Unit 3 I'm more outgoing than my sister. Section A 1a-2d-教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionA1a—2d-教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionA1a—2d，主要學(xué)習(xí)使用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞來(lái)描述人物特征和性格差異。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的形容詞原級(jí)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)，通過(guò)引入比較級(jí)和最高級(jí)形容詞，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述人物特征和性格差異。教材中的1a—2d部分包括聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀練習(xí)，旨在讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞描述人物特征的能力，提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論中西方文化中人物性格特征的描述方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考，比較自己和他人性格中的不同之處，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿、練習(xí)和交流，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-比較級(jí)和最高級(jí)形容詞的構(gòu)成規(guī)則。例如，對(duì)于規(guī)則變化的形容詞，通常在詞尾加上“-er”和“-est”來(lái)形成比較級(jí)和最高級(jí)，如“happy”變?yōu)椤癶appier”和“happiest”。

-使用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞進(jìn)行人物性格描述的句型結(jié)構(gòu)。例如，“Heistallerthanme.”和“Sheisthemostoutgoinggirlintheclass.”

-聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，通過(guò)1a的聽(tīng)力練習(xí)和2d的口語(yǔ)交流練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-不規(guī)則變化形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。例如，“good”變?yōu)椤癰etter”和“best”，“bad”變?yōu)椤皐orse”和“worst”，這些不規(guī)則變化是學(xué)生容易混淆和遺忘的部分。

-在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞。學(xué)生可能會(huì)在句型結(jié)構(gòu)上出錯(cuò)，例如，“Sheismoretallerthanherbrother.”（錯(cuò)誤）應(yīng)為“Sheistallerthanherbrother.”（正確）。

-對(duì)于文化差異的敏感性，如何在中西方文化背景下恰當(dāng)?shù)厥褂帽容^級(jí)和最高級(jí)形容詞來(lái)描述人物特征。例如，西方文化中可能更注重個(gè)性表達(dá)，而中國(guó)文化中可能更注重集體和諧，這可能會(huì)影響學(xué)生在描述時(shí)的用詞和語(yǔ)境選擇。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻和圖片展示不同人物的性格特征，以及他們?cè)诓煌榫诚碌男袨?，輔助學(xué)生理解比較級(jí)和最高級(jí)形容詞的使用場(chǎng)景。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中尋找并學(xué)習(xí)如何使用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞來(lái)描述人物。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查找形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式，以及使用聽(tīng)力練習(xí)軟件來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一組人物圖片，每個(gè)人物都有不同的性格特征，如“outgoing”、“shy”、“sportsmanship”等。

-提問(wèn)：“Canyoudescribethesepeopleusingadjectives?Whatadjectiveswouldyouuse?”

-引導(dǎo)學(xué)生使用已學(xué)的形容詞原級(jí)來(lái)描述人物，然后引入本節(jié)課的主題——比較級(jí)和最高級(jí)形容詞。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)SectionA1a的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀關(guān)于人物性格描述的短文，并提取關(guān)鍵信息。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放1b的聽(tīng)力材料，要求學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，檢查理解情況，并跟讀練習(xí)發(fā)音。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解比較級(jí)和最高級(jí)形容詞的構(gòu)成規(guī)則，通過(guò)1c的圖片和句子，讓學(xué)生找出形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式，并進(jìn)行記憶訓(xùn)練。

-語(yǔ)法講解：通過(guò)2a的例子，展示如何在句子中使用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞，強(qiáng)調(diào)比較結(jié)構(gòu)的使用。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論并比較小組成員的性格特征，使用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞進(jìn)行描述。

-角色扮演：選取幾組學(xué)生，分別扮演兄弟姐妹、朋友等角色，用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞描述彼此，模擬真實(shí)交流場(chǎng)景。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-聽(tīng)力練習(xí)：播放2b的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話并完成練習(xí)，鞏固比較級(jí)和最高級(jí)形容詞的應(yīng)用。

-口語(yǔ)練習(xí)：學(xué)生兩兩配對(duì)，使用本節(jié)課學(xué)到的比較級(jí)和最高級(jí)形容詞，互相描述對(duì)方的性格特征。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較級(jí)和最高級(jí)形容詞在日常交流中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在描述人物性格時(shí)遇到的困難和如何克服。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己的一個(gè)朋友，使用至少三個(gè)比較級(jí)和最高級(jí)形容詞。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

此外，我覺(jué)得可以在下次課上加入一些關(guān)于文化差異的討論，讓學(xué)生了解在不同文化背景下描述人物性格的不同方式。這樣不僅能提高他們的語(yǔ)言能力，還能增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。我還會(huì)考慮為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生參與討論的積極性，以及他們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中使用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞的準(zhǔn)確性。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能正確構(gòu)成形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到句子中。在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中，以及他們是否能夠理解并回應(yīng)他人的描述。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成上存在困難，尤其是在不規(guī)則變化上。為此，我計(jì)劃在下一堂課專門復(fù)習(xí)這些不規(guī)則變化的形容詞，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于那些在口語(yǔ)表達(dá)上感到不自信的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)，然后再在全班面前展示。我還會(huì)為這些學(xué)生提供額外的口語(yǔ)練習(xí)材料，以便他們?cè)诩抑幸材苓M(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

另外，我注意到有些學(xué)生在描述人物特征時(shí)，還未能完全理解文化差異對(duì)語(yǔ)言使用的影響。為了提高他們的文化意識(shí)，我打算引入一些關(guān)于不同文化背景下人物描述的