六年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案

六年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量

評價(jià)方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN#六年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案一、指導(dǎo)思想為了深入落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》等的基本要求為指導(dǎo)，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的的評價(jià)體系，淡化評價(jià)的甄別功能，突出評價(jià)的發(fā)展功能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語文能力、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。根據(jù)課標(biāo)對六年級目標(biāo)達(dá)成的要求和評價(jià)建議，提出如下方案。二、評價(jià)原則小學(xué)生語文學(xué)業(yè)評價(jià)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，更注重用形成性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生語文能力的形成。評價(jià)以監(jiān)測學(xué)生一學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度。評價(jià)遵循以下幾個(gè)原則：1．主體性原則。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，側(cè)重于學(xué)生“學(xué)”的情況，以學(xué)論教。2．全面性原則。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面性、多方位的監(jiān)測，既要測查知識(shí)和能力，又要測查學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感領(lǐng)域等非智力因素的發(fā)展情況。3．指導(dǎo)性原則。將評價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來，既促使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，又為以后的學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏指明正確方向。4．科學(xué)性原則。從評價(jià)內(nèi)容確立到采取方法，再到對評價(jià)結(jié)果的分析和闡釋，均應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要以課標(biāo)和具體的教與學(xué)的實(shí)踐作為檢測的標(biāo)準(zhǔn)。5．發(fā)展性原則。評價(jià)注重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的努力程度，促進(jìn)學(xué)生語文能力、語文素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。三、評價(jià)目標(biāo)評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視多方面潛能的開發(fā)，尤其是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以評價(jià)內(nèi)容要多樣化。既要有知識(shí)技能、過程方法方面的評價(jià)項(xiàng)目，又要有情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的評價(jià)項(xiàng)目。四、評價(jià)的內(nèi)容對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，突出小學(xué)語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)業(yè)的評價(jià)分為過程性評價(jià)、階段性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)三大部分。1.過程性評價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成并實(shí)施預(yù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)是否認(rèn)真、工整課堂表現(xiàn)上課是否認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、勤于思考、樂于表達(dá)識(shí)字寫字能準(zhǔn)確、熟練掌握本冊出現(xiàn)的一類生字會(huì)組詞，詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語會(huì)寫，讀讀記記中的詞語會(huì)認(rèn)讀。閱讀能力課內(nèi)閱讀要求通順、流利讀文，會(huì)背的課文達(dá)到會(huì)背；課外閱讀：以教研室規(guī)定必讀書目為主，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，每周開展一節(jié)閱讀課，每月開展一次閱讀交流會(huì)?？谡Z交際能根據(jù)每單元口語交際的要求積極發(fā)言，進(jìn)行得體、清楚、連貫地表達(dá)。習(xí)作能力是否能根據(jù)每單元習(xí)作要求，圍繞中心，合理安排內(nèi)容，條理清楚地表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。2．階段性評價(jià)主要以單元測試卷為依據(jù)。3．終結(jié)性評價(jià)主要以分項(xiàng)測查（面試，聽說讀寫）+綜合評價(jià)（筆試，期末試卷）。五、評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式A.分項(xiàng)測查分項(xiàng)測查學(xué)生的語文能力，是形成性評價(jià)的主要內(nèi)容。測查以口試和筆試為主，側(cè)重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)、語文基本能力和語文學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的測查。具體包括語言積累和語言運(yùn)用兩大板塊。語言積累側(cè)重于字、詞、句、篇的語文基礎(chǔ)知識(shí)，主要測查識(shí)字、寫字、背誦等方面的內(nèi)容。語言表達(dá)側(cè)重于聽、說、讀、寫的基本能力，主要測查課內(nèi)朗讀、口語交際、習(xí)作表達(dá)等內(nèi)容。對于語文學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力等方面的測查，將滲透于基礎(chǔ)知識(shí)和語言表達(dá)兩大塊的測查之中。（1）識(shí)字、寫字1．評價(jià)內(nèi)容及方法

以本冊教材生字表為測查內(nèi)容，在會(huì)寫的生字中隨機(jī)抽查20個(gè)生字、在詞語盤點(diǎn)（讀讀寫寫）中隨機(jī)抽查20個(gè)詞語，學(xué)生書寫；在詞語盤點(diǎn)（讀讀記記）中隨機(jī)抽查20個(gè)詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“我會(huì)讀、我會(huì)寫”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級優(yōu)良合格不合格教師評我會(huì)認(rèn)，我會(huì)寫看拼音寫漢字，能按筆順在田字格里書寫，正確、規(guī)范、整潔、美觀?？雌匆魧憹h字，能按筆順在田字格里書寫，書寫正確、較規(guī)范，較整潔、較美觀。。看拼音寫漢字，能按筆順在田字格里書寫，書寫基本正確、不夠規(guī)范、不夠整潔、不夠美觀。看拼音寫漢字，能按筆順在田字格里書寫，書寫不正確、不規(guī)范、不整潔、不美觀?！拔視?huì)認(rèn)、我會(huì)讀”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級優(yōu)良合格不合格教師評我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀能準(zhǔn)確、流利認(rèn)讀20個(gè)詞能準(zhǔn)確、流利認(rèn)讀15--18個(gè)能準(zhǔn)確認(rèn)讀10個(gè)詞語?；静粫?huì)讀不認(rèn)識(shí)。

語。詞語。（2）課文背誦和古詩文積累1．評價(jià)內(nèi)容及方法以本學(xué)期教材要求背誦的篇目和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外優(yōu)秀古詩文為測查內(nèi)容，由任課教師擬出學(xué)生抽背目錄，對學(xué)生抽背目錄的五分之一進(jìn)行測查，抽背課文篇數(shù)以教材要求為依據(jù)。2．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“我是朗誦家”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級優(yōu)良合格不合格教師評我是朗誦家普通話語音準(zhǔn)確，背誦流利，停頓正確，能按課文內(nèi)容有感情表達(dá)，無錯(cuò)誤之處。普通話語音準(zhǔn)確，背誦流利，停頓正確，錯(cuò)誤之處（字音錯(cuò)、多字、少字、回背等）不多于3次。普通話語音基本準(zhǔn)確，停頓基本正確，錯(cuò)誤之處不多于6次。普通話語音基本準(zhǔn)確，停頓基本正確，錯(cuò)誤之處多于6次。（3）朗讀1．評價(jià)內(nèi)容及方法將所有學(xué)過的課文題目（或段落）做成抽簽卡，讓學(xué)生任抽其一，并當(dāng)場朗讀。2．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“我是朗誦家”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級優(yōu)良合格不合格教師評我是朗誦家普通話語音準(zhǔn)確，朗讀流利，停頓正確，能按課文內(nèi)容讀出不同的語氣，表達(dá)一定的感情，無錯(cuò)誤之處。普通話語音準(zhǔn)確，朗讀流利，停頓正確，錯(cuò)誤之處（讀錯(cuò)字音、多字、少字、回讀等）不多于3次。普通話語音基本準(zhǔn)確，停頓基本正確，錯(cuò)誤之處不多于6次。普通話語音基本準(zhǔn)確，停頓基本正確，錯(cuò)誤之處多于6次。（4）口語交際1．評價(jià)內(nèi)容及方法

結(jié)合本學(xué)期教材和學(xué)生的生活實(shí)際，擬定話題，學(xué)生任抽一個(gè)，或由教師現(xiàn)場給出的話題進(jìn)行即興發(fā)言，準(zhǔn)備5分鐘后，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)能力給出評價(jià)。2．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“口語交際”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級優(yōu)良合格不合格教師評口語交際圍繞主題，用普通話清楚明白地表達(dá)，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能用語言打動(dòng)他人。圍繞主題，用普通話清楚明白地表達(dá)，語氣、語調(diào)適當(dāng)?；緡@主題，勉強(qiáng)用普通話通順地表達(dá)。離題或在表達(dá)中問題較多。B.綜合評價(jià)綜合評價(jià)以筆試為主，試題內(nèi)容依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，注重習(xí)慣，加強(qiáng)積累，發(fā)展能力，主要考查課標(biāo)對學(xué)生本學(xué)期的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊掌握情況，反映學(xué)階段對學(xué)生語文能力、語文素質(zhì)的要求。識(shí)字與寫字考查，包括漢語拼音、識(shí)字和寫字三方面的內(nèi)容，通過看拼音寫詞語、選讀音、選字填空等內(nèi)容綜合考查學(xué)生在這三方

基礎(chǔ)知識(shí)面的積累和運(yùn)用情況，同時(shí)注重對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的考查。積累運(yùn)用，一是考查課文中的詞語盤點(diǎn)、日積月累中的成語、古詩詞、諺語、名言、對聯(lián)、歇后語，以及要求背誦的課文、經(jīng)典句段等；二是考查常用句型、典型句型、精彩語段等語言表達(dá)形式的積累、感悟、遷移和運(yùn)用。比如關(guān)聯(lián)詞語的使用；比喻、擬人、排比等句式的體會(huì)、仿寫；反問句等句型的語感判斷；前后照應(yīng)等表達(dá)方式的感悟等。閱讀理解課內(nèi)閱讀，通過古詩、古文、精彩語段等內(nèi)容考查作者姓名、朝代、課文內(nèi)容填空、語句意思、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等。課外閱讀，通過語音、字、詞、句、段、篇章以及文章內(nèi)容把握、情感體會(huì)、寫法領(lǐng)悟等內(nèi)容，考查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，特別是考查詞句理解、內(nèi)容概括、把握文章條理、讀文提問思考、讀文想象等能力，以及閱讀過程中對語言進(jìn)行積累和運(yùn)用的能力。習(xí)作表達(dá)口語交際，通過具體的交際情境考查學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，以及學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。習(xí)作，結(jié)合教材習(xí)作要求和學(xué)生的生活實(shí)際，綜合考查學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言文字，表

達(dá)真情實(shí)感，讓學(xué)生有話可說，并能有創(chuàng)意地表達(dá)。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。.