Unit 9 SectionB(1a-1f)教學實錄 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit9SectionB(1a-1f)教學實錄2024-2025學年人教版八年級英語上冊一、教學背景

授課內容：Unit9SectionB(1a-1f)

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學年人教版八年級英語上冊

本節(jié)課通過學習Unit9SectionB中的1a-1f部分，旨在讓學生掌握如何描述過去發(fā)生的事情，并能運用過去時態(tài)進行簡單的問答。通過聽力、口語及書寫練習，提高學生的英語綜合應用能力，同時培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并模仿課文中的對話，正確使用過去時態(tài)描述過去的事件，并能就個人經歷進行簡單的交流。

2.文化意識：通過討論過去的事件，學生將增強對日常生活中文化差異的認識，理解不同文化背景下人們的行為和表達方式。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過聽力練習獲取信息的能力，以及通過創(chuàng)造性思維描述個人經歷的能力。

4.學習策略：學生將學習如何利用圖片和關鍵詞來預測和記憶新詞匯，以及如何通過模仿和實踐來提高語言技能。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握過去時態(tài)的構成和用法：學生需要學會如何使用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情，例如，將“do”變?yōu)椤癲id”，在動詞原形后加“ed”等。

-聽力理解與信息獲取：通過1a部分的聽力練習，學生需要能夠聽懂并提取關鍵信息，如時間、地點、活動等。

-口語表達：學生在1f部分需要能夠用過去時態(tài)進行角色扮演，描述一個過去的事件，例如，描述一次旅行經歷。

2.教學難點

-過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則：學生可能會混淆規(guī)則變化和不規(guī)則變化，例如，“go”變?yōu)椤皐ent”，“see”變?yōu)椤皊aw”，而“eat”變?yōu)椤癮te”。

-聽力細節(jié)捕捉：在1b聽力練習中，學生需要準確捕捉對話中的細節(jié)信息，如具體的時間點、活動細節(jié)等，這對一些學生來說可能是個挑戰(zhàn)。

-過去時態(tài)的句型結構：學生可能難以掌握如何使用過去時態(tài)構建完整的句子，例如，如何在疑問句中使用助動詞“did”。

-口語表達的連貫性：在1f部分的口語練習中，學生需要將多個句子連貫地表達一個故事，這要求學生不僅要有正確的時態(tài)，還要有邏輯清晰的敘述結構。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課文話題相關的視頻、圖片和音頻，如過去活動的照片或視頻片段，用于導入新課并激發(fā)學生興趣，同時輔助理解課文內容。

2.閱讀材料：準備與Unit9話題相關的英文短文，如關于名人過去經歷的簡短故事，以增強學生對過去時態(tài)的理解和應用。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，如聽力練習軟件和互動式語法練習，幫助學生鞏固過去時態(tài)的用法，并提供即時反饋。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示過去活動的圖片或視頻，如旅行、節(jié)日慶祝等，引導學生回顧過去的事件。

-提問：Canyoutellmesomethingaboutthepicturesorvideos?Whatdidyoudolastweekend?引出本節(jié)課的主題——使用過去時態(tài)描述過去的事件。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)1a部分的圖片和文字材料，引導學生預測故事內容，并討論可能使用的過去時態(tài)動詞。

-聽力訓練：播放1b部分的聽力材料，要求學生聽并圈出聽到的動詞，然后詢問學生這些動詞的過去式。

-詞匯學習：結合1c部分，講解并練習過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，并進行相關練習。

-語法講解：通過1d部分的例子，講解過去時態(tài)的句型結構，如Howdidyou...?He/She/It...yesterday.

-口語練習：利用1e部分的情景，進行角色扮演，讓學生用過去時態(tài)描述各自的經歷。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論各自的過去經歷，如假期旅行、生日派對等，并用過去時態(tài)進行描述。

-角色扮演：選取部分學生模擬采訪其他學生，詢問他們的過去經歷，如Whatdidyoudoduringthesummervacation?

4.實踐應用（10分鐘）

-聽力練習：播放1f部分的聽力材料，學生根據(jù)聽到的內容，完成練習題，鞏固對過去時態(tài)的理解。

-口語練習：學生根據(jù)聽力內容，進行對話練習，描述過去的事件，如A:Whatdidyoudoyesterday?B:Ivisitedmygrandparents.

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的過去時態(tài)的用法和句型結構。

-學生分享在互動討論和口語練習中的體會，教師提供反饋和建議。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述他們最近一次難忘的經歷，使用過去時態(tài)。六、教學反思

今天的課程讓我看到了學生們在運用過去時態(tài)描述事件上的進步，他們在聽力練習和角色扮演中表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到一些學生在不規(guī)則動詞的過去式變化上還有困難，這需要我在下一堂課中給予更多的練習和指導。另外，我覺得可以增加一些真實的情境，讓學生有更多的機會使用過去時態(tài)進行交流，這樣能夠更好地幫助他們將所學應用到實際生活中。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注每位學生的參與情況，對積極參與、主動用過去時態(tài)表達的學生給予即時肯定和表揚，對表現(xiàn)猶豫或犯錯的學生提供鼓勵和正確引導。

2.成果評價：在學生完成個人健康生活計劃后，我會逐一檢查并給出具體反饋，指出計劃的可行性和需要改進的地方。同時，鼓勵學生之間相互交流計劃，學習彼此的優(yōu)秀做法。

3.自我反思：我會引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，詢問他們對于過去時態(tài)的理解和運用有何心得，并討論如何將這種時態(tài)的運用習慣帶到日常英語交流中，以此促進自我學習和提升。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集與Unit9話題相關的圖片，如旅行照片、節(jié)日活動、過去事件的場景等，用于激發(fā)學生的興趣和導入新課。

-視頻：剪輯一些簡短的視頻片段，展示人們在不同時間點的活動，如童年游戲、歷史事件回顧等，讓學生在視覺上感受過去時態(tài)的語境。

-音頻：準備包含過去時態(tài)用法的聽力練習音頻，讓學生在聽的過程中練習和理解過去時態(tài)。

閱讀材料：

-文章：挑選一些簡短的英文文章，內容涵蓋名人的過去經歷、歷史事件回顧或者日常生活故事，讓學生在閱讀中鞏固過去時態(tài)的使用。

-書籍：推薦學生閱讀一些簡單的英語傳記或歷史書籍，這些書籍中的故事和事件描述將提供豐富的過去時態(tài)例句。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設計一個模板，供學生在課堂上或課后填寫自己的健康生活計劃，包括飲食、運動、休息等方面，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

-記錄本：鼓勵學生準備一個英語學習記錄本，專門記錄在學習過去時態(tài)過程中的新詞匯、句子結構以及個人反思。

教學輔助工具：

-語法練習冊：提供一些針對過去時態(tài)的練習冊，讓學生通過練習來鞏固語法知識。

-互動軟件：利用在線英語學習平臺或互動式軟件，讓學生在電腦或平板上進行聽力練習、口語對話和語法游戲，提高學習的趣味性和效果。

教學參考資料：

-教師用書：