2024屆高考散文知識點(diǎn)梳理

高考散文知識點(diǎn)梳理

散文知識點(diǎn)梳理

一.散文的文體特征“形散神聚”

二.行文思路與構(gòu)思

三.作用類

四.含義類

五.表達(dá)技巧

六.語言特色

七.概括類

八.新問法

總說散文類型：

1.寫人記事散文（記敘性）

以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，

塑造人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但乂有

明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所敘述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，

而小說對敘事的要求較散文要高得多；另外，散文在敘事的時(shí)候需要飽蘸情感，小

說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力

塑造典型人物，且典型人物是作者虛構(gòu)出來的。而散文中的人物則是在真人真事的

基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，注重對人物進(jìn)行寫意式的描繪。

根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，又可將其區(qū)分為記事散文和寫人散文。

偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭

有尾的故事，如許地山的《落花生》；也可以是幾個(gè)片段的剪輯，如魯迅的《從百草

園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是其與小說敘事最顯著的區(qū)別。

偏重于寫人的散文，全篇以人物為中心.它往往抓住人物的性格特征進(jìn)行粗線

條勾勒，偏重于表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。所

繪人物形象真實(shí)是其與小說的區(qū)別。

2.寫景狀物散文（抒情性）

這種散文主要運(yùn)用象征、比興、擬人等手法，通過對外在形象的描繪來傳達(dá)作

者的情思、，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。

托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個(gè)具有象征意義的具體事

物，借助象形聯(lián)想或意蘊(yùn)聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。如楊朔的多數(shù)散文、茅盾的《白

楊禮贊》等。

借景抒情式散文，作者將感情寓于景物之中，噠景物以生命，明寫景，暗寫情，

做到情景交融、情景相生。如朱自清的《荷塘月色》。

另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛,

山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點(diǎn)是：作品所

描寫的景物必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；但乂不是照相似的實(shí)錄，而是作者

融情于物、情景交融的結(jié)果。

3.議論說理散文（議論性）

以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。它或用事實(shí)和邏輯來說理，或用文學(xué)形

象來說話，表現(xiàn)為文藝性的議論文。

它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動(dòng)人，又要以理服人：熔形、情、

理于一爐

一、散文的文體特征“形散神聚”

“形”就是散文寫了哪些“選材”，語言表達(dá)方式靈活多變。要多答，要全

面，要具體。

“神”就是散文要表達(dá)的主旨、情感。

《詩意姜橋》傅玉善

例題.散文講究“形散神不散”，請從“形散”“神聚”兩個(gè)角度對本文作簡要分析。

（4分）

答：（1）形散：|文章選材不受時(shí)空限制，顯碑“散”|。時(shí)間上，文章既寫姜

橋的歷史，也寫姜橋的現(xiàn)實(shí)；空間上，重點(diǎn)寫眼前的姜橋，也提到周莊烏鎮(zhèn)，及全

國古街建筑流派。（2）神聚：|全文緊緊圍繞贊美姜橋這一主司。寫眼前的姜橋,

正面表現(xiàn)姜橋的美；寫姜橋的歷史，表現(xiàn)姜橋歷史悠久；寫別處古鎮(zhèn)，側(cè)面表現(xiàn)

姜橋之美。

二、行文思路與構(gòu)思

（1）概括/梳理行文思路題：“思路”“層次”“過程”

（2015湖南高考）《童年隨之而去》（節(jié)選）木心

綜合全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。（分析文章思路結(jié)構(gòu)）

答：①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺忘帶心愛的盤，固執(zhí)而任性的我執(zhí)意要取回，

不肯妥協(xié)；②等答:時(shí)，心生懊悔，得盎后，心懷感激，“我”有了自??；③失盎后，

我覺得難以面對母親和船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰和教誨，引發(fā)了“我”更

多的思考。

（2）線索：

①概括線索：

2020年新高考1卷《建水記》本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請分別簡

要分析。

①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開

始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道，商場，胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；②文章以

時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，

表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。

②分析線索的作用：

（2015湖南高考）《比鄰而居》（王安憶）

文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？（6分）

（物象的作用題）

答案：（1）線索：氣來。

（2）作用：

①以“氣味”為線索，貫串全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；（結(jié)構(gòu)上））

②以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。

（內(nèi)容主旨上）

（3）構(gòu)思特色分析

1.全文線索角度一一單線（人、物、情、理、時(shí)、空），雙線結(jié)構(gòu)（點(diǎn)明雙

線的具體內(nèi)容，點(diǎn)出雙線的好處）。

2.行文思路（材料安排）角度一一結(jié)構(gòu)（相承關(guān)系、層層深入），相并關(guān)系

（并列或?qū)Ρ龋?，相屬關(guān)系（總分），先實(shí)后虛，先抑后揚(yáng)等

3.構(gòu)思技巧角度一一開門見山、設(shè)置懸念、首尾呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、鋪墊、以

小見大；內(nèi)容層次（由物及人、由古到今、由表及里）

4.選材特點(diǎn)（組材方式）角度一一①引用（大量引用詩文、謎語、歌謠、典

故、神話傳說、書信……）；②以小見大（選用日常生活中的凡人小事）；③有

詳有略。④由面及點(diǎn)；

5.敘述上的特色角度一一敘事方式（倒敘，插敘等）；敘述人稱上的特點(diǎn)或

變化。

例題：《汴京的星河》從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。（5分）（分

析作品內(nèi)容結(jié)構(gòu)）

答案：①先寫街的繁榮做鋪墊，引出人潮洶涌。②再寫游人眾多，為后面觀燈受阻埋下

伏筆。③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。④層層鋪墊，層層推進(jìn)。

三、作用類

散文中段落的作用題答題思路：①內(nèi)容+②感情（主旨）+③結(jié)構(gòu)+④讀者/

手法效果

即：①內(nèi)容上：這個(gè)句子或者段落寫出了什么。

②主旨上：深化主旨，主旨是什么。

③結(jié)構(gòu)上：開頭段：a.總括全文，奠定全文的情感基調(diào)。b.引出下文或者與

下文相對照。c.為下文做鋪墊。d,設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。

中間段：在結(jié)構(gòu)上承上啟下，也可能僅承上或僅啟下。

結(jié)尾段：a,呼應(yīng)前文或者呼應(yīng)標(biāo)題。b.收束全文，結(jié)構(gòu)更加完整。

④讀者上：吸引讀者閱讀興趣或者引起讀者思考

⑤句段本身：句段本身有無手法，也可能有生動(dòng)形象等效果。

題型：

①線索的作用J④題目的作用

②形象的作用（人物形象或者物象）⑤插入/引用材料的作用

③重點(diǎn)句、段的作用⑥選材的作用

題目的作用

散文中標(biāo)題的作用題答題思路:

①內(nèi)容上：標(biāo)題交代了什么；與文本中所寫內(nèi)容有何關(guān)系。

②結(jié)構(gòu)上：線索，貫穿全文，渾然一體；呼應(yīng)文中內(nèi)容。

③主旨上：有利于表達(dá)主旨、作者情感。

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