（中學(xué)物理）課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與評價(jià)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋云南師范大學(xué)

（中學(xué)物理）課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與評價(jià)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋云南師范大學(xué)第一章單元測試

由于教學(xué)過程的復(fù)雜性、教學(xué)活動的多樣性和教學(xué)條件的差異性，不同國家對課堂教學(xué)技能有不同的分類方式。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第二章單元測試

課堂教學(xué)語言是由有聲語言、體態(tài)語言和書面語言共同構(gòu)成的。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對基本語言技能包含語音、音量與語速、語調(diào)和節(jié)奏、停頓和重音、口語化

五個(gè)要素。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對組織物理課堂教學(xué)語言時(shí)，應(yīng)注意遵循科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性、生動性的基本原則。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對（）是以說話人的身姿、手勢、表情、眼神來傳遞信息、訴諸于聽話人視覺的一種無聲語言。

A:目光語言B:口頭語言C:書面語言D:體態(tài)語言

答案:體態(tài)語言手勢語中的情意手勢主要用于表達(dá)（）

A:指明要說的人、事物、方向等B:說話者的情感C:抽象概念D:描摹人或事物的形貎

答案:說話者的情感

第三章單元測試

導(dǎo)入的形式主要包括直接導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、講述故事導(dǎo)入、利用多媒體導(dǎo)入、利用舊知識和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對在進(jìn)行中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可有可無。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)使用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，判斷其教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)驗(yàn)新奇、引人入勝。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)導(dǎo)入類型多種多樣，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選擇合適導(dǎo)入類型。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對在八年級物理《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》一節(jié)教學(xué)中，較為適宜的導(dǎo)入方式為（）

A:生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入B:復(fù)習(xí)導(dǎo)入C:實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D:直接導(dǎo)入

答案:生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

第四章單元測試

講解技能包含結(jié)構(gòu)、語言、例證、強(qiáng)調(diào)、連接以及反饋這幾個(gè)要素。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對講解按其物理內(nèi)容的特點(diǎn)可以分為四個(gè)類型：解釋式、描述式、原理中心式、問題解答式。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對在講解實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，常采用解釋式講解類型。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對適用于物理概念建立教學(xué)的講解方式為（）

A:描述式B:解釋式C:原理中心式D:問題解答式

答案:原理中心式適用于習(xí)題課的講解方式為（）

A:問題解答式B:解釋式C:原理中心式D:描述式

答案:問題解答式

第五章單元測試

提問大部分情況下只用針對個(gè)別學(xué)生，不需要面向全體學(xué)生。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)該及時(shí)反饋和評價(jià)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對提問是一種懲罰注意力不集中學(xué)生的手段。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)提問是一種師生交流的重要手段。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對為了發(fā)揮提問的教學(xué)功能，應(yīng)遵循哪些原則？（）

A:具有啟發(fā)性B:具有針對性C:具有層次性D:難易適度

答案:具有啟發(fā)性；具有針對性；具有層次性；難易適度

第六章單元測試

學(xué)生都能安心聽講是良好課堂秩序的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)制定課堂規(guī)則時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生參與課堂規(guī)則的制定，聽取學(xué)生的合理意見。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對在管理課堂時(shí)，教師不應(yīng)該批評和懲罰學(xué)生。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)在組織討論時(shí)，教師的角色應(yīng)該是（）

A:旁觀者B:參與者C:組織者D:記錄者

答案:參與者；組織者；記錄者高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中采用的科學(xué)探究組織形式是（）

A:“5E”模式B:“薩其曼探究訓(xùn)練”模式C:“學(xué)習(xí)環(huán)”模式D:七要素”模式

答案:七要素”模式

第七章單元測試

一個(gè)好的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)滿足安全、科學(xué)、直觀、簡便的原則。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對實(shí)驗(yàn)效果新穎、能引起學(xué)生強(qiáng)烈興趣是判定演示實(shí)驗(yàn)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生思維方法，發(fā)展其思維能力。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對可以改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)效果的實(shí)驗(yàn)方法和思想有（）

A:轉(zhuǎn)化法B:替代法C:模擬法D:放大法

答案:轉(zhuǎn)化法；替代法；模擬法；放大法可以用于記錄運(yùn)動物體軌跡信息的軟件有：（）

A:MatlabB:PhyphoxC:GeoGebraD:Tracker

答案:Tracker

第八章單元測試

中學(xué)物理課堂中，可以只依靠多媒體課件完成教學(xué)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)思維導(dǎo)圖可以作為板書的一種形式。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對以文字為主的“講義式”多媒體課件教學(xué)效果較好。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)用多媒體技術(shù)制作的模擬實(shí)驗(yàn)可以代替真實(shí)的課堂演示實(shí)驗(yàn)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)下列哪幾種教學(xué)內(nèi)容適合使用多媒體課件（）

A:電流的形成B:動量定理的推導(dǎo)C:安全用電D:電場強(qiáng)度的計(jì)算

答案:電流的形成；安全用電

第九章單元測試

說課的對象是學(xué)生。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)教學(xué)重點(diǎn)一定是教學(xué)難點(diǎn)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)說“教學(xué)過程”中，不僅要說明做什么、怎樣做，還要說明為什么這樣做。（）

A:錯(cuò)B:對

答案: