蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì) 1》第二章《技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)》《2.3 設(shè)計(jì)的一般過程》

測試、評估及優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護(hù)。本節(jié)內(nèi)容與后繼各章節(jié)（第三至第般過程的重要作用，從而養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣和技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)也體會到通過對通用技術(shù)學(xué)習(xí)帶給學(xué)生對知識得到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解技術(shù)與設(shè)計(jì)及其關(guān)系的相關(guān)知識，知道了設(shè)計(jì)的原則，對技術(shù)及設(shè)計(jì)有了初步的感性認(rèn)識，但是對如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何規(guī)劃設(shè)計(jì)還沒有清楚的認(rèn)識和體驗(yàn)，對設(shè)計(jì)過程充滿陌生感和好奇心。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生在總體上把握設(shè)計(jì)的一般過程，并初步運(yùn)用于設(shè)過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和方案物化的1.通過便攜式小凳的設(shè)計(jì)制作，理解和體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，知道設(shè)計(jì)能自覺地將科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過程應(yīng)用在設(shè)計(jì)活動中，知道設(shè)計(jì)方案和產(chǎn)通過《參觀冬奧會》和《神州十三號返回技術(shù)解讀》視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)公園里有很多大人帶著小朋友玩。孫宇發(fā)現(xiàn)很多小朋友在草地、山坡等地玩累了需要休息時(shí)，很難在附近找到適合他們坐的椅子有的小朋友直接坐在地上或者石頭上，既不衛(wèi)生也不健康。由此，孫宇想為小朋友們設(shè)計(jì)一款設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動，它有著科學(xué)合理的基本工作程序。本節(jié)發(fā)現(xiàn)問題：生活當(dāng)中，我們實(shí)用的產(chǎn)品比比皆是，那么它們是如何設(shè)計(jì)教師歸納：生活中，因?yàn)橛腥税l(fā)現(xiàn)了問題，才會出現(xiàn)各種各樣的設(shè)計(jì)。因此設(shè)計(jì)的一般過程的第一步、發(fā)現(xiàn)與明確問題。引出設(shè)計(jì)也正是對一個(gè)問明確問題：孫宇發(fā)現(xiàn)了小朋友需要一款便攜式小板凳，進(jìn)而需要明確便教師歸納：面對收集到的各種信息,要根據(jù)設(shè)計(jì)要求,找出設(shè)計(jì)需要解決對于小凳子要解決材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、便于攜帶等主要問題，以及提教師歸納：面對矛盾，為了找到最好的解決辦法，應(yīng)該提出盡可能多的設(shè)想，以便于權(quán)衡利弊，作出選擇。萬事俱備，只欠東風(fēng)，接下來我們將做對于小板凳，大家積極思考，可提出符合設(shè)計(jì)要求的多種材料、結(jié)構(gòu)及材料：紙板、瓦楞紙、五夾板、木版、木棍、金屬、竹子、塑料、繩子等結(jié)構(gòu)：折線形、三角形、工字形、井字形、半圓形、圓形、多邊形、十孫宇他們用草圖把設(shè)計(jì)想法轉(zhuǎn)化為視覺形象教師歸納：方案提出來往往比較多，這么多方案必須要依據(jù)一定的原則教師歸納：方案篩選出來以后，就來到了我們動手制作的時(shí)候了，模型制作包括兩個(gè)階段，繪制圖樣和制作模型或原型。繪制圖樣，我們在后面的第五章的學(xué)習(xí)中會詳細(xì)的講解，接下來，同學(xué)們分組制作完成便攜式小凳模展示學(xué)生制作便攜式小凳模型，提問學(xué)生，是否直接可以將模型進(jìn)行直教師歸納：同學(xué)們可以依據(jù)一定的原則對產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)。接下來孫宇等同學(xué)在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，對凳腳板和小凳外觀作了改進(jìn)和子的質(zhì)量，又美化了外觀，對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響也變小了。同時(shí)，還增加了小當(dāng)產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計(jì)方案以后，就可以進(jìn)行批量生產(chǎn)了，如果提供給用戶，教師歸納：產(chǎn)品使用過程中，正確的使用、合理的維護(hù)既可以使產(chǎn)品更好地滿足人們的需求，又能延長其使用壽命。所以，掌握正確的使用和維護(hù)方法對于產(chǎn)品使用者來說尤為重要。為此，我們通常要設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品使用說成功點(diǎn)：本節(jié)課的內(nèi)容是一個(gè)事實(shí)性的知識，如果單純采用傳統(tǒng)的新授課，老師講解的方式，學(xué)生一定感到枯草乏味。這就要求老師把握互動中的情景設(shè)計(jì)的契機(jī)，把教學(xué)的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生身邊經(jīng)常遇到的實(shí)際例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究體驗(yàn)，自我總結(jié)。所以本節(jié)的成功有以下兩點(diǎn)1）以學(xué)生親身經(jīng)歷的生活實(shí)踐作為引入點(diǎn)展開教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，在體驗(yàn)中更容易將知識內(nèi)化，加深對于知識制作一些小工藝品，所以從簡單的便攜式小凳入手，更能調(diào)動起學(xué)生的制作不足點(diǎn)：因?yàn)檎n堂時(shí)間關(guān)系，每個(gè)步驟的推