2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練直面挫折向前走（含解析）

作文主題訓(xùn)練……直面挫折，向前走！

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作，

意識(shí)到自己的軟弱，卻不去抗?fàn)?，反而自暴自棄。人一旦迷醉于自身的軟弱，便?huì)一直

軟弱下去，會(huì)在眾人的目光下倒在街頭，倒在地上，倒在比地而更低的地方。

“那咱們往哪走啊？”“往前走?！薄澳氖乔鞍。俊薄拔覍?duì)您透露一個(gè)大秘密，這是人類(lèi)最古

老的玩笑。往哪走，都是往前走。

以上兩則材料分別出自米蘭?昆德拉的《不能承受的生命之輕》和《雅克和他的主人》

兩部作品，富含人生哲理。步入高三的你，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不

少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

理由

逃避不一定躲得過(guò)，

面對(duì)不一定最難過(guò)，

孤單不一定不快樂(lè)，

得到不一定能長(zhǎng)久，

失去不一定不再擁有。

你可能因?yàn)槟硞€(gè)理由而傷心難過(guò)，

但你卻能找個(gè)理由讓自己快樂(lè)。

要求：結(jié)合材料?，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個(gè)人信息；不少于800字。

3.閱讀下面文字，按要求作文。

生活像一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。每時(shí)每刻，我們都在面

對(duì)豐富多彩的世界，面對(duì)生活，面對(duì)自己和他人，而如何面對(duì)則體現(xiàn)了我們每個(gè)人不同的

層次和境界。

請(qǐng)以“面對(duì)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的的記敘文或議論文。

4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成作文。

蘇軾面對(duì)挫折，采取了“不嚼面”的人生態(tài)度，在你的學(xué)習(xí)和生活中，是否也曾遭遇了

某種困境？你是如何克服這種困境的？你是如何看待這種“不嚼面”的人生態(tài)度的？

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

5.根據(jù)下列材料，按要求寫(xiě)作。

由西安話劇院等單位聯(lián)合打造的話劇《路遙》于2月21日、22日在北京開(kāi)演。該話劇

將路遙生活中的困苦與希望、對(duì)創(chuàng)作的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀與責(zé)任都展示在觀眾面前。

舞臺(tái)中島旋轉(zhuǎn)著，舞臺(tái)燈光明暗交替著，人生的一素菽高潮和低谷也一同交替。這里有

路遙奮力寫(xiě)作時(shí)的興奮、獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)的激動(dòng)，也有他飽受質(zhì)疑時(shí)的苦惱、四處籌錢(qián)時(shí)的

無(wú)奈。路遙與世世代代生活在黃土地上的人們，在艱難、挫折、自我折磨的漫長(zhǎng)歷程中負(fù)重

前行，但他們?nèi)缗ｑR般持之以恒，在與生活的抗?fàn)幹?，送發(fā)出人性的光輝，溫暖著自己和人

世間，也熔待進(jìn)這片歷經(jīng)滄海桑田的土地。

黃河濤聲依舊.“人民生活的大樹(shù)萬(wàn)古長(zhǎng)青”。路遙的身第已經(jīng)遠(yuǎn)去,但他“像牛一樣

勞動(dòng)，像土地一樣奉獻(xiàn)”的精神卻長(zhǎng)留人間，激勵(lì)著一代代后來(lái)人“在平凡的世界里，做人

生的奮斗者”。

讀了以上材料，圍繞“挫折、執(zhí)著、奮斗'’的話題，聯(lián)系社會(huì)生活，任選一個(gè)角度，寫(xiě)一

篇不少于800字的文章。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

挫折，是每個(gè)人都會(huì)怪歷的事，而每個(gè)人面對(duì)挫折時(shí)的不同態(tài)度，往往造成成就相差甚

遠(yuǎn)。有的人遇到挫折時(shí)，會(huì)怨天尤人；有的人會(huì)默不作聲地逃避；也有人能以積極樂(lè)觀的態(tài)

度面對(duì)挫折，最終走向成功的彼岸。而你，會(huì)選擇如何面對(duì)挫折呢？

請(qǐng)閱讀上述材料，以“面對(duì)挫折”為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于80()字。

答案

1.例文：

直面挫折，向前走！

挫折究竟是什么？相信每個(gè)人的心中都有不同的答案。對(duì)弱者而言，挫折讓他意識(shí)到自

己的軟弱，畏懼抗?fàn)帲员┳詶?，它是走向死亡的可怕墳?zāi)?。在這些人心中，軟弱一直與挫

折相伴相生。

但，請(qǐng)相信，我們絕對(duì)具有承受挫折的勇氣和力量。對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，挫折不僅不足為懼，

更是生發(fā)壯志的泥土，只要向前走就可以戰(zhàn)勝一切。只要我們學(xué)會(huì)勇敢向前！學(xué)業(yè)受挫、事

業(yè)受阻、被人背棄、遭受傷病……人生從來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順,挫折是我們一生中不可避免之痛。

我們畏懼挫折、提防挫折，是因?yàn)樵诖煺圻€沒(méi)有降臨之時(shí)，我們根本無(wú)法想象、探索自己的

身體里蘊(yùn)藏著多么強(qiáng)大的力量。在寓言《落難的王子》中，當(dāng)王子經(jīng)歷過(guò)一切厄運(yùn)之后，明

白「‘凡是人間的災(zāi)難，尢論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，血且都受得廣'的道理，由曾經(jīng)的多

愁善感、柔軟脆弱變得坦然堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧。

“向前走”本身就是一種態(tài)度。面對(duì)挫折的重?fù)簦偃邕x擇軟弱，選擇逃避，一味退縮,

既無(wú)法真正地解決問(wèn)題，更使自己在挫折的打擊中越來(lái)越軟弱無(wú)力。承認(rèn)挫折的客觀存在,

承受挫折的攻擊并爭(zhēng)取在挫折中找到生機(jī)，聚力蓄勢(shì)，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，方為上策。挫

折是鐵匠鋪里打鐵的錘，它可以把一個(gè)人徹底打倒，也可以將一個(gè)人鍛造成器?！拔耐蹙卸?/p>

演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子

臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇,

大底圣賢發(fā)憤之所為作也，

在有些人眼里，挫折只是阻礙，但在米蘭?昆德拉的筆下，我看到了前行的不竭動(dòng)力。

拜倫曾言：“災(zāi)難是真理的第一程。”遭遇挫折后，非但不彷徨恐懼，不灰心喪氣，反而能將

挫折看作是試驗(yàn)，是挑戰(zhàn)：是淬煉，是磨礪，方顯英雄本色。著名作家史鐵生將自己所應(yīng)對(duì)

挫折的心路歷程寫(xiě)成了名篇《我與地壇》；屠呦呦在提取青蒿素的過(guò)程中，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的

失敗和挫折才迎來(lái)成功；長(zhǎng)期的沉淪與困境并未壓倒中國(guó)女排，最終在2016年的里約熱內(nèi)

盧重回巔峰。他們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)，都戰(zhàn)勝了自己的軟弱，勇敢向前走。

面對(duì)挫折時(shí)，請(qǐng)勇敢戰(zhàn)勝自己的軟弱，向前走吧！讓我們?cè)酱煸接?，不輕言敗，逆風(fēng)飛

翔，追逐屬于你自己的成功！

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。

本次作文材料由著名作家米蘭?昆德拉代表作品中的兩段話組成，均富有人生哲理，能給時(shí)

代青年以成長(zhǎng)啟迪。

第一段話由兩句話組成：第一句話呈現(xiàn)出部分人面對(duì)?自身的優(yōu)柔、懦弱等弱點(diǎn)缺點(diǎn)，不是努

力抗?fàn)?、努力改變，而是視而不?jiàn)、不以為意、自暴自棄，無(wú)原則地選擇了跟自身的弱點(diǎn)和

解；第二句話緊承第一句話，這樣做的結(jié)果就是“迷醉于自身的軟弱”，麻木不仁，深陷弱點(diǎn)，

失去了成長(zhǎng)改變的欲望，這樣又進(jìn)一步招致“倒在街頭的結(jié)果一淹沒(méi)在人群中，“倒在地

上，，一跟不上大家的步調(diào)節(jié)奏而被拋棄，直至“倒在比地面更低的地方”——徹底從人們的

視線里消失。

第二段話可以認(rèn)為是對(duì)第i段話中所呈現(xiàn)問(wèn)題提供了一個(gè)解決方案，關(guān)鍵詞就是“往前走”,

就是拒絕原地踏步,大H日尋求改變。在“往前走'’這個(gè)問(wèn)題上又有人開(kāi)始了優(yōu)柔寡斷，不知道

哪里是前，作者給出的方案是“往哪走，都是往前走顯然，這里的“不問(wèn)方向只管去走”

就是亳不猶豫地采取行動(dòng)，不能在無(wú)意義的糾結(jié)、徘徊中回到第一段話的老路上去，一句話

—干就行了。

兩段來(lái)自米蘭?昆德拉不同作品中的話，能給時(shí)代青年特別是已經(jīng)步入高三的考生帶來(lái)感悟

和思考。經(jīng)過(guò)高?高二兩年的學(xué)習(xí)，自身在學(xué)業(yè)或人格上存在的弱點(diǎn)不足自己應(yīng)該有了較為

真切的認(rèn)識(shí)，面對(duì)自身存在的諸多不足，比如作業(yè)拖延、時(shí)間管理無(wú)序、課堂低效、沉溺電

子產(chǎn)品、偏執(zhí)任性、情緒化等等問(wèn)題，明知自身的不足，卻不敢正視抗?fàn)帲蝗ヅΩ挠^,

不去拔節(jié)成長(zhǎng)，這就是面對(duì)成長(zhǎng)中問(wèn)題的軟弱表現(xiàn)，那這樣的青年就要面對(duì)米蘭?昆德拉描

繪出結(jié)果--“倒在街頭，倒在地上那應(yīng)該怎么辦呢？，爾要大膽的“往前走”一正視不足，

奮力抗?fàn)?，毫不猶豫，大步向前\然后獲得改觀，獲得成長(zhǎng)。

行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，指明我們?cè)谀婢持袘?yīng)該擁有怎樣的態(tài)度，如在

逆境中擺脫軟弱，勇敢向前走。接下來(lái)從怎么辦的角度展開(kāi)論述：如在心態(tài)上可以指出，應(yīng)

該用笑臉來(lái)迎接悲慘的命運(yùn)，用樂(lè)觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，這是抗?fàn)幍幕A(chǔ)。此后，在行動(dòng)中指

出應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，堅(jiān)定的信念，才能有有效的抗?fàn)?；或用百倍的勇氣?lái)應(yīng)付一切，勇往

直前，堅(jiān)持不懈，這是抗?fàn)幍男袆?dòng)支持。最后，聯(lián)系當(dāng)下，明確當(dāng)代青年應(yīng)在激流中奮起抗

爭(zhēng)，創(chuàng)造自己的精彩人生，

立意：

1.正視弱點(diǎn)，選擇向前。

2.拒絕自暴自棄，向前才能成長(zhǎng)。

3.變?nèi)觞c(diǎn)為起點(diǎn)，大步向前。

2.例文：

面對(duì)挫折

在這個(gè)世界上，有陽(yáng)光，就必定有烏云；有晴天，就必定有風(fēng)雨。從烏云中解脫出來(lái)的

陽(yáng)光比從前更加燦爛，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的天空才能綻放出美麗的彩虹。

人們都希望自己的生活中能夠多一些快樂(lè)，少一些痛苦，多些順利，少些挫折。可是命

運(yùn)卻似乎總愛(ài)捉弄人、折磨人，總是給人以更多的失落、痛苦和挫折。記得我曾讀過(guò)這樣一

則故事：草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，

里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)訶，身子似乎被卡住了，一直出不來(lái)。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶

痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，幫助蝴蝶脫蛹出來(lái)。然而，由

干這只蝴蝶沒(méi)有經(jīng)過(guò)破蛹前必須經(jīng)過(guò)的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟,根本飛

不起來(lái)，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂(lè)也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)地消失了。這個(gè)小故

事也說(shuō)明了一個(gè)人生的道理：要得到歡樂(lè)就必須能夠承受痛苦和挫折。這是對(duì)人的磨煉，也

是一個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程，

當(dāng)挫折站在我們的面前時(shí)，我們開(kāi)始了選擇。正如世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，

人與人的選擇也是不盡相同的。我們可以選擇放棄挫折，繞道而行，不必為了遇到挫折而難

過(guò)，也不用去付出些什么努力；我們也可以選擇迎接挫折，亳無(wú)畏懼，雖然我們?yōu)榇烁冻隽?/p>

辛勤的勞動(dòng)，可是我們卻可收獲許多，有戰(zhàn)勝苦難的喜悅與興奮，有“苦中尋樂(lè)”的甜蜜，也

有了今后戰(zhàn)勝困難的勇氣，

我們成長(zhǎng)的過(guò)程曲折坎坷，總是伴隨著辛酸與煩惱。而挫折好比一塊鋒利的磨刀石，我

們的生命只有經(jīng)歷了它的打磨，才能閃耀出奪目的光芒。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”經(jīng)歷

了挫折的成長(zhǎng)更有意義，挫折其實(shí)是一筆財(cái)富。多少次艱辛的求索，多少次嗡淚的跌倒與爬

起，都如同花開(kāi)花落般，為我們今后的人生道路作下了鋪墊。成長(zhǎng)的過(guò)程好比沿著沙灘走，

一排排歪歪曲曲的腳印，記錄著我們成長(zhǎng)的足跡，只有經(jīng)受了挫折，我們的雙腿才會(huì)更加有

力，人生的足跡才能更加堅(jiān)實(shí)。

因此，當(dāng)挫折來(lái)臨的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)找個(gè)理由讓自己重新站起，這一次的站起比原來(lái)

的站著更有力量。

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

‘申題：

這是一則詩(shī)歌類(lèi)材料作文題，旨在考查學(xué)生的基本表達(dá)能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀。準(zhǔn)確解

讀詩(shī)歌的旨趣是此題審題立意的關(guān)鍵和難點(diǎn)。

這首詩(shī)歌以“理由”為題，表達(dá)的是面對(duì)生活中的各種境遇時(shí)給自己一個(gè)積極、快樂(lè)、坦然地

面對(duì)的理由，因此，給自己找個(gè)什么理由、為什么要找這個(gè)理由、如何讓自己找到這個(gè)理由

就是考生在文中應(yīng)該回答的問(wèn)題。

寫(xiě)記敘文可通過(guò)記人敘事表達(dá)主題，描寫(xiě)自己或他人在面對(duì)困難、孤單、失去等不如意時(shí)，

如何找到什么樣的讓自己積極、樂(lè)觀、快樂(lè)的“理由”，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理

等方面的描寫(xiě)，將“理由”寫(xiě)具體、充分為好。寫(xiě)議論文或議論性散文，可立足于對(duì)古今中外

名人典型事例的介紹，論證自己所主張的面對(duì)困難、孤單、失去等不如意時(shí)應(yīng)具有的情感態(tài)

度和價(jià)值觀。如“面對(duì)挫折時(shí)，相信自己是最棒的，以自信作為走出困境的理由”；“孤單時(shí)，

以閱讀書(shū)籍、靜心思考、享受寧?kù)o或叩向心靈等為理由，讓自己充實(shí)快樂(lè)”；“失去時(shí)，以良

好的心態(tài)、通過(guò)努力能再次擁有等為理由，促便自己不斷追求”等。當(dāng)然."理由''可以豐富

多彩，但文章要將“理由''表達(dá)明確具體，這一“理由”應(yīng)言之成理，論證應(yīng)嚴(yán)密充分，材料需

豐富典型。

立意：

1.面對(duì)挫折時(shí)，相信自己是最棒的，以自信作為走出困境的理由。

2.失去時(shí)，以良好的心態(tài)、通過(guò)努力能再次擁有等為理由，促使自己不斷追求。

3.傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)找到理由讓自己快樂(lè)“

3.例文：

面對(duì)

蔚藍(lán)的天空，遲早會(huì)巴現(xiàn)一朵朵烏云，那是挫折！成功的道路，總會(huì)有一塊塊的絆腳石，

那也是挫折！人生的跑道，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)跨欄的阻礙，那還是挫折！

曾經(jīng)，農(nóng)村有兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子是一對(duì)非常好的朋友，他們也是同班同學(xué)，兩位孩子

的成績(jī)都特別好，而且備受老師夸獎(jiǎng)。有一口，他們開(kāi)始考試，位因?yàn)橥砩蠜](méi)睡好笫二

口考試時(shí)打瞌睡而沒(méi)有做題，另一位卻因?yàn)榧抑械氖鹿?，而在課堂中睡著了，當(dāng)收卷時(shí)，他

們一點(diǎn)都沒(méi)寫(xiě)，他們很自責(zé)，也很灰心……

人生中難免有些事情不盡如人意，那么，面對(duì)挫折，一般情況會(huì)有兩條路：一，因?yàn)楹?/p>

怕挫折而逃避挫折。第二條，是勇敢的面對(duì)挫折，去戰(zhàn)勝挫折。往往第一條是比較多的人選

擇的，那么，選擇那條路，最終的結(jié)果只能是失敗。

故事繼續(xù)：

那兩名農(nóng)村學(xué)生是這樣做的：第一位覺(jué)得考試沒(méi)考好，而懼怕下一回的考試，便開(kāi)始無(wú)

心學(xué)習(xí)，開(kāi)始逃避挫折，漸漸地，他開(kāi)始放縱自己，成績(jī)也越來(lái)越差。而另一位，他認(rèn)為,

只是一次考試的失敗而影響不了第二次考試，他也擔(dān)心下一回考的也會(huì)很差，便更努力的去

學(xué)習(xí)，去復(fù)習(xí)，而他的成績(jī)也比原來(lái)的更好了。

這兩個(gè)學(xué)生的故事告訴我們，別需怕挫折，別讓挫折抓住你的死穴。應(yīng)該學(xué)會(huì)面龍?，去

面對(duì)挫折，去戰(zhàn)勝挫折。不是讓挫折掐住你的項(xiàng)頸，而是去掐住挫折的項(xiàng)頸，去抓住挫折的

死穴！

以前也有人問(wèn)我遇到挫折怎么辦？我的回答是，我會(huì)選擇微笑著去面對(duì)、戰(zhàn)勝挫折。她

問(wèn)我為什么？我跟她說(shuō)了兩個(gè)農(nóng)村孩子的故事，并告訴她：如果是害怕挫折，那么久永遠(yuǎn)戰(zhàn)

勝不了挫折，甚至被挫折而打敗，那么，我會(huì)先選擇去面對(duì)挫折，認(rèn)識(shí)挫折，然后戰(zhàn)勝挫折，

盡管戰(zhàn)勝它的多么不容易，但是我依然不會(huì)后悔，因?yàn)槲抑溃绻ッ鎸?duì)挫折，遲早挫折

會(huì)被你降服，但如果去逃避摔折，逃避不是永沅的，新的拌折到來(lái)，也就白然而然的敗在挫

折手上了！我笑了，她也笑了……

蔚藍(lán)的天空，也許會(huì)已現(xiàn)一朵朵烏云，但雨下過(guò)后，就會(huì)迎耒陽(yáng)光的溫暖！成功的道路，

也許會(huì)有一塊塊的絆腳石，但摔倒之后，便踩著絆腳石前進(jìn)，它就是你成功路上的墊腳石！

人生的跑道，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)跨欄的阻礙，要學(xué)會(huì)勇敢的邁過(guò)去，那么，即將迎來(lái)的是鮮花和

掌聲！

【詳解】試題分析：這是一道命題作文，題目的重心是“而對(duì)”，立意注意抓住重心，人是社

會(huì)性的動(dòng)物，總與自然界、其他人發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我與自然界，我與社會(huì)，我與他

人，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)？世界有許多精彩，世界也有許多灰暗，你該如何面對(duì)？他人有許多優(yōu)

點(diǎn)，他人也有許多不足，你又該如何面對(duì)？悅納、欣賞、改變、抗?fàn)?、?jiàn)賢思齊、包容等都

可以借題發(fā)揮。立意需積極、健康，弘揚(yáng)正能量。半命題式材料作文給了學(xué)生較大的寫(xiě)作自

由度，可以補(bǔ)充的內(nèi)容十分廣泛，既可以是天地山川、世事滄桑，也可以是厚重的歷史、鮮

活的現(xiàn)實(shí)，還可以是遙遠(yuǎn)的未來(lái)。最好補(bǔ)充個(gè)相對(duì)比段具體感性的內(nèi)容，如“面對(duì)自己的

失誤”“面對(duì)他人的缺失”“面對(duì)陌生人”“面對(duì)媽媽的愛(ài)”“而對(duì)小生靈”“面對(duì)社會(huì)不公”等等，

熟悉的內(nèi)容，容易把握，有話可說(shuō)，內(nèi)容充實(shí)豐富。具體行文時(shí)，如果選擇寫(xiě)成議論文，論

證如何面對(duì)是重點(diǎn)；如果寫(xiě)成記敘文，描寫(xiě)所面對(duì)的具體人物和事件以及抒寫(xiě)自己的獨(dú)特感

受是重點(diǎn)。

點(diǎn)睛：這是一道半命題作文，可用追問(wèn)法立意，“追問(wèn)法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提

問(wèn)來(lái)為開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。

''追問(wèn)法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。如此題，可

先追問(wèn)“面對(duì)什么”，補(bǔ)充題忖，然后分析為什么要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，如何面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，按照

這個(gè)思路行文即可。

4.例文:

攻堅(jiān)克難，成就大美人生

言及蘇子，人們首先想到的是修行者、樂(lè)天派。后人之所以給他這樣的美譽(yù)，源于?他面

對(duì)人生的劫難時(shí)沒(méi)有以“嘀面”的擺爛心態(tài)對(duì)待，而是積極樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)。當(dāng)吟誦他的“心似已

灰之木，身似不系之舟。問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州脩州”的自況詩(shī)時(shí)，我們不得不崇敬于他

的偉岸的人格。其實(shí)，每一個(gè)生命個(gè)體行走于世時(shí)，不可能一帆風(fēng)順、一馬平川。身處逆境、

遇到不順時(shí)，不氣餒、不放棄，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，成就大美的人生。

“希望本無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的，正如世上的路，世上本無(wú)路，走的人多了變成了路?！?/p>

魯迅先牛方語(yǔ)包含著深刻的道理。每一個(gè)人在精耕自己的人牛時(shí)，對(duì)未來(lái)都投注了很多的期

許，都希望自己的付出能夠得到上蒼豐厚的饋贈(zèng)。殊不知，理想與現(xiàn)實(shí)有時(shí)候會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的

悖反。在追逐夢(mèng)想，把憧憬變成現(xiàn)實(shí)的征程上，困難與攔折難以避免。面對(duì)不可抗力在面前

橫亙的崇山峻嶺，我們是望山興嘆、止步不前，還是及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)決定了我們能

不能走得更遠(yuǎn)，我們?nèi)松母叨扰c厚度。

“人生不如意事常八九。''每?個(gè)在國(guó)際體育賽場(chǎng)為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)健兒，他們?cè)趯こＳ?xùn)練

中不可能事事如意，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的不如意。面對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的低谷，如果止步不前，

就沒(méi)有蘇炳添、劉翔的榮罐世界，陳若琳、全紅嬋的驚艷世界。

體育界如此，科技發(fā)展與創(chuàng)新也不例外。不論是對(duì)外國(guó)圍堵的突圍，還是自身發(fā)展的突

破，中國(guó)的科技人在自主創(chuàng)新的路上披星戴月、披荊斬棘。一個(gè)個(gè)震驚世界的成果、一項(xiàng)項(xiàng)

發(fā)明創(chuàng)新的成就的取得不可能都順風(fēng)順?biāo)?，肯定?huì)遇到這樣或那樣的挫折、失敗。但是，面

對(duì)考驗(yàn)，科技人發(fā)揚(yáng)陣厲奮發(fā)、篤行不怠的精神，逆風(fēng)而行，攻堅(jiān)克難，才沖出陰霾。

身處快W奏發(fā)展、切充滿可能的時(shí)代，作為新時(shí)代的青年在追逐夢(mèng)想，把擘畫(huà)的人生

藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，崇山峻嶺和濁浪排空難以規(guī)避。面對(duì)考驗(yàn)，謹(jǐn)記

前人“人生充滿勞績(jī)，也要詩(shī)意地生活'’的警訓(xùn)，從蘇子的“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴'’中汲取搏擊風(fēng)浪

的力量，砥礪前行。惟其如此，我們才能無(wú)怨無(wú)悔地喊出“青春有我，不負(fù)韶光''的豪言。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作題。

從情境材料表述的內(nèi)容看，這道作文題目仿照2023年新高考II卷的形式命制，均從語(yǔ)言文

字運(yùn)用題H的閱讀材料中找出命題點(diǎn)進(jìn)行命題。根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的內(nèi)容，材料中所言

的蘇軾"不嚼面''的人生，指的是一個(gè)人對(duì)待苦難、挫折的人生態(tài)度?；赝K軾的一生，他

始終行走在被貶的路上。但是，蘇軾面對(duì)一貶再貶、數(shù)度轉(zhuǎn)徙的命運(yùn)，并沒(méi)有陷入其中自怨

自艾，沒(méi)有對(duì)命運(yùn)屈服，更沒(méi)有選擇“躺平”“擺爛”，而是選擇淡然處之、達(dá)觀處之的人生態(tài)

度，不糾結(jié)于命運(yùn)的慘淡，而是趕緊突圍，奔赴美好的未來(lái)。也正是他的這種淡定從容，用

行動(dòng)詮釋了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的真意，才為后來(lái)者樹(shù)立了高標(biāo)。這樣，根據(jù)材料的內(nèi)容可以

思考的角度有：我們從蘇軾身上學(xué)習(xí)什么；蘇軾面對(duì)人生劫難的態(tài)度給我們什么樣的啟示;

人生充滿勞績(jī)，我們需要不需要詩(shī)意地生活。

根據(jù)情境材料中提出的問(wèn)題，我們可以思考的角度很多，而寫(xiě)作任務(wù)簡(jiǎn)單的用語(yǔ)表述，為寫(xiě)

作提供了充分發(fā)揮的空間，只要從材料中提煉寫(xiě)作的中心，把自己的“感悟與思考”真實(shí)地表

認(rèn)出來(lái)即可。

這樣，這篇文章寫(xiě)作時(shí)，首先根據(jù)材料確定文