英語(yǔ)周報(bào)2024學(xué)年高中英語(yǔ) Unit2 Wish you were here教學(xué)實(shí)錄 牛津譯林版必修2

英語(yǔ)周報(bào)2024學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2Wishyouwerehere教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版必修2一、課程基本信息

1.課程名稱：高中英語(yǔ)Unit2Wishyouwerehere

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024學(xué)年高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞牛津譯林版必修2第二單元Wishyouwerehere展開，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)描述過(guò)去和現(xiàn)在的不同情況，以及運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)表達(dá)愿望。通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)話和練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去和現(xiàn)在的不同情況，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的愿望。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解不同文化背景下人們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的不同看法，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的能力，通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的情況，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的句型和語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際情景的模擬練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠正確使用過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述過(guò)去的愿望和情況。例如，通過(guò)課文中的對(duì)話"Iwishyouwereheretoseethisplacenow.It'ssobeautiful!"來(lái)學(xué)習(xí)如何用過(guò)去完成時(shí)表達(dá)未實(shí)現(xiàn)的愿望。

-詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與旅行和愿望相關(guān)的詞匯，如"wonderful,""memory,""regret,""landscape"等，以及如何將這些詞匯融入句子中。例如，在句型"IwishIhadvisitedthatbeautifullandscape."中正確使用這些詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)：學(xué)生在使用這兩種時(shí)態(tài)時(shí)容易混淆。例如，對(duì)于句子"Ihadseenthatmoviebeforeyoutoldmeaboutit."和"Isawthatmovieyesterday."，學(xué)生需要理解何時(shí)使用過(guò)去完成時(shí)來(lái)表示過(guò)去的過(guò)去，以及何時(shí)使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述簡(jiǎn)單的過(guò)去動(dòng)作。

-過(guò)去完成時(shí)構(gòu)成的復(fù)雜性：學(xué)生在構(gòu)造過(guò)去完成時(shí)句子時(shí)，可能會(huì)忘記使用"had"加上過(guò)去分詞。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地說(shuō)"IwishIvisitthatplace,"而正確的表達(dá)應(yīng)該是"IwishIhadvisitedthatplace."

-情境應(yīng)用：將所學(xué)的時(shí)態(tài)和詞匯應(yīng)用到真實(shí)情境中，如編寫一段關(guān)于過(guò)去旅行的故事或?qū)υ?，是本?jié)課的難點(diǎn)之一。學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)法和詞匯自然地融合到自己的創(chuàng)作中。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講解課文中的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人旅行經(jīng)歷和愿望，以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬旅行場(chǎng)景，使用過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文主題相關(guān)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并在視覺輔助下更好地理解課文內(nèi)容。

4.安排小組合作任務(wù)，如編寫旅行故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)同伴互助解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“假如你能夠回到過(guò)去，你會(huì)做什么？”的問(wèn)題開啟討論，引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。

2.講授新知

-概念講解：通過(guò)課文中的例句，解釋過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別和用法，如"Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang."與"Ifinishedmyhomeworkyesterday."

-演繹推理：展示如何通過(guò)已知的事實(shí)（如過(guò)去的事件）推導(dǎo)出新的結(jié)論，例如，從"Ihadvisitedthemuseum."推導(dǎo)出"Iknowthelayoutofthemuseum."

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)過(guò)去的事件中總結(jié)出一般規(guī)律，例如，從幾天的天氣情況歸納出當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。

-邏輯謬誤：通過(guò)錯(cuò)誤例句，如"Ihadeatenthecake,soitdisappeared."來(lái)說(shuō)明過(guò)去完成時(shí)的誤用，并糾正。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)填空、改寫句子等練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的正確使用，如將"Ivisitedthemuseum."改寫為"IwishIhadvisitedthemuseum."

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論旅行中的有趣經(jīng)歷，并用所學(xué)時(shí)態(tài)描述，互相糾正錯(cuò)誤。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的對(duì)話，讓學(xué)生判斷哪些句子使用了過(guò)去完成時(shí)，哪些使用了一般過(guò)去時(shí)，并解釋原因。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“如果能夠回到過(guò)去，是否應(yīng)該改變歷史”，讓學(xué)生在辯論中使用所學(xué)時(shí)態(tài)表達(dá)觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法，強(qiáng)調(diào)在不同語(yǔ)境中的選擇。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享在練習(xí)和討論中的體會(huì)，討論如何在實(shí)際交流中更好地運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的掌握有了明顯的進(jìn)步，他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中能夠自然地運(yùn)用這些時(shí)態(tài)。但也有學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的區(qū)分仍然存在困惑，特別是在復(fù)雜的語(yǔ)境中。我意識(shí)到，需要在今后的教學(xué)中加入更多實(shí)際情境的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠均衡，下次我會(huì)注意調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的參與機(jī)會(huì)。七、結(jié)語(yǔ)八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

今天給大家布置的作業(yè)是結(jié)合我們單元的主題"Wishyouwerehere"，進(jìn)行一次創(chuàng)意寫作。具體要求如下：

-寫一篇關(guān)于你夢(mèng)想中的旅行的短文。在這篇文章中，你需要使用我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述你的夢(mèng)想旅行。例如，你可以寫：“IwishIhadtraveledtoJapanlastsummer.IwouldhavevisitedthebeautifulcherryblossomsandexperiencedtraditionalJapaneseculture.”

-短文中還應(yīng)包括你對(duì)旅行的期待和愿望，以及為什么你希望去那個(gè)地方。

-文章長(zhǎng)度在150-200詞之間，要求語(yǔ)法正確，表達(dá)清晰。

2.反饋方式

-我會(huì)在下節(jié)課前批改你們的作業(yè)，并提供個(gè)性化的反饋。我會(huì)關(guān)注你們對(duì)時(shí)態(tài)的正確使用，以及文章的整體結(jié)構(gòu)和表達(dá)能力。

-在下節(jié)課的課堂上，我會(huì)挑選幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享。這樣不僅可以給大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的