九年級語文下冊 第二單元 6《變色龍》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級語文下冊第二單元6《變色龍》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞《變色龍》這一文本進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容涵蓋文本閱讀、分析人物形象、理解作者寫作手法等方面。通過對文本的深入解讀，使學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并分析《變色龍》中奧楚蔑洛夫這一人物形象的特點(diǎn)，掌握其性格變化的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來把握人物性格的能力，提升語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從《變色龍》的寫作手法中學(xué)習(xí)如何通過對話和行動(dòng)來揭示人物性格，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和批判性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《變色龍》的文學(xué)價(jià)值和主題意義：本節(jié)課的核心在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《變色龍》不僅僅是一個(gè)關(guān)于變色龍的故事，而是通過奧楚蔑洛夫這一人物形象，揭示了社會(huì)中的虛偽和變色龍般的態(tài)度。教師將通過分析文本中的具體事例，如奧楚蔑洛夫在不同場合下的語言和行動(dòng)變化，來引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的社會(huì)批判意味。

-分析人物性格變化：教師將重點(diǎn)講解奧楚蔑洛夫性格變化的軌跡，如何從一位看似正直的警官變成一個(gè)見風(fēng)使舵的小人。通過分析奧楚蔑洛夫?qū)Υ」繁灰录膽B(tài)度變化，讓學(xué)生掌握通過人物行為和對話來分析人物性格的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解象征手法：學(xué)生對《變色龍》中變色龍這一象征手法的理解可能是難點(diǎn)。教師將通過對比變色龍?jiān)诓煌榫诚碌男袨榕c奧楚蔑洛夫的態(tài)度變化，幫助學(xué)生理解變色龍?jiān)谖闹械南笳饕饬x，即社會(huì)中的機(jī)會(huì)主義和見風(fēng)使舵。

-掌握細(xì)膩的描寫技巧：文中對奧楚蔑洛夫的語言和行動(dòng)的細(xì)膩描寫是理解人物性格的關(guān)鍵。例如，奧楚蔑洛夫在聽說小狗是將軍家的后，立即改變態(tài)度，這一細(xì)節(jié)描寫展示了其性格的軟弱和世故。教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意這些細(xì)節(jié)，并學(xué)習(xí)如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的描寫技巧。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師概述《變色龍》的故事背景和主題，然后引導(dǎo)學(xué)生針對文本中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的角色，通過實(shí)際演繹來體驗(yàn)和感受人物性格，加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示《變色龍》的改編影視片段，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容，并在觀看后進(jìn)行對比分析，探討不同媒介下的人物塑造。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，分析文中不同人物的言行，通過團(tuán)隊(duì)合作來提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

教師通過展示一張變色龍的照片，詢問學(xué)生變色龍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹《變色龍》的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《變色龍》文本，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奧楚蔑洛夫這一人物形象，分析其性格特點(diǎn)。

b.通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生找出文中展示奧楚蔑洛夫性格變化的關(guān)鍵段落，并討論這些變化背后的原因。

c.教師總結(jié)奧楚蔑洛夫的性格變化過程，引導(dǎo)學(xué)生理解變色龍這一象征手法的意義。

d.學(xué)生分組討論，分析文中其他人物的性格特點(diǎn)，以及他們在故事中的作用。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

a.教師提出一個(gè)假設(shè)情境，讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分析并解決這個(gè)情境中的問題。

b.每組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡短的角色扮演，展示他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

c.各小組匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行評價(jià)和反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

a.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

b.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

c.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于《變色龍》的讀后感，以提高學(xué)生的寫作能力。

在教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論，確保學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過分析《變色龍》中的人物形象和性格變化，學(xué)生能夠較好地理解文本的深層含義。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何將理論知識(shí)運(yùn)用到具體情境中仍顯得有些吃力。我意識(shí)到，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，比如增加更多的角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。此外，課后作業(yè)的反饋也提醒我，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《變色龍》這個(gè)充滿諷刺意味的故事。我們通過細(xì)致的閱讀和分析，領(lǐng)略了奧楚蔑洛夫這個(gè)角色的性格變化，也理解了作者通過這個(gè)角色想要傳達(dá)給我們的深刻社會(huì)批判。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)和思考方式應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)觀察、思考、批判，成為一個(gè)有深度、有見解的人。記住，每一篇文學(xué)作品都是一面鏡子，照見的是我們自己和社會(huì)。下次課，我們將繼續(xù)探索更多精彩的文學(xué)作品，希望大家做好準(zhǔn)備，一起享受文學(xué)帶給我們的智慧和樂趣。下課吧，同學(xué)們！八、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容和參與態(tài)度，鼓勵(lì)積極思考，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，對需要改進(jìn)的學(xué)生提供具體建議。

2.成果評價(jià)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，了解他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體情境中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，并組織學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和交流，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。

3.自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們回顧學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，思考如何將《變色龍》中的批判精神和對人物性格的分析技巧應(yīng)用到自己的生活中，以及如何通過文學(xué)作品來提升自己的思維品質(zhì)和審美能力。這樣的反思有助于學(xué)生形成自我評價(jià)和自我提升的習(xí)慣。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：《變色龍》是俄國作家契訶夫的短篇小說，教學(xué)中可以拓展到契訶夫的其他作品，如《海鷗》、《櫻桃園》等，讓學(xué)生更深入地了解契訶夫的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

-社會(huì)背景：介紹19世紀(jì)末俄國社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景，幫助學(xué)生理解《變色龍》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-寫作技巧：探討契訶夫在《變色龍》中使用的諷刺手法、對話描寫和人物塑造技巧，以及這些技巧如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

-相關(guān)文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀與《變色龍》相關(guān)的評論和解讀文章，如文學(xué)評論家的分析、學(xué)者的研究論文等。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后深入閱讀《變色龍》，并嘗試分析文中的象征意義、主題思想以及人物性格。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿契訶夫的風(fēng)格，創(chuàng)作一個(gè)短篇小說，練習(xí)使用諷刺手法和細(xì)膩的人物描寫。

-研究討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《變色龍》中的社會(huì)批判意義，以及作品在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-觀看電影改編：如