2024屆高考語文寫作分類訓(xùn)練社會(huì)熱點(diǎn)類（含答案）

2024屆高考語文寫作分類訓(xùn)練社會(huì)熱點(diǎn)類（含答案）

材料作文

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

疫情肆虐，戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，環(huán)境惡化，社交受阻，地緣相隔，似乎一

切都在打破，一切又在重建，人類面臨著種種挑戰(zhàn)。在百年未有之大

變局面前，站在十字路口的我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？

較勁：不怕犧牲，勇往直前，明知山有虎偏向虎山行，不可為而

為之；妥協(xié)：順應(yīng)變局，平衡關(guān)系，調(diào)整芍奏，不為而為，新常態(tài)新

發(fā)展；躺平：留得青山在，不怕沒柴燒，無可奈何花落去，得過且過

吧。

同學(xué)們以復(fù)雜的心情備戰(zhàn)高考，班級(jí)決定開展一次主題班會(huì)活動(dòng)。

請(qǐng)你結(jié)合上述材料內(nèi)容，寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

圖片中“這就是了不起的中國(guó)人”下面的文字是：2022年8月

25日，重慶北有縉云山?jīng)Q戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)。紅色1指左側(cè)團(tuán)狀）是肆虐的山

火，藍(lán)色的（指右側(cè)線狀）是抗擊山火人群的頭燈。山城兒女用身軀

鑄成防火長(zhǎng)城U

上述材料能給我們以深刻的啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合材料，以“了不起的中

國(guó)人”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

3.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

舒適圈一詞，形容所有人都生活在一個(gè)無形的圈子里，在圈內(nèi)有

自己熟悉的環(huán)境，與認(rèn)識(shí)的人相處，所有的一切都是可掌控的，生活

在這個(gè)圈中，人就感到輕松自在。

如果你的舒適圈小，你只有小自在。如果你的舒適圈大一點(diǎn)，你

就有大一點(diǎn)的自在C

舒適圈并不會(huì)永遠(yuǎn)舒適。走出舒適圈意味著打破習(xí)慣，擴(kuò)大行為

范圍和適應(yīng)范圍，在更大的范圍內(nèi)感到自在。離開舒適圈，習(xí)慣了不

舒適就會(huì)重新舒適，舒適圈也就更大。

你對(duì)這段話有什么思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬題目；文體不限（詩歌除外），文體特征

明顯；不少于800字；不得抄襲，不要套作。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心等單位舉辦的“漢語盤點(diǎn)2022”活

動(dòng)，揭曉了2022年年度字詞。其中，“穩(wěn)””黨的二十大"戰(zhàn)”“俄烏

沖突”分別當(dāng)選年度國(guó)內(nèi)字、國(guó)內(nèi)詞、國(guó)際字、國(guó)際詞。

“漢語盤點(diǎn)”活動(dòng)已連續(xù)舉辦17年，旨在用一個(gè)字、一個(gè)詞描

述當(dāng)年的中國(guó)與世界，鼓勵(lì)全民用語言記錄生活，描述中國(guó)視野下的

社會(huì)變遷和世界萬象。同時(shí)，在日本、馬來西亞、新加坡等國(guó)家，年

度漢字評(píng)選活動(dòng)也在火熱進(jìn)行。2022年日本年度漢字為“戰(zhàn)”，馬來

西亞、新加坡年度漢字均為“漲二

以上材料對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國(guó)古典詩歌抒情言志，各盡其妙。譬如一個(gè)“享〃字，詩人們

就用不同的詩句傳達(dá)了不同的心聲。白居易《山下宿》中“獨(dú)到山下

宿，靜向月中行”，抒寫了個(gè)人“獨(dú)享”的情致；杜甫《客至》中“肯

與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”，道出了與人“分享”的樂趣；蔡襄

《上元應(yīng)制》中“宸游不為三元夜，樂事還同萬眾心”，寄寓了與民

“共享"樂事的情懷。

獨(dú)享、分享、共享是我們?cè)诓煌那榫诚?，選取的不同生活方式，

也是面對(duì)世事體現(xiàn)出的不同價(jià)值取向。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合材料寫一

篇文章，體現(xiàn)作為新時(shí)代青年的你的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

時(shí)代需要英雄，時(shí)勢(shì)造就英雄，三國(guó)時(shí)期涌現(xiàn)出了眾多英雄。自

詡“胸懷大志，腹有良謀”的曹操固然是英雄；被曹操推崇的劉備,

白手起家，忍辱負(fù)重，當(dāng)然是英雄；“坐斷東南戰(zhàn)未休”的孫權(quán)，膽略

超群，善于審時(shí)度勢(shì)，也被后人視為英雄；而羽扇綸巾的儒將周瑜、

義薄云天的虎將關(guān)云長(zhǎng)又何嘗不是英雄？

作為青年學(xué)子，你對(duì)材料中的哪類“英雄”的品質(zhì)感觸最深？請(qǐng)

結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)媒體報(bào)道，日前有家長(zhǎng)在校園網(wǎng)“留言板”留言：“現(xiàn)在孩子周

末時(shí)間充裕了，學(xué)校要多多考慮如何改善、豐富孩子們的周末生活,

讓孩子周末布奔頭J也格家長(zhǎng)留言：“孩子周未時(shí)間充裕了，家長(zhǎng)應(yīng)

主動(dòng)作為，指導(dǎo)孩子安排好周末生活?！?/p>

班級(jí)擬就此話題舉辦一場(chǎng)辯論會(huì)，一方辯題是“孩子周末，家長(zhǎng)

大有可為“，另一方辯題是“孩子周末，學(xué)校大有可為“。您贊成哪一

方？請(qǐng)代表其中一方寫一篇辯論發(fā)言稿。

要求：選擇辯題，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

8.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

2022年喜逢黨的二十大召開之年，全國(guó)各行各業(yè)碩果累累，迎

來了豐收的喜悅，無數(shù)平凡而偉大的勞動(dòng)者用勞動(dòng)譜寫了新時(shí)代的絢

麗華章。每份沉甸旬的收獲，都是來自勞動(dòng)者辛勤的耕耘，發(fā)生在他

們身上的不少事都觸動(dòng)著我們的心靈，給我們?nèi)松膯⒌?。為此，?/p>

明網(wǎng)策劃了“豐收故事”征文活動(dòng)，進(jìn)行特別報(bào)道，全面展現(xiàn)各地豐

收盛況，全方位講好中國(guó)豐收故事。

學(xué)校號(hào)召學(xué)生們積極投稿，請(qǐng)你寫一篇身邊的“豐收故事”，向

光明網(wǎng)投稿。

要求：①結(jié)合材料內(nèi)容，自擬題目；②思想健康，內(nèi)容充實(shí)；③

要有生動(dòng)的記敘和細(xì)節(jié)描寫；④不要套作，不得抄襲；⑤不得泄露個(gè)

人信息；⑥不少于B00字。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

抗疫精神，是在抗擊新冠肺炎過程中形成的偉大精神。2021年9

月，黨中央批準(zhǔn)了中央宣傳部梳理的第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜

系的偉大精神，抗疫精神被納入。

其內(nèi)涵為：生命至上，舉國(guó)同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運(yùn)與

共。

請(qǐng)從抗疫精神內(nèi)涵中選擇感受最深并有所關(guān)聯(lián)的兩條，結(jié)合現(xiàn)實(shí),

寫一篇文章，談?wù)勛鳛楫?dāng)代青年，該如何理解與踐行抗疫精神。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《人物》雜志“TheMonment"欄目每月會(huì)向網(wǎng)友征集“月度瞬

間“，2022年11月，雜志社將收到的近3100個(gè)月度瞬間甄選后命名

為“十一月，我們要如何度過這個(gè)冬天？”其中，有人定格的瞬間是

“背考研資料，樓道里沒有常亮燈，一個(gè)從沒說過話的研友回宿舍前，

默默拆下自己的燈給我用”；有人定格的瞬間是“做核酸時(shí)，看見一

個(gè)爺爺拉著他的小孫女拍夕陽，忍不住多看幾眼”；有人定格的瞬間

是“北京，二環(huán)，一群高歌的民工，滿頭霜白仍然熱愛生活”……一

瞬間，可以是山川河海與人情煙火，可以是剎那的芳華或不朽的永恒，

也可以是一道光，有人借著它，走出了這個(gè)冬天。

結(jié)合以上材料，你有什么感悟和思考，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案：

1.例文：

笑看巨變，砥礪前行

同學(xué)們：

大家好！在百總未有之大變局面前，站在十字路口的我們?cè)撛趺?/p>

辦？我的回答是“笑看巨變，砥礪前行”。

若干年后，當(dāng)我們回望，這幾年有著包括新冠肺炎疫情、全球經(jīng)

濟(jì)衰退、國(guó)際關(guān)系變局等在內(nèi)的醒目標(biāo)簽c從未來看現(xiàn)在如是，但從

現(xiàn)在望向未來，不確定因素太多，難免讓人迷茫。

迷茫不可怕，可怕的是感覺迷茫而不思考，淺層思考卻不明辨。

蘇格拉底說，未經(jīng)百視的生活不值一提。作為中華民族偉大復(fù)興的后

備力量，在這樣一個(gè)充滿不確定因素的時(shí)代，青年學(xué)生尤其應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)

審視世界的巨變，思考如何在巨變面前承擔(dān)自己的責(zé)任，如何改變自

己走向未來。這就是一代青年的時(shí)代必答題。如何作答，既與青年自

身前途息息相關(guān)，更與國(guó)家發(fā)展密切相關(guān)。

怎樣審視世界的巨變，怎樣思考人作為個(gè)體在巨變中應(yīng)該怎么辦,

歷史的眼光尤為重要。歷史本身由一個(gè)又一個(gè)的變化組成，連綿不斷。

浩瀚的歷史知識(shí)是前人總結(jié)昨天的記錄，又是我們把握今天、創(chuàng)造明

天的向?qū)?。歷史眼光既是“顧后"的眼光，又是“瞻前”的眼光。用

歷史眼光審視世界，就是站在歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)，從歷史中引出對(duì)

現(xiàn)實(shí)的分析，從現(xiàn)實(shí)中展開對(duì)未來的設(shè)想。

以歷史的眼光看百年未有之大變局，不同的國(guó)家國(guó)力強(qiáng)大或衰退

有著不同的原因，但共同的決定因素有三點(diǎn)：較勁、創(chuàng)新、科技進(jìn)步。

只要我們堅(jiān)持正確的方向持續(xù)努力，那么不管外界如何打壓，我們終

將抵達(dá)目標(biāo)。當(dāng)然，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，就像徒手攀巖到山頂，需要信

心，需要勇氣，更需要毅力。

以歷史的眼光看巨變當(dāng)前的個(gè)人選擇，應(yīng)以長(zhǎng)期主義來對(duì)沖世界

的不確定性。未來的不確定，來源于當(dāng)前的危機(jī)，但在長(zhǎng)期主義看來，

無論哪一種危機(jī)，一定都會(huì)結(jié)束。人是歷史的繼承者，也是歷史的創(chuàng)

造者，要?jiǎng)?chuàng)造經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的歷史。堅(jiān)持長(zhǎng)期主義的人往往是創(chuàng)造

歷史的人，不會(huì)等一等、看一看，不會(huì)等著危機(jī)過去才行動(dòng)，他們更

有膽識(shí)更有能力于“危”中抓住機(jī)遇。個(gè)體的命運(yùn)是和國(guó)家的前途緊

密相關(guān)的，需要保持獨(dú)立思考和超強(qiáng)行動(dòng)力，厘清歷史的底層邏輯，

理性地判斷形勢(shì)，把時(shí)間和信念投入到對(duì)自己和國(guó)家有價(jià)值的地方，

持續(xù)而系統(tǒng)地提升自己。

所以，在臨近高考之際，我們沒有時(shí)間再去懷疑自我，沒有時(shí)間

去想高考的結(jié)果。但我相信，汗水澆灌的花朵終將盛開在輝煌的終點(diǎn)。

對(duì)那些有困難的學(xué)生，我想說：即使失敗了，也要做頂天立地的英雄。

“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗J《老人與?！分械倪@句話一直

深深地震撼著我。今天，我把它送給你，送給在座的每一位同學(xué)，希

望你們記?。褐灰邪俜种坏南Ｍ?，就要付出百分之百的努力！

就讓中華民族偉大復(fù)興在我們青春的奮斗中夢(mèng)想成真，讓我們用

奮進(jìn)之筆、奮進(jìn)之舉、奮進(jìn)之功譜寫新時(shí)代最壯美的青春之歌！

謝謝大家！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料呈現(xiàn)了在百年未有之大變局的大時(shí)代背景下，三種不同的應(yīng)

對(duì)態(tài)度和做法。第一種“較勁”強(qiáng)調(diào)敢于直面困難，明知道做某件事

情有困難，而為了做好這件事卻偏要去做，有敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣和

堅(jiān)韌不拔的信心。當(dāng)今時(shí)代風(fēng)云突變，我們需要解決的都是些“硬骨

頭”，這個(gè)時(shí)候“明知山有虎，偏向虎山行”的勇毅，是保證我們從勝

利走向勝利的強(qiáng)大精神力量。第二種“妥協(xié)”強(qiáng)調(diào)在面臨新常態(tài)時(shí)當(dāng)

有新的發(fā)展，順應(yīng)變局，不為而為，其實(shí)是一種順時(shí)而為的做法C無

為不是什么都不做，而是順勢(shì)而做，順應(yīng)規(guī)律而做，不能硬來，要懂

得順勢(shì)借勢(shì)，善于抓住良好條件和機(jī)遇，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，

也要善于洞察危機(jī)懂得規(guī)避。第三種“躺平”態(tài)度顯然是不可取的，

這是一種無欲無求、不思進(jìn)取、得過且過的狀態(tài)，跟流行的“喪”宅”

“佛系”等異曲同工?；烊兆?、圖清閑，這種狀態(tài)與時(shí)代所需的自強(qiáng)

不息、奮斗向上顯然相悖?！疤善健辈荒茏鳛橐粋€(gè)時(shí)代青年的人生態(tài)

度。

題目提供的寫作背景是“備戰(zhàn)高考”，疫情備考，是在特殊背景

下不得已而為之的學(xué)習(xí)方式，備戰(zhàn)高考，自然當(dāng)以昂揚(yáng)奮發(fā)的姿態(tài)投

入學(xué)習(xí)中，這是在論述中當(dāng)旗幟鮮明地表達(dá)的態(tài)度，寫作時(shí)注意發(fā)言

稿的格式。

行文構(gòu)思上，先概括材料，由材引出觀點(diǎn)，經(jīng)歷疫情宅家學(xué)習(xí)，

在高考來臨之際，當(dāng)以勇往直前的態(tài)度，順勢(shì)而為的方式，投入學(xué)習(xí)

生活中。接下來從怎么辦的角度展開論述。一、備戰(zhàn)高考，當(dāng)有勇往

直前，知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中面臨的困難。二、當(dāng)用順勢(shì)

而為的方式，選擇順應(yīng)新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，提高學(xué)習(xí)效率。

三、反面論述，批判“躺平”“得過且過”的混日子式學(xué)習(xí)方式，浪費(fèi)

大好青春時(shí)光，是對(duì)個(gè)人、國(guó)家的不負(fù)責(zé)任。

立意：

L既勇往直前，又順應(yīng)變局。

2.適應(yīng)新常態(tài)，永葆求知熱情。

3.得過且過是對(duì)青春的浪費(fèi)，”明知山有虎偏向虎山行”才是青

春應(yīng)有的姿態(tài)。

2.略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料是一張攝影圖片。這張攝影圖片反映的是山城兒女鑄成防火

長(zhǎng)城撲救山火的場(chǎng)景。圖片左側(cè)是熊熊燃燒的山火，右側(cè)則是由抗擊

山火人群頭燈組成的一條光帶，頭燈光帶與山火形成對(duì)峙，表現(xiàn)了山

城兒女眾志成城的精神和戰(zhàn)勝火情的決心。圖片上有兩行醒目的大字:

這就是了不起的中國(guó)人。這句話是飽含深情的贊語。下面還有兩行小

字，簡(jiǎn)介相關(guān)背景。最下居中是發(fā)表圖片的媒體：人民日?qǐng)?bào)客戶端。

人民日?qǐng)?bào)發(fā)聲盛贊“這就是了不起的中國(guó)人“，具有弘揚(yáng)中國(guó)精神、

增強(qiáng)民族自信、引導(dǎo)主流價(jià)值的積極意義。

山火肆虐，但人民以鋼鐵般的意志形成防火墻；火災(zāi)無情，但人

民以毫無畏懼的精神戰(zhàn)勝火魔。人與火對(duì)峙，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就

弱。這一線頭燈和一片火海對(duì)比的畫面，強(qiáng)烈震撼著每個(gè)人的心?！斑@

就是了不起的中國(guó)人”既是評(píng)價(jià)，也是盛贊。以“了不起的中國(guó)人”

為主題立意成文，就要透過“評(píng)價(jià)”“盛贊”的表象深入挖掘其內(nèi)在的

核心內(nèi)容?？赏ㄟ^設(shè)問為什么“這就是了不起的中國(guó)人”來尋求答案

的方式確定立意，也可以通過縱向（歷史）和橫向（事件）聯(lián)系的方式確

定立意。因?yàn)橹袊?guó)人民有眾志成城的精神，所以中國(guó)人民了不起；中

國(guó)人民有戰(zhàn)勝困難的決心，所以中國(guó)人民了不起；中國(guó)人民有不怕犧

牲的精神、團(tuán)結(jié)奮斗的精神、無堅(jiān)不摧的精神……緊扣”了不起的中

國(guó)人”這個(gè)主題，需要提醒的是開掘提煉一定要從材料出發(fā)，不能撇

開材料隨意發(fā)揮，如立意為“中國(guó)人民充滿智慧”“中國(guó)人民善于創(chuàng)

造”中國(guó)人民勤勞節(jié)儉”雖然也能體現(xiàn)“了不起的中國(guó)人”但與材料相

去甚遠(yuǎn)，應(yīng)視為不當(dāng)立意。

寫作時(shí)，要緊扣“了不起的中國(guó)人''展開議論，闡述了不起的中

國(guó)人的特點(diǎn)、了不起的原因等；文中要綜合運(yùn)用對(duì)比論證和舉例論證

等論證方法。從選擇事例角度來看，可以用縱橫聯(lián)系的方式選取事例,

如聯(lián)系歷史中國(guó)人民抵御外侮、推翻腐朽政權(quán)、戰(zhàn)勝洪澇災(zāi)害等等;

從聯(lián)系事件角度看，可以聯(lián)系1998年抗洪，2008年抗震，2020年至

今抗疫等事例來寫,由這些歷史內(nèi)容和事件再進(jìn)一步開掘提煉，充實(shí)

說理。

立意：

1.中國(guó)人民有眾志成城。

2.中國(guó)人民有不怕犧牲的精神。

3.弘揚(yáng)中國(guó)人民不怕困難的精神、增強(qiáng)民族自信。

3.例文:

跳出舒適圈

研究者觀察花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)發(fā)現(xiàn)，相同情況下，普通運(yùn)動(dòng)

員喜歡練習(xí)已掌握動(dòng)作，頂尖運(yùn)動(dòng)員更喜歡練習(xí)未掌握動(dòng)作。是停留

在“舒適圈”輕松自在，還是在“非舒適圈”接受挑戰(zhàn)更好地激發(fā)潛

能？

一個(gè)人當(dāng)前的能力決定了他現(xiàn)在舒適圈的大小，舒適圈不斷擴(kuò)大

的過程就是成長(zhǎng)的過程，我們要勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)有非舒適圈，把它變戌將

來的舒適圈，實(shí)現(xiàn)目我成長(zhǎng)。跳出舒適圈意味著打破習(xí)慣，擴(kuò)大行為

范圍和適應(yīng)范圍，在更大的范圍內(nèi)感到舒適。

我們?yōu)槭裁葱枰鍪孢m圈？因?yàn)槲覀冃枰粩喟逊鞘孢m圈變

成自己的舒適圈，就像將軍開疆?dāng)U土一樣c在這個(gè)過程中，不斷經(jīng)由

磨礪而獲得成長(zhǎng)。如同馬云，金融、電商是他的舒適圈，國(guó)產(chǎn)芯片是

他的非舒適圈，他用“平頭哥”精神去做這件事，這個(gè)過程一定是不

舒適的，但是，只有突出重圍，才能獲得成功。為什么要成長(zhǎng)？因?yàn)?/p>

我們都期待過更好的生活，期待自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，跳出

舒適圈是不容易的。避難就易是人的本性，困難和容易之間，我們總

是習(xí)慣選擇后者。組織行為學(xué)教授安迪?莫林斯基在《進(jìn)化》中，提

到：逃避令我們害怕的場(chǎng)合和任務(wù)，是世上最自然不過的事。當(dāng)我們

逃避時(shí)，可能會(huì)暫時(shí)緩解焦慮和恐懼，但同時(shí)也失去了把這件事收歸

舒適區(qū)的機(jī)會(huì)，下次遇見還是焦慮、恐懼和逃避，沒有成長(zhǎng)。對(duì)此古

人早有“生于憂患，死于安樂”之說，前者是非舒適圈，后者是舒適

圈。清王朝處于天朝上國(guó)的舒適圈中，最后被外敵用堅(jiān)強(qiáng)利炮強(qiáng)行拖

出舒適圈。

生于憂患，死于安樂。我們要跳出“舒適圈”，接受新挑戰(zhàn)。人

們往往渴望始終呆在舒適圈，可惜，世易時(shí)移，時(shí)代大潮翻涌，哪有

永遠(yuǎn)不變的舒適圈？“海上鋼琴師”技藝高妙，可惜，他始終不敢走

出“維珍尼亞號(hào)”這個(gè)熟悉的“舒適圈”，最終，隨著被炸毀的郵輪葬

身波濤；方仲永少時(shí)才高，名動(dòng)四鄉(xiāng)?？上?，他得意于“環(huán)謁于邑人

”這個(gè)“舒適圈”，而難有寸進(jìn)，最終，落得個(gè)“泯然眾人矣”的結(jié)局；

唐莊宗早年憑著智慧與勇氣，成就一代偉業(yè)，晚年卻沉溺與自己親手

打造的“舒適圈”難以自拔，終亡其國(guó)……歐陽修言：“憂勞可以興

國(guó)免豫可以亡身?！惫胖苏\(chéng)不我欺也，走出舒適圈，才能感受多彩

生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

這不是鼓動(dòng)每個(gè)人都變成盲目戰(zhàn)斗，無所敬畏的"平頭哥''嗎？

時(shí)代風(fēng)云變幻，我們“不要陷入奮斗的盲區(qū)，不要在戰(zhàn)斗中迷失自我”,

既要戰(zhàn)斗，也要享受，既要奮斗去生存，也要學(xué)著去生活。

跳出舒適圈，尋找更大的舒適圈，獲得更大的提升。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題是一道引語類材料作文題。

材料第一段闡述了“舒適圈”的好處，人處于舒適圈之中，可以

掌控一切，就感到輕松自在，因此我們要享受舒適圈帶來的安逸，從

容自在的工作和生活，享受舒適圈無可厚非，我們可以在舒適圈中把

自己的事做到極致，這也是對(duì)自己很好的提升；材料第二段和第三段

“如果你的舒適圈小，你只有小自在。如果你的舒適圈大一點(diǎn)，你就

有大一點(diǎn)的自在”強(qiáng)調(diào)要擴(kuò)大自己的舒適圈，我們要勇于突破小的舒

適圈，以擴(kuò)大自己的舒適圈，雖然突破舒適圈意味著打破習(xí)慣，剛開

始可能感覺不適應(yīng)，可是適應(yīng)后我們會(huì)獲得更大的自在。打破舒適圈

有可能真的會(huì)面對(duì)困境，變困境為順境需要付出很多，因此打破舒適

圈需要勇氣，需要我們有面對(duì)新的挑戰(zhàn)的維力，這樣才能在不斷的突

破和適應(yīng)中讓自己不斷提升。我們對(duì)材料有三種看法，從適應(yīng)舒適圈

的角度，可以寫享受舒適圈的安逸，在舒適圈中提升自己；從否定的

角度看，可以談“跳出舒適圈”；從辯證的角度看，可以談“舒適是

相對(duì)的，在不斷的跳出與適應(yīng)中提高自己才是目的、

寫作時(shí)，無論哪種立意，在行文時(shí)都要做到觀點(diǎn)明確，論證清晰，

如寫“跳出舒適圈”這一立意，提出觀點(diǎn)后，可從“在舒適圈中養(yǎng)成

了安逸”在舒適圈中失去了動(dòng)力”“在舒適圈中限制了自己的極限”三

個(gè)平列的角度分析，以闡明跳出舒適圈的必要性；也可以從跳出舒適

圈能夠讓人不斷提升的角度闡明它的好處。文章要綜合運(yùn)用舉例論證、

正反對(duì)比論證和引用論證等論證方法，以充實(shí)有力地說理。

立意：

1.走出“舒適圈”，融入新時(shí)代。

2.別讓“舒適圈”消磨青云志。

3.跳出“舒適圈”，接受新挑戰(zhàn)。

4.生于憂患，死于安樂。

5.享受舒適圈，從容提升自己。

4.略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料第一部分提到了2022年年度國(guó)內(nèi)字、國(guó)內(nèi)詞、國(guó)際字和國(guó)

際詞。第二部分介紹“漢語盤點(diǎn)”活動(dòng)由來已久，描述了中國(guó)視野下

的社會(huì)變遷和世界萬象，同時(shí)在世界上也已產(chǎn)生了廣泛的影響。

由此看來，語言文字是文化傳承的載體，是國(guó)家繁榮發(fā)展的根基，

表達(dá)和傳遞著一個(gè)國(guó)家的文化魅力和一個(gè)民族的凝聚力。每至年末，

盤點(diǎn)“年度熱詞”的活動(dòng)便如約而至。這些熱詞新語記錄了社會(huì)焦點(diǎn)

的變遷，勾勒出語言生活的圖景。

寫作時(shí)可從“漢語盤點(diǎn)”活動(dòng)的角度論述該活動(dòng)的意義，如“漢

語盤點(diǎn)”將會(huì)有不斷擴(kuò)大的影響力，以美麗的漢語忠實(shí)記錄中國(guó)與世

界的腳步，創(chuàng)新性展現(xiàn)語言文字，創(chuàng)造性弘揚(yáng)中華文化，增強(qiáng)了中華

文明傳播力和影響力。也可從評(píng)選出的漢語熱詞的角度，分析年度熱

詞體現(xiàn)出的社會(huì)風(fēng)氣、大眾情緒、心理焦點(diǎn)以及文化意文等。如年度

國(guó)內(nèi)字“穩(wěn)”，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)要穩(wěn)中求進(jìn)，社會(huì)要長(zhǎng)期穩(wěn)定；改革要蹄

疾步穩(wěn)，發(fā)展要行穩(wěn)致遠(yuǎn)；中國(guó)飯碗要端穩(wěn)，就業(yè)民生要保穩(wěn)；年度

國(guó)內(nèi)詞“黨的二十大”，謀共富之業(yè)、揚(yáng)改革之帆、行法治之道、筑

未來之基，事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)繼往開來，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義前途

命運(yùn)，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興；年度國(guó)際字“戰(zhàn)”、國(guó)際詞“俄烏沖

突”，體現(xiàn)出矛盾與紛爭(zhēng)在世界范圍內(nèi)依然存在，但解決沖突的鑰匙

就在人類手里，即通過對(duì)話協(xié)商妥善解決分歧。世界各國(guó)是否具備足

夠的胸懷與智慧，是否理解人類社會(huì)命運(yùn)與共，是止戰(zhàn)的關(guān)鍵。

立意：

1.語言是社會(huì)的一面鏡子。

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感，擴(kuò)大漢字影響力。

3.語言觀照現(xiàn)實(shí)，引發(fā)公眾情感共鳴。

5.略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題.

所供材料，用三句詩分別引出“享”的三種含義，即獨(dú)享、分享、

共享，并提醒考生，這是我們?cè)诓煌那榫诚?，選取的不同的生活方

式，也是面對(duì)世事時(shí)體現(xiàn)出的不同的價(jià)值取向。

結(jié)合詩句看，“獨(dú)享”對(duì)應(yīng)的是“獨(dú)到山下宿，靜向月中行二這

是在與外界疏離的處境中，選擇的一種遺世獨(dú)立、自修其心、自得其

樂的生活方式，表現(xiàn)了一種心態(tài)的淡泊寧靜、靈魂的圓滿具足、精神

的自主獨(dú)立、人格的清高堅(jiān)守?！胺窒怼睂?duì)應(yīng)的是“肯與鄰翁相對(duì)飲，

隔籬呼取盡余杯"。這是在與人相處的情境中，選擇的一種與人心無

隔閡、情意相投、相互關(guān)心、共同分享美好事物的生活方式，展現(xiàn)了

一種與人為善、樂于分享、和諧共生的價(jià)值觀。“共享”對(duì)應(yīng)的是“宸

游不為三元夜，樂事還同萬眾心”。這是在治國(guó)為政、服務(wù)社會(huì)的情

境中，選擇的一種與民同樂的生活方式，表現(xiàn)了一種以民為本、貴民

安邦、為人民服務(wù)的思想。

在生活中，隨著境遇的變化，我們可能相應(yīng)地采用不同的方式來

讓自己安身、與他人互動(dòng)、跟社會(huì)相協(xié)和。

寫作時(shí)，可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三者中的一個(gè)，最好還是能把三者相結(jié)合,

辯證地分析它們之間的關(guān)系。比如，可以立論為：人生中要能獨(dú)享、

分享、共享兼?zhèn)?。然后辨析其間的關(guān)系：獨(dú)享修心，讓自己精神獨(dú)立，

思想自由，這是能實(shí)現(xiàn)真正的分享、共享的前提；分享養(yǎng)德，讓自己

與人為善、助人為樂，這是把自我與他人聯(lián)系在一起的橋梁，避免孤

芳自賞，引向樂人之樂；共享開闊情懷，胸懷眾生，兼濟(jì)天下，這是

獨(dú)享修心的目的之所在。

立意：

1.獨(dú)享養(yǎng)心修身，共享兼濟(jì)天下。

2.退則獨(dú)享守初心，進(jìn)則共享濟(jì)蒼生。

3.與人分享攜手行，共享盛世華夏興。

4.莫孤芳自賞，要與春并茂。

6.例文：

懷智勇之謀，嗅輕微之變

時(shí)勢(shì)造英雄，動(dòng)蕩三國(guó)，英雄輩出。曹操胸懷大志，腹有良謀;

劉備白手起家，忍辱負(fù)重；周瑜儒將風(fēng)范，羽扇綸巾；虎將關(guān)羽，義

薄云天。而對(duì)于心中的英雄，我折服于孫仲謀。何哉？我折服于他超

群的膽略，懷智勇之謀，驚嘆于他審時(shí)度勢(shì)，嗅輕微之變。而之于我

輩青年，此兩點(diǎn)亦為重哉！

懷智勇之謀，我們應(yīng)當(dāng)敢于把握局勢(shì)，躬身入局。

三國(guó)鼎立，曹盛而劉弱，是“與曹而不助劉也”，坐以待斃還是

攜手劉備，共御曹賊？懷智勇之謀的孫權(quán)選擇了后者，夜黑風(fēng)雨，東

風(fēng)起，大火連船，自此江東無事。自古成大事者，應(yīng)有智勇之謀，探

局勢(shì)，親入局。憶往昔，臥龍先生受“三顧”之恩，身懷智勇之謀，

助劉備立足巴蜀，三分天下；看今朝，無數(shù)青年心存智勇，投身浪潮，

助力復(fù)興，立足浪頭。而對(duì)于我輩青年學(xué)子，亦須身懷智勇之謀，敢

于把握局勢(shì)，借助民族復(fù)興的“風(fēng)”，放飛燦爛人生的“翼”！

嗅輕微之變，我們應(yīng)當(dāng)善于觀察時(shí)代的變化，跟緊腳步。

三國(guó)動(dòng)蕩，局勢(shì)轉(zhuǎn)瞬變化。“君子見機(jī)，達(dá)人知命”，孫權(quán)仔細(xì)觀

察局勢(shì)變化，深諳他人之強(qiáng)弱，嗅輕微之變。如此，方成就東南之富

庶，為后世鼎盛奠基?！盀橹谖从校沃谖磥y”，時(shí)代之變驚于鳥

雀，我輩之變超于鷹隼。唯有感受到錨銖之變，方可跟上腳步。

追溯歷史，周武王料大變將至，整頓兵馬，順應(yīng)民意，滅商立周；

回看今朝，華為深諳自我之重要性，自主研發(fā)，開發(fā)鴻蒙，于治時(shí)“挽

狂瀾于既倒，扶大廈之將頃:對(duì)于我輩青年，惟有感受輕微之交，

將自身與時(shí)代共振，緊跟時(shí)代的腳步，方有望“繼往日之繁華，開新

局之華章”，助力新時(shí)代！

懷智勇之謀是方法，嗅輕微之變是修正，二者相互修補(bǔ)，相與為

一！懷智勇之謀是F1賽車的八缸發(fā)動(dòng)機(jī)，而嗅輕微之變則是必不可

少的引導(dǎo)員。行駛在人生這條頂級(jí)賽道上，一腳油門，讓我們加速，

沖向前方?？商热羰Я艘龑?dǎo)員，則前方不復(fù)，終點(diǎn)無尋，油門是擺設(shè)，

獲勝只是空談；倘若失了油門，即使風(fēng)和日麗，天氣極佳，也無法到

達(dá)終點(diǎn)。惟有二者并存，方可舉起人生的“鉆石杯”！

“我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展鴻霓。“惟有懷智勇之

謀，嗅輕微之變，我輩青年學(xué)子方可成為孫仲謀般膽略超群、審時(shí)度

勢(shì)的英雄！

【詳解】木題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料列舉了三國(guó)時(shí)期幾類有代表性的英雄人物，審題的重點(diǎn)應(yīng)放

在對(duì)“英雄”的描述上，抓住這些“英雄”的品質(zhì)特點(diǎn)。其中，曹操、

劉備、孫權(quán)是三國(guó)故事中的主角，正是這三位主人公，撐起了“三國(guó)”

這一段傳奇歷史。因此，這里的三位英雄，是能夠推動(dòng)歷史變化、在

歷史長(zhǎng)河中擔(dān)任“主角”的英雄。而材料最后一句中的周瑜、關(guān)羽，

雖是三國(guó)故事中的配角，特別是周瑜，我們最為熟知的也許便是他的

那句“既生瑜何生亮但是，不可否認(rèn)，他們雖沒那么耀眼，卻也

在歷史長(zhǎng)河中留下了自己的光彩。所以，這一類英雄雖是“配角”，

甚至有些“失敗者”意味，卻也可稱得上是英雄。甚至，不管是主角

還是配角的英雄，他們都各有自己的英雄光彩。

寫作要求給考生指明了寫作方向，考生可以從這些“英雄”中選

一個(gè)“感觸最深”的進(jìn)行寫作。對(duì)此，可以從前者“主角”英雄中挑

選其一，針對(duì)他們的主角光輝展開說明。比如，若選曹操，可重點(diǎn)從

他的胸懷大志展開分析，說明曹操雖被成為“梟雄”，卻滿懷抱負(fù)，

為興復(fù)漢室立下了汗馬功勞。若選劉備，則可重點(diǎn)從其一路艱苦創(chuàng)業(yè)、

知人善任、心懷仁德等方面展開分析。而若選周瑜，則可在論述同時(shí)，

適當(dāng)?shù)貙⑵渑c我們熟知的諸葛亮進(jìn)行對(duì)比，說明周瑜同樣具有運(yùn)籌帷

幄的儒將風(fēng)度。諸如此類，只要選準(zhǔn)自己心中的英雄人物，言之有理

即可。

立意:

1英雄是曹操的胸懷大志,心系天下。

2英雄是劉備的艱苦創(chuàng)業(yè),忍辱負(fù)重。

3英雄是孫權(quán)的膽略超群,審時(shí)度勢(shì)。

4英雄是周瑜的運(yùn)籌帷幄,儒雅風(fēng)度。

5英雄是關(guān)羽的俠肝義膽,本領(lǐng)過人。

7例文：

孩子周末怎樣教育，家長(zhǎng)的確大有可為

尊敬的評(píng)委老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我方的辯題是“孩子周末，家長(zhǎng)大有可為工

首先，我方提請(qǐng)對(duì)方辯友注意：作為新時(shí)代的年輕人，思維要活,

視野要寬，格局要大，不要再死板地、僵化地、狹隘地把“教育”僅

僅理解成“學(xué)校教育”了，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，在當(dāng)今的時(shí)代，所謂“教

育”指的是影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它既以學(xué)校為平臺(tái)，

還輻射到家庭、社會(huì)等場(chǎng)景中。所以說，現(xiàn)在的教育，實(shí)際上早已飛

越了學(xué)校的圍墻，成了全社會(huì)的事業(yè)。

實(shí)事求是地講，學(xué)科學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，肯定是學(xué)校，學(xué)生周一到周

五的在校時(shí)間，學(xué)校自然要充分負(fù)責(zé)。但是，周末孩子在家的時(shí)候,

以誰為主來教育孩子？我方認(rèn)為家長(zhǎng)大有可為。

請(qǐng)問：什么叫周末？周末就是學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間之外的時(shí)間，就是學(xué)

生離開了校園、回歸家庭、涉足社會(huì)、奔向自然的時(shí)間，就是學(xué)生要

參與到影響身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去的時(shí)間。這樣的時(shí)間正是讓

孩子參與社會(huì)實(shí)踐、促進(jìn)孩子身心發(fā)展的大好時(shí)機(jī)??！而這個(gè)時(shí)間段,

怎么運(yùn)用，怎么安排，學(xué)生干什么、怎么干，大有文章可做，家長(zhǎng)難

道真地忍心推卸監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)的責(zé)任嗎？

或許對(duì)方辯友會(huì)問：難道學(xué)校就不能讓自己的教育活動(dòng)翻越學(xué)校

的圍墻嗎？問得好,學(xué)校的確不能無所作為，但是，親愛的辯友我想

提醒你們：我們現(xiàn)在談?wù)摰氖钦l更有可能大有可為。學(xué)校的手再長(zhǎng),

也伸不到家庭的“庭院深深處”啊！在一個(gè)學(xué)校的力量輻射不到的地

方，在一段老師無法監(jiān)管的時(shí)間，家長(zhǎng)能把自己的孩子往外推嗎？

更何況，家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，原生家庭的影響會(huì)伴隨

孩子的一生。中國(guó)歷來強(qiáng)調(diào)母教文化，孟母三遷的故事，大家耳熟能

詳；岳母刺字的故事，大家了如指掌。當(dāng)今也有許多家長(zhǎng)充分利用周

末時(shí)間陪伴孩子而促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)，朗朗的父親利用自己所有的業(yè)

余時(shí)間，陪伴孩子學(xué)琴、練琴；谷愛凌的媽媽利用周末時(shí)間，陪孩子

進(jìn)行各種體能訓(xùn)練。這些古人、今人，無不是通過自己的親力親為，

為孩子的成長(zhǎng)選擇了正確的道路、鋪設(shè)了平坦的道路。

實(shí)際上，傳授科學(xué)文化知識(shí)是教育，但別忘了，培養(yǎng)表達(dá)愛、感

知愛的能力，培養(yǎng)優(yōu)良的品性、堅(jiān)韌的意志，培養(yǎng)尊敬家人、友愛朋

輩的意識(shí)，這也統(tǒng)統(tǒng)是教育啊。而這些方面的培養(yǎng)，都離不開家長(zhǎng)的

陪伴、家長(zhǎng)的呵護(hù)、家長(zhǎng)的言傳身教。

最好的教育是陪伴。我們呼喚，所有的家長(zhǎng)負(fù)起責(zé)來，既跟學(xué)校

通力合作，又能自司其責(zé)，在周末時(shí)間，大展身手，以為孩子提供完

整的教育、健康的教育、溫馨的教育。

謝謝各位！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

所供材料提供了媒體報(bào)道的兩個(gè)不同觀點(diǎn)，一是，“現(xiàn)在孩子周

末時(shí)間充裕了，學(xué)校要多多考慮如何改善、豐富孩子們的周末生活,

讓孩子周末有奔頭”;二是，“孩子周末時(shí)間充裕了，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)作為，

指導(dǎo)孩子安排好周末生活;這兩個(gè)觀點(diǎn)有一定的矛盾性，但也有一

定的聯(lián)系；都是圍繞如何引導(dǎo)孩子過好周末生活的問題，只是這個(gè)問

題應(yīng)由誰來解決，有不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)是把責(zé)任推給了學(xué)校，一

種觀點(diǎn)是主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

題干設(shè)計(jì)了班級(jí)辯論會(huì)的寫作情境，提供了兩個(gè)辯題，一是“孩

子周末，家長(zhǎng)大有可為"，另一個(gè)是“孩子周末，學(xué)校大有可為"c這

里給了考生選擇的機(jī)會(huì)，要求考生選擇其中一個(gè)寫作?？忌鷳?yīng)重點(diǎn)關(guān)

注問題解決的責(zé)任主體，以當(dāng)事人的視角選擇問題解決的最佳責(zé)任主

體和解決方式，表達(dá)自己真實(shí)的觀點(diǎn)，提出具體的解決方法或思路。

命題明確了寫作文體。要求考生寫作辯論發(fā)言稿，沒有嚴(yán)格要求

寫作辯論賽中哪個(gè)環(huán)節(jié)的辯論稿，但考生作文應(yīng)該符合辯論的基本內(nèi)

容要求。一是文章開頭要有模擬現(xiàn)場(chǎng)參賽相關(guān)人員和評(píng)委的稱謂和問

候語，如“尊敬的評(píng)委老師、親愛的同學(xué)們：大家好！”還要要明確

己方選擇的辯題，如，“我方的辯題是'孩子周末，家長(zhǎng)大有可為'"。

在文章結(jié)尾部分要有“謝謝大家！”“謝謝評(píng)委老師和同學(xué)們！”等答

謝語。二是要鮮明地提出自己贊成的觀點(diǎn)，分析己方觀點(diǎn)，提出解決

問題的方法或思路,三是文章的語言和論證要符合辯論的特征，如觀

點(diǎn)犀利，論證嚴(yán)密，用事實(shí)說話，語言有力度等。四是最好在立論的

同時(shí)能夠批判對(duì)方的觀點(diǎn)。

寫作時(shí)應(yīng)圍繞“周末孩子的生活究竟應(yīng)該由誰來管理和安排？”

進(jìn)行論證，同時(shí)分析可以采用哪些合理的方法來豐富孩子周末的生活。

首先要明確選擇辯題。應(yīng)從“孩子周末，家長(zhǎng)大有可為”和“孩子周

末，學(xué)校大有可為”中選擇一個(gè)，文章觀點(diǎn)應(yīng)該是其中之一，不要同

時(shí)選擇兩個(gè)辯題。如果選擇“孩子周末，學(xué)校大有可為”，在陳述理

由的時(shí)候，可著重強(qiáng)調(diào)，學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，教育不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)，

不分時(shí)段，不能把校園的圍墻當(dāng)成教育的邊界，不能把周末時(shí)間當(dāng)成

教育的中場(chǎng)休息，學(xué)校應(yīng)該提出新理念、探索新形式、提供新內(nèi)容，

來組織規(guī)劃孩子的周末生活。如果選擇“孩子周末，家長(zhǎng)大有可為”，

在陳述理由的時(shí)候，可著重強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，雖

然學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，但并不能因此而推卸教育孩子和陪伴孩子的責(zé)任。

更何況，孩子不僅需要“教育”，更需要“陪伴”，周末是一個(gè)親子互

動(dòng)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用這一個(gè)“教育的閑暇”，與孩子多一些

心靈交流、深層互動(dòng)。

一旦選定，要圍繞一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析和論證，同時(shí)能批判對(duì)

方觀點(diǎn)。文章要觀點(diǎn)鮮明、分析合理、材料能證明觀點(diǎn)，同時(shí)能運(yùn)用

駁論的方法，批判對(duì)方的觀點(diǎn)，論證語言要具有邏輯性。

立意：

1.拆掉學(xué)校的“圍墻”，孩子周末，學(xué)校大有可為。

2.教育沒有休止符，孩子的周末，學(xué)校大有可為。

3.承擔(dān)陪伴的責(zé)任，孩子周末，家長(zhǎng)大有可為。

4.除了“教育”還要有溫情，孩子周末，家長(zhǎng)大有可為。

8.例文：

物業(yè)能手小劉叔

每天清晨，在小區(qū)的人們還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，熹微的晨光中，

一個(gè)瘦小的身子輪著一把高過他頭頂?shù)膾咧?，一下一下地富有?jié)奏地

掃著地面?！八?、刷、刷”的聲音，清脆而悅耳。小劉叔就這樣在晨

風(fēng)中開始了新一天的清掃工作。他是個(gè)愛干凈的人，負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)從

不落下一片紙屑。

小劉叔大名叫劉躍彬，今年六十歲，是我們小區(qū)的門衛(wèi)兼地下車

庫衛(wèi)生員。他個(gè)子特別矮，但在他瘦小的身軀里仿佛蘊(yùn)藏著無窮的力

量，干起活來風(fēng)風(fēng)火火、麻利快速，每次看到他都是那么忙碌。聽了

解小劉叔的鄰居說，當(dāng)年小區(qū)入住的時(shí)候，物業(yè)經(jīng)理管轄的水泥廠有

七十多名員工，經(jīng)理只帶過來小劉叔兩口子，估計(jì)也是看好了小劉叔

吃苦耐勞、勤奮執(zhí)著的品質(zhì)。

小劉叔除了吃苦能干，還是個(gè)心靈手巧的人。小區(qū)樓道里的燈都

是他負(fù)責(zé)安裝。前些年由于燈泡的質(zhì)量不好，小劉叔經(jīng)常要扛著簡(jiǎn)易

的鐵梯子，奔走于各個(gè)單元換燈泡。有時(shí)候，誰家的門鈴壞了，就會(huì)

看到他樓上樓下地修門鈴?！坝新晢幔俊彼榱恋穆曇粼跇堑览锉P旋,

一點(diǎn)也聽不出疲憊，反而還有那么一點(diǎn)歡悅，絲毫也感受不到爬樓梯

入戶修門鈴，再跑下去試驗(yàn)門鈴是否有響聲的辛苦。待到聽見門鈴悅

耳的音樂聲后，他就在住戶的感謝聲中，邁著輕快的步子，走向下一

個(gè)活計(jì)。

小劉叔經(jīng)常掛在嘴邊一句話：“有活干就好，累點(diǎn)兒證明我還有

用處，也不是為了干給誰看每次說完，他都會(huì)自顧自地嘿嘿地笑

幾聲，他瘦削黝黑的臉龐上，一道道深淺不一的皺紋，就像一道道清

泉，滋潤(rùn)著人們的心。的確如此，那天我特意逛了一次地下車庫，看

到井井有條的車庫，想到小劉叔經(jīng)年的辛苦勞動(dòng)，真的挺佩服他，也

理解了他說的那句話的含義。

每次見到小劉叔的時(shí)候，他基本上都在干活。小劉叔，哼著歡快

的小曲兒擦著樓道瓷磚墻上的灰塵，打掃樓道的衛(wèi)生；面帶微笑和著

水泥，修補(bǔ)被車壓壞的水泥路；面露微笑地推著裝滿雪的小車，送到

小區(qū)外的草坪里……每天見到小區(qū)的居民，小劉叔都面帶著真誠(chéng)的微

笑。

每份沉甸甸的攻獲，都是來自勞動(dòng)者辛勤的耕耘。這句話在小劉

叔身上得到了最好的見證，他的辛苦勞動(dòng)也得到了小區(qū)居民的尊重和

認(rèn)可。即便小區(qū)居民對(duì)物業(yè)的服務(wù)頗有微詞，但是一提到小劉叔這位

物業(yè)能手，大家沒為不豎起大拇指點(diǎn)贊的。

小區(qū)一片月，處處掃雪聲。一場(chǎng)大雪過后的清晨，又聽到那熟悉

的掃雪聲，這是物業(yè)能手小劉叔的豐收故事。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料以2022年一一黨的二十大召開之年這一特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)為切

入點(diǎn)，引出各行各業(yè)諸多平凡而偉大的勞動(dòng)者為新時(shí)代所做出的貢獻(xiàn)。

這些“豐收故事”，是勞動(dòng)者們辛勤勞動(dòng)讓自己的生活越來越好，也

是無數(shù)無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者們奉獻(xiàn)自己的青春與熱血，給社會(huì)帶來的發(fā)

展與進(jìn)步。比如，享譽(yù)世界的“釉型水稻之父”袁隆平院士，幾十年

如一日，就像一位普通的農(nóng)民，經(jīng)常兩腿沾滿了泥點(diǎn)子，穿梭在田間

地頭。正是靠著這種“泥腿子”精神，多下田，深扎根，我們的田野

種出了最美莊稼，一次次圓了增產(chǎn)夢(mèng)和豐收夢(mèng)，為中國(guó)的“豐收故事”

增添了一抹抹亮麗色彩。比如，華坪女高校長(zhǎng)張桂梅，正是通過她日

復(fù)一日，年復(fù)一年的無私奉獻(xiàn)，才讓一批又一批大山里的女孩能夠擁

有自食其力的能力，擁有豐收的能力。

試題要求以“豐收故事”為主題，寫一篇自己身邊的“豐收故事”，

也就是要講述自己身邊或普通、或偉大，或是為了自己的未來勤奮拼

搏，或是為了他人與社會(huì)而無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者形象?？忌枨杏洠?/p>

寫人物是身邊血肉豐滿的勞動(dòng)者，而不是故紙堆、影視劇、新聞里不

可觸及的勞動(dòng)者。行文中，考生可選取為城市美容的清潔工人，保衛(wèi)

一方平安的人民警察，扶貧攻堅(jiān)的干部等c通過典型的事例，生動(dòng)形

象的外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)他們勞動(dòng)的辛苦和豐收的快

樂。也可以借助環(huán)境的細(xì)節(jié)進(jìn)行烘托，表現(xiàn)人物勞動(dòng)的辛苦與從中的

收獲，從而升華對(duì)勞動(dòng)豐收的理解和感悟。

立意：

1.無私奉獻(xiàn)，收獲民族復(fù)興的碩果。

2.欲有所獲，必先有所勞。

3.勤有所得，勞而有樂。

9.例文：

為舍生忘死淚目，為尊重科學(xué)鼓掌

一場(chǎng)疫情燃燒三年，制造了悲劇如許，吞噬了生命無數(shù)，不堪回

首，回首肝腸寸斷。若回首，就回首致敬那些逆行者吧，他們以白衣

為甲，舍生忘死救蒼生；若回首，就回首致敬那些秉持科學(xué)良心的人

吧，他們以科學(xué)為劍，尊重科學(xué)戰(zhàn)愚昧。

如果說有抗疫精神，那我認(rèn)為，抗疫精神留下的最大遺產(chǎn)就是舍

生忘死赴國(guó)難，尊重科學(xué)反愚昧。

舍生忘死，是源于發(fā)自內(nèi)心的善良，更是源于義無反顧的擔(dān)當(dāng)精

神。誰不是血肉之軀？誰沒有父母兒女？誰不希望現(xiàn)世安穩(wěn)、歲月靜

好？但是，當(dāng)疫情席卷、災(zāi)難降臨，平凡如李文亮醫(yī)生，冒著風(fēng)險(xiǎn),

做了吹哨人；柔弱如夏思思醫(yī)生，逆行染疾，香消玉殞抗疫前線；繁

忙如劉智明醫(yī)生，連日勞累，生命定格在51歲……這一位位英烈，

他們是誰的兒女，又是誰的父母？但他們?yōu)榱颂煜聝号母改?，為?/p>

天下父母的兒女，獻(xiàn)出了自己的生命。這是大愛，這是大擔(dān)當(dāng)。如果

要繼承，我們當(dāng)代青年應(yīng)繼承這種舍生忘死勇?lián)?dāng)?shù)木瘛?/p>

不過，畢竟是面對(duì)一種全新的病毒，我們除了要敢于舍生忘死,

我們還要尊重科學(xué)c只有尊重科學(xué)、依賴科學(xué)，才能少舍生，少忘死。

只有尊重科學(xué)，依賴科學(xué)，英烈用舍棄自己的生命贏得的抗擊疫情的

戰(zhàn)機(jī)才有意義。但很不幸的，我們看到有些敗類無恥地打著中醫(yī)的旗

號(hào)行巫術(shù)之事，有些敗類無恥地為某膠囊背書，一時(shí)間群魔亂舞、妖

氛高漲。好在，我們的黨和國(guó)家，更信賴科學(xué)，于是我們看到醫(yī)生張

文宏頂住彌天謾罵，科學(xué)研判疫情，普及抗疫知識(shí)；我們看到上海市

抗疫中心，頂住各種質(zhì)疑，科學(xué)布局，精準(zhǔn)防控。這是疫情陰云中的

一道閃電、一道光。如果要繼承，我們當(dāng)代青年應(yīng)繼承這種尊重科學(xué)、

依賴科學(xué)的精神。

有了尊重科學(xué)的精神，舍生忘死的英雄才不會(huì)白白犧牲；也正是

因?yàn)橛辛松嵘赖木瘢鹬乜茖W(xué)的精神才有了熱量。

作為青年，未夾我們還有很長(zhǎng)的路要走；看看祖國(guó)，未來我們還

有很多困難需要克服。作為新時(shí)代的新青年，必然要加入祖國(guó)建設(shè)的

洪流奔赴新征程。在新征程上，我們要用舍生忘死的獻(xiàn)身精神引領(lǐng)科

學(xué)精神，讓我們理性的工作里有熱情，讓我們科學(xué)的態(tài)度里有熱血，

這樣才能不懼困難，攻堅(jiān)克難定乾坤；在新征程上，我們要通過尊重

科學(xué)來為勇于獻(xiàn)身的行動(dòng)保駕導(dǎo)航，勇敢而不魯莽，無畏而有敬畏，

這樣才能讓我們的汗水不白流，熱血不白灑，這樣我們才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)

開辟新天地。

作為新青年，我為英烈的舍生忘死淚目，我要繼承他們的擔(dān)當(dāng)重

任赴國(guó)難的精神；我為英雄們尊重科學(xué)鼓掌，我要繼承他們的拯救蒼

生重科學(xué)的情懷。

【詳解