習作：我想對您說 教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習作：我想對您說教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一篇習作課——“我想對您說”。本節(jié)課旨在讓學生學會運用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感，以書信的形式向父母、老師或其他親人表達內(nèi)心的感激與祝福。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握書信的基本格式，提高寫作能力，同時增強對親人的感情。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文知識和寫作技巧，能夠獨立完成簡單的作文，但在情感表達和書信寫作方面還需加強，對于如何運用恰當?shù)恼Z言表達內(nèi)心情感，尤其是向長輩表達感激之情，可能存在一定的困難。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞書信寫作的核心要素，包括書信格式、情感表達和語言運用，進行以下內(nèi)容規(guī)劃：

-導入：通過一個簡短的故事引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-知識回顧：復習書信的基本格式，包括稱呼、正文、結(jié)尾和署名等。

-情感表達：討論并向?qū)W生展示如何通過具體事例和細節(jié)來表達對長輩的感激之情。

-寫作實踐：提供幾個不同的情境，讓學生練習寫作，如給父母寫一封感謝信，給老師寫一封祝福信等。

-互動活動：分組討論，讓學生相互交流寫作心得，并進行同伴評價。

-總結(jié)反饋：對學生的寫作進行評價，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置課后作業(yè)。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過一個溫馨的家庭場景故事，引出學生對向親人表達感激之情的需求，激發(fā)學生的寫作興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個模擬的寫作場景，讓學生設(shè)想自己正在為一個特別的親人寫一封信，表達自己的感激和祝福。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論在書信中如何有效地表達情感，分享各自的想法和經(jīng)驗。

-角色扮演：讓學生扮演寫信者和收信者的角色，通過角色扮演來體驗不同角度的情感表達。

3.反思與評價

-自我反思：學生完成習作后，鼓勵他們回顧自己的寫作過程，思考如何更好地表達自己的情感。

-同伴評價：組織學生相互交換習作，進行同伴評價，提出建設(shè)性的意見和反饋，幫助學生提升寫作技巧。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、計算機、打印機

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、優(yōu)秀書信范文、互動評價表

-教學手段：實物展示（書信樣本）、小組討論工具（如白板、便簽紙）、學生作品展示板五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示親情相關(guān)的圖片或視頻，如家庭溫馨瞬間、父母關(guān)愛孩子的場景，引導學生思考親情的珍貴和重要性。

-提問：你們有沒有想對父母、老師或其他親人說的話？引出本節(jié)課的主題“我想對您說”。

2.新知學習（20分鐘）

-知識回顧：回顧書信的基本格式，通過幻燈片展示書信的組成結(jié)構(gòu)。

-情感表達：講解如何通過具體事例和細節(jié)來表達感激之情，展示幾個優(yōu)秀書信范文，讓學生體會情感表達的技巧。

-寫作指導：引導學生如何選取材料，構(gòu)思書信內(nèi)容，講解寫作要點。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論在書信中表達情感時遇到的問題和解決方法，分享各自的想法和經(jīng)驗。

-角色扮演：學生扮演寫信者和收信者的角色，模擬真實的書信交流場景，通過角色扮演來體驗不同角度的情感表達。

4.實踐應用（15分鐘）

-寫作實踐：學生根據(jù)討論的結(jié)果和所學知識，開始撰寫一封給父母、老師或其他親人的信，表達自己的感激和祝福。

-互動交流：學生相互交流寫作過程中的想法和困惑，進行同伴互助。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)書信寫作的要點和情感表達的重要性。

-學生分享自己的寫作心得，提出在寫作過程中的感悟和需要改進的地方。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生完成給親人的信，并在下節(jié)課進行分享和評價。

7.課堂評價與反饋（5分鐘）

-教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵。

-學生填寫互動評價表，對課堂活動和自己的學習進行反思。

8.教學延伸（5分鐘）

-引導學生思考如何將書信寫作應用到日常生活中，如節(jié)日祝福、感謝信等。

-提示學生，書信寫作不僅是一種交流方式，也是傳承文化和情感的重要手段。

整個教學過程注重學生的主體性，通過互動討論和實踐活動，讓學生在實踐中學習和提升寫作能力，同時增強對親情的理解和感悟。六、教學反思

在教學“我想對您說”這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于書信的基本格式掌握得不錯，但在表達情感方面還有待加強。通過讓學生進行角色扮演和小組討論，他們逐漸學會了如何通過具體事例來表達內(nèi)心的感激。課后收集的作業(yè)也顯示，大部分學生能夠?qū)⒄n堂上學到的技巧應用到自己的寫作中。不過，我也注意到有些學生在情感表達上還是顯得有些害羞，未來我會在課堂上創(chuàng)造更多輕松的氛圍，鼓勵他們大膽地表達自己的情感。此外，通過同伴評價，學生們也學會了如何評價他人的作品，這對于他們的寫作成長非常有益。七、教學評估與改進

評估方式：我在課后仔細觀察了學生們在課堂上的表現(xiàn)，他們參與討論的積極性有所提高，尤其在角色扮演環(huán)節(jié)，很多學生能夠自然地表達自己的情感。通過檢查他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠按照書信格式完成習作，而且在情感表達上也有了明顯的進步。同時，我也注意到在實踐活動參與度上，有些學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，可能需要更多的鼓勵和引導。

在作業(yè)完成情況上，我特別關(guān)注了學生們的書信內(nèi)容。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用真摯的語言表達對親人的感激之情。這一點讓我感到非常欣慰。不過，也有一些學生可能在情感表達上還不夠深入，我計劃在下一節(jié)課上，針對這部分學生進行個別輔導。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我打算調(diào)整教學策略和方法，以期提高教學效果。我會更多地運用情境教學，讓學生在模擬的情境中自然地表達情感。例如，可以讓學生們模擬給父母寫一封感謝信的場景，讓他們在角色扮演中感受書信寫作的真實性和情感交流的重要性。

同時，我會關(guān)注學生個體差異，對于那些在課堂上表現(xiàn)內(nèi)向的學生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵。我計劃在課后與他們進行一對一的交流，了解他們在寫作上遇到的困難，并提供個性化的指導和支持。此外，我還會鼓勵學生們進行更多的同伴互助，通過小組合作，相互學習，共同進步。

為了進一步提高學生的寫作能力，我打算引入更多的閱讀材料，讓學生們通過閱讀優(yōu)秀的書信作品，學習如何更好地表達情感。同時，我也會定期組織寫作工作坊，讓學生們在輕松的氛圍中練習寫作，分享彼此的經(jīng)驗和感悟。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據(jù)我們今天學習的“我想對您說”這一課，我為大家布置以下作業(yè)：

1.繼續(xù)完善你們在課堂上開始撰寫的信件。要求信件內(nèi)容真實、感情真摯，能夠清楚地表達你對親人或老師的感激之情。

2.在信件中至少使用三種不同的表達感激的句式，讓信件的語言更加豐富。

3.信件完成后，請自我檢查是否符合書信格式，包括稱呼、正文、結(jié)尾和署名是否完整。

4.最后，請將信件讀給你的家人或朋友聽，根據(jù)他們的反饋再次進行修改和完善。

作業(yè)反饋：

在批改大家上交的信件作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)了很多值得表揚的地方，同時也注意到了一些需要改進的地方。

首先，許多同學的信件中都充滿了真摯的情感，能夠感受到大家對親人的愛和感激。比如，有的同學在信中詳細描述了父母為自己付出的種種細節(jié)，這樣的描述讓信件顯得特別感人。

然而，也有一些同學在信件中存在著一些問題。以下是我給出的一些建議：

1.一些同學在表達感激時，使用了過多的套話和陳詞濫調(diào)，這會讓信件顯得不夠真誠。我建議同學們在寫作時，盡量用自己的語言來表達內(nèi)心的感受。

2.有些同學在信件中沒有很好地運用我們課堂上討論的情感表達技巧。例如，有的同學雖然列舉了親人為自己做的許多事情，但沒有很好地表達出自己的感受。我建議同學們在寫作時，不僅要描述事實，還要表達自己的情感。

3.在書信格式方面，有些同學的信件缺乏完整性。例如，有的同學忘記了寫稱呼或署名，有的同學在信件結(jié)尾沒有適當?shù)膯柡蛘Z。我提醒同學們在完成作業(yè)時，要注意