幼兒園小班英語故事讀后感

幼兒園小班英語故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u28912第一章：英語故事的魅力 1190171.1英語故事的重要意義 2319681.2英語故事對小班幼兒的影響 217257第二章：故事的導(dǎo)入與吸引 218003第三章：角色與情節(jié)解析 396483.1角色的設(shè)定與特點(diǎn) 3195143.2情節(jié)的展開與遞進(jìn) 421482第四章：語言與詞匯的學(xué)習(xí) 4121294.1英語詞匯的引入 4225564.2語句結(jié)構(gòu)的模仿與學(xué)習(xí) 513432第五章：情感與價(jià)值觀的傳達(dá) 5173915.1情感教育的融入 5285055.2價(jià)值觀的傳遞與引導(dǎo) 518783第六章：互動與參與 6106086.1幼兒互動的方式 6302086.2參與故事的樂趣 625717第七章：故事教學(xué)的策略 734187.1教學(xué)方法的選擇 791697.2教學(xué)效果的評估 78997第八章：家園共育的重要性 8149588.1家長的參與與支持 8236658.2家庭與學(xué)校的互動 81985第九章：英語故事的延伸活動 9140749.1課堂活動的拓展 997959.1.1角色扮演 9287329.1.2故事復(fù)述 9242609.1.3繪畫創(chuàng)作 9128029.1.4故事接龍 938959.2課后作業(yè)的布置 1062719.2.1故事朗讀 10268489.2.2故事問答 1015979.2.3故事改編 10187129.2.4故事表演 107261第十章：總結(jié)與展望 101868710.1英語故事讀后感的收獲 10870110.2對未來英語教學(xué)的思考 10第一章：英語故事的魅力1.1英語故事的重要意義在當(dāng)今全球化的大背景下，英語作為國際通用語言，其重要性日益凸顯。英語故事作為一種富有教育意義的語言載體，不僅有助于幼兒學(xué)習(xí)英語，還能培養(yǎng)他們的跨文化素養(yǎng)。英語故事的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：英語故事能夠豐富幼兒的詞匯量。通過生動、有趣的故事情節(jié)，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到新單詞，為日后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。英語故事有助于培養(yǎng)幼兒的語感。故事中的語音、語調(diào)、語法等元素，能讓幼兒在模仿和跟讀的過程中，逐漸形成正確的英語發(fā)音和語調(diào)。英語故事可以提高幼兒的閱讀理解能力。通過閱讀英語故事，幼兒可以學(xué)會如何理解句子、段落，以及如何把握故事的主旨和細(xì)節(jié)。1.2英語故事對小班幼兒的影響對于小班幼兒而言，英語故事具有以下幾方面的影響：激發(fā)興趣。英語故事以其獨(dú)特的魅力，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。這種興趣有助于培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。英語故事中的豐富情節(jié)和生動形象，有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。通過故事，幼兒可以學(xué)會觀察、分析、推理等思維方法，提高他們的認(rèn)知水平。培養(yǎng)情感態(tài)度。英語故事往往蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和情感元素，有助于幼兒形成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。在故事中，幼兒可以學(xué)會關(guān)愛他人、尊重他人，以及勇敢面對困難等品質(zhì)。提高交際能力。英語故事中的角色互動和情景對話，為幼兒提供了模擬交際的場景。通過模仿和實(shí)踐，幼兒可以逐漸提高自己的英語交際能力。英語故事對小班幼兒的影響是多方面的，既有助于他們的語言學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了他們的認(rèn)知、情感和交際能力的發(fā)展。第二章：故事的導(dǎo)入與吸引2.（1）故事導(dǎo)入的方法在幼兒園小班英語教學(xué)中，一個(gè)引人入勝的故事導(dǎo)入是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。以下是幾種常用的故事導(dǎo)入方法：（1）情境導(dǎo)入法：通過設(shè)置一個(gè)與故事主題相關(guān)的情境，讓幼兒在情境中感知故事內(nèi)容，引發(fā)他們的興趣。例如，在講述《小豬佩奇去海邊》的故事前，可以準(zhǔn)備一些海洋元素的道具，如沙灘、海浪、貝殼等，讓幼兒在感受海洋氛圍的同時(shí)引入故事情節(jié)。（2）問題導(dǎo)入法：針對故事主題，提出一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。例如，在講述《小熊寶寶找媽媽》的故事前，可以提問：“小朋友們，你們知道小熊寶寶是怎么找到媽媽的嗎？讓我們一起聽聽這個(gè)故事吧！”（3）懸念導(dǎo)入法：在故事開始時(shí)，設(shè)置一個(gè)懸念，讓幼兒產(chǎn)生探究的欲望。例如，在講述《三只小豬》的故事前，可以說：“今天，我要給大家講一個(gè)關(guān)于三只小豬和狼的故事，你們知道最后誰贏了嗎？讓我們一起聽聽這個(gè)故事吧！”2.（2）吸引幼兒注意力的技巧在幼兒園小班英語故事教學(xué)中，以下技巧有助于吸引幼兒的注意力：（1）使用生動的語言：運(yùn)用形象、生動的語言描述故事情節(jié)，讓幼兒感受到故事的魅力。例如，在講述《小豬佩奇去海邊》的故事時(shí)，可以用豐富的形容詞描述海邊的景色，如“藍(lán)藍(lán)的天空、金色的沙灘、碧綠的海水”。（2）運(yùn)用肢體語言：在講故事過程中，適當(dāng)運(yùn)用肢體語言，如手勢、表情、動作等，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。例如，在講述《三只小豬》的故事時(shí)，可以模仿豬哥哥、豬弟弟和狼的動作，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容。（3）設(shè)置互動環(huán)節(jié)：在講故事過程中，設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，讓幼兒參與進(jìn)來。例如，在講述《小熊寶寶找媽媽》的故事時(shí)，可以讓幼兒模仿小熊寶寶的樣子，一起尋找媽媽。（4）利用多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，如PPT、動畫等，展示故事情節(jié)，增強(qiáng)故事的吸引力。例如，在講述《小豬佩奇去海邊》的故事時(shí)，可以播放相關(guān)的動畫片段，讓幼兒更直觀地了解故事內(nèi)容。（5）變換講述方式：在講故事過程中，變換講述方式，如分角色朗讀、表演式講述等，讓幼兒保持注意力。例如，在講述《三只小豬》的故事時(shí)，可以讓幼兒分別扮演三只小豬和狼，進(jìn)行角色扮演。第三章：角色與情節(jié)解析3.1角色的設(shè)定與特點(diǎn)在本篇幼兒園小班英語故事中，作者精心設(shè)定了多個(gè)角色，每個(gè)角色都具備獨(dú)特的性格特點(diǎn)，為故事增色添彩。主角小熊形象可愛、活潑好動，具有很強(qiáng)的好奇心。它對周圍的事物充滿興趣，敢于摸索未知領(lǐng)域，這使得它在故事中不斷成長，也給孩子們樹立了一個(gè)積極向上的榜樣。小熊還具備較強(qiáng)的同理心，關(guān)心朋友，樂于助人，這使其成為孩子們心中的好朋友。故事中的配角——小兔子，性格溫和、膽小怕事。它在故事中起到了很好的襯托作用，與小熊形成鮮明的對比。小兔子的出現(xiàn)，使得故事更加豐富多彩，也使得小熊的勇敢和善良更加凸顯。除此之外，故事中還出現(xiàn)了其他角色，如小松鼠、小鳥等。它們各具特色，共同構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的童話世界。3.2情節(jié)的展開與遞進(jìn)本篇英語故事情節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)，將孩子們帶入了一個(gè)充滿奇幻色彩的故事世界。故事開篇，小熊在森林里閑逛，偶然發(fā)覺了一個(gè)神秘的樹洞。它好奇心驅(qū)使，決定探險(xiǎn)。隨后，小熊遇到了膽小的小兔子，兩者互相幫助，共同前行。在探險(xiǎn)過程中，他們遇到了一系列的困難，如險(xiǎn)峻的山路、兇猛的動物等。每一次的困境，都讓小熊和小兔子更加堅(jiān)定了克服困難的決心。故事的推進(jìn)，小熊和小兔子在森林中結(jié)識了其他伙伴，共同面對更大的挑戰(zhàn)。他們在困境中學(xué)會了團(tuán)結(jié)、友誼和勇敢，逐漸成長為勇敢的小英雄。故事情節(jié)高潮迭起，孩子們在閱讀過程中，不僅能感受到故事的趣味性，還能學(xué)到許多道理。在故事末尾，小熊和小兔子成功解開了神秘樹洞的秘密，收獲了珍貴的友誼和成長。整個(gè)故事情節(jié)緊湊，引人入勝，讓孩子們在愉快的閱讀過程中，領(lǐng)略到了勇敢、友誼和成長的力量。第四章：語言與詞匯的學(xué)習(xí)4.1英語詞匯的引入在幼兒園小班英語故事的教學(xué)過程中，英語詞匯的引入。教師通過生動有趣的故事情境，將英語詞匯與實(shí)際情境相結(jié)合，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。例如，在講述《TheVeryHungryCaterpillar》這個(gè)故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事中的水果、食物等詞匯，如“apple”、“banana”、“蛋糕”等。通過這種方式，幼兒能夠直觀地理解這些詞匯的含義，并逐漸積累英語詞匯量。4.2語句結(jié)構(gòu)的模仿與學(xué)習(xí)在掌握了一定數(shù)量的英語詞匯后，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語句結(jié)構(gòu)的模仿與學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師可以采用以下方法：教師可以選擇一些簡單且常用的句型，如“主語謂語賓語”結(jié)構(gòu)，讓幼兒進(jìn)行模仿。例如，在講述《TheVeryHungryCaterpillar》時(shí)，教師可以讓幼兒模仿句子“Heatethroughoneapple,twopears,threeplums,fourstrawberries,fiveoranges,sixcherries,sevenslicesofwatermelon.”，從而讓幼兒學(xué)會如何運(yùn)用這種句型。教師還可以通過設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。例如，在講述《TheVeryHungryCaterpillar》后，教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓他們用英語描述caterpillar吃食物的過程。這樣，幼兒在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用英語，提高口語表達(dá)能力。教師還可以通過歌曲、游戲等形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語語句結(jié)構(gòu)。例如，教師可以教唱《TheVeryHungryCaterpillar》的主題曲，讓幼兒在唱歌的過程中掌握英語語句結(jié)構(gòu)。在幼兒園小班英語故事教學(xué)中，教師應(yīng)注重英語詞匯的引入和語句結(jié)構(gòu)的模仿與學(xué)習(xí)，為幼兒奠定扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。第五章：情感與價(jià)值觀的傳達(dá)5.1情感教育的融入在幼兒園小班英語故事中，情感教育的融入是不可或缺的一部分。通過故事中角色的喜怒哀樂，幼兒能夠體驗(yàn)到不同的情感，從而培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。故事中的角色在遇到困難時(shí)，學(xué)會了勇敢、堅(jiān)持和自信，這使得幼兒在閱讀過程中，自然而然地受到鼓舞，學(xué)會面對挑戰(zhàn)。同時(shí)故事中的溫馨親情、友情等情感元素，也讓幼兒在享受閱讀的過程中，感受到關(guān)愛與陪伴。5.2價(jià)值觀的傳遞與引導(dǎo)幼兒園小班英語故事不僅傳遞了情感教育，還注重價(jià)值觀的傳遞與引導(dǎo)。故事中的角色通過具體的行為，展示了正義、誠信、友善等價(jià)值觀。在這些故事中，幼兒學(xué)會了尊重他人、關(guān)愛他人，以及在面對困難時(shí)勇敢面對、積極解決。例如，故事中的主人公在遇到困難時(shí)，總是勇于嘗試，不怕失敗，這種精神品質(zhì)對幼兒具有很好的榜樣作用。故事中的人物關(guān)系也體現(xiàn)了家庭、友誼等社會關(guān)系的重要性。通過這些關(guān)系的描繪，幼兒能夠理解到人與人之間的互動，以及相互尊重、理解的重要性。在閱讀過程中，教師和家長可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注這些價(jià)值觀，讓他們在日常生活中踐行這些美好品質(zhì)。幼兒園小班英語故事在情感與價(jià)值觀的傳達(dá)方面，既注重培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力，又關(guān)注價(jià)值觀的傳遞與引導(dǎo)。這些故事為幼兒提供了一個(gè)充滿關(guān)愛、溫馨、積極向上的成長環(huán)境，有助于他們形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)。第六章：互動與參與6.1幼兒互動的方式在幼兒園小班英語故事的教學(xué)過程中，幼兒互動的方式。以下為幾種常見的互動方式：（1）提問與回答：教師可以在故事講述過程中，針對故事內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)幼兒思考和回答。這不僅有助于提高幼兒的注意力，還能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。（2）角色扮演：通過角色扮演，讓幼兒親身體驗(yàn)故事中的角色，感受故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。（3）分組討論：將幼兒分成小組，針對故事內(nèi)容進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（4）互動游戲：設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的互動游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)故事的樂趣。6.2參與故事的樂趣參與故事的過程對于幼兒園小班的孩子們來說，是一種全新的體驗(yàn)和樂趣。以下是幾個(gè)方面的體現(xiàn)：（1）激發(fā)興趣：通過互動方式，使幼兒對英語故事產(chǎn)生濃厚興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）提升語言能力：在參與故事的過程中，幼兒不斷練習(xí)英語口語，提高語言表達(dá)能力。（3）培養(yǎng)想象力：故事中的情節(jié)和角色，激發(fā)幼兒的想象力，讓他們在腦海中描繪出一個(gè)個(gè)生動的畫面。（4）增強(qiáng)情感體驗(yàn)：通過參與故事，幼兒能夠深入體驗(yàn)故事中的情感，培養(yǎng)同理心和情感表達(dá)能力。（5）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：在互動游戲中，幼兒學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過以上互動與參與，幼兒園小班的孩子們在英語故事的學(xué)習(xí)過程中，不僅獲得了知識，還體驗(yàn)到了無盡的樂趣。第七章：故事教學(xué)的策略7.1教學(xué)方法的選擇在幼兒園小班英語故事教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇。以下幾種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過程中具有較高的實(shí)用價(jià)值：（1）直觀教學(xué)法：通過實(shí)物、圖片、動作等直觀手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。例如，教師可以使用各種顏色、形狀的玩具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞。（2）情境教學(xué)法：將故事內(nèi)容融入實(shí)際情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語。如通過角色扮演、場景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)。（3）互動教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提問和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。教師可設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、搶答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）游戲教學(xué)法：通過英語游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，設(shè)計(jì)一些英語卡片游戲、猜謎語等，讓學(xué)生在游戲中掌握英語知識。7.2教學(xué)效果的評估為了保證幼兒園小班英語故事教學(xué)的有效性，教師需要對教學(xué)效果進(jìn)行評估。以下幾種評估方法：（1）觀察法：教師可通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣、參與程度以及英語表達(dá)能力。觀察法有助于發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。（2）測試法：通過設(shè)計(jì)一些英語小測驗(yàn)，了解學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括單詞拼寫、句子理解、故事復(fù)述等環(huán)節(jié)。（3）問答法：教師可通過與學(xué)生進(jìn)行英語問答，了解他們對故事的理解程度。問答法有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。（4）家長反饋：教師可以與家長溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的英語學(xué)習(xí)情況，以及家長對教學(xué)方法的看法。家長反饋有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（5）學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生對自己在英語故事學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自評有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。通過以上教學(xué)方法的選擇和教學(xué)效果的評估，教師可以不斷提高幼兒園小班英語故事教學(xué)的質(zhì)量，為孩子們提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。第八章：家園共育的重要性8.1家長的參與與支持在幼兒園小班英語故事的教學(xué)過程中，家長的參與與支持顯得尤為重要。家長作為孩子的第一任教師，對孩子的成長和教育具有深遠(yuǎn)的影響。以下是家長參與與支持的幾個(gè)方面：家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)。通過定期與教師溝通，家長可以掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)覺并解決問題。家長還可以在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如播放英語兒歌、故事等，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參與英語故事活動。在活動中，孩子不僅能夠?qū)W到知識，還能培養(yǎng)良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。家長可以陪伴孩子一起閱讀英語故事，討論故事情節(jié)，提高孩子的理解力和表達(dá)能力。家長要尊重孩子的個(gè)性，關(guān)注孩子的情感需求。在英語故事教學(xué)中，每個(gè)孩子的接受程度和興趣點(diǎn)都有所不同。家長要善于發(fā)覺孩子的特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子的自信心。8.2家庭與學(xué)校的互動家庭與學(xué)校的互動是家園共育的重要環(huán)節(jié)。以下是從幾個(gè)方面闡述家庭與學(xué)?；拥闹匾裕杭彝ヅc學(xué)?；佑兄谛纬山逃狭?。家長和教師共同關(guān)注孩子的成長，為孩子提供全方位的支持。家長可以積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，如家長會、親子活動等，與教師共同探討孩子的教育問題。家庭與學(xué)?；佑兄谠鲞M(jìn)家長對學(xué)校教育的了解。家長可以通過與教師的溝通，了解學(xué)校的教育理念、教學(xué)方法等，從而更好地配合學(xué)校教育孩子。家庭與學(xué)?；佑兄诤⒆有纬闪己玫男袨榱?xí)慣。家長和教師共同關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，有助于孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。家庭與學(xué)?；佑兄诤⒆有纬山∪娜烁瘛＜议L和教師共同關(guān)注孩子的情感需求，引導(dǎo)孩子正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、樂觀的品質(zhì)。通過家庭與學(xué)校的互動，家長和教師可以共同為孩子的成長營造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。家園共育，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第九章：英語故事的延伸活動9.1課堂活動的拓展9.1.1角色扮演在講述英語故事之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，通過模仿角色的語言、動作和情感，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。9.1.2故事復(fù)述教師可以邀請學(xué)生在課堂上用自己的語言復(fù)述故事，這有助于鞏固他們對故事的理解，并鍛煉他們的語言組織能力。同時(shí)其他同學(xué)可以傾聽并給出反饋，共同提高。9.1.3繪畫創(chuàng)作教師可以讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫表達(dá)他們對故事的理解和感受。完成后，可以邀請學(xué)生分享自己的作品，并講述繪畫過程中的心得體會。9.1.4故事接龍?jiān)谡n堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事接龍活動。每位學(xué)生需要根據(jù)前一位同學(xué)的結(jié)尾，繼續(xù)發(fā)揮想象，講述的故事情節(jié)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。9.2課后作業(yè)的布置9.2.1故事朗讀教師可以布置學(xué)生回家后朗讀英語故事，并要求家長簽字確認(rèn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高他們的語音、語調(diào)表達(dá)能力。9.2.2故事問答教師可以根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生回家后與家長一起討論。家長可以引導(dǎo)孩子思考問題，培養(yǎng)他們的思維能力。9.2.3故事改編教師可以讓學(xué)生嘗試改編故事，為故事添加新的情節(jié)或角色。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高他們對英語故事的興趣。9.2.4故事表演教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長一起表演英語故事，通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語表達(dá)能力。家長可以拍攝視頻，以便在課堂上進(jìn)行分享和交流。第十章：總結(jié)與展望10.1英語故