![七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎說課稿新人教版_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view15/M01/05/0C/wKhkGWeE1r6AeC3XAAHFNztxeTg578.jpg)
![七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎說課稿新人教版_第2頁](http://file4.renrendoc.com/view15/M01/05/0C/wKhkGWeE1r6AeC3XAAHFNztxeTg5782.jpg)
![七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎說課稿新人教版_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view15/M01/05/0C/wKhkGWeE1r6AeC3XAAHFNztxeTg5783.jpg)
![七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎說課稿新人教版_第4頁](http://file4.renrendoc.com/view15/M01/05/0C/wKhkGWeE1r6AeC3XAAHFNztxeTg5784.jpg)
下載本文檔
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
Page4《生命可以永恒嗎》說課稿各位評委、各位老師,大家好!今日我的說課課題是“生命可以永恒嗎”,我打算從教材分析、學情分析、教法學法和教學過程、板書設計等幾個方面來說。一、說教材本課在教材中的地位和作用《生命可以永恒嗎》是部編版教材的第四單元第八課第一框的內容,本單元內容依據《新課標》中“成長中的我”和“自尊自強”內容編排,重點引導學生對生命進行探究和思索,自發(fā)的關愛、珍愛生命。本課內容是第八課和第十課的一個連接,起著承上啟下的作用,主要引導學生相識生命是珍貴的,養(yǎng)成健康的生活方式,增加平安愛護意識和自我愛護實力,本課旨在通過教學激發(fā)學生的生命情感,提升生命品質。二、說學情初中階段是學生形成人生觀價值觀的重要時期,七年級學生已經具備了肯定的情感體驗實力和發(fā)展思維實力,對生命世界有了肯定的了解.一方面,他們意識到生命的存在,另一方面,他們又比較缺乏對生命領域的探究和思索,所以,圍繞生命話題綻開活動,能有效的喚醒學生內心深處對生命的心理體驗,從而達到師教材目標情感·看法·價值觀:體會與感悟生命的珍貴和生命的擔當,培育珍愛生命、主動擔當生命接續(xù)使命的意識和理性精神。實力:培育面對困難問題和多樣的價值觀念、進行理性探究、作出正確的道德推斷和選擇的實力。學問:懂得生命是珍貴的,知道每個人的生命都擔當著生命接續(xù)的使命。教學重難點:重點:相識到生命是珍貴的,每個人的生命都擔當著生命接續(xù)的使命。難點:從人類生命的傳承關系中相識和面對我們的生命。三、說教法和學法緣由:1.課程的德育性質。教學應當是生命之間的對話(師生、生生)。2.本課時的學習內容和學生的成長實際教學方法:以創(chuàng)設情境、激發(fā)疑問、自主探究、合作學習為主。學習方法:以探究學習、合作學習為主四、說教學設計第一環(huán)節(jié):引入生命話題:第一步:利用教材“運用你的閱歷”欄目活動,引誕生命“最長也即永恒”的觀點。開展這一活動的目的:關于生命長短的話題,學生不難回答,易于進入,具好玩味性。它能夠起到引起學生學習愛好、引入探究話題的作用。也具有由淺入深、由易及難的特點。其次步:創(chuàng)設學生對“生命是否可以永恒”這一問題出現分歧、發(fā)生爭議的情境,引導學生探究探討,發(fā)表看法,引出探究話題。選擇創(chuàng)設這一情境的目的:1.看法分歧、出現爭議的形式簡單激起學生的學習愛好、新奇心和探究的欲望。2.對兩位同學的觀點在設置時分別強調了一個方面:身體與精神層面。這樣可以引導學生在探究中拓展角度,更加深化的探究問題,最終也會多角度分析解答問題。其次環(huán)節(jié):開展探究活動探究活動一:第一步:閱讀教材第89頁“探究與共享”的生命故事,并共享自己身邊類似的生命故事,思索回答問題,引導學生體會感悟生命來之不易,能擁有生命是多么的幸運。設計目的:從支配學生閱讀“探究與共享”兩個一般人的生命故事入手,就為學生探究“生命”這一深刻、肅穆的話題供應了合適的切入點,使學生有話可說,感情上也易產生共鳴。同時,讓學生說說自己身邊的生命故事,能使學生進入情境,獲得更深的切身感受,情感得到觸動。其次步:出示小明在思索“我為什么要活著、活得精彩”時畫的一幅圖,請學生談談自己對這幅圖的理解,并說說自己的感想。引導學生體會生命的來之不易和獨特不行替代。設計目的:設計這幅圖來展示一個生命健康成長所涉及到的各個方面,并引導學生對這幅圖包含的信息進行探究,可以讓學生視野更開闊、思索更深化。通過這樣的探究使學生切身體會到自己生命的來之不易和獨特不行替代。同時,也能激發(fā)學生的探究愛好,培育學生的思維實力和探究精神。第三步:請學生品讀羅曼·羅蘭、莊子關于生命不行逆、生命短暫的兩則名言,并輔以“相關鏈接”關于人類出現和當前人類平均壽命的資料,讓學生體會生命的短暫和不行逆。然后再支配學生閱讀教材第91頁“探究與共享”的資料與問題,溝通自己對“向死而生”的看法,最終得出結論。設計目的:1、這里設置“名言品讀”,是為了發(fā)揮名人名言對學生的影響,引導學生體會和感悟。同時,運用“相關鏈接”材料,是為了讓學生對生命的短暫有一個清楚、真實的感受。2、支配學生溝通自己對“向死而生”的看法,是為了讓學生直面死亡,體會“活著的感動”。探究活動二:第一步:閱讀教材第91、92頁“探究與共享”,回答問題,引出探究話題。設計目的:通過閱讀與思索,使學生體會每個人的生命都在不同的范圍以多種途徑接續(xù)著家庭、民族、國家、人類的生命,最終使家庭、民族、國家、人類的生命得以永恒。這時,就順理成章地引出下一個探究話題——生命可以永恒,那么它又是如何實現的?第三環(huán)節(jié):小結提升——生命寄語;課后延長——支配閱讀活動和完成“拓展空間”活動。設計目的:1、設計“生命寄語”這一環(huán)節(jié)是為了照應話題起先時提出的“生命可以永恒嗎”這個問題,引導學生樹立正確的生命觀。2、支配課后延長活動是為了指導學生接著關注和思索生命話題,為后續(xù)探究
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年神經科手術器械項目可行性研究報告
- 2025年棉氨綸背心式健美服項目可行性研究報告
- 2025年無粉防靜電紅色指套項目可行性研究報告
- 2025年扁圓濾芯項目可行性研究報告
- 2025年固定式遙控插座項目可行性研究報告
- 2025年南方花柜項目可行性研究報告
- 2025年絲網鋁框項目可行性研究報告
- 2025年CWDM解決方案項目可行性研究報告
- 2025至2030年鎖花片項目投資價值分析報告
- 2025至2030年行走馬達油封項目投資價值分析報告
- 臟腑辨證與護理
- 虛擬化與云計算技術應用實踐項目化教程 教案全套 第1-14周 虛擬化與云計算導論-騰訊云服務
- 甲基丙烯酸甲酯生產工藝畢業(yè)設計設備選型與布置模板
- 徐金桂行政法與行政訴訟法新講義
- 瀝青拌合設備結構認知
- 2023年北京高考政治真題試題及答案
- 復旦中華傳統體育課程講義05木蘭拳基本技術
- 北師大版五年級上冊數學教學課件第5課時 人民幣兌換
- 工程回訪記錄單
- 住房公積金投訴申請書
- 檢驗科生物安全風險評估報告
評論
0/150
提交評論