guò)程：(一)揭題，審題1．導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?2．著(zhao)地，是落在地上的意思。(二)初讀課文，了解自學(xué)情況1．請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。3．根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)4．理解下面詞語(yǔ)的意思。信奉：相信，并照著去做。相稱：事物配合起來(lái)顯得合適。結(jié)論：從前提推出來(lái)的結(jié)果。固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不肯改變。尋常：平常。5．根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說(shuō)的話，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)，而伽利略卻表示了懷疑。第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內(nèi)容。(三)講讀課文第一、二自然段1．讀第—自然段，思考：(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書(shū)的時(shí)候，提出的問(wèn)題，有的連老師也無(wú)法解答，可見(jiàn)伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解)(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，與其他同學(xué)不一樣)2．讀第二自然段，思考：(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳?dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)(2)從這里可以看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?不容許：不許。更改：改換、改變的意思。責(zé)備：批評(píng)的意思。違背：在這里是不遵守、不服從的意思。(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。(四)一講讀課文第三自然段1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？(亞里士多德說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！辟だ詫?duì)這話產(chǎn)生了懷疑)2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么？(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。②如果看做是一個(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快)4．這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)5．根據(jù)同一句話，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。6，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)二朗讀課文第四自然段1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明)2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)3．伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)4．齊讀這段話，加深印象。三朗讀第五、六自然段1．齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變的意思。是貶義的)2．人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)3．當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))4．這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話開(kāi)始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，證明了自己的分析是對(duì)的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?！?，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)6．這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。四板書(shū)設(shè)計(jì)34、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信伽利略｛分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)---------科學(xué)態(tài)度五課堂作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。1、朗讀課文。2、詞語(yǔ)填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋，用“√”表示。不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計(jì)時(shí)單位_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內(nèi)層大。3、讀了這篇課文，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：29課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地懷疑----不迷信權(quán)威伽利略分析-----善于思考試驗(yàn)-----科學(xué)態(tài)度教學(xué)反思：30課全神貫注32父親的菜園教學(xué)要求：1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。3、朗讀課文。4、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、懂得正因?yàn)楦赣H付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。2、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教學(xué)方法：朗讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)法，課型：新授教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具：課件學(xué)習(xí)30、全神貫注教學(xué)要求：1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。3、朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書(shū)：全神貫注二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名分段讀課文，糾正讀音：（2）談?wù)勛x后的收獲2、提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？說(shuō)明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？三、全班交流小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中部分問(wèn)題。四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。（這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（說(shuō)明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪?！保ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)?！皩?duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。）3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)：1、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事2、收集名人忘我工作故事.板書(shū)設(shè)計(jì)30全神貫注羅丹嘰里咕嚕把你忘了（語(yǔ)言）一會(huì)兒……一會(huì)兒……踩（動(dòng)作）不停地?fù)]動(dòng)眼睛閃光世界消失（神態(tài)）學(xué)習(xí)32父親的菜園教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得正因?yàn)楦赣H付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，齊讀課題二、默讀課文，整體感知1、想一想文中寫(xiě)了一件什么事？2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問(wèn)題？三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流注意強(qiáng)調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲?！按洹弊帧坝稹辈粠с^。“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”四、朗讀課文，理清層次1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評(píng)一評(píng)。2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開(kāi)菜園？父親怎么重開(kāi)菜園？父親重開(kāi)的菜園是什么樣？3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。五、抓重點(diǎn)詞父親是怎樣重開(kāi)菜園的呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二部分，請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出概括父親怎樣重開(kāi)菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“精心伺候”六、理清層次請(qǐng)大家仔細(xì)讀文，看看課文第二部分從哪幾個(gè)方面寫(xiě)父親精心伺候菜園的。（1）（第2段）細(xì)心翻地。（2）（第3-6段）豌豆肥土。（3）（第7段）四處拾糞。七、逐層精讀1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候？（1）幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過(guò)的黃土地。（2）文中只寫(xiě)了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過(guò)的黃土地，并沒(méi)有直接具體寫(xiě)父親是怎樣翻地的，你能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎？2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對(duì)話的語(yǔ)氣、感情。3、父親都做了什么？我有什么反應(yīng)？父親是怎么說(shuō)的？事實(shí)證明父親做的說(shuō)的有沒(méi)有道理？根據(jù)學(xué)生的回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：種豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈?；脽舫鍪荆喝隽朔N子，就會(huì)有收獲的，我們不能光顧眼前。4、指讀第三層，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。5、指讀后，回答：父親重開(kāi)的菜園究竟什么樣呢？幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。6、教師相機(jī)出示課后積累的名言。八、再讀課文，回憶整體。為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢？生談自己的理解：因?yàn)楦赣H為重開(kāi)菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。九、作業(yè)1、寫(xiě)詞語(yǔ)。2、朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)父親的菜園精心伺候細(xì)心翻地豌豆肥土四處拾糞種豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈教學(xué)反思：31課魚(yú)游到紙上學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。教法：自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字詞卡片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課型：新授〖教學(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入新課（事先板書(shū)好課題）生活中，你見(jiàn)到過(guò)魚(yú)在紙上游的嗎？（沒(méi)有），是的，這是絕對(duì)不可能的。把活魚(yú)抓到紙上放著，可能一會(huì)兒功夫它就命喪黃泉了?？勺髡邊s說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”這是怎么回事？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，解開(kāi)這個(gè)迷。二、出示要求，學(xué)生自讀課文１、用“___”畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。２、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。３、從文中找出和題目意思相同的句子，有“──”畫(huà)出。三、檢查反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)１、出示生字卡，要求學(xué)生讀出并組詞：罷──罷官茍──一絲不茍唯──唯一驕──驕傲２、你們認(rèn)為這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)注意什么？茍──荀（x__）唯──維（w__）驕──嬌（j__）３、出示下列詞語(yǔ)，指名讀：賞心悅目一絲不茍境界集４、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)上述詞語(yǔ)的意思：（加深對(duì)課文的理解）賞心悅目：指因欣賞美好的事物而心情愉快、舒暢。引導(dǎo)：⑴文中美好的事物指的是什么？──坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。⑵為什么會(huì)因此事而心情愉快？──喜歡觀魚(yú)，而且他喜歡花港，喜歡“泉白如玉”的玉泉?？吹阶约合矚g的東西自然愉快。⑶許多人都喜歡到西湖觀魚(yú)，從哪可看出？──“茶室的后院還有十幾缸金魚(yú)呢，那兒也聚集著許多愛(ài)魚(yú)的人：有老人，有孩子，也有青年。”一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連細(xì)微的地方也不馬虎。引導(dǎo)：文中講誰(shuí)辦什么事認(rèn)真，連細(xì)微的地方也不馬虎──青年畫(huà)魚(yú)。境界：事物所達(dá)到的程度或表理的情況。引導(dǎo)：文講了什么人處于怎樣的一種境界中？──青年處于忘我的境界中。聚集：“集合，湊在一起。引導(dǎo)：⑴人們聚集在一起干什么？⑵區(qū)別”聚集“和”聚積“）５、說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：我到西湖玉泉觀魚(yú)時(shí)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)舉止特別的聾啞青年，他愛(ài)魚(yú)受到了忘我的境界，畫(huà)的魚(yú)仿佛在紙上游動(dòng)。６、找出和題目意思相同的語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”指導(dǎo)朗讀，（從這兩句話出現(xiàn)的不同分析）（喲，魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”是一個(gè)女孩驚奇地叫出來(lái)的，應(yīng)帶有驚奇，激動(dòng)的語(yǔ)氣，聲調(diào)高亢；而“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”這是作者用筆寫(xiě)給聾啞青年看的，要注意字與字間的停頓時(shí)間。可以這樣停頓：魚(yú)一游到了──你的──紙上來(lái)啦?。┧?、出示導(dǎo)讀提示，小組合作學(xué)習(xí)１、結(jié)合生活實(shí)際，你們認(rèn)為“魚(yú)游到了紙上”會(huì)是什么意思？（魚(yú)畫(huà)得栩栩如生，就像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)。）２、導(dǎo)入：一個(gè)聾啞青年居然能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)。這是為什么呢？希望各小組能根據(jù)老師的問(wèn)題提示，解開(kāi)“魚(yú)游到紙上”的原因之謎，３、出示導(dǎo)讀提示，生自學(xué)：⑴這是一個(gè)聾啞青年，我們可以從哪些語(yǔ)句中感受到？⑵從哪些地方可以看出那位聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？⑶討論“先游到了我的心里”的意思。說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系？一、品讀詞句，認(rèn)識(shí)聾啞青年１、從哪些句子中看出這是一個(gè)聾啞青年：“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！薄皣^的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己?！啊阏鎸Ｐ哪?！’我忍不住輕聲問(wèn)他。沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。”“我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’原來(lái)，他是個(gè)聾啞人！”“我們開(kāi)始用筆在紙上交談?！薄八舆^(guò)筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里?！边@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生的讀和說(shuō)為主，讓他們?cè)谧x中體會(huì)，互相的交流中深入地理解，必要時(shí)教師可作適法的啟發(fā)、引導(dǎo)。２、過(guò)渡：這是一個(gè)聾啞青年，而且還有幾分可人的外貌，請(qǐng)大家從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句?！八吒叩纳聿?，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水?！雹湃帻R讀。⑵體會(huì)此處外貌描寫(xiě)的作用。（緊扣“一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水”體會(huì)青年心靈的純潔以及對(duì)生活充滿信心、對(duì)生活充滿憧憬。）⑶有感情地朗讀這段話。二、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界１、作者說(shuō)這位聾啞青年舉止特別，是因?yàn)椹ぉぃㄋ麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。）２、聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界具體從哪可以看出來(lái)，你是怎么體會(huì)到的？“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！雹胖笇?dǎo)生從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)。⑵這句話主要寫(xiě)的是──（聾啞青年觀察魚(yú)時(shí)很認(rèn)真、細(xì)致，常常忘記了自己）⑶指導(dǎo)有感情地朗讀：過(guò)渡：文中還有哪也寫(xiě)了聾啞青年看畫(huà)認(rèn)真、細(xì)致。“為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)昨期天都來(lái)到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！雹抛杂傻刈x，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。（聾啞青年認(rèn)真，聾啞青年真勤奮，聾啞青年真了不直……）⑵在說(shuō)感想的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地良讀：還應(yīng)強(qiáng)調(diào)：“第個(gè)”“一……就……”“常?！薄巴恕恕边^(guò)渡：聾啞青年看畫(huà)看得達(dá)到了忘我的境界，那么畫(huà)魚(yú)呢？從文中找出描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)時(shí)的具體語(yǔ)句?！八袝r(shí)工筆細(xì)描，反金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘鄉(xiāng)花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。”⑴讀，說(shuō)說(shuō)“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫(xiě)”的意思。（“工筆細(xì)描”：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用筆工整，注意細(xì)部的描繪?！八賹?xiě)”：原指繪畫(huà)的一種方法，用簡(jiǎn)單的線條反事物的主要特點(diǎn)迅速地畫(huà)下來(lái)。本文批快速畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)。）⑵怎么體會(huì)出青年畫(huà)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界？（“……有時(shí)……有時(shí)……”一方面是畫(huà)得細(xì)，“像姑娘鄉(xiāng)花那樣細(xì)致”“一絲不茍”。一方面是畫(huà)得又快又像?！胺路鸾痿~(yú)在紙上游動(dòng)?！蔽覀兡芟胂螽?dāng)時(shí)青年畫(huà)畫(huà)的情形，他陶醉在自己畫(huà)魚(yú)世界里，全身心地投入。就像《全神貫注》中的羅丹一樣。）⑶有感情地朗讀這段話：過(guò)渡：還可從哪看出青年畫(huà)魚(yú)到了忘我的境界?！皣^的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游針已經(jīng)融為一體了?！保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)理解“和游魚(yú)融為一體的含義──指那位青年思想全部集中在畫(huà)金魚(yú)的動(dòng)作和姿態(tài)上，對(duì)外界事物毫無(wú)知覺(jué)。）“我仍舊去茶室喝茶，等到了太陽(yáng)快下山了才超導(dǎo)身往回起，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。）（從“等到了太陽(yáng)快下山了才起身往回走”可見(jiàn)時(shí)間已很晚了，而青年仍在畫(huà)畫(huà)，認(rèn)真到了忘記時(shí)間，忘記回家，足可見(jiàn)他的專注和勤奮。）三、理解“先游到心里”的意思及與“魚(yú)游到紙上”的關(guān)系１、有感情地朗讀上述體現(xiàn)青年愛(ài)畫(huà)愛(ài)的忘我的境界的語(yǔ)句。２、現(xiàn)在，你們知道了“魚(yú)游到了紙上”的原因了吧：（因?yàn)槊@啞青年勤于觀察而且觀察細(xì)致，畫(huà)魚(yú)時(shí)也是那么奮和專注，所以他能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）３、可是，當(dāng)作者把“魚(yú)游到了你的紙上”這句話寫(xiě)給聾啞青年時(shí)，他卻不是寫(xiě)“觀察細(xì)致、勤奮專注”而是寫(xiě)“先游到了我心里”。你們能聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)這句話的含義嗎？指由于聾啞青年長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，勤奮地練畫(huà)，他對(duì)魚(yú)的姿態(tài)、動(dòng)作已很熟悉，在頭腦里已經(jīng)形成了魚(yú)準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。４、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到紙上”和“魚(yú)游到心里”的關(guān)系。并用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩句話連起來(lái)。四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者及聾啞青年勤于觀察，善于積累材料的習(xí)慣１、總結(jié)課內(nèi)容：作者通過(guò)在西湖玉泉見(jiàn)到聾啞青年畫(huà)魚(yú)的事，贊揚(yáng)了這個(gè)青年勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真專注的優(yōu)良品質(zhì)。２、讀完全文，你們有什么體會(huì)或是受到了什么啟發(fā)？教師應(yīng)從以下兩方面去引導(dǎo)：⑴青年為什么能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生？⑵作者為什么能發(fā)現(xiàn)這位舉止特別的青年并生動(dòng)地把這件事寫(xiě)下來(lái)：作者到西湖玉泉去觀魚(yú)。由于留心才發(fā)現(xiàn)這個(gè)舉止特別”的青年，發(fā)現(xiàn)后多次觀察才對(duì)他有深刻的了解，有了寫(xiě)作的素材。有了材料還勤于動(dòng)筆，把自己的見(jiàn)聞及時(shí)記下來(lái)，積累起來(lái)。這樣才能寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章。我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí)，做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，不斷積累，那寫(xiě)文章就會(huì)有材料了。那個(gè)聾啞青年，為了能夠把金魚(yú)畫(huà)好，他不辭勞苦，勤于觀察，勤于練畫(huà)，有時(shí)一整天忘記了吃飯，到了忘我的境界，這樣的認(rèn)真、專注，這都是我們?cè)谟^察事物時(shí)應(yīng)該要學(xué)習(xí)的。五、布置作業(yè)1、小練筆：我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫(xiě)下來(lái)。2、預(yù)習(xí)《父親的菜園》【板書(shū)設(shè)計(jì)】31魚(yú)到了紙上呆呆地站靜靜地看忘我有時(shí)……（游到了心里）有時(shí)……教學(xué)反思：群文閱讀課設(shè)計(jì)理念：

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，拓寬視野，加深對(duì)單元主題的理解，提高閱讀理解能力，積累語(yǔ)言。

教學(xué)內(nèi)容：

自讀課本《月是故鄉(xiāng)明》第8組課文：《小提琴的第五根弦》；《二十五年前的夢(mèng)想》等8篇文章。教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法走進(jìn)文本，感知故事內(nèi)容，體會(huì)課文豐富的人文內(nèi)涵，進(jìn)一步拓展“執(zhí)著追求”的主題。使學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，受到生命的可貴。

2．啟發(fā)學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。

3．在感知課文主題和人物形象的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)方法：閱讀點(diǎn)撥法自學(xué)輔導(dǎo)課型：閱讀題教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

又到了我們?nèi)何拈喿x交流會(huì)的時(shí)間了，我看到孩子們都準(zhǔn)備好了閱讀概覽表，已經(jīng)急切地想要與大家交流閱讀感受了，老師也很愿意分享大家的閱讀體驗(yàn)。

老師為大家?guī)?lái)了一組圖片，看看大家是不是一眼就能認(rèn)出每張圖片是關(guān)于哪篇課文的。（多媒體出示本組課文的插圖，生說(shuō)課題）

歸納主題：這些課文表現(xiàn)了同一個(gè)主題---生命。

這節(jié)課我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法再次走進(jìn)自讀課本的第八單元，拓展這一主題。

二、主題回顧

1．依次打出4篇課文的題目。

我們先來(lái)看看這幾篇課文分別從哪個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“生命這一主題的。

《《小提琴的第五根弦》大山中的孩子為音樂(lè)怎樣執(zhí)著的追求的？?！抖迥昵暗膲?mèng)想》看英國(guó)教師是怎樣用恒心與毅力在10年后實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。

2．在自讀課本教材中，也選編了八篇以“執(zhí)著的追求”為主題的文章，哪篇文章最震撼你的心靈。

三、閱讀概覽

1．前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫(xiě)了《群文閱讀概覽表》。課文標(biāo)題主要內(nèi)容最觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句《《小提琴的第五根弦》

《二十五年前的夢(mèng)想》

《不要相信命運(yùn)》

2．主題歸納：你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（相機(jī)從不同的角度提問(wèn)，讓學(xué)生感受中心，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)補(bǔ)充知識(shí)樹(shù)）

四、片斷分享

讀了這三篇文章，老師相信總有一些地方能打動(dòng)你們的心現(xiàn)在我們一起來(lái)交流，好嗎？提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)是哪篇文章的什么地方。（引導(dǎo)學(xué)生按課，同時(shí)交流中結(jié)合朗讀重點(diǎn)體會(huì)和感悟。）

五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簩?xiě)作順序：事情發(fā)展的順序細(xì)節(jié)描寫(xiě)：人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)注重前面為后續(xù)做鋪墊（最后一根火柴）文中開(kāi)頭語(yǔ)結(jié)尾運(yùn)用了生命的名言升華主題。

六、主題拓展：

我們的身邊也有很多這樣珍愛(ài)生命的人和事，誰(shuí)給大家也講一講。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集有關(guān)“生命”的人和事，搜集關(guān)于誠(chéng)信名言警句。

附：1．板書(shū)設(shè)計(jì)執(zhí)著的追求恒心毅力成功閱讀積累課課型：閱讀積累課閱讀內(nèi)容：自讀課本第四單元“詩(shī)文誦讀”、成語(yǔ)接龍、教學(xué)目標(biāo)：1、背誦積累“詩(shī)文誦讀”和“成語(yǔ)接龍”，且會(huì)遷移運(yùn)用。2、背誦積累文章中經(jīng)典語(yǔ)錄。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，使讀書(shū)與積累結(jié)合，將讀書(shū)化為學(xué)生的語(yǔ)言文字，為習(xí)作打基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)方法：閱讀點(diǎn)撥法讀讀背背教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、背誦積累“詩(shī)文誦讀”：1、

背課件上有關(guān)生命的名言。（學(xué)生進(jìn)行感受和積累）2、除了自讀課本上的三句話，你還搜集了哪一些？交流。二、積累自讀課本上的經(jīng)典語(yǔ)錄。自讀課本上的文章我們都閱讀了，每一篇文章都有很多震撼我們心靈的語(yǔ)句，下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)第八組課文，交流一下你畫(huà)的優(yōu)美句段。三、師確定背誦的內(nèi)容1、單元導(dǎo)語(yǔ)。2、學(xué)生畫(huà)出的感動(dòng)語(yǔ)句。四、相互檢查、評(píng)價(jià)。五、背誦《成語(yǔ)接龍》1、了解意思。2、快速背誦。3、遷移運(yùn)用。語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。學(xué)生難點(diǎn)：1.積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。2.分組每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比教學(xué)方法：朗讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)法，課型：新授、口語(yǔ)交際習(xí)作指導(dǎo)講評(píng)教學(xué)時(shí)間：5時(shí)教具：課件課前準(zhǔn)備1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2、搜集語(yǔ)故事》。第一課時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：1.選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)具體事例表達(dá)敬佩之情。2.如果覺(jué)得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說(shuō)一說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、在第七組課文中，我們認(rèn)識(shí)了四位朋友。他們是執(zhí)著追求真理的伽利略；如癡如醉、全神貫注工作的羅丹；勤奮專注、讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年；堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的父親。他們的身上都閃爍著一種不懈努力、鍥而不舍的優(yōu)秀品質(zhì)。這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊值得敬佩的人。（板書(shū)：我敬佩的一個(gè)人）2、在課文中，作者是怎樣將這幾位值得我們敬佩的人生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們肅然起敬的呢？說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)的好方法？（要點(diǎn)：①抓住具體事例②抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)）3、小結(jié)：我們要注意將這些表達(dá)的好方法用在自己的說(shuō)話和習(xí)作中。二、口語(yǔ)交際（一）、過(guò)渡：1、在本單元學(xué)習(xí)中老師已經(jīng)布置你們留心身邊具有執(zhí)著精神的人，同學(xué)們有的進(jìn)行了觀察、訪談，有的進(jìn)行了拍攝或記錄。都有誰(shuí)找到了這樣的人？（學(xué)生舉手）2、如果你敬佩的人具有其他品質(zhì)，也可以說(shuō)。3、下面我們就先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)值得你敬佩的人。（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生舉例，如說(shuō)具有助人為樂(lè)、拾金不昧等方面品質(zhì)的人，但最好說(shuō)具有執(zhí)著精神的人。）（二）、小組交流1、明確這次口語(yǔ)交際要求。（1）我們先了解這次口語(yǔ)交際要求（讀出示的有關(guān)內(nèi)容）。（2）匯報(bào)、討論這次口語(yǔ)交際要求。（要點(diǎn)：①通過(guò)具體的事例說(shuō)一個(gè)人，表達(dá)自己的真實(shí)情感。②吐字要清楚，聲音要響亮，感情要真摯。③要有組織，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)成員輪流說(shuō)。）2、小組交流，教師巡視。（1）學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己最敬佩的人，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)。（2）推選代表，共同幫助他把事例說(shuō)清楚，說(shuō)具體。（3）教師小結(jié)學(xué)生小組交流情況。（三）、全班交流1、下面請(qǐng)個(gè)小組推選一名同學(xué)說(shuō)你敬佩的人。你們是各個(gè)小組的佼佼者，誰(shuí)想展示自己的表達(dá)本領(lǐng)？2、選2——4名學(xué)生交流，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，穿插評(píng)價(jià)。（要點(diǎn)：①評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情。②評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否有禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮。）3、教師結(jié)合學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。第二、三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)課）習(xí)作內(nèi)容：在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書(shū)法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇習(xí)作，要把自己所寫(xiě)的人的精神表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。教學(xué)目標(biāo)：1．選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情；能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。2．學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫(xiě)作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn);能通過(guò)生活中的一兩件具體事例，來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程;一、激發(fā)興趣，揭示課題同學(xué)們，在我們的親人、朋友等熟悉的人中，總會(huì)有一些人給我們留下了深刻的印象。盡管他們是普普通通的一個(gè)人，沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，但正是從生活中一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特長(zhǎng)和高尚品質(zhì)深深地打動(dòng)了我們，讓人敬佩，值得學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)其中的一位，用真實(shí)的事例表達(dá)出我們對(duì)他們的真情實(shí)感吧。板書(shū)課題：我敬佩的一個(gè)人。二、引導(dǎo)審題，明確要求1．出示口語(yǔ)交際的要求，讓學(xué)生自由讀。在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書(shū)法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。2．討論交流：從要求中你明白了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)點(diǎn)撥，讓他們了解敬佩的內(nèi)涵：敬佩一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好的品質(zhì)或鮮明的個(gè)性特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。交際要求：要通過(guò)一件或兩件具體的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。小結(jié)：我們要選擇自己印象深刻的一兩件事說(shuō)出自己敬佩的原因。三、理清思路，深入探討1．引導(dǎo)口語(yǔ)交際。（1）明確交際對(duì)象：在你的周圍誰(shuí)給你留下了深刻的印象，讓你敬佩？（2）明確敬佩的原因：這個(gè)人有什么高尚的品質(zhì)、特長(zhǎng)本領(lǐng)，讓你由衷地敬佩呢？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心回憶身邊的人，從自己熟悉的內(nèi)容多角度地展開(kāi)思路：生活簡(jiǎn)樸的、勤儉持家的、助人為樂(lè)的、為人正直的、有堅(jiān)強(qiáng)毅力的、勤奮工作的、刻苦學(xué)習(xí)的……）（3）選擇典型材料：用什么事例來(lái)證明他的品質(zhì)或特點(diǎn)呢？用一兩句話概括地說(shuō)一說(shuō)。2．片段品讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過(guò)你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢？現(xiàn)在就讓我們?cè)俅纹肺秲善n文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。（1）出示課文片斷，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙：飯后，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室，走到一座剛剛完成的雕塑前，羅丹掀開(kāi)搭在上面的濕布，露出一座儀態(tài)端莊的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀有一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺起眉頭。說(shuō)：“啊!不，還有毛病……左肩偏了一點(diǎn)兒，臉上……對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來(lái)。（《全神貫注》）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。（《父親的菜園》）（2）學(xué)生自由讀。（3）指名幾位學(xué)生讀片斷，全班交流。教師相機(jī)板書(shū)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。小結(jié)：是的，一個(gè)人物的高尚品質(zhì)和鮮明的特點(diǎn)，總是通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及內(nèi)心活動(dòng)展示出來(lái)。因此，只有抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)，才能更好地反映一個(gè)人的品質(zhì)或個(gè)性特點(diǎn)。3．小組討論、交流。注意：①事例是否能表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。②事情的經(jīng)過(guò)是否說(shuō)得通順清楚。③敘述的過(guò)程是否表達(dá)出自己的敬佩之情。4．指名發(fā)言、交流，師生評(píng)議。小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了自己身邊的普通人有讓人敬佩之處。生活就是這樣，只要我們善于觀察、留心觀察，一定能看到別人身上許多可貴之處。四、自由表達(dá)，完成初稿1．過(guò)渡語(yǔ)：你們的故事讓人感動(dòng)，不僅讓我們看到了人性的美好，更讓我們的心靈在你的敘述中得到了陶冶。下面，就讓我們把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)一步完善，寫(xiě)成一篇習(xí)作，注意要把自己所寫(xiě)的人的精神表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。寫(xiě)完以后要認(rèn)真邊讀邊修改。2．學(xué)生獨(dú)立完成初稿。第三課時(shí)繼續(xù)完成習(xí)作第四課時(shí)習(xí)作講評(píng)習(xí)作講評(píng)：我敬佩的一個(gè)人講評(píng)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行為，反映人物的精神風(fēng)貌。把習(xí)作中不夠具體的地方修改具體。２、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。3、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。講評(píng)重點(diǎn)：通過(guò)互相賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把一件事情寫(xiě)得具體，反映人物的精神風(fēng)貌。教學(xué)過(guò)程：一、總體評(píng)價(jià)，肯定激勵(lì)。（2分鐘）1、師：前幾天，孩子們完成了習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》。我們先回憶一下習(xí)作的要求。（出示習(xí)作要求）2、、今天，我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)“小王安石”，斟酌斟酌自己的文章，針對(duì)文章的不足作出修改，評(píng)一評(píng)習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》。（揭題《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作講評(píng)）二、朗讀交流，賞析評(píng)點(diǎn)。（15分鐘）1、佳作欣賞（5分鐘）師：在這么多好的作文中，李儀同學(xué)的作文給老師留下了非常深刻的印象，她寫(xiě)得很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家。現(xiàn)在，咱們有請(qǐng)李儀同學(xué)，讓她來(lái)讀讀自己的文章。（生上臺(tái)）師：其他孩子的任務(wù)就是欣賞。欣賞別人的作文是有技巧的：首先你要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出特點(diǎn)；其次你可以做個(gè)簡(jiǎn)單的筆記，記下文章的結(jié)構(gòu)，記下妙詞佳句;你還可以看看什么地方寫(xiě)得具體生動(dòng)，給你留下了深刻的印象?？焖俚啬贸瞿愕募埡凸P，集中你的注意力，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀。）師：非常感謝李儀同學(xué)。文章讀完了，孩子們，根據(jù)習(xí)作要求，能說(shuō)說(shuō)你的感受嘛？（生談感受，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文章是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物的精神，和內(nèi)容具體來(lái)評(píng)價(jià)）師：孩子們不光會(huì)寫(xiě)，還會(huì)鑒賞別人的習(xí)作，你們可真了不起！2、段落賞析。（4分鐘）其實(shí)不光是李儀同學(xué)，還有很多同學(xué)都做到了內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。老師還摘錄了一位同學(xué)的片段。請(qǐng)看。（出示片段）這段文字很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生交流：抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)）3、句子賞析（6分鐘）師：作文，就要寫(xiě)出自己得意的句子，因?yàn)檫@些句子，你會(huì)感到寫(xiě)作的樂(lè)趣，因?yàn)檫@些句子，讀的人會(huì)喜歡你這個(gè)作者。我還記住了下面的句子，也記住了它們的作者。想知道還有哪些孩子榜上有名嗎？出現(xiàn)誰(shuí)的名字，誰(shuí)就自豪地站起來(lái)，用你最響亮最動(dòng)情的聲音傳遞給大家，好嗎？（幻燈依次出示句子，生讀句。）句子1組：他胖胖的，臉蛋總是紅通通的，第一眼見(jiàn)到的人都會(huì)說(shuō)他憨厚老實(shí)。如果你這樣想就錯(cuò)了，幽默搞笑才是他的專長(zhǎng)，特別是上數(shù)學(xué)課的時(shí)候。---姜鴻伶爺爺一進(jìn)門就看見(jiàn)爸爸剛買的《開(kāi)國(guó)大業(yè)》，他急忙跑過(guò)去，拿起書(shū)，坐在沙發(fā)上仔細(xì)看著，嘴里還不停地念叨：“就想看這本書(shū)，現(xiàn)在終于看到了！”----袁語(yǔ)師;這是事件中的人物描寫(xiě)，外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)使內(nèi)容更加具體！這種方法值得我們學(xué)習(xí)。句子2組：我暗想：如果雷鋒還活著，我們?nèi)啵?，包括全?guó)的小學(xué)生，都會(huì)找他簽名的。----李海洋當(dāng)閆老師的話從口中涌出時(shí)，我顯得非常高興，因?yàn)槟莻€(gè)討厭鬼終于可以不再做我的同桌了。如果黎豪繼續(xù)坐在我旁邊，我一定會(huì)翹著嘴巴，恨他一眼，而且會(huì)永遠(yuǎn)跟他作對(duì)，還恨不得把他碎尸萬(wàn)段。----金銘如我喜歡這兩段話，兩位小作者將看不見(jiàn)、摸不著的內(nèi)心世界，用語(yǔ)言文字將它捕捉住，描述了出來(lái)。孩子們記住：精彩來(lái)自真實(shí)，來(lái)自內(nèi)心深處，有你的愛(ài)，有你的恨。繼續(xù)欣賞句子3組：這位售票員在車上大喊：“誰(shuí)給這位孕婦讓一讓座位？”喧鬧的車廂頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，連彼此的心跳都可以聽(tīng)得清清楚楚。----成芷怡說(shuō)完，微笑像花兒一樣在奶奶慈祥的臉上慢慢綻放。----劉昕昀師：這兩位同學(xué)的句子寫(xiě)得多妙??！修辭方法運(yùn)用得當(dāng)，能使你的文章更有文采，更富有感染力。孩子們，上面的句子美嗎?課堂時(shí)間有限，老師不能把你們的妙詞佳句一一展示出來(lái)了。這里還有一個(gè)位置，（幻燈出示：—？—————）知道留給誰(shuí)嗎？（停頓）一個(gè)留給你的位置。請(qǐng)孩子們拿出自己的習(xí)作，把自己文章中寫(xiě)得好的句段讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)好在哪兒。誰(shuí)來(lái)展示自己的得意之作？（抽生展示）三、交給方法，自主修改。（15分鐘）1、例句引導(dǎo)，教給方法。（8分鐘）師：老師很高興孩子們寫(xiě)出了這么多精彩的內(nèi)容。但是我們也不能忽視，班上少部分同學(xué)不能很好地達(dá)到習(xí)作的要求，內(nèi)容不夠具體，也沒(méi)能寫(xiě)出所敬佩人物的精神風(fēng)貌。這句話是我們班一位同學(xué)的原句。（出示句子：在玩的時(shí)候，我們突然看見(jiàn)一位小妹妹坐在地上哭。大家都說(shuō)不要管她，可李詩(shī)悅不但管她，還不停地安慰她?！稑?lè)于助人的小伙伴》）（1）讀讀，你認(rèn)為這段話寫(xiě)得怎么樣？你們能感受到小伙伴到底有多助人為樂(lè)嗎？（2）看來(lái)，要想突出人物的品質(zhì)，必須注重人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把事情寫(xiě)具體。（板書(shū)：寫(xiě)具體）（3）還記得《魚(yú)游到了紙上》嗎？為了突出聾啞青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界，課文中這樣寫(xiě)到“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！弊髡呔褪亲プ×巳宋锏纳駪B(tài)和動(dòng)作進(jìn)行具體描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。（4）指導(dǎo)修改：請(qǐng)孩子們根據(jù)老師剛才的提示，回憶剛才賞析的內(nèi)容，再次細(xì)讀這段話，看看哪些地方寫(xiě)得不夠具體，用橫線做上標(biāo)記，并說(shuō)說(shuō)可以怎樣修改？（生試著修改）反饋指導(dǎo)修改：怎樣把關(guān)心的動(dòng)作描寫(xiě)出來(lái)？關(guān)切的語(yǔ)言可以怎樣表達(dá)？關(guān)心小妹妹的神態(tài)的句子怎樣表達(dá)？其他的同學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)？當(dāng)你看見(jiàn)后又有什么感受呢？師：孩子們看看，同樣的一件事，加入了人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)及自己內(nèi)心的感受，這件事變得具體了，人物寫(xiě)活了，也更能反映出人物的品質(zhì),一個(gè)具有好品質(zhì)的人，是值得我們敬佩的。（板書(shū)：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)……好品質(zhì)）這就是今天老師推薦給大家修改作文的一種好方法，“加一加”。所謂“加一加”，就是加入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，把表達(dá)不明白的地方改明白，不清楚的地方說(shuō)清楚。當(dāng)然，不同的語(yǔ)境，不同的句子可以加入不同的內(nèi)容。針對(duì)本次習(xí)作要求，咱們可以加入什么內(nèi)容呢，我們一起來(lái)看看（幻燈出示，引導(dǎo)生讀）讀。加一加：①加細(xì)節(jié)的描寫(xiě)（人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等）②加自己的感受（抒發(fā)情感）③加適當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反問(wèn)、排比、夸張等）當(dāng)然，除了“加一加”,咱們還有很多修改作文的方法，如：出示：刪一刪：①刪去多余的字、詞、句、段②把重復(fù)的內(nèi)容、啰嗦的語(yǔ)句改得簡(jiǎn)潔、明白。改一改：把不合理，不通順的語(yǔ)句改得合理、通順。調(diào)一調(diào)：調(diào)整文章結(jié)構(gòu)不合理和詞序不對(duì)的地方。）2、自主修改，合作修改。（7分鐘）師：孩子們，寫(xiě)作就是這樣，不僅要認(rèn)真寫(xiě)，還要認(rèn)真改。正所謂“文章不厭百回改”，“好文章是改出來(lái)的”。（板書(shū)：文成于改）勤于修改，我們的寫(xiě)作興趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫(xiě)作水平也會(huì)在修改中得到提高。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看習(xí)作,初作得分老師已經(jīng)打好了,中間是修改加分,每修改一處加2分，修改得好的可加5分。所以初作得分不是很高的同學(xué)千萬(wàn)不能灰心,因?yàn)槟愕奶岣呖臻g比別人大得多。好,你準(zhǔn)備好了嗎?運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，一邊朗讀，一邊針對(duì)不夠具體的地方做出修改，自己修改好的，還可請(qǐng)同桌或小組修改。四、交流修改，提高能力。（7分鐘）誰(shuí)來(lái)把自己修改的句子展示展示，和大家分享你的修改成果。1、（指著修改的地方）讀一讀原來(lái)的句子？讀一讀修改后的句子？說(shuō)說(shuō)你為什么這樣修改？同學(xué)們，你想給他加幾分？為什么？你還想給他提什么建議？或你覺(jué)得怎樣改更好？（師生共改）2、現(xiàn)在來(lái)算算，你加了幾分？讀一讀。（反饋2-3個(gè)）3、剛才大家互幫互助，精誠(chéng)合作，取得了巨大的成功。讓我們?cè)俅畏砰_(kāi)聲音，美美地讀讀自己的佳作，邊讀邊再次修改。你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！5、算算總分，你得了多少分？哇，孩子們，你們可真了不起！五總結(jié)談話，拓展延伸。(1分鐘)1、孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)自己敬佩的人，還進(jìn)一步鞏固了修改文章的方法，真是得益匪淺！希望大家喜歡別人、敬佩別人的同時(shí)，也能得到別人的喜歡、別人的敬佩！2、延伸課后，請(qǐng)大家將自己的文章再讀再改，工整規(guī)范地謄抄上本，老師將選擇其中最優(yōu)秀的2篇和進(jìn)步最大的2篇文章發(fā)表在王牌小學(xué)的校園網(wǎng)上，期待著你們習(xí)作精彩飛揚(yáng)，個(gè)性飛揚(yáng)！板書(shū)設(shè)計(jì)：講評(píng)我敬佩的一個(gè)人（文成于改）語(yǔ)言寫(xiě)具體動(dòng)作好品質(zhì)第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.我的發(fā)現(xiàn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)作用。2..要求學(xué)生積累四組16個(gè)成語(yǔ)，這些成語(yǔ)全是形容人的精神和意志的。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，自己想一想，看級(jí)從中發(fā)現(xiàn)什么？然后同桌或者小組間互相交流。要學(xué)生練習(xí)背誦。教學(xué)過(guò)程：我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。3、翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。閱讀1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。2、指名朗讀。3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。第八單元復(fù)習(xí)課教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固，起到整理回顧的作用。重難點(diǎn)：回顧本單元所學(xué)的知識(shí)教法：講授法，談話法，學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)，議一議教具：課件課型：復(fù)習(xí)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固，起到整理回顧的作用。重難點(diǎn)：回顧本單元所學(xué)的知識(shí)、拓展練習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文，整體感知本單元所學(xué)的課文二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、聽(tīng)寫(xiě)第八單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)2、同桌聽(tīng)寫(xiě)并批3、小組聽(tīng)寫(xiě)4、讀讀記記中的四個(gè)字詞語(yǔ)三、練習(xí)題：一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。cháhúchǎnɡhuīqīnɡchèjiàndǐxiùhuālónɡyǎ()()()()()二、比一比，再組詞。微()銹()