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文檔簡介

2025屆貴州省安順市普高高考仿真卷語文試題考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。長波陸穎墨那是上世紀六十年代初,長波臺剛要開工建設(shè),援建的蘇聯(lián)專家就撤回國了。之前,剛組建的人民海軍潛艇是依靠蘇聯(lián)的長波臺,所以說,不管多艱難,中國人也要把自己的長波臺建起來。海軍迅速抽調(diào)力量組建了一個指揮部,一時,荒涼的海灘熱鬧起來,除了兩個工兵團,還來了大批的知識分子,都是全海軍挑出的寶貝疙瘩。當時大家奇怪的只是,上級派來的一把手霍總卻是一位只在長征路上才開始識字的大老粗。霍總在戰(zhàn)爭年代的傳奇故事很多,如過草地時,他七天七夜不吃飯,居然沒有餓得暈倒,出了草地,還能馬上投入戰(zhàn)斗,空腹空手奪來兩支步槍;再比如,百團大戰(zhàn)中,他能單身爬入炮樓,用一顆土制手榴彈讓七個鬼子都舉了雙手……剛來那幾天,幾乎所有的人都是在仰視著霍總,他在指揮部的地位也無人可比。但是越來越多的人發(fā)現(xiàn)了霍總的文化水平,最明顯的標志是經(jīng)常說錯別字。知識分子的嘴巴比一般的軍人要活躍,漸漸議論就多了,霍總這樣的文化水平能不能當好這個總指揮,確實叫好多人捏把汗。開工誓師大會是在海邊的一片沙灘上舉行的,兩千多名官兵都坐著小馬扎,黑壓壓的一片。大會開始前,全場起立,唱起了《義勇軍進行曲》,當時,大家唱得都很豪邁,也很激動。指揮部參謀長宣布開會后,霍總開始講話。他一張嘴,就讓全場振奮起來。臺下的人都挺身坐得筆直,好像長高了一截。他說:“現(xiàn)在有人坑我們一把,只有靠我們自己了。如果我們完不成任務(wù),全國人民就會睡不著覺。我們能讓人民睡不著覺嗎?”說著站起來用右臂猛地一揮。臺下傳來了雷鳴般的吼聲“不能”!一時間,整個海灘讓一股豪邁之氣震撼,仿佛潮水也退了一大截。這時,霍總又是人們傳說中的霍總了。他喝口水,坐下來,拿出準備好的稿子,開始部署任務(wù)。他剛念到第二節(jié),就出了個錯別字。當時全場還沉浸在豪邁的氣氛里,沒有什么反應(yīng)。等他念到那些專業(yè)名詞時,那些知識分子豎起耳朵,拿著筆記本用心記錄時,出錯的頻率一下子增多了,有時一句話中會念錯兩三個字。臺下出現(xiàn)了嗡嗡的議論聲?;艨傋约翰恢腊l(fā)生了什么事,疑惑地停下來,看了看臺下。由于他的目光,臺下暫時又安靜了??伤麆傞_口念了一會兒,又嗡嗡地議論起來。他忽然覺察到什么,右手翻開下頁時,翻了兩次才翻過去。但他還是穩(wěn)得住,清清嗓子又接著念了下去。下面記筆記的由于許多次聽不明白,只好停下手中的筆,一個個滿臉迷茫。突然,他再一次念到了“頻率”倆字,念的是“步卒”,終于有人聽明白了,前排有個調(diào)皮的開發(fā)了藝術(shù)細胞,說了句“我們不是步兵是海軍”,周邊上的幾個人忍不住“哧哧”笑了起來?;艨傋匀宦牭搅耍樕显僖矑觳蛔×?。他是個直性子,突然把手中稿子朝前面用力一摔,大聲說“寫的什么破玩意兒,沒法念”。全場驚呆了。稿子散了一地,讓風(fēng)吹得滿地跑。主持會議的參謀長帶著幾個兵費了好大的勁,才一張張捉了回來。參謀長滿頭大汗地把稿子理好,用目光請示霍總。這時的霍總喘著粗氣誰也不理,用手撐著腦門,滿臉漲得通紅。參謀長咳了一下,對臺下說:“我先做個自我批評。這稿子是我?guī)藴蕚涞模蛱焱砩细愕么颐α诵?。字體比較潦草,筆誤也比較多。霍總年齡大了,眼睛老花,念起來不方便?,F(xiàn)在由我來替首長念完?!比缓?,參謀長就念了起來?;艨傔€是保持那個姿勢,一直到參謀長念完。參謀長收起稿子,請示霍總:“是不是散會?”霍總看了他一眼,突然說:“我說幾句,剛才參謀長有幾句話講得不對?!眳⒅\長一下子緊張了,在場的人也都緊張了?;艨倧膮⒅\長面前把稿子又拿過去,然后面對臺下舉起來:“哪有什么筆誤?哪有什么潦草?大家都看看,這稿子寫得很好,字體也很工整。”霍總緩了口氣:“同樣的稿子,為什么我念不下去,而參謀長念得好好的呢?你們說?!边@時候,自然沒有人會站起來回答他的這個問題。他說:“很簡單,就因為參謀長上過高中,有文化;而我小學(xué)都沒上過,沒文化。這下好啊,大家都可以看到有文化和沒文化的區(qū)別了吧?!彼A艘幌?,又說,“在座的,文化程度有高的,也有低的。我想啊,這長波臺咱中國人沒搞過,文化程度不論高低,都要拿鏡子照自己身上的不足。低的自然要學(xué)。為了讓別人不笑話我們,為了讓人民能睡得著覺,高的也要學(xué)。從今天開始,我?guī)ь^學(xué),因為你們的文化都比我高,都是我的老師?!比珗銎鹆?,自發(fā)地響起了雷鳴般掌聲。(選自《海軍往事》,有刪改)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文中講述霍總的傳奇經(jīng)歷,既突出其經(jīng)歷的非凡和英雄的形象,也為下文寫他頻讀錯別字被大家看不起作鋪墊。B.文中多用細節(jié)描寫,如“得都很豪邁”“挺身坐得筆直”“雷鳴般的吼聲”,表現(xiàn)了為國建設(shè)者們的豪情壯志。C.誓師大會上,霍總為自己令人費解的發(fā)言而感到難堪,而參謀長代其完成發(fā)言卻清晰流暢,反襯了霍總文化水平之低。D.本文以海軍長波臺的建設(shè)為故事背景,以工程總指揮霍總部署任務(wù)時讀錯字為主要情節(jié),情節(jié)設(shè)置曲折有致。2.請結(jié)合文本,概括文中霍總的形象,并簡要分析。3.以小見大,往往能突出作品的思想性和藝術(shù)性,本文具體從哪些角度以“小”見“大”的,請簡要分析。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。風(fēng)格乃文學(xué)之大體郭宏安《列子》中講到,秦穆公要找一匹千里馬,伯樂推薦的九方皋,說馬已找到,是一匹黃色的母馬,而秦穆公看到的是一匹黑色的公馬,秦穆公不悅,伯樂則大喜,說,九方皋相馬,“得其精而忘其粗,見其內(nèi)而忘其外,見其所見,不見其所不見;視其所視,而遺其所不視”。事實證明,這匹馬果然是匹千里馬。這個故事讓我想到文學(xué)翻譯和翻譯批評,當我們對文學(xué)譯本進行欣賞和評判時,難道不應(yīng)該力爭做一個九方皋那樣的人嗎?“得其精而忘其粗,見其內(nèi)而忘其外”,所求者,此之謂也。從事文學(xué)翻譯以及翻譯批評的人,能夠從九方皋身上獲得的啟發(fā)是:判斷譯本的優(yōu)劣,就要看它是否表現(xiàn)了原作的精氣神,而不只是看譯本的語句詞匯是否與原作一一對應(yīng),是否嚴格正確、準確或精確。所謂原作的精氣神乃是其“原有的風(fēng)味”(錢鍾書語),即風(fēng)格。風(fēng)格者何?豈非“絕塵弭跡”者乎!譯作傳達原作的風(fēng)格做到銖兩悉稱,是不可能的,但是盡力傳達,努力做到惟妙惟肖,則是可能的,這就要求譯者準確地感覺、體會到原作的風(fēng)格,并且能夠用漢語加以正確表達,這是一個由感性到理性的過程,也是全面落實“信、達、雅”的結(jié)果。風(fēng)格是貫穿原作的一股氣勢,或剛或柔,或動或靜,或顯或隱,精氣神是也,例如夏多布里昂的華美,斯丹達爾的簡枯,波德萊爾的陰冷,加繆的冷靜……這股氣勢同樣應(yīng)該在譯文中顯現(xiàn)。至于細節(jié)上的瑕疵,在這種風(fēng)格氣勢的統(tǒng)領(lǐng)下,是不難糾正的。許多名著往往有幾處瑕疵,不害其為名著,這是因為有風(fēng)格的存在。唐韋莊說:“班、張、屈、宋,亦有蕪辭,沈、謝、應(yīng)、劉,猶多累句?!边@是中國古人衡文評詩時的基本態(tài)度,即采取了瑕不掩瑜的立場。還是清沈宗騫說得明白:“每見古人所作,細按其尺寸交搭處不無小誤,而一毫無損于大體,可知意思筆墨已得,余便易易矣。亦有院體稿本,竟能無纖毫小病,而鑒賞家反不甚重,更知論畫者首須大體?!鄙蜃隍q所說的鑒賞家正是我所說的文學(xué)翻譯批評家,前者面對的是想象力對現(xiàn)實世界的加工和改造,而后者面對的是想象力和想象力的產(chǎn)品。如果讓一位文學(xué)翻譯批評家評論傅雷譯的《高老頭》,他是著眼于風(fēng)格,還是細節(jié)?在人民文學(xué)出版社外國文學(xué)名著叢書版的《高老頭》中,傅雷把“雞”譯成了“鴨”,只能說不留神犯了一個小錯,無關(guān)宏旨。像這類小錯可以糾正和避免,但并不影響《高老頭》被看作是準確傳達了原作風(fēng)格的一部優(yōu)秀譯作,正如批評家李健吾所說:“巴爾扎克的龐大段落,在他是氣魄,是氣勢,是酣暢……”傅雷譯的《高老頭》的風(fēng)格,庶幾近之。一位文學(xué)翻譯批評家應(yīng)該把注意力放在譯品的風(fēng)格上,要獨具只眼,看出作品整體的美。細節(jié)不可濫用。因為整體的美并不必然建立在細節(jié)的精確之上,有時候過于追逐細節(jié)的完美,以至于失去創(chuàng)造的活力,那就得不償失了。法國19世紀的大批評家波德萊爾對整體與細節(jié)的關(guān)系有過十分精彩的論述,例如他毫不猶豫地贊同德拉克洛瓦“為整體而犧牲細節(jié)”,因為后者“唯恐因作業(yè)更清晰更好看而產(chǎn)生的疲勞減弱他的思想活力”。當然,細節(jié)的錯誤仍然是錯誤,當它危及整體的美的時候,就必須毫不留情地指出來。選自(《人民日報》2018年11月30日24版)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.作品的風(fēng)格,即是本文作者所強調(diào)的“得其精而忘其粗,見其內(nèi)而忘其外”中的“精”與“內(nèi)”。B.判斷譯本的優(yōu)劣,要看譯本的語句詞匯是否忠實原作、是否準確,更要看它是否表現(xiàn)了原作的精氣神。C.名家作品也有細節(jié)的不足,如夏多布里昂過于華美,斯丹達爾過于簡枯,波德萊爾過于陰冷,加繆過于冷靜。D.譯者對原作風(fēng)格把握不準,即使詞句譯得很精準,也不能說是全面落實了翻譯工作的“信、達、雅”的要求。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.作者大量地使用舉例論證和引用論證,體現(xiàn)出其豐厚的學(xué)養(yǎng)和開闊的眼界。B.舉例論證注意了詳略得當,既有多例的排比列舉,也有對一例的深入分析。C.引用沈宗騫的話是為了論證文學(xué)翻譯批評家應(yīng)著眼于整體風(fēng)格而不是細節(jié)。D.作者在論證評論詩文應(yīng)采取瑕不掩瑜立場后,接著論證文學(xué)翻譯家也應(yīng)如此。3.對翻譯作品,作者為什么特別看重風(fēng)格的準確傳達而不糾結(jié)于細節(jié)的瑕疵?3、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:3000多年前的甲骨文,時下流行的表情包。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、中國古文字藝術(shù)研究中心常務(wù)副主任陳楠將古老與新潮融合一體,設(shè)計出系列甲骨文表情包,讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的光彩。從1999年起,陳楠開始對甲骨文藝術(shù)設(shè)計進行研究與創(chuàng)作?!白鳛轫n美林老師的設(shè)計助手,我參與了2008年北京奧運會的運動造型設(shè)計,融進甲骨文元素的體育運動項目造型,受到世界各國參加奧運會的運動員、教練員的好評,成為經(jīng)典案例。"陳楠說。近20年間,他發(fā)表了大量關(guān)于甲骨文的設(shè)計作品,2017年首套甲骨文設(shè)計字庫正式上線,同時他還把甲骨文設(shè)計成表情包、動畫、賀卡、手機殼、絲巾等創(chuàng)意產(chǎn)品,帶動了大量年輕人重新關(guān)注中國傳統(tǒng)文化。目前,陳楠采用當下流行的網(wǎng)絡(luò)語言和熱詞,創(chuàng)作發(fā)布的甲骨文表情包已經(jīng)有6套。他關(guān)于漢字設(shè)計的專著在海外出版發(fā)行,甲骨文等漢字藝術(shù)設(shè)計作品也在法國、匈牙利、美國等地展出。(摘編自《陳楠:把甲骨文“玩”出“表情”來》)材料二:文字是文明誕生的標志,文化傳播的先導(dǎo)是文字。甲骨文傳承數(shù)千年,是我們文化自信的源泉之一。如何在純粹的甲骨文研究、社會傳播和文明交流中搭建橋梁,如何讓深藏在博物館里的甲骨從清冷庫房中走出來,體現(xiàn)其時代價值,更多的人在嘗試,在努力。甲骨填色的拉曼光譜分析,計算機拼接甲骨圖片技術(shù)報告,甲骨文大數(shù)據(jù)庫平臺的發(fā)布……科技手段在甲骨學(xué)研究中的運用是一個新的趨勢。識別與釋讀,一直是甲骨文系研究的核心問題,在巳發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字中,大部分未獲識別。人們對未來進一步利用科技手段來研究解決甲骨文問題充滿期待。“殷契文淵”平臺的發(fā)布也讓人欣喜。它是在中國社會科學(xué)院學(xué)部委員、甲骨學(xué)殷商史研究中心主任宋鎮(zhèn)豪指導(dǎo)下,建立的一個集甲骨文字庫、著錄庫、文獻庫為一體的甲骨文知識享平臺,包括“三庫一平臺”——甲骨字形庫、甲骨著錄庫、甲骨文獻庫、甲骨文知識服務(wù)平臺。對甲骨文感興趣的人可以借助這一平臺認識、學(xué)習(xí)、研究甲骨文。(摘編自新曉燕、王勝昔《甲骨文:我們這樣走近你》)材料三:“今山川效靈,三千年而一泄其密,且適我之生,所以謀流傳而悠遠之,我之責(zé)也?!币粋€多世紀前,學(xué)者羅振玉在朋友劉為家中初見甲骨,既驚又喜,大受震動后寫下這段話。歷經(jīng)3年,幾代甲骨文研究工作者辛勤努力、接續(xù)奮斗,誓要從千年中華文明標志的甲骨文中解碼出歷史記憶的真相。日前,紀念甲骨文發(fā)現(xiàn)3周年座談會在北京人民大會堂舉行,專家紛紛就如何做好甲骨文的傳承工作建言獻策。在中國社會科學(xué)院研究員劉一曼看來,既墟考古與甲骨學(xué)研究的關(guān)系非常密切,它們互相依存、互相促進、共同發(fā)展。比如,殷墟文化分期的絕對年代確定、殷墟考古發(fā)現(xiàn)的許多重要遺跡遺物的年代和性質(zhì)等考古學(xué)問題,都是依據(jù)甲骨文資料和甲骨學(xué)研究成果來探討的。因此,應(yīng)將二者有機結(jié)合起來,進行綜合分析、比較,這樣定會取得更大收獲。中國社會科學(xué)院學(xué)部委員宋鎮(zhèn)豪說,應(yīng)保護載入《世界記憶名錄》的甲骨文的尊嚴,杜絕偽造、亂用、亂通假甲骨文字的現(xiàn)象,注重多元化、多路徑的甲骨文研究理論、方案、方法的探索,完善甲骨學(xué)學(xué)科體系,加強知識產(chǎn)權(quán)保護,營造良好的甲骨學(xué)發(fā)展氛圍。2018年,國家圖書館申報的國家社科基金重大項目《國家圖書館藏甲骨整理與研究》正式立項,這意味著國家圖書館館藏甲骨整理研究進入快車道。據(jù)國家圖書館館長饒權(quán)介紹,目前已基本完成照片采集和釋文,正加緊推進排序等整理研究,力爭早日完成《國家圖書館甲骨全集》的整理出版。(摘編自孫亞慧《紀念甲骨文發(fā)現(xiàn)3周年座談會在京舉行》)材料四:長期以來,西方流行的觀點是“中國文字是埃及傳入的”。事實上,這種說法根本站不住腳。我們通過對比,不難發(fā)現(xiàn),甲骨文有其獨特的異彩之處:巴比倫的楔形文字產(chǎn)生于5500年前,埃及的象形文字產(chǎn)生于4100年前。而隨著中國考古新發(fā)現(xiàn),漢字的起源時間一再被提前。夏朝有沒有文字,雖然還沒有定論,但是許多夏王朝紀年范圍內(nèi)刻畫符號的發(fā)現(xiàn)為我們提供了線索,如二里頭文化刻畫符號、陶寺文化朱書陶文、河南登封王城崗刻畫符號等,有的已具有類似文字的性質(zhì)。因此,我們認為夏代至少出現(xiàn)了文字的萌芽。巴比倫的楔形文字到公元前四世紀隨著波斯王國一起消亡了。埃及的象形文字到公元前五世紀也滅絕了,后來的埃及文字沒有將其傳承下去,以至于古埃及的象形文字長期得不到解讀。而甲骨文的境遇卻大不相同。古人總結(jié)的漢字造字的六種方法,即“六書”里——指事、象形、形聲、會意、轉(zhuǎn)注和假借,在甲骨文中都可以找到例證。甲骨文與后世的文字關(guān)系十分密切,實為后世方塊漢字的鼻祖。據(jù)文獻記載,中國漢字在秦漢年間傳入越南,越南長期使用漢字至十三世紀才有本國文字。漢代初年漢字傳到朝鮮,直到李朝初期,他們依據(jù)中國音韻,研究朝鮮語音,創(chuàng)造出朝鮮文字,并于公元1443年公布使用,朝鮮才有了自己的文字。而巴比倫的楔形文字、埃及的象形文字,由于絕跡較早,其對周邊國家文字的影響無從談起。(摘編自李雪山《甲骨文與中華文明的傳承》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項是A.甲骨文表情包融合古老與新潮帶動年輕人重新關(guān)注我國傳統(tǒng)文化B.甲骨文愛好者借助“殷契文淵”平臺査找甲骨文字、文獻、著作等C.甲骨文研究者歷經(jīng)3年、幾代奮斗破譯隱藏在文字背后的所有歷史記憶D.國家圖書館相關(guān)人員研究國圖館藏甲骨預(yù)期整理出版《國家圖書館甲骨全集》2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.時值甲骨文發(fā)現(xiàn)3周年,四則材料介紹甲骨文的傳播、甲骨學(xué)的研究,讓讀者能夠感受到寄寓在甲骨文上的傳統(tǒng)文明和文化自信。B.陳楠將甲骨文元素融入諸多設(shè)計作品,出版關(guān)于漢字設(shè)計的專著,在多個國家展出漢字藝術(shù)設(shè)計作品,在國內(nèi)外傳播中國傳統(tǒng)文化。C.用拉曼光譜分析甲骨填色,用計算機輔助綴合甲骨圖片,用大數(shù)據(jù)整理、匯總研究成果,當下甲骨學(xué)研究手段與時俱進,不斷創(chuàng)新。D.殷墟考古與甲骨學(xué)研究的關(guān)系非常密切,它們相互依存、促進,只要將二者有機結(jié)合,綜合分析、比較,就一定會取得更大收獲。3.根據(jù)材料四的相關(guān)內(nèi)容,擬寫分論點,證明甲骨文有“獨特的異彩之處”。4、閱讀下文,完成各題。①干,字雄飛,桐廬人。幼有清才,散拙無營務(wù)。大中中,舉進士不第,隱居鏡湖中,湖北有茅齋,湖西有松島,每風(fēng)清月明,攜稚子鄰叟,輕棹往返,甚愜素心。家貧,蓄古琴①,行吟醉臥以自娛。徐凝初有詩名,一見干器之,遂相師友,因授格律。王大夫廉問浙東,禮邀干至,王公嘉其操,將薦于朝,托吳融草表,行有日,王公以疾逝去,事不果成。浙中凡有園林名勝,輒造主人,留題幾遍。初李頻學(xué)干為詩,頻及第,詩僧清越賀云:“弟子已折桂②,先生猶灌園?!毕掏┳?。門人相與論德謀跡。謚曰玄英先生。②古黔婁先生死③,曾參與門人來吊,問曰:“先生終,何以謚?”妻曰:“以‘康’。參曰:“先生存時,食不充遏,衣不蓋形,死則手足不斂,傍無酒肉。生不美,死不榮,何樂而謚為康哉。妻曰:“昔先生國君用為相,辭不受,是有余貴也。君饋栗三十鐘④,辭不納,是有余富也。先生甘天下之淡味,安天下之卑位,不戚戚于貧賤,不遑遑于富貴,求仁得仁,求義得義,謚之以康,不亦宜乎?!狈阶?,韋布之士⑤,生稱高尚,死謚玄英,其梗概大節(jié),庶幾乎黔婁者耶!(辛文房《唐才子傳·方干》有刪改)注:①蓄:保存。②比喻科舉及第。③黔婁:春秋時齊國的賢士。④鐘:中國古代計量單位。⑤指平民。1.寫出下列加點詞在句中的意思(1)輒造主人(_____________)(2)王公嘉其操(_____________)2.下列加點詞與“遂相師友”中的“師友”用法相同的兩項是()()A.吾得兄事之B.履至尊而制六合C.天下云集響應(yīng)D.假舟揖者,非能水也E.能面刺寡人之過者,受上賞3.下列各組加點詞的用法和意義相同的一項是()A.一見干器之句讀之不知B.行吟醉臥以自娛請立太子為王,以絕秦望C.何樂而謚為康哉驪山北構(gòu)而西折D.昔先生國君用為相慎勿為婦死4.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(1)家貧,蓄古琴,行吟醉臥以自娛。(2)昔先生國君用為相,辭不受,是有余貴也。5.第②段,作者寫黔婁的目的是__________6.閱讀全文,概述方干的性格特點。5、閱讀下面這兩首宋詩,完成下面小題。純甫出釋惠崇畫要予作詩①(節(jié)選)王安石畫史紛紛何足數(shù)?惠崇晚出吾最許。旱云六月漲林莽,移我倚然②墮洲渚。題鄭防畫夾五首③(其一)黃庭堅惠崇煙雨歸雁,坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去,故人言是丹青。(注)①純甫:王安石的小弟弟?;莩纾核纬跎耍茉娚飘?。②倚然:自在超脫的樣子。③鄭防:畫的收藏者,生平不詳。畫夾:分頁裝潢的畫冊。1.下列對這兩首詩的賞析,不正確的一項是A.兩首詩有述有評,既有對畫中的景色的描繪,又表達了自己對畫作的看法。B.兩首詩所寫題材都是僧人惠崇的畫作,都直接地表達了對惠崇畫作的贊許。C.王詩運用了對比襯托,指出畫史上的眾多畫家不值一論,自己只推崇惠崇。D.惠崇所畫山水風(fēng)景,被后代文人墨客收藏題詠,可見其畫藝的高超與精湛。2.王詩的后兩句與黃詩的前兩句,各表達了怎樣的內(nèi)容?有何相同之處?請簡要分析。6、下面是某校選取校級三好學(xué)生的流程圖,請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字,要求內(nèi)容完整,表述準確,語言連貫,不超過90個字。7、微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上,車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎,他只能扛起自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手,慢慢地跟隨其身后。后來,埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅,但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題,按要求作答。不超過150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考?請發(fā)表看法。要求:觀點鮮明,言之成理。②請發(fā)揮想象,描寫當時比賽終點的場景。要求:具體、形象,有畫面感。③請以“對手”為題,寫一首小詩或一段抒情文字。8、“成績排名”,一直是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。但近日,我省出臺的有關(guān)條例明確規(guī)定,學(xué)校公布按照考試成績的排名屬于“違法”。對此,有人提出了疑問:不排名,拿什么激勵學(xué)生?對這個疑問,請你作一回答。字數(shù)在80字以內(nèi)。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作?;仡欉^往,放眼當下,中國在走向富強的進程中直面一個又一個嚴峻挑戰(zhàn)——1998年,長江流域發(fā)生全流域性大洪水,松花江流域的嫩江出現(xiàn)超歷史記錄的特大洪水;2003年,遭遇非典型肺炎疫情特大災(zāi)害;2008年5月12日,四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級地震,造成重大人員傷亡;今天,我們共同面對的新冠肺炎疫情是新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。危機也是大考,滄海橫流,方顯英雄本色。歷史和現(xiàn)實已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明:“沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎”。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意,明確文體,不要套作,不得抄襲,不少于800字。

參考答案1、1.A2.(1)英勇無畏、堅韌威猛。戰(zhàn)爭年代經(jīng)歷傳奇:“空腹空手奪來兩支步槍”“用一顆土制手榴彈讓七個鬼子都舉了雙手”。(2)資歷深,威望大。參加過紅軍長征,戰(zhàn)功卓著,“他在指揮部的地位也無人可比”。(3)富有激情,性格耿直。誓師大會慷概陳詞,激情四溢,號召力強:怒擲稿件,揭破參謀長謊言。(4)勇于認錯,敢于擔(dān)責(zé)。頻讀錯別字,毫不諱言沒文化,勇于擔(dān)責(zé)。決心學(xué)文化,積極上進。3.(1)以小事件演繹大題旨。建長波臺哲師大會的細微之事,彰顯了軍工隊伍在蘇聯(lián)撒走專家后的極度困難中自強、拼搏與奮進的大主題。(2)以人物形象展現(xiàn)時代精神風(fēng)貌?;艨偪犊ぐ骸⒏挥刑栒倭Φ膭訂T,讀錯別字,敢于坦誠面對的事實,這些無不體現(xiàn)了一代軍工人為國家建設(shè)滿腔愛國熱忱,不畏困難、勇于擔(dān)當?shù)木瘛?3)細節(jié)描摹凸顯藝術(shù)表現(xiàn)力?!巴蝗话咽种懈遄映懊嬗昧σ凰?,大聲說‘寫的什么破玩意兒,沒法念’”既淋離盡致表現(xiàn)了霍總“直性子”性格,又留下懸念,推動了情節(jié)的發(fā)展?!窘馕觥?.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結(jié)合語境。本題中,A項,“也為下文寫他頻讀錯別字被大家看不起作鋪墊”錯誤,霍總讀錯別字與他的傳奇經(jīng)歷無關(guān)。同時,文中也未提及他人看不起霍總。故選A。2.本題考查對人物形象的分析能力。解答此類題目時,要抓住人物性格特點,對人物進行客觀的評價。對人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法,從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物,主要應(yīng)依據(jù)故事情節(jié)展開,分析人物形象要客觀全面,注意主旨對人物形象的限制性。有語言、動作等正面描寫:“霍總在戰(zhàn)爭年代的傳奇故事很多”“幾乎所有的人都是在仰視著霍總,他在指揮部的地位也無人可比”“他是個直性子,突然把手中稿子朝前面用力一摔,大聲說‘寫的什么破玩意兒,沒法念’”“從今天開始,我?guī)ь^學(xué),因為你們的文化都比我高,都是我的老師”;有側(cè)面描寫“臺下傳來了雷鳴般的吼聲“不能”!一時間,整個海灘讓一股豪邁之氣震撼,仿佛潮水也退了一大截”“全場起立,自發(fā)地響起了雷鳴般掌聲”。據(jù)此分條概括即可。注意,小說中霍總的形象是正面的,“文化水平不高”“讀錯別字”只是為了表現(xiàn)人物性格品質(zhì)服務(wù),不應(yīng)該作為形象特點概括。3.本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。具體考查“以小見大”的手法?!耙孕∫姶蟆敝竿ㄟ^小事可以看出大節(jié),或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮,以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大,以更充分地表達主題思想。解答此題,小說講述了一個戰(zhàn)爭年代有著傳奇經(jīng)歷的霍總,在領(lǐng)導(dǎo)一批知識分子建設(shè)海軍長波臺時,因為文化水平低而屢犯讀錯別字的錯誤的故事,塑造了一個性格耿直、用于認錯、敢于承擔(dān)國家重任的形象??忌枰页鲂≌f中的小的情節(jié)、小的事件以及小的細節(jié),從而展現(xiàn)人物大的精神品質(zhì)和作品大的主題即可。注意結(jié)合作品分析?!军c睛】分析人物形象(性格特點)的方法。步驟一:仔細審題,明確方向。(1)是概括還是分析。“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可,“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。(2)是性格特點還是形象特點?!靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”,它以性格為中心,兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問的只是“特點”,則略等同于形象特點。步驟二:總體把握,劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚還是諷刺。2、1.C2.D3.①風(fēng)格是原作的精氣神,決定作品整體美;②有風(fēng)格在,細節(jié)的瑕疵往往是無關(guān)宏旨的;③濫用細節(jié),(過分追求細節(jié))常常會失去創(chuàng)造的活力?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。此題考核篩選文中的信息能力,答題時要仔細對讀選項和原文,重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題干要求選出“不正確的一項”,C項,“夏多布里昂過于華美,斯丹達爾過于簡枯,波德萊爾過于陰冷,加繆過于冷靜”是指各家各自的風(fēng)格特征,而非細節(jié)的不足。故選C。2.此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。題目是“下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是”,D項,“文學(xué)翻譯家”說法錯誤,應(yīng)是“文學(xué)翻譯批評家”,故選D。3.本題考查篩選、整合、概括文中信息的能力,解題方法有這樣幾點:通讀全文,整體感知。篩選信息時要有目標意識。審讀題干要求“對翻譯作品,作者為什么特別看重風(fēng)格的準確傳達而不糾結(jié)于細節(jié)的瑕疵?”“判斷譯本的優(yōu)劣,就要看它是否表現(xiàn)了原作的精氣神,而不只是看譯本的語句詞匯是否與原作一一對應(yīng),是否嚴格正確、準確或精確。”依據(jù)第三段可知“風(fēng)格是原作的精氣神,決定作品整體美”;第四、五段“許多名著往往有幾處瑕疵,不害其為名著,這是因為有風(fēng)格的存在”可概括為“有風(fēng)格在,細節(jié)的瑕疵往往是無關(guān)宏旨的”;第六段概括為濫用細節(jié),(過分追求細節(jié))常常會失去創(chuàng)造的活力?!军c睛】第一題考查篩選文中信息的能力。這類題目解答時要找出文章中相對應(yīng)的語句,注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小,因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項之間的比較,如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱,推斷不夸大不縮小,不無中生有。3、1.C2.D3.①甲骨文起源時間早。②甲骨文有傳承和解讀。③甲骨文和后來的漢字一脈相承。④肇源于甲骨文的中國漢字影響了周邊國家的文字形成。【解析】1.本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力。要做好這類題,需要全面提取信息,精準篩選,細心比對,靈活理解。答題時,首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項”,C項,“破譯隱藏在文字背后的所有歷史記憶”對材料過分解讀,分析錯誤。原文材料三只是說“歷經(jīng)3年,幾代甲骨文研究工作者辛勤努力、接續(xù)奮斗,誓要從千年中華文明標志的甲骨文中解碼出歷史記憶的真相。日前,紀念甲骨文發(fā)現(xiàn)3周年座談會在北京人民大會堂舉行,專家紛紛就如何做好甲骨文的傳承工作建言獻策”,并不能說明“破譯隱藏在文字背后的所有歷史記憶”。故選C。2.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容分析推斷的能力。做這類題因為是“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析”,所以,選項的內(nèi)容就不再是原材料的句子,而是在原句的基礎(chǔ)上,加上出題者自己的理解。要解答好這類題目,首先要做到對材料的熟悉和理解,以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域,進而進行比較、分析、推斷;其次,要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷,絕不是憑空進行的,所以找到原來的句子,聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項;將選項和原文信息進行比較時,掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要,從而使思維變得更加敏捷,提高解題速度和準確率。本題D項,“只要將二者有機結(jié)合,綜合分析、比較,就一定會取得更大收獲”說法錯誤,“只要……就”說法過于絕對,“只要……就”是充分條件,說明這一個條件就可以,而材料三第二段“在中國社會科學(xué)院研究員劉一曼看來,既墟考古與甲骨學(xué)研究的關(guān)系非常密切,它們互相依存、互相促進、共同發(fā)展。比如,殷墟文化分期的絕對年代確定、殷墟考古發(fā)現(xiàn)的許多重要遺跡遺物的年代和性質(zhì)等考古學(xué)問題,都是依據(jù)甲骨文資料和甲骨學(xué)研究成果來探討的。因此,應(yīng)將二者有機結(jié)合起來,進行綜合分析、比較,這樣定會取得更大收獲”中的“應(yīng)將二者有機結(jié)合起來”并不是充分條件,與選項中的“只要將二者有機結(jié)合”不一致。故選D。3.本題考查考生擬寫分論點的能力,擬寫分論點要注意以下幾點:①分論點不能重復(fù)和交叉。②分論點之間有時是并列關(guān)系,有時是遞進關(guān)系,其排列應(yīng)符合一定的邏輯順序,不可隨意放置。③分論點最好以首括句形式放在段首,首句標目,段意明晰;各個分論點的句式如能一致更好,如不能一致更好,不必強求。④分論點的語言要精練,一般控制在15字內(nèi)。⑤分論點的表述要盡量緊扣中心論點的關(guān)鍵字眼,以保證每一段都扣題。⑥幾個分論點應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題,重點解決其中一個問題。本題要求是:根據(jù)材料四的相關(guān)內(nèi)容,擬寫分論點,證明甲骨文有“獨特的異彩之處”。從材料四第2段中“巴比倫的楔形文字產(chǎn)生于5500年前,埃及的象形文字產(chǎn)生于4100年前。而隨著中國考古新發(fā)現(xiàn),漢字的起源時間一再被提前”“許多夏王朝紀年范圍內(nèi)刻畫符號的發(fā)現(xiàn)為我們提供了線索”“夏代至少出現(xiàn)了文字的萌芽”可總結(jié)出:甲骨文起源時間早;從材料四第4段中“‘六書’里——指事、象形、形聲、會意、轉(zhuǎn)注和假借,在甲骨文中都可以找到例證”“甲骨文與后世的文字關(guān)系十分密切,實為后世方塊漢字的鼻祖”可總結(jié)出:甲骨文有傳承和解讀;甲骨文和后來的漢字一脈相承;從材料四第5段中“中國漢字在秦漢年間傳入越南,越南長期使用漢字至十三世紀才有本國文字”“漢代初年漢字傳到朝鮮,直到李朝初期,他們依據(jù)中國音韻,研究朝鮮語音,創(chuàng)造出朝鮮文字,并于公元1443年公布使用,朝鮮才有了自己的文字”可總結(jié)出:肇源于甲骨文的中國漢字影響了周邊國家的文字形成?!军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本省。審題時注意:是否選準題眼(答題重點),是否選全要點(要答幾個方面),是否選準角度(以誰為陳述主體),是否選好恰當?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時,注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則:⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即:問什么答什么,怎么問怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。4、1.(1)拜訪(2)行為、品行2.BD3.B4.(1)(方干)家里貧窮,保存有古琴,常邊行走邊吟唱、醉酒而臥,自以為樂。(2)當年先生被國君任用為相,他婉辭而不接受,這算是富貴有余吧。5.把方干和黔婁進行類比,間接贊美方干的美好品德。6.散漫粗疏、對功名無所追求,心地純潔、性格灑脫?!窘馕觥?.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目,需要學(xué)生平時注意積累文言實詞的意思,注重和現(xiàn)代漢語的比較,然后審清題干,逐項對比。理解文言文中詞語的含義時,要聯(lián)系原句來理解,不可孤立地理解單個字詞的含義。另外,還要注意詞語的特殊用法,比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等,盡量做到解釋準確、恰當。本題“輒造主人”的意思是“就造訪園林的主人”,“造”解釋為“拜訪、造訪”;“王公嘉其操”意思是“這位姓王的官員很贊賞方干的操行”,“操”解釋為“操行、行為、品行”。2.本題考查文言實詞的活用現(xiàn)象。解答此類題目需要考生平時注意積累活用的類型,掌握判斷的方法,再審讀選項仔細比對?!八煜鄮熡选敝械摹皫熡选笔恰鞍选闯蓭熡选钡囊馑?,屬于名詞做動詞。本題B項中的“履”是“登上”的意思,屬于名詞動用;D項中的“水”是“游泳”的意思,也屬于名詞動用。而A項中的“兄”是“以對待兄長的禮節(jié)”的意思,屬于名詞做狀語;C項中的“云”是“像云朵一樣”的意思,屬于名詞做狀語;E項中的“面”是“當面”的意思,屬于名詞做狀語。故選BD。3.本題考查理解常見文言虛語在文中的含義的能力。實詞與虛詞的積累,是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ),理解文言文中虛語的用法和含義時,要聯(lián)系原句來理解,再逐項對比。本題A項兩個“之”分別是:代詞,他,指方干;結(jié)構(gòu)助詞,賓語前置的標志。B項,兩個“以”都是目的連詞,來。C項,兩個“而”分別是:轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞,卻;順承關(guān)系連詞,不譯。D項,兩個“為”分別是:動詞,作為;介詞,為了。故選B。4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。本題中,第一句中,“(方干)家貧”是省略句,“蓄”應(yīng)理解為“保存”,“行吟”應(yīng)理解為“邊行走邊吟唱”,“自娛”應(yīng)理解為“自以為樂”;第二句中,“昔先生(為)國君用為相”是省略句,“不受”應(yīng)理解為“不接受”,“是有余貴也”是判斷句。5.本題考查欣賞作品的形象和表現(xiàn)手法的能力。本題要求回答“第②段,作者寫黔婁的目的”,解答本題,應(yīng)注重從兩個方面思考,即分析“黔婁”的人物形象和理解作者寫黔婁對主要人物的作用。結(jié)合文中對春秋時齊國的賢士黔婁事跡的敘述,還有文章結(jié)尾對方干的評價“方子,韋布之士,生稱高尚,死謚玄英,其梗概大節(jié),庶幾乎黔婁者耶!”作者是用了類比的手法,間接贊美了方干的美好品德。6.本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目,首先要明確題干的提問方式,如本題“閱讀全文,概述方干的性格特點”,然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容,還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容,最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。本題中,由“散拙無營務(wù)。大中中,舉進士不第,隱居鏡湖中”,可以看出他淡泊名利;由“每風(fēng)清月明,攜稚子鄰叟,輕棹往返,甚愜素心。家貧,蓄古琴,行吟醉臥以自娛”,可以看出他性格灑脫。【點睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文:方干,字雄飛,是浙江桐廬人。小時候就有超人的才能,但是稟性散漫,沒有什么追求。大中年間,參加進士科考試,沒有得中,隱居在鏡湖,鏡湖的北岸有茅齋,鏡湖的西面有松島,每自風(fēng)清月明的日子,方干就手攜年幼的兒子,和鄰居的老翁,輕舟往返,平素的愿望得到了很大的滿足。(方干)家里貧窮,保存有古琴,常邊行走邊吟唱、醉酒而臥,自以為樂。徐凝初的詩寫得好,一見到方干就很器重他,于是就把他看成是師友,因此教方干寫詩。一個叫王廉的官員訪問浙東,按照禮節(jié)邀請方干到自己住的地方,這位姓王的官員很贊賞方干的操行,想把他推薦給朝廷,托吳融起草奏表,這件事辦了好些日子,姓王的官員因為生病而去世了,這件事就沒有辦成。浙江地區(qū)凡是有園林名勝,方干就造訪園林的主人,幾乎所有的園林名勝都留了他的題詞。當初李頻跟著方干學(xué)習(xí)寫詩,后來李頻中舉了,一位擅長寫詩的和尚清越祝賀道:“弟子已經(jīng)科舉及第,先生還在澆灌田園?!毕掏┠?,方干去世。他的學(xué)生一起說起先生的美德,追憶他的事跡,給他的謚號是“玄英先生”。古代黔婁先生死后,曾參與弟子來吊唁,問:”先生死了,給他什么謚號?”黔婁的妻子說:“用‘康’做他的謚號。”曾參說:“先生活著時,食物不能吃飽,衣服無法蔽體,死后無法入殮,身旁沒有酒肉陪葬,活著時沒有好日子,死后沒有哀榮,謚號還叫‘康’,樂些什么啊?!鼻瓓涞钠拮诱f:“當年先生被國君任用為相,他婉辭而不接受,這算是富貴有余吧。國君饋贈三十鐘米糧,他推辭掉沒有接受,但這就有給人財富很多的印象。先生吃天下人認為沒味的食物,甘之如飴,居天下人認為卑賤的地位,安之泰然,不為貧賤而憂愁,不為富貴而驚慌,想得到仁德就得到了仁德,想得到道義就得到道義,謚號為‘康’,不是很合適嗎?!狈礁?,是一介平民,活著時被人稱頌高尚,死后受謚號“玄英”,他剛直的氣節(jié),大概和黔婁一樣吧。5、1.B2.①王詩寫畫中描繪了六月天里,密林中升騰起白云,把觀畫者帶入畫中的洲渚之上。②黃詩寫畫中描繪的陰雨迷蒙、大雁飛過的景象,讓觀畫者好像坐在瀟湘江畔,洞庭湖邊一樣。③兩人的詩句都表達了惠崇的畫意境逼真,富有感染力,給人身臨其境之感,也表現(xiàn)了惠崇畫技的高超,表達了對惠崇畫作的贊許?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細辨析。本題要求選出“下列對這兩首詩的賞析,不正確的一項”。B項,錯在“都直接地表達了對惠崇畫作的贊許”這個地方。黃詩前三句描寫詩人被畫作帶人畫境之中,第四句寫詩人聽得友人說:“這是丹青”才恍然省悟,原來自己錯把畫境當作真境,這是從側(cè)面贊美畫作之妙。故選B。2.本題考查學(xué)生探究不同文本在表現(xiàn)手法、人物形象和主題情感等方面的異同的能力。做這種題必須先把試卷上的詩詞讀懂,具體而言就是讀懂作者的情感、讀懂文本中的人物形象。接下來,從鑒賞的層面把握其藝術(shù)手法,包括修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式等。同時,要比較的對象是教材中的詩詞,這說明平時一定要注重課堂的學(xué)習(xí)。課內(nèi)學(xué)得扎實,課外的遷移能力。題干要求回答:王詩的后兩句與黃詩的前兩句,各表達了怎樣的內(nèi)容?有何相同之處?首先分步作答,先談這兩首詩的內(nèi)容的差別,再探討他們二人的相同之處,可以從反映的情趣、所使用的表現(xiàn)手法等角度思考。王安石“旱云六月漲林莽,移我倚然墮洲渚”是描繪畫面內(nèi)容六月天氣,云氣升騰與林莽之間,而人們被作品所描寫的景致帶到了沙洲邊。黃詩“惠崇煙雨歸雁,坐我瀟湘洞庭”表現(xiàn)的是煙雨迷蒙的意境下,大雁飛過,人們好似來到了煙波浩渺的洞庭湖畔。兩首詩的共同點都是:內(nèi)容都是說惠崇的畫作精妙絕倫,情感都是對惠崇高超技藝的贊美??傊谝粏?,作答時先回答畫面內(nèi)容,再描寫畫面給人的觀感即看。第二問從情感和內(nèi)容的共性作答即可。【點睛】讀懂詩歌的技巧(一)關(guān)注標題,明確內(nèi)容和情感標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩歌,進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩歌。(二)關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”,所以,一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點,及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。(三)關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名,幫助考生讀懂詩句;或介紹寫作背景,暗示詩歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩句,幫助考生理解詩歌用典或意境;或介紹作者,暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。(四)關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托,古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。6、個人先提交申請,經(jīng)班委會審核通過后由班級全體成員表決,通過后,個人撰寫材料,經(jīng)班主任審核、個人修改合格后上報學(xué)校,班委會審核和班級全體成員表決不通過者,自動淘汰?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“下面是某校選取校級三好學(xué)生的流程圖,請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字,要求內(nèi)容完整,表述準確,語言連貫,不超過90個字”,然后把握箭頭的指向,明確各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,最后按照順序擬寫即可。這是選取校級三好學(xué)生的流程圖,首先是學(xué)生個人提交申請,接著班委會審核,這一環(huán)節(jié)包括兩種情況,一種是不通過即淘汰,一種是通過,然后由班級全體成員表決,不通過的淘汰,通過的學(xué)生就要撰寫材料,由班主任審核這些材料,合格的話即上報學(xué)校,如不合格就要重新撰寫材料?!军c睛】流程圖做題方法:看清楚題目要求,明確陳述對象是什么;把握概念間的關(guān)系,方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念,是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),(不能遺漏),帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向,橫線上的詞語,屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關(guān)系的方式,起過渡和連貫作用;分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用,分析其間的關(guān)系,看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉(zhuǎn)折、承接等,根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實施連綴。7、比賽不僅比技能,更是道德、胸懷、風(fēng)度的一種展示,只懂得比拼而不懂得尊重,只懂得利用規(guī)則而不懂得展示風(fēng)度,比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風(fēng)度,并非標準的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學(xué)到,更多時候,對比賽對手的尊重,對體育風(fēng)度的展示,要靠日積月累來提升自己的素質(zhì)?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生微寫作的能力,微寫作實際上是語言的應(yīng)用能力,這類題首先要審清題干,根據(jù)題干的要求來寫,微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說,微寫作是語言綜合運用題。表達方式看,我們可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題,選擇第一題解答。材料是一則事件,事件的基本信息是“自行車手終點前爆胎步行對手剎車拒絕超越”。具體分析整個事件有幾層推進:第一層是自行車手埃斯特萬終點前爆胎步行;第二層是競爭對手納瓦羅拒絕超越,剎車慢行,跟隨其后;第三層是爆胎的埃斯特萬獲得銅牌,而納瓦羅未獲獎牌;第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬贈予的獎牌,并表示超越一個爆胎的對手取勝是不道德的。考生可以圍繞參賽者的胸襟、氣度、風(fēng)度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出,比賽不僅是能力的較量,更是道德的展示,接著講道理論述,也可以正反對比論證,最后提出應(yīng)該正確的做法,需要日積月累來提升自身的素質(zhì)?!军c睛】議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。應(yīng)用類:此類微寫作要了解其基本格式要求,如標題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、激勵學(xué)生不一定非要靠排名,因為“排名”往往會挫傷一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激勵學(xué)生可以有多種方法:如可以讓成績好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法;表揚學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué);教師要善于發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光點,并不吝贊揚;評價機制也要徹底改變,客觀評價一個學(xué)生,應(yīng)涉及德、智、體、美、勞等各個方面?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生的寫作表達能力,是一篇闡述自己觀點的微寫作。做這道題,分兩步,一是表達觀點;二是闡述理由。表達觀點及理由的微寫作,在某種程度上,就是一篇小議論文,“麻雀雖小,五臟俱全”,闡述理由應(yīng)該有理有據(jù),理論分析和事實論證雙管齊下,更為飽滿。理論上,可以使用假設(shè)論證,因果論證等。首先明確亮出自己的觀點,闡述原因,然后擺明正確做法。9、例文致敬我的祖國泰戈爾曾說:世界以痛吻我,要我報之以歌。新中國70年的風(fēng)雨歷程,恰恰印證了泰戈爾的這句名言。近代以來,列強的侵略瓜分造成了中國積貧積弱的困局,面對百年來層層累積的社會陣痛,新中國的們卻能從中窺見革新民族、重塑國家的契機,于是報之以歌,持續(xù)不斷地向?qū)κ?,乃至敵人,學(xué)技術(shù)、學(xué)制度、學(xué)思想,遂有今日傲立東方之雄姿?;仡欉^往,放眼當下,中國在走向富強的進程中直面一個又一個嚴峻挑戰(zhàn):超歷史記錄的特大洪水,遭遇非典型肺炎疫情特大災(zāi)害,四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級地震,造成重大人員傷亡;如今,我們共同面對新冠肺炎疫情的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。沒有硝煙的戰(zhàn)爭給中國經(jīng)濟帶來了一次又一次劇痛,但積極樂觀的中華兒女依舊視痛苦為上帝之吻,將之視作倒逼自己提檔升級的難得機會,于是報之以歌:危機也是大考,滄海橫流,方顯英雄本色。歷史和現(xiàn)實已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明:“沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎”。在建國70周年即將到來之際,我們當然要衷心祝愿我們的祖國風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安,但我也清楚地知道,一個國家,一個民族的發(fā)展,不會永遠一帆風(fēng)順,而新中國過往70年的發(fā)展經(jīng)歷也一再告訴我們:這是一個可以在痛苦中崛起的國家,更是一個善于借助痛苦,痛定思痛,突破自我,超越自我的國家。正因為這樣,我們才能說出“多難興邦”的自信話語,才能在痛苦到來時,將它看作命運的眷顧,樂觀堅定地報之以歌。有人說:世界都一樣,風(fēng)景各不同。呈現(xiàn)在我們面前的世界相差無幾,但視野和境界的差別,卻能帶來不同的認知。70年的發(fā)展經(jīng)歷,讓我們對民族之難、家國之痛,有了更為辯證的看法,我們善于挖掘苦難中的價值,并以此為促進,迫使自己日新月異。因此,我們珍惜所有痛苦,視痛苦為福報,為財富。愛戀生于斯,長于斯的中華故人,是炎黃子孫世世代代的共同感情,這種感情賦予我們民族巨大的精神力量,無窮的創(chuàng)造力和酷愛自由、堅韌勇敢的個性,使我們的民族歷經(jīng)磨難而不衰。心懷祖國,把它的博大,它的深沉,它的精髓化作一股溫暖的潛流浸入。為什么我的眼里常含淚水?為什么我的心中如浪潮激蕩著它的聲音?因為我對偉大的祖國愛得深沉。何須回避災(zāi)難所帶來的社會陣痛,這何嘗不是改革走向深水區(qū),全中國邁向高水平小康社會的最后一里路?何須回避中國高科技質(zhì)不如量的隱痛,這何嘗不是推動科研體制轉(zhuǎn)型、加強高新企業(yè)扶持力度的最迫切動因?一個從積貧積弱中崛起的國家,早已積聚了足夠的智慧與經(jīng)驗來面對痛苦、轉(zhuǎn)化痛苦,也就沒有理由去逃避痛苦、隱瞞痛苦。透過這波瀾壯闊的嚴峻挑戰(zhàn),希望你我永遠銘記:“沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎”。祖國,我以你為榜樣時間飛速,天地輪回,充滿自信和滿懷信心的中國人民,即將迎來新中國70年華誕。歷史的長河緩緩流淌,66年不過是彈指一揮間,勤勞智慧的中國人民徹底擺脫了被壓迫的境地,中國這頭東方睡獅開始慢慢覺醒,僅僅70年,中國就發(fā)生了翻天覆地的變化。我們見證了中國的發(fā)展,目睹了街頭,工廠,田間,學(xué)校的種種變化,也感受著社會建設(shè)方面的顯著變化。首先,農(nóng)民的辛勤耕作和幸福生活讓我震撼,最吸引人的是那廣闊的農(nóng)田和那綿延不斷的綠色,正是這綠色養(yǎng)育了地球上五分之一的人口,使中國成為世界上的糧食出口基地。農(nóng)民的生活水平,通訊設(shè)施,住房條件,交通工具更是有著想也不敢想的變化,他們不僅僅滿足于溫飽,而是更加講究安全,營養(yǎng),健康。我們放眼街頭,商業(yè)網(wǎng)點比比皆是,熱鬧非凡,公路上車水馬龍,一座座高樓大廈拔地而起,城市居民的生活和住房條件都有了明顯改善,每個小區(qū)里都有草有花,有老人們休閑娛樂的場所。孩子們也能坐在寬敞明亮的教室里上課,不再有寒冷之憂。隨著醫(yī)療制度的改革,使“人人享有基本醫(yī)療服務(wù)”成為可能。許多居民家庭沒有后顧之憂,不再害怕得病,居民們更加關(guān)注自己的身心健康。改革開放以來,我國城市的經(jīng)濟貿(mào)易和社會活動日益繁忙,城市交通發(fā)生了前所未有的迅速增長?,F(xiàn)在的公交車線路布滿了全國的每個城市,私家車也越來越多,泥濘的小路都變成了條條柏油馬路,人們出差旅游隨心所欲,飛機火車方便快捷。19屆北京奧運會在中華大地上成功舉辦,是人類歷最偉大的一次聚會,也是中國人民的百年夢想,讓世界人民更加了解中國,中國不再是“東亞病夫”,中國人已經(jīng)邁步跨入體育大國的行列。證明我們有能力舉辦奧運的體育盛會。08年的汶川地震,可以摧毀我們的家園,卻動搖不了兒女們的意志,壓不垮我們祖國的脊梁。它只會讓我們變得更加成熟,讓我們的祖國變得更加堅強。從災(zāi)難里走出來的民族是希望的民族,經(jīng)過挫折磨礪的國家必將是奮起的國家。神州七號載人航天飛行獲得圓滿成功,使中國人幾千年的飛天夢想終成現(xiàn)實,中國成為世界上第三個將人類送入太空的國家,這不僅讓我們看到了祖國在偉大建設(shè)實踐進程中取得的重大突破,也讓我們信心百增,看到了祖國的經(jīng)濟實力,科技實力,國防實力和民族凝聚力的日趨增強!70年的漫長時光,是一個光輝的歷程,也是我們祖國的滄桑巨變,這個光輝的歷程使中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林!這個光輝的歷程,鑄就了一個民族近百年的夢想!我們堅信,在中華民族偉大復(fù)興的征程上,還會出現(xiàn)一個又一個的輝煌!祖國我為你驕傲,祖國我為你自豪!在未來我們要更加的努力學(xué)習(xí),在不久的將來,就要印證:我因祖國而自豪,祖國因我而驕傲!【解析】

本題主要考查寫作能力??忌趯忣}時要注意全面把握所給材料,概括出材料的主旨,根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成,提示語和要求。試題以材料作文為主,本題圍繞中國在走向富強的進程中直面一個又一個嚴峻挑戰(zhàn),強調(diào)災(zāi)難可以摧毀我們的家園,卻動搖不了兒女們的意志,壓不垮我們祖國的脊梁。它只會讓我們變得更加成熟,讓我們的祖國變得更加堅強。從災(zāi)難里走出來的民族是希望的民族,經(jīng)過挫折磨礪的國家必將是奮起的國家??傮w意思就是每個中國人都和國家息息相關(guān),都有責(zé)任和義務(wù)為國家富強奉獻自己的力量??梢詮娜绾螢閲遗d盛而行動立意,還可以談如何實現(xiàn)民族復(fù)興的夢想。此材料貼近時代、貼近社會、貼近考生實際,綜合考查考生的思維能力、寫作能力。參考立意:1.禮贊祖國在曲折中走過的艱辛而又光輝的歷程。1.親愛的中國,我要為你唱支歌。2.拼搏奮斗為中華;努力作為,實現(xiàn)民族復(fù)興。3.中華好兒郎,為國當自強。4.傳承愛國精神,承擔(dān)青春使命;弘揚愛國精神,唱響愛國之歌。行文結(jié)構(gòu):擬一個亮麗的標題——《致敬我的祖國》,點明主旨,飽含感情。開頭部分:首先引用泰戈爾的詩,開門見山點出中心——世界以痛吻我,要我報之以歌。(提出問題)文章主體部分1:接下來結(jié)合材料內(nèi)容,回顧70年的發(fā)展歷程,引出“回顧過往,放眼當下,中國在走向富強的進程中直面一個又一個嚴峻挑戰(zhàn)”。然后從不同的角度分析論述,“沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎”。(分析問題)文章主體部分1::如今的我們應(yīng)該如何做,痛定思痛,突破自我,超越自我;我們珍惜所有痛苦,視痛苦為福報,為財富。積聚了足夠的智慧與經(jīng)驗來面對痛苦、轉(zhuǎn)化痛苦。(解決問題)文章結(jié)尾:最后向青年發(fā)出呼告,再次重申“沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎”。照應(yīng)開頭,總結(jié)全文,并點題收束全篇。作文素材積累(建國70周年演講致辭2篇):建國70周年一不幸之人必有可恨之處,苦難民族必有可悲之處,一個人唯有明德修身,人生之路才會愿走越平坦,一個民族唯有團結(jié)一致,心向祖國,才能提高民族凝聚力,才能屹立于世界民族林,明德修身,心向祖國,是我們每個人都應(yīng)該做到的。古人云修身、齊家、治國、平天下。修身是基礎(chǔ),一個人如果不注重自身道德修養(yǎng)不僅會給自己給他人帶來不幸甚至?xí)o社會帶來巨大傷害,像以前發(fā)生的馬加爵慘案,復(fù)旦大學(xué)投毒事件,公交車上報復(fù)社會的炸彈襲擊事件,滴滴車慘案,無不跟個人的思想道德修養(yǎng)有關(guān),如果馬加爵和他的室友注重自身道德修養(yǎng),復(fù)旦大學(xué)那兩位高材生能夠互幫互助,恐怖分子如果樂于奉獻,而不是抱怨社會的不公,滴滴車司機能夠注重自身道德,也許這些慘劇就不會發(fā)生。自1830年鴉片戰(zhàn)爭之后,中國一步一步地成為了半殖民地半封建國家。而以鴉片戰(zhàn)爭為始,中國也不斷地遭到了外國入侵者的侵略。這片擁有五千年文明的華夏大地,就這樣收到了帝國主義無情地蹂躪、踐踏。為什么我們會被別人欺負,除了統(tǒng)治者懦弱無能,外來侵略者武器先進等客觀原因外,最主要的一個原因就是,我們中華民族還沒有徹底覺醒,中華民族還不夠團結(jié),才會讓侵略者得寸進尺,譬如蔣介石攘外必先安內(nèi)的政策,便是最大的諷刺。不忘初心,方得始終。我們要始終堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,讓我們注重自身修養(yǎng)互幫互助,讓“我們風(fēng)雨同舟!我們砥礪前行”!實踐證明新中國中國所取得的成就,離不開廣大人民群眾的支持,離不開廣大愛國人士的愛國精神和創(chuàng)新意識。新中國的富強之路是一條神圣的道路,值得我們每一代人去奮斗。我相信,中華民族偉大復(fù)興一定會實現(xiàn)。不久的將來我們的后輩們將會以我們?yōu)闃s,并為自己的祖國感到無比的自豪。他們一定會被新中國走向富強的歷史征程所感動。天下興亡,匹夫有責(zé)。身處新時代的我們在這個打好的歷史時期更應(yīng)該注重自身道德修養(yǎng),積極主動的去培育和踐行社會主義核心價值觀和社會主義榮辱觀,明德修身,心向祖國,為人民、為社會多做貢獻,切莫做歷史的罪人。建國70周年二真正的歷史刀光劍影,真正的民族自強不息。遙想祖國,滄海桑田;環(huán)視大地,雄偉遼闊!秦磚漢瓦,唐詩宋詞,千年文化寫就風(fēng)光無限。我們也曾落難,卻不曾屈服,我們也曾貧窮,卻從未停止奮斗。我為這樣的一個國家而驕傲!談起我的祖國,我便熱淚盈眶,也熱血沸騰。五四精神傳承有我,有我們。一百年前,轟轟烈烈的五四運動,給中國各個方面都帶來了新的變化和發(fā)展,作為學(xué)生主體的先鋒也發(fā)揮了重要作用;一百年后,同樣作為學(xué)生的我們,應(yīng)該銘記過去,回顧歷史,更要展望未來!在青年眼中的世界里百年后的今天,五四的熱血、激情、理想依然鼓舞著我們努力奮進??唇癯?華夏青年兒女鐵肩擔(dān)道義,胸中有乾坤,華夏青年兒女心系勞苦大眾,訴盡家國情懷!今年是建國七十周年,置身歷史,我們?nèi)谟谄渲校窒碇沁^去的興奮與悲痛;放眼未來,我們會發(fā)現(xiàn),面前的道路更遙遠更艱難。新的生活已經(jīng)開始,新的時代,新的我們。作為當代青年,我們要在新時代的建設(shè)中把科學(xué)、理性、民主、進步作為自己的偉大目標,讓我們用高尚的品德,優(yōu)異的成績獻給祖國,將中華兒女的豪氣與龍的傳人的膽魄融于自己青春,獻出自己的智慧和愛,我們將努力奮斗,為了美麗中國的建設(shè)我們將竭盡全力,時刻銘記不忘初心!從古至今,中國出現(xiàn)了無數(shù)愛國者,他們把祖國,民族的利益看得高于一切,把個人命運與祖國的命運緊緊的聯(lián)系在一起,收復(fù)的鄭成功,品德楷模雷鋒,中國革命的先驅(qū)者孫中山,以及在抗日戰(zhàn)爭時期為我黨做過貢獻的老地下黨員,老游擊隊員,老交通員,老接頭戶,老蘇區(qū)鄉(xiāng)干部,無數(shù)仁人志士以鐵的事

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