第八章走進國家第七節(jié)澳大利亞教學實錄-2023-2024學年下學期七年級下冊同步課堂系列（湘教版）

第八章走進國家第七節(jié)澳大利亞教學實錄-2023-2024學年下學期七年級下冊同步課堂系列（湘教版）一、教學背景

授課內(nèi)容：《地理》第八章走進國家第七節(jié)澳大利亞

授課年級：七年級

教材版本：湘教版2023-2024學年下學期七年級下冊

本節(jié)課通過引導學生了解澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候特點以及經(jīng)濟發(fā)展狀況，幫助學生建立對澳大利亞的整體認識，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理實踐素養(yǎng)：通過地圖和資料分析，培養(yǎng)學生運用地理工具和方法探究澳大利亞地理特征的能力。

2.地理思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生從地理角度觀察、分析、解釋澳大利亞的自然環(huán)境和人類活動的相互關系。

3.地理文化素養(yǎng)：增強學生對澳大利亞文化的認識，提高學生尊重和保護不同文化背景的意識和能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了世界地理的基本知識，包括地圖的使用、氣候類型、地形地貌等概念，對世界各大洲和國家的分布有了初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對地圖和圖表有較高的敏感度，善于觀察和發(fā)現(xiàn)。他們在學習過程中偏好互動和探究，喜歡通過小組合作和討論來獲取知識。同時，學生的個體差異較大，有些學生擅長邏輯思維，有些則更傾向于直觀感知。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解澳大利亞的地理特征時可能會遇到以下困難：對地圖信息的解讀能力不足，對地理概念的理解不夠深入，以及對澳大利亞文化背景知識的缺乏。此外，如何將抽象的地理信息與實際生活聯(lián)系起來，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：準備了關于澳大利亞自然風光、城市風貌的視頻和圖片，以及介紹澳大利亞特色動植物的音頻資料，用于導入課程和輔助教學。

2.閱讀材料：選取了介紹澳大利亞歷史、文化和社會生活的英文短文，作為課堂閱讀材料，增強學生對澳大利亞的了解。

3.在線工具：利用在線地圖服務、地理信息查詢系統(tǒng)等工具，幫助學生直觀了解澳大利亞的地理位置和地理信息。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示澳大利亞的自然風光和城市圖片，以及獨特的動物圖片，如袋鼠、考拉等，激發(fā)學生的興趣。

-提問：你們對澳大利亞有什么了解？你們想知道關于澳大利亞的哪些信息？

2.新知學習（20分鐘）

-地圖解讀：分發(fā)澳大利亞地圖，講解如何讀取地圖信息，包括國界、地形、氣候等。

-閱讀理解：分發(fā)關于澳大利亞的閱讀材料，引導學生閱讀并提取關鍵信息，如澳大利亞的歷史、經(jīng)濟、文化等。

-聽力訓練：播放一段關于澳大利亞的英文聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：講解重點詞匯和短語，如“continent”、“ocean”、“desert”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論澳大利亞的地理特征對其生活方式和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-角色扮演：選取部分學生扮演導游、移民、當?shù)鼐用竦冉巧M行角色扮演活動，分享各自對澳大利亞的認識和體驗。

4.實踐應用（15分鐘）

-地理繪圖：要求學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制一張簡單的澳大利亞地理特征圖，包括主要城市、河流、山脈等。

-情境模擬：設計一個假設情境，如學生計劃去澳大利亞旅游，要求他們列出旅行計劃和需要準備的物品。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)澳大利亞的地理特征和其對人類活動的影響。

-鼓勵學生分享學習心得，提出對澳大利亞的認識和理解，以及對未來學習的期望。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生收集更多關于澳大利亞的信息，下一節(jié)課分享給全班同學。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-強調(diào)學習地理的重要性，鼓勵學生在生活中應用地理知識，了解世界各地的文化和環(huán)境。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過豐富的教學資源和多樣的教學活動，學生對澳大利亞的地理特征有了較為全面的了解。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出拘謹，可能是因為對澳大利亞文化不夠熟悉，導致參與度不高。

2.教學改進：在下次教學中，可以提前準備一些關于澳大利亞文化的背景資料，讓學生在課前進行了解，以增加他們在角色扮演中的自信和參與度。同時，可以增加一些互動性更強的活動，如小組競賽，以激發(fā)學生的學習興趣。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學生繪制一張澳大利亞的地圖，標明主要城市、河流、山脈和獨特的地理特征，如大堡礁、艾爾斯巖等，并在地圖旁邊用英文簡要描述這些特征。

2.要求學生撰寫一篇短文，介紹澳大利亞的一種獨特的動植物，包括其名稱、特征、棲息地以及保護現(xiàn)狀，字數(shù)在150-200字之間。

3.布置一個研究作業(yè)，讓學生選擇一個與澳大利亞相關的主題，如澳大利亞的旅游業(yè)、文化節(jié)日、環(huán)境保護等，進行深入研究，下一節(jié)課向全班同學匯報研究成果。

作業(yè)反饋：

1.地圖繪制作業(yè)：

-優(yōu)秀作業(yè)：對學生的地圖繪制作業(yè)進行表揚，指出其準確標明了所有要求的內(nèi)容，并且描述清晰。

-改進建議：對于一些沒有標明所有要求內(nèi)容的作業(yè)，建議學生在復習課本時，重點查看澳大利亞的地理特征，確保下次作業(yè)的完整性。

2.短文撰寫作業(yè)：

-優(yōu)秀作業(yè)：表揚那些能夠詳細描述動植物特征、棲息地和保護的作業(yè)，尤其是那些使用了自己的語言和表達方式的作業(yè)。

-改進建議：對于描述不夠詳細或者信息有誤的作業(yè)，建議學生在下一次寫作前，先查閱相關資料，確保信息的準確性和完整性。

3.研究作業(yè)：

-優(yōu)秀作業(yè)：對那些能夠深入探討主題，提供充分論據(jù)和例證的研究作業(yè)給予肯定，特別是那些能夠結(jié)合個人理解和感受的作業(yè)。

-改進建議：對于研究不夠深入或缺乏個人見解的作業(yè)，建議學生在下一次研究中，更多地利用圖書館和網(wǎng)絡資源，同時鼓勵他們提出自己的觀點和想法。

在所有作業(yè)的反饋中，都強調(diào)了學生的努力和進步，同時也指出了需要改進的地方。通過這樣的反饋，希望能夠激勵學生繼續(xù)努力學習，并在下一次作業(yè)中展現(xiàn)出更好的表現(xiàn)。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集澳大利亞的自然風光、城市景觀、特色動物等圖片，用于導入新課，激發(fā)學生興趣。

-視頻素材：剪輯關于澳大利亞的介紹視頻，包括其地理環(huán)境、人文景觀、經(jīng)濟發(fā)展等內(nèi)容，輔助學生更直觀地理解澳大利亞的特點。

-音頻素材：準備澳大利亞特色音樂或當?shù)卣Z言錄音，讓學生感受澳大利亞的文化氛圍。

閱讀材料：

-英文文章：選擇介紹澳大利亞歷史、文化、社會生活的英文文章，作為學生的閱讀材料，增強學生對澳大利亞的深入了解。

-相關書籍：推薦學生閱讀與澳大利亞相關的書籍，如《澳大利亞探險記》、《澳大利亞的野生動植物》等，拓寬學生的知識面。

實踐工具：

-地理信息圖表：提供澳大利亞地圖、氣候分布圖、地形分布圖等，幫助學生分析澳大利亞的地理特征。

-研究記錄表：設計研究記錄表，供學生在研究澳大利亞相關主題時記錄關鍵信息和思考。

-互動討論引導卡：制作互動討論引導卡，列出討論主題和問題，引導學生進行有效的課堂討論。

教學資源具體應用：

-利用圖片和視頻素材，在課程開始時進行導入，通過視覺沖擊吸引學生的注意力，為學習澳大利亞的地理特征