2024屆高考語(yǔ)文備考專題復(fù)習(xí)：小說復(fù)習(xí)之理解敘事知識(shí)

2024屆高考語(yǔ)文備考專題復(fù)習(xí)：小說復(fù)習(xí)之理解敘事知識(shí)

【復(fù)習(xí)任務(wù)】

L掌握小說敘事方面的知識(shí)，重點(diǎn)是敘事人稱、視角與敘事方式。

2.學(xué)會(huì)分析小說敘事的特點(diǎn)，并能夠掌握答題要點(diǎn)。

【前備知識(shí)一敘事三組】

01

敘事人稱與敘事視角

1.敘事人稱

常見的敘事人稱有三種：

(1)第一人稱：①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情；②使讀者感到真實(shí)、親切、自然。

(2)第二人稱：①營(yíng)造一種親切的氛圍，把所要表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來；②拉近作者與

讀者的距離。

(3)第三人稱：①以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述，作者往往站在旁觀者的立場(chǎng)上，把他們的經(jīng)歷或

事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前；②使所敘人物或事件不受時(shí)間和空間的限制，反映的生活面更為

廣闊。

所有人稱的變化都是為表情達(dá)意服務(wù)的，不同人稱的出現(xiàn)會(huì)豐富文章的敘事手段，有助于作者

思想情感的表達(dá)。三種人稱常常交叉使用，單純使用一種敘述方法的文章比較少見。使用第一人稱

時(shí)往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以擴(kuò)大時(shí)空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的獨(dú)白、對(duì)話等，以增

強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。

2.敘事視角

敘事視角，也叫敘事聚焦，是一部作品或一個(gè)文本看世界的特殊眼光和角度，可分為全知視角

和有限視角兩類。

Q)全知視角，又叫外視角或零聚焦，是從與故事無關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行的敘述。全知視角往

往采用第三人稱的敘述方式，這種視角切入的優(yōu)點(diǎn)是自由靈活，敘述人不受時(shí)空的限制，縱橫裨闔，

運(yùn)用自如，人物和事件可以自由表現(xiàn)；并能讓讀者對(duì)人物和事件有一個(gè)全面而具體的了解，最大限

度地展示社會(huì)生活的深度和廣度。傳統(tǒng)的敘事作品多采用這種敘述方式，比如《水滸傳》中這么寫，

"李逵想……”"宋江想……”，敘述者可以隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私，袒露心

聲。但由于過多的敘事自由，敘述者對(duì)作品中的人物及命運(yùn)、對(duì)所有事件可完全控制、任意擺布，

削弱了小說的真實(shí)感，剝奪了閱讀者探索、解釋作品的大部分權(quán)利，因而受到許多現(xiàn)代小說批評(píng)家

的非難。

(2)限知視角，又叫內(nèi)視角，顧名思義，把視角限制在某個(gè)人物身上，敘述者只借助某個(gè)人物

的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。包括主人公視角和見證人視角兩種。

①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點(diǎn)。既可以用第一人稱來敘述，也可以用第三人稱

來敘述。人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感，便于揭示主人公自己

的深層心埋，對(duì)于其他人物，也可以從外部進(jìn)行描寫。［如《大衛(wèi)?科波菲爾》就是采用第一人稱“我"

來敘述的。］

②見證人視角，即由次要人物（一般是線索人物）敘述的視點(diǎn)。通常采用第一人稱“我”來敘述。

這也是高考考查的重中之重。作為目擊者、見證人，此視角對(duì)于塑造主要人物的完整形象更客觀、

更有效，必要時(shí)敘述者可以對(duì)所敘人物和事件作出感情反映和道德評(píng)價(jià)，為作者的間接介入提供了

方便。見證人在敘述主要人物故事的時(shí)候，由于其進(jìn)入場(chǎng)景，往往形成他們（主要人物和次要人物）

之間的映襯、矛盾、對(duì)話關(guān)系，無疑會(huì)加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時(shí)則會(huì)借以推動(dòng)情節(jié)的

發(fā)展。如魯迅《祝?！分械摹拔摇薄＿@種視角雖受到限制，但通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，也可以

靈活地暫時(shí)改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制。

3.敘事人稱與敘事視角的區(qū)別

（1）敘述人稱和敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。有時(shí)，敘述人稱不變，但敘述視角卻變化了。

（2）有些采用第三人稱敘述的小說，作者并不全采用全知視角，而是在全知視角中插入小說中

某一人物的有限視角，也就是說從小說中某一人物的角度看人看事。視角的轉(zhuǎn)換直接關(guān)系到小說的

敘事動(dòng)機(jī)和敘事效果。

例如：

話說當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來，

只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大

和尚來，喝道：”灑家在林子里聽你多時(shí)！”兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直裸，挎一口戒刀，

提起禪杖，掄起來打兩個(gè)公人。（選自《水滸傳》第九回）

在這段描寫中，作者的敘述視角并沒有變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘述視角卻發(fā)生

了變化，魯智深大鬧野豬林，完全是從兩個(gè)公人的眼中看出的。這種寫法，避免了小說寫作上的單

一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，從某個(gè)人物看人看

事。有時(shí)，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細(xì)細(xì)品味。

02

敘事方式與敘事腔調(diào)

1.常見敘事方式

為冽杵義效果

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格為某本結(jié)構(gòu)方大和我現(xiàn)形」弋①腋開和推動(dòng)做'“恃冒.他故'J“療U

的一種小說類型e內(nèi)*H以M的敘述電刖1味?餐和柒中“

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精小敘坐經(jīng)?構(gòu)，地小說意義‘在CDini顯人際關(guān)系和人物形象-

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主建地位的小說°著力抓PJ人CD??r以仗!小說的結(jié)構(gòu)電力II緊次?

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①次小人物形依。

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②加血主日的.忠（百）種|色彩。

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◎援和敘?Jf仙方，蝕小說也'循環(huán)往乂

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之矣，出血藝術(shù)感染力。

知:新小說往往人物少.t次行宿

單，所以陽(yáng)行/徐引活中的一

①小中見人.使敘小和對(duì)集中岷凄。

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片段式②從不卜寸的加應(yīng)展示社會(huì)大活狀態(tài)和

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人物心理.

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科..

叨紋是文?1”工技3現(xiàn)山*的域CDJGI間比成匕心的報(bào)

雙找東

次始終的線索，哈，戈則足間接②僅小說t丹曾更加縈7奏-

”.現(xiàn)U，%的依次全文的紋素.③發(fā)山人物形象.

2.敘事腔調(diào)

敘事腔調(diào)，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性特征。如巴金的激情、魯

迅的冷峻。它有兩種主要方式：

（1）講述，就是敘述者時(shí)不時(shí)地到場(chǎng)亮相，他要告訴讀者，這個(gè)故事是他講的，他會(huì)對(duì)小說中

的人與事加以一定的解釋與判斷，還會(huì)情不自禁地流露出他對(duì)那些人與事的感情。如契訶夫的《裝

在套子里的人》。

【答案】

(1)知識(shí)分子

(2)不受時(shí)空限制，靈活自由，全時(shí)空地?cái)⑹?，便于揭示人物的?nèi)心

(3)兒童第一人稱/有限視角(主人公視角)

【微積累】

特殊視角的好處

Q)兒童視角敘事的好處

兒童的特點(diǎn)是天真有趣，調(diào)皮可愛，善良純潔，好奇心、想象力強(qiáng)。采用兒童視角，更能增加

故事的真實(shí)感，更能客觀地表現(xiàn)世界，直抵人心或生活的本質(zhì)，而且展現(xiàn)的兒童世界便于與成人世

界相對(duì)比襯托，有利于形成溫暖、活潑的表達(dá)風(fēng)格。

(2)女性視角敘事的好處

①以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)賦，引人入勝。

②以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自

由的渴望。

③塑造了XXX女性形象，以其XXX的心理，展示其心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

(3)動(dòng)物視角敘事的好處

①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實(shí)。

②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

③動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思。

④突出了作者真正要表達(dá)的主題思想。

【微積累】

理解敘事人稱與視角，不僅要了解其敘事好處，更重要的是理解作者為什么選"我"或"他"

來敘述。例如《祝福》采用的是“我”的有限視角敘事。為什么要選"我”來敘事，換成魯鎮(zhèn)的其

他人好不好？其實(shí)，原因是多重的。①"我”是一個(gè)返鄉(xiāng)的青年，對(duì)祥林嫂有更多的關(guān)注興趣，換

成魯四爺，則不屑于關(guān)注這樣的小人物。②"我”是受到新思潮影響的新派人物，對(duì)祥林嫂有一定

的同情心，才會(huì)有靈魂有無的關(guān)鍵性對(duì)話。換成柳媽的敘述，則無法達(dá)到這個(gè)高度。③“我”的回

答的模棱兩可加速了祥林嫂的死亡，突出了知識(shí)分子的軟弱無能又無可奈何。

2.在小說《祝福》中，洋林嫂的故事主要是通過“我”的見聞完成的，“我”是有限視角的

“主視角"，另有其他人物的“有限視角”加以補(bǔ)充。也就是說，《祝?！返挠邢抟暯怯兄鞔沃郑?/p>

更為豐富。請(qǐng)結(jié)合課文，填寫下表。______________________

mi

(1)mm.楙螂

0U糊翻雕偶

0)

【答案】（1）衛(wèi)老婆子（2）四嬸（3）柳媽

3.閱讀下面的文字，完成文后題目。

話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫?；仡^看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二.....

……忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下；隨后又一人

閃入來?？磿r(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來坐下。

（節(jié)選自《林教頭風(fēng)雪山神廟》）

Q）節(jié)選片段中，作者采用了哪種敘述視角？你判斷的依據(jù)是什么？

答：________________________

【答案】節(jié)選片段運(yùn)用了“全知視角"和"有限視角",判斷依據(jù)：開頭用“全知視角"，"話

說當(dāng)日林沖正閑走間”，是說書人的“全知視角"。第2段運(yùn)用“有限視角"，"李小二…??.只見“

采用的是小說中的內(nèi)部人物李小二的視角。

（2）作者在這里為什么要選用這一敘述視角，用意何在？

答：__________________________

【答案】節(jié)選片段中，作者一開始用“全知視角"，后改用"有限視角”，給讀者留下了想象

的空間，類似中國(guó)畫里的留白。能夠引起讀者的閱讀興趣，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，如果采用全知視

角，故事則一下子呈現(xiàn)在讀者面前，故事也就沒