2024年教案：引導(dǎo)孩子寫出獨(dú)特童話故事

2024-11-262024年教案：引導(dǎo)孩子寫出獨(dú)特童話故事目錄CONTENTS啟發(fā)孩子的想象力理解童話故事的構(gòu)成創(chuàng)作獨(dú)特的童話故事分享與討論孩子的作品培養(yǎng)孩子的寫作習(xí)慣與技巧將童話故事搬上舞臺01啟發(fā)孩子的想象力夢境開頭引導(dǎo)孩子構(gòu)思一個(gè)奇幻的夢境，讓夢中的景象成為故事的開篇，激發(fā)孩子的幻想能力。懸念開頭設(shè)定一個(gè)令人好奇的問題或情境，如“誰偷走了寶石？”讓孩子在故事中展開探索和解答。意外事件開頭讓孩子想象一個(gè)突如其來的事件，如一顆流星墜落，或是一個(gè)神秘人物的出現(xiàn)，作為故事的起點(diǎn)。創(chuàng)意故事的開頭練習(xí)多樣化場景設(shè)置引導(dǎo)孩子想象不同的場景，如森林、海洋、城堡等，為故事提供豐富的背景。創(chuàng)造獨(dú)特角色鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造各具特色的角色，包括人類、動物、精靈等，讓故事更加生動有趣。角色特征與性格指導(dǎo)孩子深入刻畫角色的外貌特征、性格特點(diǎn)以及行為習(xí)慣，使角色形象更加鮮明立體。030201描繪豐富的場景與角色圖畫與故事結(jié)合鼓勵(lì)孩子根據(jù)圖畫內(nèi)容，發(fā)揮想象力，構(gòu)思一個(gè)獨(dú)特的童話故事?？梢砸龑?dǎo)他們設(shè)想圖畫中的人物或動物之間發(fā)生了什么故事，如何解決問題等。選擇有趣的圖畫為孩子提供一些富有想象力和創(chuàng)意的圖畫，可以是繪本、插畫或孩子自己的畫作，以此作為創(chuàng)作的起點(diǎn)。引導(dǎo)孩子觀察指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，如人物、動物、景物等，鼓勵(lì)他們描述所看到的事物，并提出問題激發(fā)他們的好奇心。結(jié)合圖畫進(jìn)行創(chuàng)作提供開放式命題不給孩子設(shè)定過多的限制，讓他們根據(jù)興趣選擇一個(gè)寬泛的主題，如“森林里的奇遇”或“魔法世界的冒險(xiǎn)”。鼓勵(lì)多元化結(jié)局讓孩子明白故事不必總是以“從此幸?？鞓贰苯Y(jié)尾，可以探索不同的情感和道德觀念，如友誼、勇氣或犧牲。激發(fā)創(chuàng)造性描述教孩子運(yùn)用生動的語言和細(xì)節(jié)來描繪場景、人物和情感，從而使故事更加獨(dú)特和引人入勝。020301鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮02理解童話故事的構(gòu)成挑選具有代表性的經(jīng)典童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》中的名篇，進(jìn)行欣賞和閱讀。精選經(jīng)典童話分析童話故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分，幫助孩子理解故事框架。解析故事結(jié)構(gòu)講解童話中的敘事技巧，如懸念、倒敘、插敘等，引導(dǎo)孩子體會故事敘述的多樣性和趣味性。探討敘事技巧經(jīng)典童話故事欣賞與解析分析情節(jié)發(fā)展深入剖析童話中的角色特點(diǎn)，包括性格、行為、語言等方面，幫助孩子理解角色塑造的方法。角色特點(diǎn)剖析角色扮演與表演組織孩子進(jìn)行角色扮演和表演活動，讓他們親身體驗(yàn)故事情節(jié)和角色情感，加深對故事的理解。與孩子一起討論童話故事的情節(jié)發(fā)展，探討故事中的沖突、轉(zhuǎn)折和解決辦法。討論故事情節(jié)與角色設(shè)定挖掘主題思想引導(dǎo)孩子思考童話故事中蘊(yùn)含的主題思想，如友誼、勇氣、善良、智慧等。探究童話中的主題和價(jià)值觀探討價(jià)值觀傳遞分析童話中傳遞的價(jià)值觀，以及這些價(jià)值觀對孩子們成長的影響和啟示。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活鼓勵(lì)孩子將童話中的主題和價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，分享自己的感悟和體會。引導(dǎo)深層思考通過提問和討論，啟發(fā)孩子思考童話故事背后的深層意義，如人性、命運(yùn)、自然等哲學(xué)問題。培養(yǎng)批判性思維激發(fā)創(chuàng)作靈感啟發(fā)孩子思考故事背后的意義鼓勵(lì)孩子對童話故事進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。通過探討和理解童話故事背后的意義，激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)他們嘗試自己編寫童話故事。03創(chuàng)作獨(dú)特的童話故事塑造個(gè)性鮮明的角色指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的故事角色，包括外貌特征、性格特點(diǎn)、經(jīng)歷等，使角色形象立體且富有感染力。構(gòu)建角色之間的關(guān)系引導(dǎo)孩子思考角色之間的關(guān)聯(lián)和互動，如友誼、競爭、合作等，推動故事情節(jié)的發(fā)展和高潮。想象奇特的世界鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造一個(gè)與眾不同的故事背景，如奇幻森林、夢幻島嶼或未來星球等，為故事增添神秘感和吸引力。設(shè)定有趣的故事背景和角色設(shè)定明確的故事目標(biāo)引導(dǎo)孩子確立故事主角及其追求的目標(biāo)，確保情節(jié)圍繞這一目標(biāo)展開。制造障礙與沖突教導(dǎo)孩子在故事中設(shè)置障礙和沖突，如惡劣的自然環(huán)境、反派的阻撓或內(nèi)心的掙扎，以增加故事的緊張感和吸引力。安排高潮與轉(zhuǎn)折指導(dǎo)孩子構(gòu)思情節(jié)的高潮部分，通過意外的轉(zhuǎn)折或危機(jī)來凸顯故事的戲劇性，使讀者產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情感共鳴。構(gòu)建緊湊且富有沖突的故事情節(jié)01詞匯選擇教導(dǎo)孩子使用生動、形象的詞匯，如運(yùn)用形容詞、副詞來增強(qiáng)描述的細(xì)膩度。運(yùn)用豐富的語言和描寫技巧02句式變化引導(dǎo)孩子嘗試不同的句式結(jié)構(gòu)，如并列句、復(fù)合句，以提升表達(dá)的層次感和邏輯性。03細(xì)節(jié)描寫注重故事中的細(xì)節(jié)刻畫，包括人物外貌、動作、心理以及環(huán)境氛圍等，使讀者能夠身臨其境地感受故事情境。鼓勵(lì)孩子發(fā)揮創(chuàng)意，編寫?yīng)毺亟Y(jié)局打破常規(guī)思維引導(dǎo)孩子思考故事中不同尋常的情節(jié)發(fā)展，嘗試打破傳統(tǒng)童話的固有框架，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的結(jié)局。挖掘角色特點(diǎn)深入分析故事中的角色性格、特點(diǎn)和關(guān)系，讓孩子根據(jù)角色的個(gè)性來構(gòu)思結(jié)局，使故事更具深度和合理性。激發(fā)想象力通過提問、討論等方式激發(fā)孩子的想象力，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想各種可能的結(jié)局，并挑選出最具創(chuàng)意和感染力的方案來完善故事。04分享與討論孩子的作品安排分享時(shí)間在課程結(jié)束前，留出專門的時(shí)間讓孩子分享他們的童話故事作品。鼓勵(lì)自愿分享讓孩子們自愿上臺，講述他們的童話故事，鍛煉他們的口才和表達(dá)能力。展示作品將孩子的作品通過投影、張貼等方式展示出來，讓其他孩子能夠更直觀地了解作品內(nèi)容。030201組織孩子進(jìn)行作品分享制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在分享前，老師可以引導(dǎo)孩子們一起制定簡單的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如故事情節(jié)是否有趣、角色設(shè)定是否合理等?；ハ嘣u價(jià)在分享過程中，鼓勵(lì)孩子們互相評價(jià)作品，提出自己的看法和建議。尊重他人意見教育孩子們在評價(jià)時(shí)要尊重他人的意見，學(xué)會傾聽和接納不同的觀點(diǎn)。020301引導(dǎo)孩子互相評價(jià)作品提煉優(yōu)點(diǎn)讓孩子們總結(jié)出作品中的閃光點(diǎn)，如創(chuàng)意獨(dú)特、情節(jié)緊湊等，以增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)作熱情。針對不足提出建議針對作品中存在的問題，老師可以給予專業(yè)的建議，引導(dǎo)孩子們思考如何改進(jìn)自己的作品。分析作品在分享結(jié)束后，老師可以引導(dǎo)孩子們一起分析作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓孩子們更加明確自己的創(chuàng)作方向。討論作品中的優(yōu)點(diǎn)與不足鼓勵(lì)再創(chuàng)作鼓勵(lì)孩子們在聽取他人意見和建議后，對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，不斷完善故事情節(jié)和角色設(shè)定。提供指導(dǎo)老師可以在孩子們再創(chuàng)作的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決遇到的問題，提高創(chuàng)作質(zhì)量。展示成果將孩子們改進(jìn)后的作品再次進(jìn)行展示和分享，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長。激勵(lì)孩子不斷改進(jìn)自己的作品05培養(yǎng)孩子的寫作習(xí)慣與技巧建立寫作習(xí)慣通過定期安排寫作時(shí)間，幫助孩子建立起持續(xù)寫作的習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的寫作興趣和動力。提升寫作技巧定期的練習(xí)能夠讓孩子不斷磨練寫作技巧，逐步掌握童話故事的寫作要領(lǐng)，提升寫作水平。定期安排寫作練習(xí)時(shí)間通過打草稿，孩子可以更加快速地展開文章，減少修改次數(shù)，提高寫作效率。列提綱和打草稿的過程需要孩子進(jìn)行邏輯思維和條理化表達(dá)，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。明確寫作思路：列提綱有助于孩子明確寫作思路，避免在寫作過程中出現(xiàn)偏離主題或結(jié)構(gòu)混亂的情況。提高寫作效率培養(yǎng)邏輯思維教授孩子如何列提綱和打草稿在修改過程中，孩子需要對自己的作品進(jìn)行審視和評價(jià)，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。培養(yǎng)批判性思維當(dāng)孩子看到自己的作品經(jīng)過修改后變得更加出色時(shí)，會增強(qiáng)他們的自信心和寫作動力。增強(qiáng)自信心引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何修改和完善作品提升作品質(zhì)量：通過修改和完善作品，孩子可以發(fā)現(xiàn)并糾正文中的錯(cuò)誤和不足，從而提升作品的整體質(zhì)量。提供豐富閱讀材料為孩子挑選各類童話故事、寓言、神話等，培養(yǎng)其閱讀興趣，拓寬視野。鼓勵(lì)孩子多讀多寫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)定期布置寫作任務(wù)結(jié)合閱讀材料，給孩子布置續(xù)寫、改寫、仿寫等寫作任務(wù)，鍛煉其寫作能力。引導(dǎo)孩子互相交流組織孩子們分享自己的作品，鼓勵(lì)他們互相評價(jià)、學(xué)習(xí)，共同提高。06將童話故事搬上舞臺角色扮演游戲組織孩子們進(jìn)行角色扮演游戲，讓他們在游戲中更好地融入角色，感受角色的情感和心境。分配角色根據(jù)童話故事的內(nèi)容，為孩子們分配不同的角色，讓他們更好地理解故事中的人物關(guān)系。角色準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子們深入研究自己所扮演的角色，包括角色的性格特點(diǎn)、行為舉止以及與其他角色的關(guān)系。組織孩子進(jìn)行角色扮演劇本創(chuàng)作引導(dǎo)孩子們根據(jù)童話故事創(chuàng)作劇本，包括場景描述、角色對話和動作表演等。劇本修改組織孩子們一起討論和修改劇本，使其更加生動有趣，符合舞臺表演的要求。故事梳理帶領(lǐng)孩子們一起梳理童話故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系，為創(chuàng)作劇本打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)孩子根據(jù)童話故事創(chuàng)作劇本制定詳細(xì)的排練計(jì)劃，包括排練時(shí)間、地點(diǎn)和需要準(zhǔn)備的道具等。排練計(jì)劃帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行多次排練，不斷調(diào)整和完善表演細(xì)節(jié)，確保舞臺效果達(dá)到最佳。排練過程組織正式的舞臺表演，讓孩子們展示自己的成果，感受舞臺表演的魅力。正式表演安排