Achenbach兒童行為量表評分標準及因子_第1頁
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文檔簡介

Achenbach兒童行為量表(ChildBehaviorChecklist,以下簡稱CBCL)是在眾多的兒童行為量表中用得較多,內(nèi)容較全面的一種。1970年首先在美國使用,1983年出版了使用手冊(主要是針對家長用的表),1986年及1987年又分別出版了針對教師用表及兒童自填表的使用手冊。1988年出版的使用手冊里又加人適用于2-3歲兒童的行為量表及直接觀察表(DOF)。我國在1980年初引進適用于4-16歲的家長用表,在上海及其他城市作了較廣泛的應(yīng)用,并總結(jié)出了我國常模的初步數(shù)據(jù)。這一量表主要用于篩查兒童的社交能力和行為問題,共有五種表格,即家長填的,老師填的和智齡10歲以上兒童自己填的,其中家長填的使用經(jīng)驗最多。這里主要介紹家長用表,適用于4-16歲的兒童(作者后來推出的適用于2-3歲兒童的量表,內(nèi)容大同小異,因使用經(jīng)驗尚少,此處從略),內(nèi)容分三部份:一、一般項目:姓名,性別,年齡,出生日期,種族,填表日期,年級,父親職業(yè)(工種),母親職業(yè)(工種),填表人(父、母、其他)。二、社交能力:包括七大類;參加體育運動情況,課余愛好,參加集體(組織)情況,課余職業(yè)或勞動,交友情況,與家人及其他小孩相處情況,在校學習情況。三、行為問題:包括113條,其中56條包括8小項,113條為“其他”。填表時按最近半年(6個月)內(nèi)的表現(xiàn)記分,例如第30條“怕上學”,如果過去有,而最近半年內(nèi)無此表現(xiàn),即記0分。第一部分的項目不記分,據(jù)認為,父母親的職業(yè)最能代表兒童家庭的社會經(jīng)濟情況,因此“一般項目”中只著重此條。第二部分的項目除個別條目外,均需記分,其記分方法如下:I(1):無愛好或一種愛好記0分,兩種愛好記1分,三種或以上記2分。I(2)及1(3):“不知道”不記分,低于一般記0分,一般記1分,高于一般記2分。(2)及(3)的分數(shù)加起來求出平均數(shù),作為這一項的分數(shù)。II(1):記分法同I(1)。II(2)及a(3):記分法同I(2)及I(3)。III(1):記分法同I(1)。III(2):記分法同I(2)及I(3)。IV(1):記分法同I(1)。IV(2):記分法同I(1)及I(2)V(1):無或一個,記0分;二、三個,記1分;四個或以上,記2分。V(2):不到一次記。分,一、二次記1分,三次工以上記2分。VI:較差記0分,差不多記1分,較好記2分,把a、b、c的三個分數(shù)加起來求出平均分,作為一個分數(shù),d的記分法同上,另作一個分數(shù)(即VI項有兩個分數(shù))。VII(1):不及格記0分,中等以下記1分,中等記2分,中等以上記3分。把各項分數(shù)加起來求出平均數(shù),作為VII(1)的分數(shù)。VII(2):“不是”記1分,“是"記0分。VII(3):“沒有”記1分,“留過”,記0分。VII(4):“沒有”記1分,有問題記0分。問題開始及解決情況不記分。第二部分的內(nèi)容又被歸納為三個因子,即活動情況(包括I、III、IV條),社交情況(第III、V、VI條)及學校情況(第妞條)。如果將這三個因子從左到右排列在橫軸上,把各因子的總分從少(0)到多、按百分位數(shù)或T分大小從下向上排列在縱軸上,就可以構(gòu)成“兒童社會能力廓圖(SocialCompetenceProfile)?!鄙鐣芰Φ姆謹?shù)越高越好,但絕大多數(shù)的分數(shù)處于2百分位和69百分位之間(即T分30-55)。低于2百分位者(T分<30)被認為可疑異常。4-16歲的兒童被分為三個年齡組進行分析,即4-5歲,6-11歲及12-16歲,(2-3歲的另成一個年齡組)。現(xiàn)將美國樣本6-16歲兒童社會能力的分數(shù)的正常范圍列表如下(表1-4),供參考:表1:6-11歲男孩杜交能力因子分正常范圍69百分位平均分8.5-97.5-82百分位平均分3-3.53-3.52-2.5因子名稱活動能力社交情況學校情況包括項目I,II,IVIII,V,VIVII表2:12-16歲男孩社交能力因子分正常范圍69百分位平均分8.5-98.55-5.52百分位平均分3.53.5-42-2.5因子名稱活動能力社交情況學校情況包括項目I,II,IVIII,V,VIVII表3:6-11歲女孩杜交能力因子分正常范圍69百分位平均分8.5-97.5-85.5-62百分位平均分2.5-33.53-3.5因子名稱活動能力社交情況學校情況包括項目I,II,IVIII,V,VIVII表4:12-16歲女孩杜交能力因子分正常范圍69百分位平均分8.5-98-8.55.6-62百分位平均分333因子名稱活動能力社交情況學校情況包括項目I,II,IVIII,V,VIVII第三部分是這一量表的重點部分。以下對一部份作較詳細的介紹。1.條目排列:113條行為問題是任意排列的,即按某一行為的英文第一個字母的次序排列(第一條是A,第112條是W)不是按內(nèi)容性質(zhì)歸類排列。2.統(tǒng)計歸納:每一條行為問題都有一個分數(shù)(0,1或2分)稱為粗分,把113條的粗分加起來,稱為總粗分,分數(shù)越高,行為問題越大。越低則行為問題越小。因此根據(jù)大樣本的統(tǒng)計分析,可以算出一個正常上限(不需下限),例如4-5、6-11、12-16歲男孩的總粗分上限分別為42、40-42和38,同齡女孩的上限分別為42-45、37-41和37。超過這個上限分數(shù),就應(yīng)做進一步檢查。根據(jù)統(tǒng)計處理,還可以把以上113條行為問題歸納為8-9個因子,每一因子包含113條里若干條,所包含的條目的因子負荷后等于或大于0.3,有時同一條目可出現(xiàn)在不同的因子之中。各因子既可用羅馬數(shù)字來代表(例如因子I,因子II……),也可以用臨床綜合征的名稱來代表(例如分裂樣因子,抑郁因子……)但這些名稱并不意味著就是臨床診斷。把每一因子所包括條目的粗分加起來,就是這個因子的分數(shù),為了統(tǒng)計方便,這個分數(shù)又可以折算成標準轉(zhuǎn)換分(即T分)。原作者把因子分的正常范圍定在69至98百分位(Percentile)之間,即T分在55至70分之間。分數(shù)超過98百分位時即認為可能異常,應(yīng)予復(fù)查,分數(shù)低于69百分位時仍屬正?!,F(xiàn)將美國樣本的因子分正常值范圍(即69百分位平均分至98百分位平均分)列表如下(表5一8),供參考:表5:6-11歲男孩行為問題因子分正常范圍98百分位平均分4-512-135-694610-11205-669百分位平均分1-232-330-11-23-490-1因子名稱分裂樣抑郁交往不良強迫性體訴社交退縮多動攻擊性違紀表6:6-11歲女孩行為問題因子分正常范圍98百分位平均分12-136-773-4102-32-320-213-469百分位平均分51-21-2031090因子名稱抑郁社會退縮體訴分裂樣強迫癥多動性問題違紀攻擊性殘忍表7:12-16歲男孩行為問題因子分正常范圍98百分位平均分75134-5697-821-229-1069百分位平均分1-20-130-11-21-20-15-63因子名稱體訴分裂樣抑郁交往不良不成熟強迫性敵意性違紀攻擊性多動表8:12-16歲女孩行為問題因子分正常范圍98百分位平均分143-43-410-118-91222469百分位平均分3-400-13-42-3260因子名稱焦慮強迫體訴分裂樣抑郁退縮不成熟違紀攻擊性殘忍如果把各因子的分數(shù)按因子的羅馬字編號從左到右在橫軸上排列,分數(shù)值則按百分位或T分的高低按縱軸排列(高分在上,低分在下),則可以把每個兒童的因子連成一條曲線,稱為“兒童行為問題廓圖”(ChildbehaviorproblemsProfile)。上述歸納把兒童的行為問題分為8-9個因子。但也有許多人喜歡傳統(tǒng)的,簡單的兩分法,即分為內(nèi)向和外向。為滿足這一要求,作者在上述兒童行為圖的因子排列上把內(nèi)向特征最明顯的因子排在橫軸的最左邊,把外向特征最明顯的因子排在橫軸的最右邊。而把中間的一個因子既不作為內(nèi)向也不作為負向計分。左邊幾個因子的總分作為內(nèi)向分,而右邊的作為外向分,每個小孩都有內(nèi)向和外向分,但只有當分數(shù)超過90百分位時(或相應(yīng)的T分時),并且內(nèi)向和外向的T分相差至少10分時,才可以把這個小孩稱為內(nèi)向或外向??偞址郑瑑?nèi)向及外向粗分如何折算成T分,均可由表查得(3)。也可以把每個樣本的113條的分數(shù)總加起來,除以樣本數(shù)以求得均值,并求得標準差,以此作為篩查標準。此法較因子分析方便,但其常模尚需進一步摸索。譯者說明:1、原表用的是大規(guī)格紙張,許多項目平列橫排,為適應(yīng)國內(nèi)常用16開紙的情況,改為上下排列,內(nèi)容未變。2、各項目后有橫線者請用文字填寫;有小方框者,請在相應(yīng)的方框內(nèi)打X;3、本表內(nèi)容可分三個部份,翻譯時加了“第一部份:……”等三個大標題;4、在個別項目內(nèi)加了“譯注”,以利使用。這里有個在線評測的地方,可以參考://liangbiaoku/pt/cbcl附表:評分表日期:2021年月日時正方代表隊:學院辯論立場:反方代表隊:學院辯論立場:北京聯(lián)合大學大學第六屆辯論賽團體評分表評分項目滿分正方得分反方得分階段評分陳詞40分攻辯40分攻辯小結(jié)30分自由辯論60分總結(jié)陳詞30分綜合評分語言風度50分整體配合50分總計300分輸贏結(jié)果:北京聯(lián)合大學第六屆辯論賽個人評分表評分項目語言表達整體配合辯駁能力美感風度綜合印象總計滿分20分20分20分20分20分100分正方一辯正方二辯正方三辯正方四辯反方一辯反方二辯反方三辯反方四辯評委簽名:XXX大學辯論賽評分標準團體部分,滿分300分立論陳詞階段,滿分40分立論中心明確,主旨突出,論據(jù)充分、合理、恰當、有力、引述資料正確、翔實。攻辯階段,滿分40分提問犀利,抓住問題本質(zhì)所在,回答時機智,條理清楚,給予對方反駁。攻辯小結(jié),滿分30分符合攻辯態(tài)勢,能強化本方攻辯成果。自由辯論階段,滿分60分期間能始終堅持己方的立場,主動、準確、及時、機智地反駁對方的觀點,思路清晰、立場堅定、邏輯正確、應(yīng)對靈活。有團隊精神,能相互支持,配合默契,論辯銜接流暢,論點結(jié)構(gòu)完整,能夠形成一個有機整體??偨Y(jié)陳詞,滿分30分發(fā)言涵蓋了本方觀點,針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞;脫離實際,背誦事先準備的稿件,適當扣分。綜合評分,滿分100分,其中:語言風度50分;整體配合50分。主要根據(jù)辯論隊的整體形象,從辯風、整體配合、語言運用、臨場反應(yīng)等方面評分。個人部分,滿分100分語言表達,滿分20分語言準確、簡明、規(guī)范,條理清晰,論、據(jù)一致協(xié)調(diào),流暢,有文采。整體配合,滿分20分辯手言語流暢、立場明確,能從多角度、多層次分析、理解、認識辯題,敘述有層次性、條理性,論證具有說服力。辯駁能力,滿分20分在攻辯、自由辯論期間能主動、準確、及時、機智地反駁對方的觀點,思路清晰、立場堅定、邏輯正確、應(yīng)對靈活。美感風度,滿分20分辯手表情、手勢恰當、自然、大方,不強詞奪理,尊重對方,尊重主持人、評委和觀眾,風度端莊,表情自然,富有幽默感。綜合印象,滿分20分有團隊意識,能對隊友提供支持,論辯銜接流暢。三、勝負判定1、團體成績:由評委打分,將各項分數(shù)相加,即為該隊的得分,參賽兩隊中得分居高的一隊取勝。如果兩隊得分相同,則由評判團另行投票,決定勝負。2、個人成績:由評委為各隊辯手打分,將各辯手的各項分數(shù)相加,分數(shù)高的辯手為該場的最佳辯手。如果有隊員得分相同,則由評判團另行投票,決定最佳辯手的人選。競聘演講與答辯評分表競聘者打分內(nèi)容競聘崗位1.1綜合能力30分1.2專業(yè)技術(shù)能力40分1.3資質(zhì)10分1.4工作經(jīng)驗和業(yè)績20分合計備注形象、舉止語言表達能力邏輯思維/分析判斷能力創(chuàng)新性心理素質(zhì)/反應(yīng)能力知識面近三年在專業(yè)領(lǐng)域獨立解決的問題(成果)教育水平匹配度專業(yè)匹配度相關(guān)/相似工作經(jīng)驗原部門崗位的敬業(yè)程度446106202055812100胡禹綜合管理干事4月27日楊靖綜合管理干事4月27日李國偉綜合管理干事4月27日易月洪教育培訓專責4月27日汪英教育培訓專責4月27日趙春梅教育培訓專責4月27日李澤平績效薪酬專責4月27日杜絮績效薪酬專責4月27日康丹丹績效薪酬專責4月27日楊理績效薪酬專責4月27日黃燕宣傳干事4月27日吳林紀檢監(jiān)察專責4月27日張麗珍紀檢監(jiān)察專責4月27日張力紀檢監(jiān)察專責4月27日評委:日期:競聘演講與答辯評分表競聘者打分內(nèi)容競聘崗位1.1綜合能力30分1.2專業(yè)技術(shù)能力40分1.3資質(zhì)10分1.4工作經(jīng)驗和業(yè)績20分合計備注形象、舉止語言表達能力邏輯思維/分析判斷能力創(chuàng)新性心理素質(zhì)/反應(yīng)能力知識面近三年在專業(yè)領(lǐng)域獨立解決的問題(成果)教育水平匹配度專業(yè)匹配度相關(guān)/相似工作經(jīng)驗原部門崗位的敬業(yè)程度446106202055812100陳實合同專責4月28日黃燕合同專責4月28日張瑩瑩合同專責4月28日張麗珍合同專責4月28日戴斌鍋爐專責4月28日魯建林電氣專責4月28日劉偉明電氣專責4月28日羅聯(lián)鋒熱控專責4月28日陳剛熱控專責4月28日劉鵬飛熱控專責4月28日劉磊磊化學專責4月28日評委:日期:競聘演講與答辯打分內(nèi)容及評分標準打分內(nèi)容分值考察方式建議考評委員觀察的內(nèi)容參考提問綜合能力30分形象、舉止4觀察標桿形象:衣著整潔;男士修面;精神狀態(tài)好。標桿舉止:進門時敲門/出門時掩門;禮貌,適時使用“請/謝謝”;行止坐立自然,不做作,符合基本的禮儀;落落大方,不卑不亢。語言表達能力4競聘者自述或提問簡潔明了,用詞是否準確,語速平穩(wěn)、有節(jié)奏,是否慌亂時間請控制在20分鐘左右請談?wù)勀鷮Ω偲笉徫坏闹饕氊熀退刭|(zhì)要求的理解?并以事實證明您符合崗位要求。到公司工作以來,您獲得了哪些方面的知識和經(jīng)驗積累?對您現(xiàn)在應(yīng)聘的崗位有什么幫助?您覺得您競聘該崗位比別人有優(yōu)勢嗎?主要表現(xiàn)在哪些方面?請說服考評小組您是最勝任這個崗位的人。在你過去的工作經(jīng)驗中,曾遇到什么樣的困難?您如何克服它的?您認為自己還有哪些方面可以再加強?或者哪些方面需要加強?您怎么評價您自己?您認為您的同事或領(lǐng)導會怎樣評價您?據(jù)我們有限的了解,您暫時沒有相關(guān)工作經(jīng)驗,您認為這是否會影響您在該崗位的發(fā)揮?如果是,您如何彌補這一不足?您如何兼顧事業(yè)與家庭?邏輯思維/分析判斷能力6是否有條理、主次;前后是否連貫或一致;是否客觀、不絕對;分析是否全面,是否明顯有偏頗創(chuàng)新性10切中要害,對應(yīng)聘崗位有獨到的見解,體現(xiàn)了一定的思維深度;不但看到問題,還提出了有針對性和可操作性的建議,建議很可能彌補現(xiàn)在的不足心理素質(zhì)/反應(yīng)能力6提問臨場是否緊張;緊張是否很快自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)面試氣氛并進入狀態(tài);對突然襲擊的問題,是不知所措還是鎮(zhèn)定地思考和規(guī)避/回答專業(yè)技術(shù)能力40分知識面20提問跨專業(yè)情況;是否注重知識積累、主動學習;是否具備多方面的能力/技能;對于競聘崗位,被試者是否有重大知識結(jié)構(gòu)缺陷。通過問答及平時工作表現(xiàn),判定其專業(yè)深度和專業(yè)水準保持程度。近三年在專業(yè)領(lǐng)域獨立解決的問題(成果)20列舉說明,相關(guān)證明材料。資質(zhì)10分教育水平匹配度5提問或查閱檔案;對照任職資格要求所學專業(yè)與競聘崗位的匹配度5工作經(jīng)驗和業(yè)績20分相關(guān)/相似工作經(jīng)驗8通過問答和檔案原部門崗位的敬業(yè)程度12請競聘者做自我評價;請原部門負責人或熟悉競聘者的評價考評委員在面試間隙單獨介紹。最后綜合打分注意:考評委員均可進行補充或發(fā)表不同意見;客觀、公正;被試者的誠信度。競聘上崗試用期滿考核打分表項目姓名德10分能20分勤10分績50分廉10分滿分優(yōu)秀稱職基本稱職不稱職優(yōu)秀稱職基本稱職不稱職優(yōu)秀稱職基本稱職不稱職優(yōu)秀稱職基本稱職不稱職優(yōu)秀稱職基本稱職不稱職1009-10分7-8分5-6分0-4分18-20分14-17分10-13分0-9分9-10分7-8分5-6分0-4分48-50分40-47分30-49分0-29分9-10分7-8分5-6分0-4分競聘上崗試用期滿考核要素及評分標準要素檔次優(yōu)秀稱職基本稱職不稱職德

10分思想品德思想品德優(yōu)良,有正氣感和上進心,作風正派,辦事公道,群眾威信高。思想品德較好,能與同事團結(jié)共事,為人正直,有較高的群眾威信。思想品德一般,團結(jié)協(xié)作精神一般,群眾威信較低。思想品德差,有不良言行,私心較重,群眾威信很低。職業(yè)道德工作責任心強,時時處處以工作為重,任勞任怨,有奉獻精神,工作標準高。工作責任心較強,有集體榮譽感,認真履行崗位職責,工作中很少出差錯。工作表現(xiàn)一般,得過且過,應(yīng)付了事,不講究工作質(zhì)量。工作責任心差,欺上瞞下,視工作為兒戲,工作中經(jīng)常出現(xiàn)差錯。社會公德道德品質(zhì)高尚,能自覺遵守社會公共秩序,助人為樂,克已奉公。道德品質(zhì)良好,能遵守社會公共秩序,能助人為樂、克已奉公。道德品質(zhì)一般,基本能夠遵守社會公共秩序。不能遵守公共秩序,有較輕損害公司聲譽的言行。遵紀守法法制觀念和紀律觀念強,能自覺遵守國家的法律,模范地遵守公司規(guī)定紀律。有法制觀念,遵守國家的法律,遵章守紀,無違紀言行。法制觀念淡薄,組織紀律性一般,有較輕的違反公司規(guī)定紀律的行為。法制觀念差,無組織紀律性,有較重的違紀違規(guī)行為。能

20分理論知識水平未進行過系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論教育,本專業(yè)的理論知識欠缺。相關(guān)專業(yè)知識協(xié)調(diào)協(xié)作能力業(yè)務(wù)技術(shù)專長不能獨立解決實際問題。反應(yīng)判斷能力無反應(yīng)解決實際問題能力有一些工作經(jīng)驗,能處理面上的工作,重大問題需人指點。有工作經(jīng)驗,不能獨擋一面。工作經(jīng)驗欠佳,不能獨立工作。語言文字表達能力文字水平好,口頭表達熟練、準確、清晰一般較差辭不達義勤

10分工作態(tài)度自覺遵守勞動紀律,愉快服從工作安排,工作認真一絲不茍。能遵守勞動紀律,服從工作安排,完成本職范圍內(nèi)業(yè)務(wù)。偶而違反勞動紀律,工作有討價還價現(xiàn)象,不求有功,但求無過。經(jīng)常違反勞動紀律,工作中挑肥揀瘦。工作主動性主動或提前完成本崗位工作,完成工作效果出色,領(lǐng)導滿意,具有超前意識。在領(lǐng)導指導和督促能完成本崗位工作,完成工作效果較好。能基本完成本崗位工作,完成工作效果一

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