2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練-躺平內(nèi)卷

作文主題訓(xùn)練?……躺平內(nèi)卷

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作，

繼“佛系”“喪”之后，“躺平'’成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，越來(lái)越多的年輕人深感心累，只想躺平，不

再雞血沸騰。有人說(shuō)，“輻平”意味著頹廢、妥協(xié)和放棄；有人說(shuō)，“躺平''其實(shí)不過(guò)是一種減

少自己生活需求的“不消費(fèi)主義”，清心寡欲回歸最基本的生活，無(wú)可厚非；有人說(shuō)，“躺平”

只是降低欲望，淡泊名利，放棄了外在的評(píng)價(jià)，不追求功利化上進(jìn)，茍且中不見(jiàn)得徹底放棄

詩(shī)和遠(yuǎn)方。

曾子說(shuō)：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)

乎？“

宋儒呂祖謙言：“天下之勢(shì)不盛則衰，天下之治不進(jìn)則退'“‘自安于弱，而終于弱矣；自

安于愚，而終于愚矣”。

河南大學(xué)程民生教授說(shuō)：“可不敢一直躺平，躺得了初一，躺不到十五??！”

以上言論具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

近日，一篇名為《南京家長(zhǎng)已瘋》的網(wǎng)文刷屏。作者聲情并茂地“描述”南京正在推進(jìn)

的減負(fù)政策：南京的小學(xué)初中教育“不許補(bǔ)課，不許考試，不許公布分?jǐn)?shù)，不許按成績(jī)分班”，

對(duì)于課外輔導(dǎo)的措施是“抵制課外輔導(dǎo)，（在學(xué)校）只能用教材配套的教軸”……并感慨：

“也許用不了多久，各位的孩子就會(huì)成為一個(gè)活潑靈動(dòng)、熱愛(ài)生活、輕松愉悅、心智健康的

學(xué)渣?！?/p>

對(duì)此，一些網(wǎng)友表示認(rèn)同作者的說(shuō)法，減負(fù)就是培養(yǎng)學(xué)渣。他們認(rèn)為教育局給孩子減負(fù)

有點(diǎn)矯正過(guò)頭了，孩子都不用學(xué)習(xí)，成績(jī)提不上去，著急的是家長(zhǎng)。還有一些網(wǎng)友表示不認(rèn)

同這個(gè)說(shuō)法，教育局給孩子減負(fù)是有理有據(jù)的。

如果你也是一位家長(zhǎng)，對(duì)這件事，你怎么看？寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一:

所謂的“躺平”，早期是表示網(wǎng)友對(duì)事物（件）不回應(yīng)不反抗的心理狀態(tài)：現(xiàn)在被用來(lái)

表示當(dāng)代年輕人看淡競(jìng)爭(zhēng)之后主動(dòng)追求低欲望生活的一種社會(huì)現(xiàn)狀。

材料二：

一棵“端平”的樹(shù)，要想搖擺，需要有活力的風(fēng)。

對(duì)于上述材料中的“躺平”，你有什么看法？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

近日，經(jīng)過(guò)公開(kāi)征集、專(zhuān)家評(píng)選、媒體投票等環(huán)節(jié)，國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心公開(kāi)

了“2021年度十大流行語(yǔ)”：覺(jué)醒年代：YYDS：雙減；破防：元宇宙：絕絕子；躺平；傷

害性不高，侮辱性極強(qiáng)；我看不懂，但我大受震撼：強(qiáng)國(guó)有我。

“躺平”和“強(qiáng)國(guó)有我”這兩個(gè)折射了迥然不同價(jià)信觀的詞語(yǔ)同時(shí)入詵年度流行語(yǔ)，對(duì)此你有怎

樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇議論文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：自擬標(biāo)題，明確文體；不得套作，不得抄襲；不少于800字。

5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

①近來(lái)，“躺平”一詞迅速躥紅社交網(wǎng)絡(luò)。越來(lái)越多的年輕人因深感心累，只想“躺平”在

地，不再熱血沸騰。有人說(shuō)“躺平”意味著頹廢、妥協(xié)和放棄；有人說(shuō)"躺平'’其實(shí)不過(guò)是一種

減少自己生活需求的“不消費(fèi)主義“，回但最基本的生活，倒也無(wú)可周非；有人說(shuō)“躺平”只是

淡泊名利，不追求功利化的上進(jìn)，茍且中不見(jiàn)得徹底放棄詩(shī)和遠(yuǎn)方。

②一個(gè)時(shí)代的精神是青年代表的精神，一個(gè)時(shí)代的性格是青春代表的性格。（馬克思）

③自安于弱，而終于弱矣；自安于愚，而終于愚矣。（呂祖謙）

以上三則論述，對(duì)你有哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800宇。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：精平，網(wǎng)絡(luò)流行詞，其內(nèi)涵說(shuō)法多樣，大體是指，主動(dòng)降低自己的生活欲望，

不買(mǎi)房、不買(mǎi)車(chē)、不結(jié)婚、不生娃、不追名逐利，甚至不消費(fèi)，只維持生存最低標(biāo)準(zhǔn)，只做

最低限度的工作，其余的日子“躺平”，做自己想做的閑事。

材料二：由中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)聯(lián)合清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院開(kāi)展的“2021媒體迎

新年度詞詰推存活動(dòng)”2月1日啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)投票。廣大網(wǎng)友可通過(guò)指定投票渠道，從發(fā)展、新

征程、建黨百年、十四五、疫情、小康社會(huì)、法治、創(chuàng)新、高質(zhì)量、精神等10個(gè)詞語(yǔ)中選

出自己關(guān)注的年度詞語(yǔ)。

材料三：《覺(jué)醒年代》第十一集中辜潮銘的臺(tái)詞：“真正的中國(guó)人，是有著赤子之心和

成人之思，過(guò)著心靈生活的人。中國(guó)人的精神，是永葆青春的精神！中國(guó)人精神不朽的秘密，

就是中國(guó)人的心靈與理智的完美和諧?！?/p>

讀了以上材料，你有怎樣的感受與思考？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇作文。

7.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

最近，"躺平'’一詞迅速躥紅，所謂“躺平”，就是癱倒在地，不再渴求成功了。"躺平族''

青年作為一個(gè)群體代稱(chēng)，正在引發(fā)討論，有人認(rèn)為“躺平”是一種消極的生活態(tài)度，青年要拒

絕“躺平”，要奮斗，奮斗才是青春最亮麗的底色；也有人認(rèn)為年輕人“躺平”看似是妥協(xié)、放

棄，實(shí)則是年輕人用自己的方式消解外在環(huán)境對(duì)個(gè)體的觀訓(xùn)，有時(shí)候，真的累了，適當(dāng)“躺

平”,其實(shí)是在蓄積下次揚(yáng)帆的能量。

對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于80()字。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

近來(lái)，“躺平”一詞璃紅社交網(wǎng)絡(luò)。越來(lái)越多的年輕人深感心累，只想端平在地，不再

雞血沸騰.有人說(shuō),“腦平”意味著頹廢、妥協(xié)和放棄；有人說(shuō)，“腦平”其實(shí)不過(guò)是一種

減少自己生活需求的“不消費(fèi)主義”，清心寡欲回歸最基本的生活，無(wú)可厚非；有人說(shuō)，“精

平”只是降低欲望，淡泊名利，放棄了外在的評(píng)價(jià)，不追求功利化上進(jìn)，不見(jiàn)得徹底放棄詩(shī)

和遠(yuǎn)方。

在河南大學(xué)畢業(yè)典禮上，程民生教授致辭時(shí)說(shuō)：“可不敢一直躺平，躺得了初一，躺不

到十五??！”

宋儒呂祖謙有言，“自安于弱，而終于弱矣：自安于愚，而終于愚矣”。

馬克思說(shuō)：“一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神；一個(gè)時(shí)代的性格，是青春代表的性

格?！?/p>

讀了上述材料，你對(duì)“躺平”有怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇議論性文章，表達(dá)你的觀點(diǎn)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息;不少于800字。

參考答案:

1.例文：

茍且躺平不如奔向遠(yuǎn)方

近來(lái)，"躺平''一詞在網(wǎng)絡(luò)上掀起熱潮，更有不少青企發(fā)出“已躺平'’的呼聲，這于當(dāng)代青

年而言，真的是所謂的“生存智慈”嗎？

在我看來(lái)，“躺平”不過(guò)茍且一時(shí)，我們更應(yīng)該奔向詩(shī)和遠(yuǎn)方。

“躺平”一詞引發(fā)我的深思，當(dāng)代青年主:動(dòng)"躺平''究竟是利亦或是弊？在這個(gè)時(shí)代的背景

里，很顯然，弊大于利?！疤善健币辉~背后折射出的是不少互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的弊端。在互聯(lián)網(wǎng)全

面化，而時(shí)代卻在內(nèi)卷化的今日，多少青年茍且于眼前，成為一名“節(jié)奏劃水大師”。原本于

古人而言所不可預(yù)知的事情，卻在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可以預(yù)先測(cè)試，生活漸漸地失去了驚喜感與儀

式感.變得千篇一律，導(dǎo)致不少青年形成“躺''知天下事的思根。

“我邁開(kāi)步子，奔赴下一場(chǎng)山海。''這是我曾見(jiàn)過(guò)所能觸碰到我內(nèi)心深處的句子。習(xí)近平

總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“幸福是奮斗出來(lái)的。“一味躺平乂怎能奔赴山海、收獲幸福呢？“躺平”一詞讓

我想起了前段時(shí)間同樣爆紅的“佛系”一詞，二者顯然師出同門(mén)。我并不否認(rèn)適當(dāng)?shù)奶善接衅?/p>

存在的意義與價(jià)值，但無(wú)疑奔跑更有一番風(fēng)味。倘若威廉?毛姆筆下的思特里克蘭德亦選擇

“躺平”，拘泥于穩(wěn)定的工作與美滿(mǎn)的家庭，又怎會(huì)留下震驚后世的畫(huà)作？假使張瑞敏安于現(xiàn)

狀“躺平”，又怎會(huì)把海爾推上世界電器舞臺(tái)，成為家電行業(yè)一大巨頭？假如袁隆平“躺平”，

又怎會(huì)研制出雜交水稻，并生出“禾下乘涼夢(mèng)”呢？所謂“胸有凌云志，敢為天下先”，作為當(dāng)

代青年更應(yīng)胸懷大志，奔赴山海。

生活不可無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。而“躺平”的低標(biāo)準(zhǔn)更不應(yīng)該出現(xiàn)在當(dāng)代中國(guó)青年身上。若是苗家刺繡

傳承人麻興姐不以高標(biāo)準(zhǔn)約束自己，如何傳承苗家刺繡精髓所在？若陳陸不以高標(biāo)準(zhǔn)要求自

己，如何再抗洪救災(zāi)之時(shí)將生死置之度外？若陳薇不以高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待科學(xué)，如何研發(fā)新冠疫

苗？

人不可“躺平”，國(guó)家更不可。國(guó)際格局無(wú)時(shí)無(wú)刻不在改變，而這種改變是任何一個(gè)人都

不可估算的。如今世界趨向于多極化格局，美國(guó)對(duì)待中國(guó)的態(tài)度時(shí)刻警醒著中國(guó)萬(wàn)不可“躺

平”！在這時(shí)代洪流之中，更應(yīng)開(kāi)拓進(jìn)取，奔向遠(yuǎn)方。

所謂“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)”，“躺平”只能是逃避一時(shí)的身心受損，卻永遠(yuǎn)都無(wú)法抵達(dá)詩(shī)和

遠(yuǎn)方。作為當(dāng)代青年，我們必須意識(shí)到，生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。年初至今，

中國(guó)失去了十四位院士，這無(wú)疑向當(dāng)代青年宣布時(shí)代的重?fù)?dān)已然交付到我們手中。時(shí)代的重

擔(dān)已沉甸甸地壓在我們肩頭，那我們，乂怎能躺平？

邁開(kāi)步子，奔赴山海，一覽山河美景，豈不比“躺平”美哉？

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一則材料作文，圍繞對(duì)“躺平”的看法審題立意。

材料可以分為兩層解讀：第一層陳述“躺平”現(xiàn)象，三個(gè)“有人說(shuō)”，表達(dá)出“躺平現(xiàn)象背后的

種種心態(tài)，這讓考生對(duì)“躺平”有更全面更客觀的認(rèn)識(shí)與思考；第二層是引用曾子、宋儒呂祖

謙、程民生教授三人的話，用意明顯，對(duì)“躺平”持否定態(tài)度，引導(dǎo)考生以正能量立意。

所以立意可以從兩個(gè)方面著手。一方面徹底否定“躺平”，結(jié)合材料，置于時(shí)代背景，聯(lián)系青

年身份，論述“躺平”的危害，站在“青年和時(shí)代、社會(huì)和國(guó)家''的高度，展現(xiàn)出?種積極向上

的人生態(tài)度。另一方面辯證看待“躺平”，正視"躺平''族史于困境的現(xiàn)實(shí)，一?分為二理性看待

一部分人降低欲切，淡泊幺利的人牛詵擇，對(duì)“躺平”做出理解性支持。只要“躺平”不是消極

無(wú)為，而是一種淡泊的人生選擇，也是可以的。

立意：

1.“躺平”非繳械，重在適己行。

2.悄悄努力，默默積蓄，找到最適合自己的奮斗姿勢(shì)。

3.理解你的“躺平”，更期待你的奔涌。

4.國(guó)不可一日無(wú)奔跑者，人不可一日無(wú)精氣神。

5.青春之我，當(dāng)拒絕“喪文化”，不做“躺平”者。

6.起而行，“漲”青春姿勢(shì)，壯時(shí)代聲威。

2.例文：

減負(fù)就等于制造學(xué)渣？

“來(lái)啊，一起做學(xué)渣啊”……一篇名為《南京家長(zhǎng)已瘋》的網(wǎng)文，在不少南京家長(zhǎng)的朋友

圈里刷屏，也引發(fā)網(wǎng)友熱議?！皽p負(fù)-制造學(xué)遣“，無(wú)疑是個(gè)極富煽動(dòng)性的結(jié)論。這是把教育

部門(mén)和家長(zhǎng)完全擺在了時(shí)立的位置上，也是“唯成績(jī)論”的借殼出街。循著這番論調(diào)，題海戰(zhàn)

術(shù)與參加培訓(xùn)1“軍備競(jìng)賽”才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這也讓人想起一群學(xué)生打出的標(biāo)語(yǔ)——“我愛(ài)學(xué)

習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)

這樣夸大負(fù)面性進(jìn)而對(duì)減負(fù)污名的說(shuō)法，不過(guò)是拿應(yīng)試教育的高壓學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量當(dāng)前

減負(fù)，也是教育焦慮的產(chǎn)物。從邏輯上講，這根本就站不住腳。

在當(dāng)下的教育領(lǐng)域，"劇場(chǎng)效應(yīng)''一直存在。在劇場(chǎng)中，前排的人站起來(lái)看戲，沒(méi)有人叫

他坐下來(lái)，后排的人也跟著站起來(lái)看戲，結(jié)果所有人都站著看完戲。在孩子學(xué)習(xí)上的主動(dòng)加

壓，就是這樣，你給孩子請(qǐng)家教我也請(qǐng)，你送孩子上培訓(xùn)班我也送，最終學(xué)生.負(fù)擔(dān)只能在“囚

徒效應(yīng)”中不斷加重。要維持劇場(chǎng)秩序，就該有“執(zhí)勤人員”。治理教育劇場(chǎng)效應(yīng)，就需要教

育部門(mén)依法治教，嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)政策，保護(hù)地方教育生態(tài)。減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，給孩

子發(fā)展個(gè)性、興趣的空間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，這是減負(fù)的價(jià)值所在。從這個(gè)角度上說(shuō),

地方教育部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)的規(guī)定，也是依法治教，沒(méi)什么不妥。

但當(dāng)劇場(chǎng)上觀眾都站著的時(shí)候，說(shuō)服人們坐下尤為困難。在減負(fù)問(wèn)題上，家長(zhǎng)不想其而

患不均：只有一地減負(fù)且現(xiàn)行很?chē)?yán)，而其他地方繼續(xù)加碼，自家孩子就要吃虧。“減負(fù)=制造

學(xué)渣”論調(diào)，就來(lái)自“提高一分，干掉千人”的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)真減負(fù)，誰(shuí)就輸了。因此，整個(gè)

江蘇省的高考?jí)毫Σ粶p，“?枝獨(dú)秀”很可能引來(lái)民意反彈，使得減負(fù)舉措半路而返。

從當(dāng)前的教育生態(tài)看，個(gè)別地區(qū)縱容學(xué)校違規(guī)辦學(xué)，如超前教學(xué)、提前教學(xué)、利用節(jié)假

口補(bǔ)課，帶動(dòng)豹個(gè)地區(qū)的違規(guī)辦學(xué)。因此，南京此番嚴(yán)格減負(fù)俏得肯定，但要持續(xù)下去，需

要的是省級(jí)層面的一致行動(dòng)，對(duì)■那些不嚴(yán)格依法治教的地方教育部門(mén)，要依法追究責(zé)任，當(dāng)

所有地區(qū)都嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，當(dāng)所有人都不用被拽入應(yīng)考“軍備競(jìng)賽”，家長(zhǎng)的“公平焦慮”才能

更好地緩解。

從根本上說(shuō)，“減負(fù)=制造學(xué)渣”的觀念背后，連著教育評(píng)價(jià)體系的偏差。在“每分必爭(zhēng)”

的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，家長(zhǎng)很難不關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，也很難關(guān)注分?jǐn)?shù)之外的其他素質(zhì)發(fā)展。只有改

革教育評(píng)價(jià)體系，破除升學(xué)評(píng)價(jià)中的唯分?jǐn)?shù)論，才能引導(dǎo)家長(zhǎng)走出育兒誤區(qū)，這也是我國(guó)當(dāng)

前給學(xué)生減負(fù)的關(guān)鍵所在，

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。首先要讀懂材料，抓住主旨，然后選擇角度，準(zhǔn)確立意。

材料為時(shí)事新聞，考生解答本題時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀所給材料，了解大意，把握出題者的命題意向。

本材料共包含兩個(gè)段落，講述了南京推進(jìn)的減負(fù)政策產(chǎn)生的效果和社會(huì)影響。第段列舉了

減負(fù)的措施，《南京家長(zhǎng)已瘋》的網(wǎng)文認(rèn)為“減負(fù)=制造學(xué)渣”，第二段談及社會(huì)各方面對(duì)此言

論的反應(yīng)，有人認(rèn)同這種說(shuō)法，也有人認(rèn)為社會(huì)上有些輿論夸大負(fù)面性進(jìn)而對(duì)減負(fù)污名。

從“如果你也是一位家長(zhǎng)''可見(jiàn)，題目規(guī)定了寫(xiě)作主體，考生寫(xiě)作時(shí)要從家長(zhǎng)的角度思考。可

以認(rèn)可這種說(shuō)法，表達(dá)減負(fù)之后，家長(zhǎng)們擔(dān)憂(yōu)，諸如時(shí)間安排過(guò)分寬松導(dǎo)致的學(xué)習(xí)黃金時(shí)間

的浪費(fèi)，過(guò)度放松導(dǎo)致的學(xué)業(yè)不精、淺嘗輒止，孩子的惰性導(dǎo)致的目標(biāo)不明確、沒(méi)有進(jìn)取心

等等。也可以否定這種說(shuō)法，談?wù)剬?duì)減負(fù)的正面思索，諸如減輕學(xué)'也負(fù)擔(dān)，避免劇場(chǎng)效應(yīng)，

培養(yǎng)孩子興趣，快樂(lè)成長(zhǎng)，心態(tài)陽(yáng)光，給孩子更多自由生長(zhǎng)和創(chuàng)造的空間等等。還可以辯證

地看待減負(fù)的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出切實(shí)可行的建議。

從“你怎么看”可知，文體為議論文，考生注意要觀點(diǎn)明確，脈絡(luò)清晰，論據(jù)典型。

立意：

1.減負(fù)不等于制造學(xué)渣。

2.減負(fù)勢(shì)在必行。

3.減負(fù)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。

3.例文：

略。

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這星一道材料作攵撅，所給材料屬引語(yǔ)類(lèi)材料。

材料的核心詞是“躺平”。

材料一指出“躺平”的概念，既是一種心理狀態(tài)，即對(duì)事物（件）不同應(yīng)不反抗，也是一種社

會(huì)現(xiàn)狀，即當(dāng)代年輕人看淡競(jìng)爭(zhēng)之后主動(dòng)追求低欲望牛.活。

材料二使用比喻的修辭手法，指出人要有所成就，需要的是活力，動(dòng)力。

綜合兩則材料來(lái)看，本次作文對(duì)“躺平”應(yīng)是否定的，對(duì)于其中所流露出的不思進(jìn)取甚至頹廢

的思想以及消極情緒應(yīng)是不認(rèn)可的“尤其是對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有理想追求，有貨任擔(dān)當(dāng)，

應(yīng)該在當(dāng)下的時(shí)代展現(xiàn)自己的人生價(jià)值，面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)要適時(shí)調(diào)節(jié)自我，不能用逃避的方

式來(lái)應(yīng)對(duì)。

寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)圍繞如何看待“躺平”這一現(xiàn)象展開(kāi)，表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，具體分析“躺平”現(xiàn)象

產(chǎn)生的原因以及解決的辦法，在準(zhǔn)確理解“躺平”一詞含義的基礎(chǔ)上緊扣年輕人的生活境況、

自身追求、社會(huì)責(zé)任等方面來(lái)談當(dāng)下年輕人應(yīng)該具有的時(shí)代精神風(fēng)貌。

立意：

1.躺平須摒棄，青年當(dāng)有為。

2.新時(shí)代的青年要有所為，聚焦正能量。

3.警惕“躺平”,遠(yuǎn)離頹廢。

4.略

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料給出了“2021年度十大流行語(yǔ)”，關(guān)鍵是寫(xiě)作要求，要求對(duì)“躺平”和“強(qiáng)國(guó)有我”這兩個(gè)折

射了迥然不同價(jià)值觀的詞陪同時(shí)入選年度流行語(yǔ)發(fā)表看法，限定了寫(xiě)作時(shí)不是十大流行語(yǔ)都

要寫(xiě)，而是“躺平”和“強(qiáng)國(guó)有我“，這兩個(gè)詞語(yǔ)材料指出了它們代表的是不同的價(jià)值觀，這明

顯是要有態(tài)度，支持或肯定，不可模棱兩可；要求寫(xiě)議論文。

“躺平”是負(fù)能量，意味著頹廢、妥協(xié)和放棄。"躺平'’不符合新時(shí)期的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，

應(yīng)該批判和摒棄。作為新時(shí)代的青年，本應(yīng)有年青人的朝氣、活力和進(jìn)取心，理當(dāng)肩負(fù)起應(yīng)

負(fù)的家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任，乃至歷史賦予的振興中華的使命。

“強(qiáng)國(guó)有我”是正能量，意味著責(zé)任，擔(dān)當(dāng)和奮斗?！皬?qiáng)國(guó)有我”體現(xiàn)的是責(zé)任擔(dān)當(dāng)和時(shí)代風(fēng)貌,

個(gè)人要將青春之志融入國(guó)家和民族發(fā)展，青年要堅(jiān)定理想信念，要樹(shù)立必勝信心，要去奮斗

擔(dān)當(dāng)，“強(qiáng)國(guó)有我”是值得大力肯定的。

行力思路：先對(duì)“躺平”行為批判，分析“躺平”后果和消極影響，然后指出“強(qiáng)國(guó)有我”，青年

人要去擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、拼搏，用止反對(duì)比論證，最后號(hào)召新時(shí)代的青年繼承先輩遺志，為國(guó)為

民，積極奮進(jìn)，書(shū)寫(xiě)壯麗的青春。

立意：

I.拒絕躺平，強(qiáng)國(guó)有我。

2.執(zhí)奮斗之劍，破躺平牢籠。

3.奮斗光榮，“躺平”可恥。

5.例文：

茍且躺平不如奔向遠(yuǎn)方

近來(lái)，"躺平'’一詞在網(wǎng)絡(luò)上掀起熱潮，更有不少青壯發(fā)出“已躺平'’的呼聲，這于當(dāng)代青

年而言，真的是所謂的“生存智慧”嗎？

在我看來(lái)，“躺平不過(guò)茍且一時(shí)，我們更應(yīng)該奔向詩(shī)和遠(yuǎn)方。

“躺平”詞引發(fā)我的深思，當(dāng)代青年主動(dòng)“躺平”究竟是利亦或是弊？在這個(gè)時(shí)代的背景

里，很顯然，弊大于利。"躺平''一詞背后折射出的是不少互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的弊端。在互聯(lián)網(wǎng)全

面化，而時(shí)代卻在內(nèi)卷化的今日，多少青年茍且于眼前，成為一名“節(jié)奏劃水大師:原本于

古人而言所不可預(yù)知的事情，卻在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可以預(yù)先測(cè)試，生活漸漸地失去了驚喜感與儀

式感，變得千篇一律，導(dǎo)致不少青年形成'‘躺"知天下事的思想。

“我邁開(kāi)步子，奔赴下一場(chǎng)山海。''這是我曾見(jiàn)過(guò)所能觸碰到我內(nèi)心深處的句子。習(xí)近平

總書(shū)記說(shuō)過(guò)：''幸福是奮斗出來(lái)的?！耙晃短善接衷跄鼙几吧胶！⑹斋@幸福呢？''躺平''一詞讓

我想起了前段時(shí)間同樣爆紅的“佛系”一詞，二者顯然師出同門(mén)。我并不否認(rèn)適當(dāng)?shù)奶善接衅?/p>

存在的意義與價(jià)值，但無(wú)疑奔跑更有一番風(fēng)味。倘若威廉?毛姆筆下的思特里克蘭德亦選擇

“躺平”，拘泥于穩(wěn)定的工作與美滿(mǎn)的家庭，又怎會(huì)留下震驚后世的畫(huà)作？假使張瑞敏安于現(xiàn)

狀“躺平”，又怎會(huì)把海爾推.上世界電器舞臺(tái)，成為家電行業(yè)一大巨頭？假如袁隆平“躺平”，

又怎會(huì)研制出雜交水稻，并生出“禾下乘涼夢(mèng)”呢？所謂“胸有凌云志，敢為天卜先“，作為當(dāng)

代青年更應(yīng)胸懷大志，奔赴山海。

生活不可無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。而"躺平”的低標(biāo)準(zhǔn)更不應(yīng)該出現(xiàn)在當(dāng)代中國(guó)青年身上。若是苗家刺繡

傳承人麻興姐不以高標(biāo)準(zhǔn)約束自己，如何傳承苗家刺繡精髓所在？若陳陸不以高標(biāo)準(zhǔn)要求自

己，如何在救洪之時(shí)將生死置之度外？若陳薇不以高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待科學(xué)，如何研發(fā)新冠疫苗？

人不可“躺平”，國(guó)家更不可。國(guó)際格局無(wú)時(shí)無(wú)刻不在改變，而這種改變是任何?個(gè)人都

不可估算的。如今，世界趨向于多極化格局，美國(guó)對(duì)待中國(guó)的態(tài)度時(shí)刻警醒著中國(guó)萬(wàn)不可“躺

平”！在這時(shí)代洪流之中，更應(yīng)開(kāi)拓講取，奔向沅方。

所謂“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)"，"躺平''只能是逃避一時(shí)的身心受損，卻永遠(yuǎn)都無(wú)法抵達(dá)詩(shī)和

遠(yuǎn)方。作為當(dāng)代青年，我們必須意識(shí)到，生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。年初至今，

中國(guó)失去了十四位院士，這無(wú)疑向當(dāng)代青年宣布時(shí)代的重?fù)?dān)已然交付到我們手中。時(shí)代的重

擔(dān)已沉甸甸的壓在我們肩頭，那我們，又怎能躺平？

邁開(kāi)步子，奔赴山海，一覽山河美景，豈不比“躺平”美哉？

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力“

審題：

這是一則材料作文，由三則材料組成。

材料可以分為兩層，第一層是陳述“躺平”現(xiàn)象，接著用三個(gè)'‘有人說(shuō)"，表達(dá)出“躺平”現(xiàn)象背

后的種種心態(tài)，這就讓考生對(duì)“躺平”有更全面更客觀的認(rèn)識(shí)與思考；第二層是引用馬克思、

呂祖謙的話，用意很明顯，對(duì)“躺平”持否定態(tài)度，引導(dǎo)考生以正能量立意。

所以立意可以從兩個(gè)方面著手。方面徹底否定“躺平”，結(jié)合材料，置丁時(shí)代背景，聯(lián)系青

年身份，論述“躺平”的危害，站在“青年和時(shí)代、社會(huì)和國(guó)家''的高度，展現(xiàn)出一種積極向上

的人生態(tài)度。另一方面辯證看待“躺平”，正視“躺平”族史于困境的現(xiàn)實(shí)，一分為二理性看待

一部分人降低欲望，淡泊名利的人生選擇，對(duì)“躺平”做出理解性支持。只要“躺平”不是消極

無(wú)為，而是一種淡泊的人生選擇，也是可以的。

立意：

I.美好生活來(lái)源于奮斗。

2.拒絕“躺平”,遠(yuǎn)離“佛系”。

3.理解你的“躺平”，更期待你的奔涌。

4.國(guó)不可一日無(wú)奔跑者，人不可一日無(wú)精氣神。

5.起而行，“漲”青春姿勢(shì)，壯時(shí)代聲威。

6.略

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

本題為引語(yǔ)式材料作文題，所給材料為組合型材料。

材料一，對(duì)“躺平”的內(nèi)涵用表現(xiàn)形式作了說(shuō)明，所謂的“躺平”即低欲望，低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)生活沒(méi)

有明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，“做一天和尚撞一天鐘”，得過(guò)且過(guò)?！疤善健辈粌H僅是一種生活形態(tài)，

更是一種極具代表性的社會(huì)現(xiàn)象，透過(guò)“躺平”可以窺視到某些現(xiàn)代青年在人生觀、價(jià)值觀和

世界觀方面表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，無(wú)動(dòng)力，無(wú)激情，無(wú)追求，向?；钔讌f(xié)，本應(yīng)波瀾壯闊的人牛

顯得暮氣沉沉。這肯定不是新時(shí)代青年應(yīng)有的精神面貌，應(yīng)予以批評(píng)。

材料二，敘述了“2021媒體迎新年度詞語(yǔ)推薦活動(dòng)”2月1日啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)投票這樣一個(gè)事實(shí)，解

讀本材料的關(guān)鍵之處在于所提供的10個(gè)備選詞語(yǔ)，“發(fā)展、新征程、建黨百年、十四五、疫

情、小康社會(huì)、法治、創(chuàng)新、高質(zhì)量、精神”，這些詞語(yǔ)都與國(guó)家發(fā)展和民族征程相關(guān)，都

與時(shí)代緊密相聯(lián)。從中不難看出，活動(dòng)旨在青年人的價(jià)值觀朝勇于擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取、奮發(fā)有

為方面發(fā)展.

材料三，辜鴻銘的臺(tái)詞對(duì)“真正的中國(guó)人''和“中國(guó)人的精神”作了說(shuō)明，并闡釋了“中國(guó)人精

神不朽的秘密“真正的中國(guó)人”肯定具有“中國(guó)人的精神”，而“中國(guó)人的精神”即“永葆青春

的精神”，也即“心靈與理智的完美和諧“，也就是“有著赤子之心和成人之思“赤子之心”

代表著感性的心靈，有活力和激情；“成人之思''則代表著理性和智慧：這兩方面統(tǒng)一于“真

正的中國(guó)人”身上，形成完美的國(guó)民人格。辜鴻銘的臺(tái)詞也是國(guó)家、民族和新時(shí)代對(duì)當(dāng)代青

年人的希冀。

綜合三則材料可知，命題意圖在于引導(dǎo)青年人摒棄消極頹廢的“躺平”意識(shí)形態(tài)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，

有所作為，不負(fù)青春，不負(fù)時(shí)代，以“中國(guó)人的精神''標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)自己的“真正的中國(guó)人”的國(guó)民

人格。

在寫(xiě)作中可以體現(xiàn)出辯證性思維，對(duì)“躺平”與“進(jìn)取”進(jìn)行正反對(duì)比分析，作文觀點(diǎn)要明朗，

態(tài)度要鮮明。

立意:

1.永葆青春，拒絕“躺平”。

2.與其逃避現(xiàn)實(shí)，還不如積極面對(duì)。

3.做有活力、有智慧的中國(guó)人。

7.例文：

“躺平”蓄力，起身奔跑

“躺平族''青年作為一個(gè)群體代稱(chēng)和生活理念，正在引發(fā)討論。其實(shí)，青年在實(shí)力不足、

遭遇挫折時(shí)，暫時(shí)“躺平”不失為一種明智的選擇。但是，"躺平''只能是權(quán)宜之計(jì)、蓄力之舉,

“躺平”休整、調(diào)節(jié)之后，應(yīng)該拗腰而起，奮起奔跑。

“躺平”是茫然無(wú)助、困頓失意時(shí)的駐足休息，是挫敗低落、徘徊難行時(shí)的略作停留，是

境遇不佳、積淀不足時(shí)的以靜制動(dòng)。一直高速?zèng)_刺、竭力向前固然昂揚(yáng)振奮，但人生如此漫

長(zhǎng)，碰壁、摔倒、選錯(cuò)方向都在所難免，在迷茫之際減速，在疲勞之時(shí)緩步，本就是一種不

失智禁的巧妙應(yīng)對(duì)。更何加，身處困境時(shí)，青年也需要有中多的時(shí)間和空問(wèn)來(lái)消解壓力，調(diào)

節(jié)情緒，考慮得失，仔細(xì)權(quán)衡，以期作出更合理的選擇。而且，基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境自主做出適合

個(gè)人的生活選擇，本身就是社會(huì)發(fā)展成就的一方面體現(xiàn).此時(shí)“躺平”，無(wú)可非議。

但是，“躺平”作為休總室、加油站則可，一直“躺平”,不肯起身,拒絕再次上路奔跑,

卻有悖青年在奮斗中實(shí)現(xiàn)價(jià)值、在創(chuàng)造中擔(dān)當(dāng)責(zé)任的時(shí)代使命。有的大學(xué)生長(zhǎng)期佛系“躺平”,

導(dǎo)致畢業(yè)即失業(yè)；有的青年號(hào)稱(chēng)擁有選擇生活方式的自由，公然自我標(biāo)榜“與世無(wú)爭(zhēng)”；有的

青年因?yàn)橐粫r(shí)受挫而自暴自棄，干脆在壓力面前一躺了之……看似情有可原，實(shí)則都是對(duì)生

活的厭棄，對(duì)責(zé)任的逃避。正如梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》里所比喻，少年之人如朝陽(yáng)、如乳

虎、如春前之草、如長(zhǎng)江之初發(fā)源。青春是活力的代名詞，青年承載著一代人的期望，是國(guó)

家發(fā)展、民族振興的中堅(jiān)力量，如果連最應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)拼搏、奮勇創(chuàng)造的青年都選擇了“躺平”不起,

國(guó)家和民族的未來(lái)又應(yīng)該去向何方？

不可否認(rèn)，青年有成長(zhǎng)的煩惱，有工作的焦慮，有現(xiàn)實(shí)的壓力……前行路上，風(fēng)雨坎坷,

確實(shí)辛勞疲累。偶爾“躺平”喘口氣，看看來(lái)時(shí)路，望望腳下塵，準(zhǔn)確定位，認(rèn)清處境，振作

精神，把遭遇的壓力轉(zhuǎn)化成再次挑戰(zhàn)的動(dòng)力，將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)向成促人上進(jìn)的正向能量，厚積

薄發(fā)，敢于克服“不容易”，勇于挑戰(zhàn)“不可能”，不怕走泥濘的道路，青春的底色才足夠閃亮,

青春的意義才不會(huì)褪色。大學(xué)畢業(yè)后放棄其他機(jī)會(huì)、選擇在頤和園當(dāng)個(gè)小小講解員的“80后”

姑娘韓笑，熱衷鉆研、發(fā)明出快遞“神淵”的“快遞小哥”田追子，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、給內(nèi)蒙古老家的

農(nóng)村牧區(qū)帶去增收致富的新點(diǎn)子、新技能的“農(nóng)創(chuàng)客”楊艷軍……他們都曾遇到困難，也都曾

暫時(shí)'、躺平”，積蓄能量，重頭再來(lái)，把逆境阻力化為前進(jìn)勇力，耐得住寂寞，經(jīng)得住風(fēng)雨,

才能取得如今的光輝業(yè)績(jī)，創(chuàng)造出無(wú)限的可能。

一張一弛，文武之道。偶爾“躺平”并非不可，但更