2024屆河北省遷西縣某中學(xué)全國(guó)卷Ⅰ語(yǔ)文試題高考模擬題含解析

2024屆河北省遷西縣一中全國(guó)卷I語(yǔ)文試題高考模擬題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型(B)

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先

劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將木試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文章，完成小題。

牛鈴叮當(dāng)

李清明

⑴水鄉(xiāng)多水牛。

(2)從我記事開(kāi)始，一直到成年走出水鄉(xiāng)，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學(xué)了每天也帶上鑲刀

和竹筐，放學(xué)的路上割上滿(mǎn)滿(mǎn)一筐青草，回去喂養(yǎng)水牛。

⑶俗話(huà)說(shuō)，一方水土界一方人。在我們水鄉(xiāng)，可謂是一方水土界一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉(xiāng)一

個(gè)個(gè)垸落。湖漢內(nèi)港、溝渠水塘星羅棋布，到處長(zhǎng)滿(mǎn)茂盛的蘆葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好的飼料。水牛生

命力強(qiáng)，容易飼養(yǎng)。

(4)春、夏、秋三季均以自然生長(zhǎng)的草蒿為食；到了萬(wàn)物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。漫長(zhǎng)的農(nóng)耕

時(shí)代，水牛一直被視為農(nóng)家的命根子。從牛犢學(xué)會(huì)走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農(nóng)忙季

節(jié)，水?？捎糜诶缣?、耕田；農(nóng)閑時(shí)分，水牛能幫助拉磨，碾壓菜籽、稻谷，以便得到食油、大米，記得上世紀(jì)七十

年代初，村里就購(gòu)買(mǎi)了東方紅牌拖拉機(jī)，還配備了犁、耙等成套的耕田機(jī)械。沒(méi)承想幾噸重的“鐵?！遍_(kāi)進(jìn)農(nóng)田卻經(jīng)

常陷進(jìn)淤泥中，有時(shí)淹得只看見(jiàn)頂部的煙囪，最后還得用十頭八頭水牛合力，才能“拖拉”出來(lái)。

⑸水牛天生就能游泳，還是長(zhǎng)距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草

和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動(dòng)四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀一嗯呀"十分

得意地叫噢不停。夏天.水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕

至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時(shí)，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛胡”“蛙

泳”等全套的游泳本領(lǐng)。

(6)與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習(xí)性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會(huì)趕緊

把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動(dòng)頭角，“嗯呀——嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛

件也會(huì)“叮當(dāng)一叮當(dāng)”地響個(gè)不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚(yáng)起柳條鞭

子，活像一個(gè)個(gè)舞劍駙馬、披掛出征的大將軍。

(7)別看水牛平日溫馴，一旦打起架來(lái)卻異常勇狹，尤以處于發(fā)情期的公牛為甚。當(dāng)攻擊開(kāi)始時(shí)，公牛們雙眼通紅,

抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時(shí)間，牛缽驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時(shí)，只有將

干草燃成的火把投擲到牛頭角力處，方能將它們分開(kāi)。

(8)終于，水牛老了。連田也耕不動(dòng)的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來(lái)。因?yàn)楹ε碌舯?，鄉(xiāng)親們往往

會(huì)提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹(shù)下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會(huì)掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍

和無(wú)限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，干的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊。

⑼現(xiàn)今的水鄉(xiāng)，平已不用水牛精耕細(xì)作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收根，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯

有水草瘋長(zhǎng)，久而久之便成了放養(yǎng)水牛的天然牧場(chǎng)。春天里，不再耕田的水牛被趕至牧場(chǎng)，脖子上換上了刻有記號(hào)的

新憐鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認(rèn)領(lǐng)沿用的是鄉(xiāng)里的老規(guī)矩：將各

家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰(shuí)家的大牛走，哪頭牛雄就是誰(shuí)家的。

(10)如今，利益的驅(qū)動(dòng)讓這樣的老規(guī)矩開(kāi)始面臨挑戰(zhàn)。由牛犢引發(fā)的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭(zhēng)六條小

牛而互不相讓?zhuān)敝翆?duì)簿公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子鑒定”。自然，鑒定最后平息了糾

紛，但花去的鑒定費(fèi)、差旅費(fèi)和訴訟費(fèi)加起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幾頭小牛的價(jià)值，這一時(shí)成了人們茶余飯后談?wù)摱潭嗟暮谏?/p>

默。

(11)打那以后，水鄉(xiāng)的水牛們大都由放養(yǎng)改成了圖恭。歲月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之間成了絕響。沒(méi)了廣闊湖洲

茵茵綠草的映襯，少了始蕩和風(fēng)的吹拂……牛缽依舊叮當(dāng)，但總覺(jué)得少了往昔的悅耳與悠揚(yáng)。

1.作者為什么把牛犢引發(fā)的糾紛稱(chēng)作“黑色幽默”？

2.賞析第五段中畫(huà)線(xiàn)句。

3.文中多次寫(xiě)到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？

4.簡(jiǎn)要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形颉?/p>

5.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()

A.第四段中，“鐵?！薄巴侠奔右?hào)的目的除了起到強(qiáng)調(diào)作用之外，還將“鐵?！迸c“水牛”形成對(duì)照，突出拖

拉機(jī)被“拖拉”的尷尬，有幽默的效果。

B.這篇文章語(yǔ)言平實(shí)，富有生活氣息，生動(dòng)形象地描繪出水鄉(xiāng)生活的情趣，以及孩子們與水牛的深厚情感。

C.這篇文章在講述各種與“水牛”有關(guān)的事情時(shí)，特別提到“殺牛”的事情，意在批判人們對(duì)水牛的無(wú)情傷害，抒

發(fā)作者壓抑、悲憤的心情。

I).文章雖然敘述的是一件件日常生活的小事，但是不乏哲理意味，能夠折射出時(shí)代的變遷，以小見(jiàn)大地揭示出深刻

的主題。

E.文章第七段對(duì)水牛打架情景的描寫(xiě)，與前文水牛溫順的形象形成對(duì)比，意在說(shuō)明水牛也具有攻擊性、危險(xiǎn)性，警告

人們不要被表面現(xiàn)象迷惑。

2、閱讀下面的文字，完成下面下列各題。

書(shū)法，作為一種藝術(shù)，不僅承載著時(shí)代的精神氣象，也傳達(dá)著個(gè)人的才情氣質(zhì)。唐代有唐代的使命。唐代的社會(huì)

氣象與精神氣度，推動(dòng)著唐人繞過(guò)王羲之而,開(kāi)創(chuàng)書(shū)法的新天地與新境界。是的，唐人在書(shū)法上的貢獻(xiàn)是以楷書(shū)

和草書(shū)為代表?？瑫?shū)和草書(shū)，唐人不讓古人，直達(dá)巔峰?？搭佌媲涞目瑫?shū)，巍巍乎，磅礴偉岸，高口仰止，一個(gè)個(gè)字，

猶如一尊尊佛，雍容寬博，豐腴飽滿(mǎn)，自信從容。如果說(shuō)初唐時(shí)期的楷書(shū)，以歐陽(yáng)詢(xún)、虞世南、褚遂良等書(shū)家為代表，

承續(xù)了二王以來(lái)的書(shū)風(fēng)，那么，經(jīng)過(guò)盛唐，南北融合，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，時(shí)代氣象到文化之中，蒼勁與粗獷之氣

化入楷書(shū)，書(shū)風(fēng)大變，出現(xiàn)了李邕、顏真卿、柳公權(quán)等書(shū)家，筆畫(huà)中潛在著一種無(wú)形的力量，()千百年來(lái)，歐體

字與顏體字，分別代表了內(nèi)據(jù)道勁與外拓施放的高度，成為楷書(shū)的標(biāo)本，后人。

1.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.另辟蹊徑婉約投射望其項(xiàng)背

B.獨(dú)樹(shù)一幟雋永折射難以企及

C.另辟澳徑雋永投射難以企及

D.獨(dú)樹(shù)一幟婉約折射望其項(xiàng)背

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.這個(gè)時(shí)候，唐人演繹的楷書(shū)結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)的境界很高

B.至此，可以說(shuō)，唐人似乎窮盡了楷書(shū)的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)

C.楷書(shū)的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)，到了唐代得以完整地凸顯出來(lái)

D.唐人在楷書(shū)的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)的高度，可以說(shuō)后無(wú)來(lái)者

3.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.書(shū)法，它作為一種藝術(shù)，不僅承載著時(shí)代的精神氣象，也傳達(dá)著個(gè)人的才情氣質(zhì)。

B.書(shū)法是一種藝術(shù)，傳達(dá)著的不僅是個(gè)人的才情氣質(zhì)，也承載著時(shí)代的精神氣象。

C.作為一種藝術(shù)，書(shū)法它不僅承載著時(shí)代的精神氣象，也傳達(dá)著個(gè)人的才情氣質(zhì)。

D.書(shū)法，作為一種藝術(shù)，不僅傳達(dá)著個(gè)人的才情氣質(zhì)，也承載著時(shí)代的精神氣象。

3、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)李賀的《雁門(mén)太守行》中分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面鋪寫(xiě)陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛的句子是“,o”

(2)荀子《勸學(xué)》中“,”兩句用“行路”形象地論述了積累的重要性。

(3)蘇軾《赤壁賦》中“,〃兩句側(cè)面描寫(xiě)出簫聲的悲傷感人。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

朱希周，字懋忠，昆山人，徒吳縣。百科吉，戶(hù)科給事中。父文云，按察副使。希周舉弘治九年進(jìn)士。孝宗喜其

姓名，擢為第一。授修撰，進(jìn)侍講，充經(jīng)筵講官。劉瑾摘修《會(huì)典》小疵，降修撰?！缎⒆趯?shí)錄》成，復(fù)官。久之，進(jìn)

侍讀學(xué)士，擢南京吏部右侍郎。閱五年，召為禮部右侍郎。

時(shí)方議“大禮”，數(shù)偕其長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)。而是時(shí)張瑰、桂萼已召至，益交章請(qǐng)去本生之號(hào)。帝悅從之，趣禮官具上冊(cè)儀。

希周率弟中余才、汪必東等疏速回：“慢下孝至宗母昭妥三年矣而更定之論咋從中山則明詔為虛文不足信天下祭告為

瀆禮何以感神祇?！睍r(shí)群臣諫者甚眾，疏皆留中，遂相率詣左順門(mén)跪伏。希周走告諸閣臣日：“群臣伏闕，公等能坐

視乎？”亦偕群臣跪伏以請(qǐng)。帝聞，大怒，命希周與何盂春等俱待罪，而盡系庶僚于詔獄。明日，上章圣皇太后班多,

希周及尚書(shū)秦金、金獻(xiàn)民、趙蕓、趙璜，侍郎何孟春，都御史王時(shí)中，大理少卿張縉、徐文華俱不赴。帝怒，責(zé)陳狀。

希周等伏罪，復(fù)嚴(yán)旨譙責(zé)乃已。而是時(shí)庶僚系獄者猶未釋?zhuān)Ｖ苌涎裕骸爸T臣狂率，固不可宥。但今獻(xiàn)皇帝神主將至,

必百官齋迎，乃克成禮。乞早寬縹畿，用襄大典。”不納?！按蠖Y”遂自此定矣。

其明年，由左侍郎遷南京吏部尚書(shū)“嘉靖六年，大計(jì)京直，南多,無(wú)鼬者”柱尊素以議禮味希周，且惡兩京言官

嘗劾己，因言希周畏勢(shì)曲庇。希周言：“南京六科止七人，實(shí)無(wú)可去者。臣以言路私之固不可，如避言路嫌，誅責(zé)之,

尤不可。且使舉曹皆賢，必去一二人示公，設(shè)舉會(huì)皆不肖，亦但去一二人塞責(zé)乎？”因力稱(chēng)疾乞休，溫旨許之，仍敕

有司歲給夫康。

林居三十年，中外論薦者三十余疏，竟不復(fù)起。性恭謹(jǐn)，不妄取予。卒年八十有四。贈(zèng)太子少保。瀕歿，屬諸子

日：“他日倘蒙易名典，勿犯我家諱?！蹦吮堋拔摹?，談恭靖。

（節(jié)選自《明史?朱希周傳》

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之/論忽從中出/則明詔為虛文/不足信天下/祭告為瀆禮/何以感神祇

B.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之論忽從中出/則明詔為虛文/不足信天下/祭告為瀆禮/何以感神祇

C.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之/論忽從中出則明詔為/虛文不足信天下/祭告為瀆禮/何以感神祇

D.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之論忽從中出/則明詔為/虛文不足信天下/祭告為瀆禮何/以感神祇

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.高祖，先祖稱(chēng)謂，指祖父的父親，也泛稱(chēng)輩分比自己高的先祖。而與之對(duì)應(yīng)的親屬稱(chēng)謂是玄孫，即曾孫的兒子。

B.冊(cè)文，文體名，簡(jiǎn)稱(chēng)“冊(cè)”。原為冊(cè)命、冊(cè)書(shū)等造命文字的一種，原只用于帝王封贈(zèng)臣下，后世應(yīng)用漸繁，凡祭

告、上尊號(hào)及諸祀典，均得用之。

C.六科，明清官制設(shè)有六科給事中，簡(jiǎn)稱(chēng)六科，掌侍從、規(guī)諫、補(bǔ)闕、拾遺，分察吏、戶(hù)、禮、兵、刑、工六部之

事，糾其弊誤。

D.謚，謚號(hào)，古時(shí)帝王、諸侯、文臣武將死后，朝廷據(jù)其生前事跡給予的稱(chēng)號(hào)。一般為褒揚(yáng)之詞。帝王的謚號(hào)，由

禮官議上；臣下的謚號(hào)，由朝廷賜予。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.朱希周幼受熏陶，發(fā)憤讀書(shū)。弘治九年朱希周參加殿試，考中進(jìn)士，并因文才出眾而一舉奪魁。

B.朱希周聯(lián)合群臣，直言進(jìn)諫。朱希周率領(lǐng)余才、汪必東等上疏勸諫，還奔走告訴眾閣臣并偕同群臣跪伏請(qǐng)求。

C.朱希周性情剛直，堅(jiān)守原則。桂萼彈劾朱希周在考核官員時(shí)畏懼權(quán)勢(shì)曲意包庇，朱希周反駁并憤而稱(chēng)病乞休。

D.朱希周淡泊名利，長(zhǎng)期隱居。朱希周隱居三十年，朝廷內(nèi)外推薦他的疏奏有三十多封，最終沒(méi)有再任職。

4.把文中面橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）而是時(shí)張璃、桂萼已召至，益交章請(qǐng)去本生之號(hào)。帝悅從之，趣禮官具上冊(cè)儀。

（2）且使舉曹皆賢，必去一二人示公，設(shè)舉曹皆不肖，亦但去一二人塞責(zé)乎？

5、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

贈(zèng)彭州權(quán)別駕

蘇頻

雙流脈脈錦城開(kāi)，追餞年年往復(fù)回。

只道歌謠迎半刺①，徒聞禮數(shù)揖中臺(tái)②。

黃鶯急啜春風(fēng)盡，斑馬長(zhǎng)嘶落景催。

其愴分飛岐路別，還當(dāng)奏最掖蛆③來(lái)。

（注）①半刺：指州郡長(zhǎng)官下屬的官吏，如長(zhǎng)史、別駕、通判等。②中臺(tái)：中書(shū)省。③掖垣：意為朝廷的中央部門(mén)。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的鑒賞.不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句中“脈脈”一疊詞，既寫(xiě)出了兩條河默默無(wú)聲地流過(guò)錦城，又寫(xiě)出詩(shī)人綿遠(yuǎn)深摯的送別之情。

B.頷聯(lián)“只道”與“徒聞”對(duì)舉，一迎一揖，本以為受到人們的夾道歡迎，卻只聽(tīng)說(shuō)友人拜見(jiàn)中書(shū)省的消息。

C.詩(shī)中“分飛”“岐路”都暗喻詩(shī)人與友人的離別，“莫愴”則強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)友人出京任職而離別的悲傷之情。

D.詩(shī)人最后希望他那位往別處任職的朋友能夠考績(jī)列為優(yōu)等，寄盼友人能帶著政績(jī)重返京城。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“黃鶯急喈春風(fēng)盡，斑馬長(zhǎng)嘶落景催〃。

6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。

第一組

（1）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，。（《過(guò)秦論》賈誼）

（2）人知從太守游而樂(lè)，。（《醉翁亭記》歐陽(yáng)修）

（3）元嘉草草，封狼居胥，。（《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》辛棄疾）

（4）,齊彭殛為妄作。（《蘭亭集序》王羲之）

（5）舞幽壑之潛蛟，o（《赤壁賦》蘇軾）

（6）,樂(lè)夫天命復(fù)奚疑？（《歸去來(lái)兮辭》陶潛）

（7）庭下如積水空明，,蓋竹柏影也。（《記承天寺夜游》蘇軾）

（8）關(guān)關(guān)雄鳩，在河之洲。窈窕淑女，。（《關(guān)雎.詩(shī)經(jīng)》）

第二組

（1）風(fēng)急天高猿嘯哀，o（杜甫《登高》）

（2）有志與力，而又不隨以怠，,亦不能至也。（王安石《游褒禪山記》

(3),枯松倒掛倚絕壁。(李白《蜀道難》)

(4)漁舟唱晚，；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。(王勃《滕王閣序》)

(5),到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》)

(6)，何似在人間！(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

(7)浩蕩離愁白日斜，。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》》)

(8)日月之行，若出其中;,若出其里。(曹操《觀滄海》)

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

角兒

黃建東

慶和班班主蔡魁，在小城絕對(duì)稱(chēng)得上是個(gè)角兒。

蔡魁很小就隨慶和班走南闖北，唱、念、做、打，樣樣功夫俱佳，且扮相極好，唇紅齒白，活脫脫一個(gè)趙云傳世,

出道不久，便有“活趙云”之美譽(yù).老班主病逝后，年不過(guò)三十便挑起了重?fù)?dān)°也是機(jī)緣巧合，那年，慶和班輾轉(zhuǎn)來(lái)

到小城，恰逢小城首富浩然茶莊的老板周復(fù)古為其父舉辦六十壽誕，蔡魁一出《長(zhǎng)坂坡》，一亮相便技驚四座，一夜間，

慶和班紅遍小城。

之后由周復(fù)古出面延請(qǐng)慶和班在小城多逗留些日子，沒(méi)想到，這一留，慶和班就在小城扎下了根。

在蔡魁的眼里，周復(fù)古愛(ài)戲，更懂戲，兩人經(jīng)常在一塊兒聊戲、品茗，高興了還會(huì)對(duì)上幾句，讓蔡魁頗感驚訝的

是，周復(fù)古的“老生”角色表演得竟也字正腔圓，很見(jiàn)功夫。那一年元宵節(jié)，原定在祥和戲院公演全本折子戲《將相

和》，可就在兩天前，飾演藺相如的老生在出城辦事途中，被一伙伴01誤殺。演出廣告早已張踮出去，收?qǐng)鋈绻驶穑?/p>

復(fù)古關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，他和蔡魁的配合可謂天衣無(wú)縫，小城再次沸騰，這下算是挽救了慶和班。自此后，蔡魁視周

復(fù)古為恩人，兩人遂成生死之交。后來(lái)周復(fù)古還把自己一個(gè)遠(yuǎn)房表妹介紹給蔡魁，兩人又搭上了一層親成關(guān)系。

轉(zhuǎn)眼已至民國(guó)二十六年的年底，日本人占領(lǐng)了小城，平靜的生活被打破，許多人沒(méi)有了聽(tīng)書(shū)看戲的雅致，慶和班

的日子舉步維艱，蔡魁眼瞅著支撐不下去了。這個(gè)時(shí)候周復(fù)古再次向他伸出了“援助之手”。

“兄弟，聽(tīng)我的，咱哥倆就照著小林太君的意思，再合唱一出《將相和》，你的慶和班也就起死回生了?！?/p>

小林純一郎，小城駐軍中佐，是個(gè)中國(guó)通，一心想把小城打造成“大東亞共榮”的典范。《將相和》這出戲突出一

個(gè)“和”字，只有“和”了，一切才會(huì)順。小林純一郎被此起彼伏的地下組織搞得焦頭爛額，還是維持會(huì)會(huì)長(zhǎng)周復(fù)古

為他出了這個(gè)主意，到時(shí)候再請(qǐng)上一些報(bào)社記者大肆宣揚(yáng)一番，表面上看絕對(duì)是一個(gè)太平世界。可此事遭到了蔡魁的

抵制。小林純一郎惱怒異常，卻又沖動(dòng)不得，他知道，蔡魁畢竟是個(gè)角兒，在小城地區(qū)影響很大，只有請(qǐng)蔡魁出場(chǎng)，

那演出的效果才會(huì)達(dá)到，否則……于是周復(fù)古主動(dòng)請(qǐng)縷，前來(lái)說(shuō)服蔡魅。

“兄弟，我知道你不愿意，可如今這世道，生存才是最主要的，一旦惹怒了皇軍……”周復(fù)古發(fā)現(xiàn)蔡魁依舊不為

所動(dòng)，遂換了一種口氣，“兄弟，你不為自己想想，也得為雪兒和壯兒著想吧，萬(wàn)一他們……”雪兒、壯兒是他的親

人，周復(fù)古的話(huà)觸到了蔡赳心里最柔秋的部分，他不能不低頭。

“你別說(shuō)了，我同意唱?！?/p>

“這就對(duì)了嘛?！敝軓?fù)古如釋重負(fù)，他雖然看到了蔡魁眼中閃亮的東西，卻佯裝不知，上前想要握住蔡魁的雙手,

以示親熱，卻被蔡魁閃開(kāi)了，不禁有點(diǎn)尷尬。自從周復(fù)古投靠了日本人，蔡魁便不愿再與其為伍，兩人關(guān)系日漸冷落。

此時(shí)周復(fù)古笑了笑也并不在意。

當(dāng)晚，蔡魁就將此次演出告知了慶和班的全體成員，據(jù)說(shuō)那一晚，班子里的燈一直亮著……

畢竟是角兒，蔡勉有自己的準(zhǔn)則，那就是要對(duì)得起每一位觀眾，哪怕這樣的演出，心里是萬(wàn)分抵觸的。

蔡龜簡(jiǎn)直將廉頗演活了。

“廉頗聞言，暗思忖，良言打動(dòng)懵懂人，我趙邦列國(guó)稱(chēng)千乘，將相不和難擋強(qiáng)秦，我好比井底之蛙多愚蠢，不識(shí)

大體狹隘胸襟，老夫若不將錯(cuò)認(rèn)，怎見(jiàn)滿(mǎn)朝文武臣！”

高潮處，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如伸手相扶，正所謂將相和。然而就在“藺相如”伸手的時(shí)候，“廉頗”卻一躍而

起，手中的一把匕首刺進(jìn)了“藺相如”的前胸?！鞍?！”周復(fù)古大叫一聲。“你……”

“對(duì)不起，你對(duì)我的恩情是私義，而我殺你，卻……”這個(gè)時(shí)候，槍響了，蔡魁身中數(shù)槍?zhuān)眳s走公義?！辈炭?/p>

的身子重重地壓在周復(fù)古的身上。

小林鈍一郎血洗了慶和班，卻不見(jiàn)雪兒和壯兒的身影，慶和班上所有演員的子女都找不到了。有人說(shuō)蔡魁事先做

了安排，也有人說(shuō)是地下抗日組織將他們秘密轉(zhuǎn)移了，總之眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。

數(shù)年后，慶和班復(fù)生了，班主雖說(shuō)歲數(shù)不大，但身板做派頗有老班主蔡魁的神韻，分明又是一個(gè)角兒……

（《小小說(shuō)大世界》2016年第8期，有刪節(jié)）

1.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)開(kāi)頭兩段，對(duì)主人公慶和班班主蔡魁的身份、演技以及他與周復(fù)古的關(guān)系做了簡(jiǎn)要介紹，為小說(shuō)下文情節(jié)的

發(fā)展做了鋪墊。

B.小城H風(fēng)淳樸，居民待人誠(chéng)懇，讓蔡魁的慶和班在小城扎根，而蔡魁與周復(fù)古的角色身份和關(guān)系的變化，是小說(shuō)

情節(jié)跌宕起伏一波三折的重要因素。

C.小說(shuō)中寫(xiě)周復(fù)古為慶和班“救場(chǎng)”，使得慶和班絕處逢生，可見(jiàn)周復(fù)古也曾是一個(gè)急人所困，俠肝義膽的義士，

后來(lái)給日本人當(dāng)走狗，定是日本人逼迫所致。

D.小說(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了多種手法，主要人物蔡魁的刻畫(huà)綜合運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，心理描寫(xiě)等方法，尤

其是細(xì)節(jié)刻畫(huà)更是逼真出色。

2.小說(shuō)中的蔡魁是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。

3.蔡魁刺殺周復(fù)古完全可以在平時(shí)甚至暗中進(jìn)行，但作者偏偏把這個(gè)情節(jié)安排在舞臺(tái)上。這樣設(shè)計(jì)情節(jié)有什么好處？

試結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/p>

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

請(qǐng)求支援

周海亮

你的劍叫做殘陽(yáng)劍。這柄劍威力強(qiáng)勁，你可以同時(shí)斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨(dú)門(mén)暗器叫做天女針。你面

對(duì)圍攻，只需輕輕按下暗黃，即刻會(huì)有數(shù)不清的細(xì)小鋼針射向敵手，狀如天女散花。天女針一次可以殺敵八十，中針

者天下無(wú)解?？恐鴼堦?yáng)劍和天女針，你打敗了飛天燕，殺掉了鉆地鼠，廢掉了鬼見(jiàn)愁的武功。他們?nèi)墙弦豁斠?/p>

的高手，他們?nèi)菤⑷瞬徽Ｑ鄣暮诘滥ь^。從此你聲名大振，投奔者眾。

現(xiàn)在你擁有一支軍隊(duì)，占有一座城池。你的軍隊(duì)勇士五千，良學(xué)J八百；你的城池繁華昌盛，嗚犬相聞。

你不停地和道上的兄弟簽署著攻守同盟。你還和神槍張三、鐵拳李四、一招鮮王五結(jié)拜成兄弟，你們肝膽相照，

榮辱與共。不求同日生，但求同日死。

所有的一切都是那么美好。你招兵買(mǎi)馬，筑固城池。似乎四分五裂的天下不久之后就將統(tǒng)一，你將成為萬(wàn)人矚目

的頭領(lǐng)或者君王，你將擁有無(wú)涯江山，無(wú)盡財(cái)富，無(wú)窮權(quán)力。你沉浸在難以抑制的興奮之中，你常常會(huì)在夢(mèng)里笑出了

聲。

可是，鬼見(jiàn)愁突然殺了回來(lái)。

其實(shí)那天你并沒(méi)有完全廢掉他的武功。那天你有了小的疏忽。鬼見(jiàn)愁憑著多年的武功造化醫(yī)好了自己，又用三年

時(shí)間練就了一門(mén)邪道武功?，F(xiàn)在他率精兵五萬(wàn)，包圍了你的城池。

敵十倍于你，你并不害怕。因?yàn)槟愕挠率總儌€(gè)個(gè)以一當(dāng)十。

你的五千勇士撲出了城。你試圖將鬼見(jiàn)愁的五萬(wàn)精兵一舉殲滅?？墒悄愫芸彀l(fā)現(xiàn)自己犯下一個(gè)錯(cuò)誤。一鬼見(jiàn)愁

的五萬(wàn)精兵，完全以死相拼。他們踏著同伴的尸體往前沖，極度瘋狂。你砍斷他的矛，他會(huì)用拳頭打你；你砍斷他的胳

膊，他撲上來(lái)撕咬你的咽喉；你砍斷他的脖子，他還會(huì)在倒下去的一剎那，用腳踢一下你的屁股。盡管你的五千勇士個(gè)

個(gè)驍勇善戰(zhàn)，可是最后，他們不得不退了回來(lái)。

五千勇士，只剩三百。

鬼見(jiàn)愁精兵五萬(wàn)，尚有八千。

你關(guān)了城門(mén)，開(kāi)始求援。

你給神槍張三飛鴿傳書(shū)，讓他遞來(lái)救你。幾天后你得到消息，神槍張三早被一無(wú)名劍客殺于某個(gè)客棧。

你千里傳音給鐵拳李四，讓他速來(lái)救你。鐵拳李四回話(huà)說(shuō)，現(xiàn)在我也被圍，自身難保，如何救你？

你在城墻上放起求援的煙火，這煙火只有一招鮮王五才能看懂。一會(huì)兒王五放煙火回答你，他說(shuō)，我正在攻城掠

池，無(wú)暇管你。你好自為之。

無(wú)奈之下，你計(jì)劃棄城。你已經(jīng)管不了城里百姓的死活?，F(xiàn)在你只想自己逃命。夜里你率剩下的三百勇士突圍。

那是一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。你揮舞你的殘陽(yáng)劍斬下無(wú)數(shù)頭顱。你的天女針宴時(shí)間消滅掉鬼見(jiàn)愁八十名貼身保鏢?？墒钱?dāng)你

抬頭，你突然無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，你只剩下一名勇士，而鬼見(jiàn)愁，尚有精兵一百。

你的天女針已經(jīng)射完最后一根鋼針。現(xiàn)在它成了廢物。

你的殘陽(yáng)劍已經(jīng)卷力并且折斷。現(xiàn)在它不如一把菜刀。

你和最后一名勇士逃回了城。鬼見(jiàn)愁甩手一鏢，你的勇士就倒下了。倒下前他為你緊閉了城門(mén)。他忠心耿耿。

鬼見(jiàn)愁將城國(guó)起，不打不攻。他想將你折磨致死。

其實(shí)鬼見(jiàn)愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽(yáng)劍，再有一管天女針，就可將他們?nèi)肯麥?。可是現(xiàn)在你沒(méi)有了

武器，也沒(méi)有了士兵，更沒(méi)有了兄弟和朋友。你呼天天不響，叫地地不應(yīng)。等待你的，只有死路一條。

你向你媽求援。

你蛆六十多歲。

你媽是一位農(nóng)民。

你媽連雞都不敢殺。

你給你媽打電話(huà)，你說(shuō)學(xué)校又要收學(xué)費(fèi)了，五百塊。你媽說(shuō)，好。我馬上照辦。

你命令不了別人。你可以命令你媽。

你用這五百塊錢(qián)給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽(yáng)劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外，將鬼見(jiàn)愁和他

的精兵殺個(gè)精光。

你保全了自家性命。你還可以行走江湖，招兵買(mǎi)馬。

即使在虛擬世界里，最后一位給你支援的，也肯定是你媽。

（有刪節(jié)）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)以第二人稱(chēng)展開(kāi)敘述，拉近了與讀者的距離，也讓讀者能觀照自身，讓小說(shuō)中的“你”成為規(guī)范自己言行的

參照，具有警醒作用。

B.小說(shuō)雖然塑造了一個(gè)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔的形象，但也從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)今青少年做行俠仗義、扶危

濟(jì)困英雄的愿望。

C.從驍勇善戰(zhàn)到退守城中，從求援不成到棄守突圍，再到逃回城中陷人絕望，雖然只是虛擬世界的江湖之戰(zhàn)，卻寫(xiě)

得波瀾起伏，引人人勝。

D.小說(shuō)最后一段說(shuō)明母親無(wú)論在現(xiàn)實(shí)世界還是虛擬世界都是“你”堅(jiān)實(shí)的依靠，這既是對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，也是對(duì)沉迷

網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年的警醒。

2.開(kāi)頭用一整段篇幅寫(xiě)“你”兩件武器的威力，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.小說(shuō)描述母親的文字并不多，但母親的形象卻十分突出。小說(shuō)是如何做到這一點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9、閱讀下面的文章，完成下面小題。

豐收如玉

祁云枝

當(dāng)大雁排成人字隊(duì)形飛往南方的時(shí)候，大片大片的玉米揮舞衣袖，和頭頂經(jīng)過(guò)的候鳥(niǎo)惜別，不時(shí)露出黃葉間粗壯

的玉米棒子。秋分一過(guò)，日子一天天縮短，藏匿在苞葉里的玉米粒，聽(tīng)到號(hào)令般日日飽滿(mǎn)瓷實(shí)起來(lái)。懷抱籽粒的玉米

稈猶如秒針，向豐收嘀嗒行進(jìn)。剝開(kāi)層層苞衣，當(dāng)指甲蓋無(wú)法在玉米粒上留下印痕時(shí)，潤(rùn)玉一樣的玉米就成熟了。純

白金黃或紫紅的玉米粒，顆顆瑩潤(rùn)如玉，閃罐出寶石般的色澤。

在我的家鄉(xiāng)渭北旱城上，玉米被叫作玉麥，主食小麥之外的第二大農(nóng)作物。單從名字上看，玉麥，即外表如玉的

麥子。

我熟悉玉米的生命旅程，七十年代，自留地少，糧食總提襟她時(shí)C有限的土地上，鄉(xiāng)親們只愿意種五糧小麥c然

而小麥連作幾年后，塔板結(jié)，肥力也會(huì)下降。這時(shí)需要用玉米倒茬以改良土壤。渭北旱堀冬季漫長(zhǎng)寒冷，冬小麥的成

熬期長(zhǎng)，麥?zhǔn)蘸笤俜N下玉米，來(lái)不及成熟天就冷了。所以，若是一塊田地決定種玉米，這塊地，必定要經(jīng)歷一段長(zhǎng)長(zhǎng)

的空窗期。地的空窗期對(duì)鄉(xiāng)親來(lái)說(shuō)是不得已而為之，可地分明是開(kāi)心的。從前一年麥?zhǔn)战Y(jié)束，到來(lái)年的谷到播種之間,

都是地養(yǎng)精蓄銳的日子。一旦獲悉自家地里將要種玉米時(shí),我也是開(kāi)心的，終于要有甜稈稈吃，也有玉米棒兒解饞了。

剛鉆出泥土的玉米苗細(xì)細(xì)嫩嫩的，春風(fēng)一吹，淺綠色的葉子左一片右一片舒展開(kāi)來(lái)，像一雙雙爆色的眼睛，開(kāi)始

打量世界。嫩其雖短，卻有著無(wú)窮的力量。幾天不見(jiàn)，再去地里時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，玉米的個(gè)頭躥高了，葉片長(zhǎng)大了增多

了，顏也變翠綠了，該間苗了……周末或放學(xué)后，我和家人會(huì)把多余的苗子拔掉，順帶著拔掉地里的雜草。

玉米開(kāi)始撒著歡兒地長(zhǎng)，一天一個(gè)樣。站立田間能聽(tīng)到玉米拔節(jié)的聲響。一個(gè)多月后，玉米的身高就超過(guò)了我。

單株玉米亭亭玉立，葉片修長(zhǎng)，隨風(fēng)而舞，遇雨而歌。一陣風(fēng)過(guò)，地里的葉子開(kāi)始喇啦啦，匯聚成聲音的波瀾，回旋

在村莊上空，纏繞在我們耳畔。

還有更美妙的。進(jìn)入七月后，玉米開(kāi)始抽雄吐絲。玉米頭頂抽出的穗狀花序，是雄花，任務(wù)是拋灑花粉。每個(gè)犀

德能提供大約四百萬(wàn)粒花粉，是一個(gè)浩瀚的家族。在大約一周的傳粉時(shí)間里，漫天飛奔著神秘的花扮，張揚(yáng)而熱烈。

抽雄后兩三天，玉米葉腋處幼小的棒子頂端，會(huì)抽出無(wú)數(shù)根花絲，這花絲柔順光亮，綠中透黃，太陽(yáng)一曬，暈染出嫩

嫩的粉紅，在風(fēng)中飄來(lái)蕩去，我們稱(chēng)它為玉米纓子。這纓子，便是玉米花。玉米花，摒棄了花瓣和艷麗的色彩，是因

為它不需要以此招蜂引蝶。花絲作為玉米花朵的柱頭，只需用花絲上的絨毛和黏液接收花粉，足矣，

七月的天空下，雄花在風(fēng)中搖頭晃腦，漫天撒下淡黃色薄霧般的花粉?；ńz一旦接收到花粉，會(huì)悸動(dòng)般突然蜷曲，

神奇的新生命在花絲的另一端著床。也就是說(shuō)，一根花絲，一旦接收到花粉后，就會(huì)孕育出一粒玉米。哪根花絲貪玩

錯(cuò)過(guò)了花粉，那么，將來(lái)的玉米棒子上，就會(huì)缺少一粒，出現(xiàn)一個(gè)空隙。玉米粒長(zhǎng)得稀稀拉拉的玉米棒子，您一定見(jiàn)

過(guò)，這群的，就是花絲授粉不充分的產(chǎn)兒。

那些最終沒(méi)能授粉結(jié)實(shí)的玉米稈，在玉米看來(lái)是遺憾，但在孩子們的眼里，卻是難得的口福，它堪比甘蔗。盡管

甜稈的出產(chǎn)率很小豐年里一畝地大概有六七株的樣子，但甜稈的存在，分明是大地提前犒勞孩子們的禮物。沒(méi)有授粉

的莖桿內(nèi)營(yíng)養(yǎng)不分流果穗，在太陽(yáng)的參與下，轉(zhuǎn)化成果糖儲(chǔ)存起來(lái)。一旦玉米稈黃中泛紅，就被大人咔嚓一聲折斷，

然后在我們咔嚓咔嚓的咀嚼聲里，化為一堆沒(méi)有汁水的碎渣漁。多年后，每當(dāng)我吃甘蔗時(shí)，思緒總?cè)滩蛔★w回那片青

紗帳，想起當(dāng)年咀嚼甜稈稈的場(chǎng)景。

玉木著床孕育的時(shí)候，村莊是閑適的，空氣里飄浮著無(wú)數(shù)花粉，濃得化不開(kāi)的甜味兒，就氫在田地上空。傍晚的

空氣里，多了裊裊的炊煙，雜有嚎亮的秦腔回旋。走過(guò)玉米地，大人們看到蜷縮起來(lái)的玉米纓子時(shí)，會(huì)說(shuō)：不到一個(gè)

月，你們就有玉米棒兒吃了。

當(dāng)九月的陽(yáng)光為大地涂上赭石色時(shí)，玉米也交出沉甸甸的作業(yè)。大大小小的玉米棒，被鄉(xiāng)親從玉米稈上掰下，運(yùn)

回家后幫棒子脫下苞衣，再將反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的苞衣編織成大粗辮子。泛著太陽(yáng)色澤的玉米，就整整齊齊地碼在了辮子兩側(cè)。

之后，玉米辮子爬上樹(shù)的枝丫，爬到房檐下，爬到專(zhuān)門(mén)搭起的木頭架子上，晾曬。

新玉米粒歸倉(cāng)后，玉米穆■子和杷杷饃幾乎充斥了一日三餐。吃多了，便不覺(jué)得杳。我們最盼望的吃食，是爆米花。

當(dāng)村頭響起悠長(zhǎng)的吆喝：爆—米一花,爆米花哎——母親定會(huì)給我盛上一茶缸玉米，我再帶上零錢(qián)和一個(gè)洋瓷臉

盆，一溜兒小跑抵達(dá)村口的老槐樹(shù)下。

一茶缸玉米，爆成米花后可盛滿(mǎn)一洋瓷臉盆。盡管體積龐大，但也不禁吃。我們家姊妹多，一人最多分到高高一

茶缸。我拿著分得的爆米花，一粒粒放進(jìn)嘴里，等它慢慢化掉，舍不得一下子吃完。因?yàn)?，爆米花的師傅并不常?lái)村

子，即便是過(guò)一陣子又來(lái)了，我媽會(huì)說(shuō)，你們今年已經(jīng)吃過(guò)了，留下的玉米，還要當(dāng)飯吃呢……

今晚，我和閨女看電影前要了一桶電影院的爆米花、一杯可樂(lè)。這米花也是由玉米爆制的，只是，吃到嘴里，似

乎少了某種滋味。少了些什么呢？記憶，沿著爆米花，瞬間飛到童年的青紗帳，棲息在黃澄澄的玉米棒兒上，蔓延成

金色。

(選自2019年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

1.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()

A.文章以大雁南飛、玉米揮舞衣袖引出對(duì)豐收的描寫(xiě)，奠定全文歡愉的感情基調(diào)。

B.文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法，象生動(dòng)地寫(xiě)出了玉米生長(zhǎng)的過(guò)程。

C.文章最后三段敘寫(xiě)爆米花，表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)生活的深深眷念和回不去的惆悵。

D.文章在描寫(xiě)玉米的生命旅程的同時(shí)，也展現(xiàn)了渭北旱嫄的鄉(xiāng)村風(fēng)光和地域風(fēng)情。

E.文章最后一段自問(wèn)自答，突出了兒時(shí)記憶的美好，結(jié)構(gòu)上也照應(yīng)了開(kāi)頭和標(biāo)題。

2.請(qǐng)賞析文中畫(huà)線(xiàn)句子。

3.文章詳寫(xiě)玉米的生命旅程，有什么用意？

4.為什么說(shuō)豐收如玉？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。

10、閱讀下面的文言文，完成文后各題。

說(shuō)難①

韓非子

凡說(shuō)之難：在知所說(shuō)之心，可以吾說(shuō)當(dāng)之。所說(shuō)出于為名高者也，而說(shuō)之必厚利，則見(jiàn)丁節(jié)而遇卑賤，必棄遠(yuǎn)矣。

所說(shuō)出于厚利者也，而說(shuō)之以名高，則見(jiàn)無(wú)心而遠(yuǎn)事情，必不收矣。所說(shuō)陰為厚利而用為名高者也，而說(shuō)之以名高，

則陽(yáng)收其身西實(shí)疏之；說(shuō)之以厚利，則陰用其言顯棄其身矣。此不可不察也。

夫事？密成，語(yǔ)以泄敗。未必其身泄之也，而語(yǔ)及所匿之事，如此者身危。

昔者鄭武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以?shī)势湟?。目?wèn)于群臣：“吾欲用兵，誰(shuí)可伐者？”大夫關(guān)其思對(duì)日：“胡

可伐?！蔽涔陕局唬骸昂?，兄弟之國(guó)也。子言伐之，何也？”胡君聞之，以鄭為親己，遂不備鄭。鄭人襲胡,

取之。

宋有富人，天雨，墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣啤Ｄ憾笸銎湄?cái)。其案甚智共子-m

疑鄰人之父C

此三△說(shuō)者皆當(dāng)矣，厚者為我，薄者見(jiàn)疑，則非知之難也，處知?jiǎng)t難也。此不可不察。

昔者彌子瑕有寵于衛(wèi)君。衛(wèi)國(guó)之法：竊駕君車(chē)者罪刖。彌子瑕母病，人網(wǎng)往夜告彌子，彌子矯駕君車(chē)以出。君聞

而賢之，曰：“孝哉！為母之故，忘其刖罪?！碑惾眨c君游于果園，食桃而甘，不盡，以其半啖君。君曰：“愛(ài)我

哉！忘其口味，以啖寡人?！奔皬涀由?ài)弛，得罪于君，君曰：“是固曼矯駕吾車(chē)，又嬖啖我以余利子”故彌子之

行未變于初也，而以前之所以見(jiàn)賢而后獲罪者，愛(ài)憎之變也。故有愛(ài)于主，則智當(dāng)而加親;有憎于主，則智不當(dāng)見(jiàn)罪

而加疏。故諫說(shuō)談?wù)撝?，不可不察?ài)憎之主而后說(shuō)焉。

夫龍之為蟲(chóng)也，柔可狎而騎也；然其喉下有逆鱗徑尺，若人有嬰之者則必殺人。人主亦有逆鱗，說(shuō)著能無(wú)嬖人主

之逆鱗八則匹矣。

（注）①選自韓非子《說(shuō)難》，有刪節(jié)。說(shuō)難（shulndn）:游說(shuō)進(jìn)言的困難。

1.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不無(wú)確的一項(xiàng)是（）

A.則見(jiàn)下節(jié)而遇卑賤下節(jié)：節(jié)操低下

B.所說(shuō)陰為厚利而最為名高者也顯：顯赫

C.人同往夜告彌子間：抄小路

D.柔可羿而騎也狎：戲弄

2.下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）

A.而說(shuō)之以厚利夫事以密成，語(yǔ)以泄敗

B.則陽(yáng)收其身而實(shí)疏之武公怒晅戮之

C.學(xué)問(wèn)于群臣我欲用之夢(mèng)吳越

D.厚者為戮，薄者.如疑臣誠(chéng)恐與欺于王而負(fù)趙

3.下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋?zhuān)粺o(wú)碗的一項(xiàng)是（

A.凡說(shuō)之難：在知所說(shuō)之心，可以吾說(shuō)當(dāng)之大凡游說(shuō)進(jìn)言的困難：在于了解進(jìn)說(shuō)對(duì)象的心理，以便讓自

己的說(shuō)法適合他

B.則非知之難也，處知?jiǎng)t難也那么不是了解情況有困難，而是處理所了解的情況很困難

C.是固嘗矯駕吾車(chē)，又嘗啖我以余桃這人原本就曾假托君命私自駕馭我的車(chē)子，又曾經(jīng)把吃剩的桃子

給我吃

D.故有愛(ài)于主，則智當(dāng)而加親所以對(duì)君主有愛(ài)時(shí)，就顯得智慧并且更加親近君主

4.將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①其家甚智其子，而疑鄰人之父

②說(shuō)者能無(wú)嬰人主之逆鱗，則幾矣

5.第五段中“此二人說(shuō)者皆當(dāng)矣”，“二人"指的是和。

6.上文三個(gè)寓言故事對(duì)游說(shuō)進(jìn)言的人有何啟示？請(qǐng)選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)要概括，并加以評(píng)價(jià)。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

成淹，字季文，上谷居庸人也。好文學(xué)，有氣尚。任宋以為員外郎。皇興中，降北魏。太和中立明大后崩，齊遣

其散騎常侍裴昭明等采市，欲以期服行事，主客不許，昭明執(zhí)志不移高祖敕尚書(shū)李沖選一學(xué)識(shí)者更與論執(zhí)，沖奏道淹。

淹言：“吉兇不同，禮有成數(shù)，名結(jié)不吊，童孺共聞。昔季孫將行，請(qǐng)?jiān)鈫手Y，千載之下，猶共稱(chēng)之。卿不能式遵

成事，方謂議出何典，行人何其異哉！”既而敕送衣帽給昭明等，明旦引昭明等入，皆令文武盡哀。高祖以淹清貧，

賜絹百匹。

十六年，齊遣主書(shū)邢宗慶等來(lái)朝蜀已高祖敕淹引宗慶。宗慶語(yǔ)淹言：“南北連和既久，而比棄信絕好，為利而

動(dòng)，豈是大國(guó)善鄰之義？”淹言：“夫?yàn)橥跽卟痪行」?jié)中原有菽工采者獲多豈眷眷守尾生之信且齊先主歷事宋期荷恩

積世當(dāng)應(yīng)便爾欺奪''宗慶及從者皆相顧失色。鑾輿行幸，王肅多為扈從，敕淹將引，有古跡，皆知之。肅言：“淹才

詞便為難有，圣朝宜應(yīng)敘進(jìn)?！备咦婕骸叭粢虼诉M(jìn)淹，恐辱卿轉(zhuǎn)甚?！泵C言：“臣屈己達(dá)人，正可顯臣之美?！?/p>

時(shí)遷都，高祖以淹家無(wú)行資，敕給事力，并賜假，日與家累相隨。行次靈丘，屬齊蕭鸞遣便，杖驛馬征淹。車(chē)駕

濟(jì)淮，淹于路左請(qǐng)見(jiàn)，高祖佇駕而進(jìn)之。淹日：“蕭鸞悖虐，國(guó)明同棄，陛下俯應(yīng)人神，按劍江淡，然敵不可小，蜂

要有毒，而況國(guó)乎？深愿圣明保萬(wàn)全之策?！痹t日：“此前車(chē)之轍，得不慎乎！”淹目：“伏聞發(fā)洛已來(lái)，諸有諫者,

解官奪取，恐非圣明納下之義，惟寬宥之?！?/p>

高祖幸徐州，敕淹主舟樨，將泛河入河，溯流還洛。軍次碉破，淹以黃河峻急，慮有傾危，乃上疏陳諫。高祖敕

淹曰：“朕以恒代無(wú)運(yùn)漕之路，故京邑民貧。今移都伊洛，欲通運(yùn)四方，而黃河急峻，人皆難涉。我因此行乘流，所

以開(kāi)百捱之心。知卿至誠(chéng),而今者不得相納?！彪焚n驊騎馬一四、衣冠一襲。除羽林監(jiān)，領(lǐng)主客令，加威遠(yuǎn)將軍。于

時(shí)宮殿初構(gòu)，經(jīng)始務(wù)廣，兵民運(yùn)材，日有萬(wàn)計(jì)，伊洛流漸①，苦于厲涉，淹遂啟求，敕都水造浮航，高祖賞納之。

（選自《魏將?成淹傳》，有刪改）

（注）①流漸：江河解凍時(shí)流動(dòng)的冰塊。

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.夫?yàn)?王者不拘小節(jié)/中原有菽工/采者獲多/豈眷眷守尾生之信/且齊先主歷事宋朝/荷恩積世/當(dāng)應(yīng)便爾欺

奪/

B.夫?yàn)?王者不拘小節(jié)/中原有菽/工采者獲多/豈眷眷守尾生之信/且齊先主歷事/宋朝荷恩積世/當(dāng)應(yīng)便爾欺

奪/

C.夫?yàn)橥跽?不拘小節(jié)/中原有菽工/采者獲多/豈眷眷守尾生之信/且齊先主歷事/宋朝荷恩積世/當(dāng)應(yīng)便爾欺

奪/

D.夫?yàn)橥跽?不拘小節(jié)/中原有菽/工采者獲多/豈眷眷守尾生之信/且齊先主歷事宋朝/荷恩積世/當(dāng)應(yīng)便爾欺

奪/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。

A.玄冠，以黑色帛為冠衣，是華夏衣冠中首服的一種，文中指大臣上朝時(shí)戴的帽子。

B.聘問(wèn)，是指古代各諸侯國(guó)之間相互聘請(qǐng)對(duì)方官員擔(dān)任職務(wù)的一種人才交流的制度。

C.扈從，是指古代天子巡視地方時(shí)跟從護(hù)衛(wèi)的人員，后也指官員出行時(shí)跟隨的人員。

D.羽林，是中國(guó)古代侍衛(wèi)皇帝的禁軍，從漢代開(kāi)始建立。其意為國(guó)羽翼，如林之盛。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.成淹學(xué)識(shí)淵博，受人稱(chēng)贊。齊派來(lái)的使者想穿朝服吊唁文明太后，成淹用季孫的典故將其說(shuō)服；王肅認(rèn)為成淹有

文才，應(yīng)該給他升官。

B.成淹家境貧寒，皇上顧念。遷都時(shí)，皇帝念及成淹家貧，缺少搬家的費(fèi)用，賞賜他一些勞力，并給他假期陪伴家

人。

C.成淹為國(guó)分憂(yōu)，敢于直諫。皇帝準(zhǔn)備渡淮征戰(zhàn)之時(shí)，成淹勸他不要輕視敵人，并勸皇帝不要渡過(guò)泗水，防止翻船。

D.成淹體恤民情，為民減負(fù)?；实劢ㄔ鞂m殿運(yùn)送材料，伊、洛兩河解凍時(shí)流動(dòng)冰塊，運(yùn)夫十分艱難，他就上奏請(qǐng)建

浮橋，減輕運(yùn)夫負(fù)擔(dān)。

4.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）南北連和既久，而比棄信絕好，為利而動(dòng)，豈是大國(guó)善鄰之義？

（2）而黃河急峻，人皆難涉。我因此行乘流，所以開(kāi)百姓之心。

12、根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。

當(dāng)你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。

參考答案

1、1.①利益的爭(zhēng)奪與得不償失的結(jié)果形成反差，產(chǎn)生諷刺性的喜劇效果。

②追逐利益的現(xiàn)實(shí)與古老的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)相沖突，折射出時(shí)代變遷帶來(lái)的無(wú)奈。

2.通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，以及在水淺處與水深處不同游泳姿勢(shì)的對(duì)照描寫(xiě)，形象刻畫(huà)了水牛善于游泳的習(xí)性和生命的

靈性。

3.①呼應(yīng)題目，點(diǎn)明題旨；②線(xiàn)索，貫穿全文；③渲染背景旋律，增添感染力；④有象征意味，承載了農(nóng)耕時(shí)代的情

感與記憶。

4.表達(dá)了對(duì)淳樸、詩(shī)意的鄉(xiāng)村的眷戀，對(duì)田園牧歌圖景消逝的悵惘。

感悟示例：現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺少一份淳樸、詩(shī)意，有太多名利紛爭(zhēng)，我們要保持一顆善良的心，守住心靈的底線(xiàn)，支撐道德

的大廈。（也可有其他個(gè)性化理解）

5.CE

【解題分析】

1.本題考查賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答該題，首先要將“黑色幽默”放到原文中，根據(jù)其所處的語(yǔ)

境考慮。通過(guò)回顧原文九、十兩段可知，“黑色幽默”是作者在寫(xiě)到“利益的驅(qū)動(dòng)讓這樣的老規(guī)矩開(kāi)始面臨挑戰(zhàn)”時(shí)

提出的，則應(yīng)當(dāng)是表現(xiàn)了對(duì)時(shí)代變遷的無(wú)奈；另外還要聯(lián)系文中“鑒定最后平息了糾紛，但花去的鑒定費(fèi)、差旅費(fèi)和

訴訟費(fèi)加起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幾頭小牛的價(jià)值”一句，表現(xiàn)的是“利益的爭(zhēng)奪與得不償失的結(jié)果形成反差，產(chǎn)生諷刺性的喜

劇效果”。

2.本題體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。②聯(lián)系上

下文理解句意。③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的來(lái)理解句子。賞析句子，應(yīng)該明確句中運(yùn)用的表

現(xiàn)手法或修辭手法，抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)分析，通過(guò)分析可知，“劃動(dòng)”“抬起”屬于動(dòng)作描寫(xiě)，“得意地叫喚”屬于

神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)這些直接刻畫(huà)描寫(xiě)了水牛的形象；“水淺處水牛游得很慢”“一旦游到水深處，它便變得特別快捷”

這屬于對(duì)比手法的運(yùn)用，也是為了突出水牛形象的；第二個(gè)畫(huà)線(xiàn)句子也是運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞，如“趕”“拽住”“拍

擊”等，這是為了表現(xiàn)“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關(guān)系。答案中分析出這些信息即可。

3.本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答該題，應(yīng)該聯(lián)系文章的標(biāo)題、主旨考慮，也就是照應(yīng)

標(biāo)題“牛鈴叮當(dāng)”，明確文章主旨；“牛鈴”出現(xiàn)多次，貫穿全篇，因此可以看為本文的線(xiàn)索；“牛鈴”是一種聲音,

因此可以從背景旋律角度分析：最后可以結(jié)合作者創(chuàng)作文章的意圖來(lái)談，“牛鈴”象征的是農(nóng)耕時(shí)代，它承載著作者

的情感與記憶。答案可以從這幾方面考慮，但具體文字不唯一，言之成理即可。

4.本題考查概括文章土旨的能力，具有一定的探究性。解答此類(lèi)題要熟讀文章，把握思路，文章1——8段，重點(diǎn)寫(xiě)

了水鄉(xiāng)農(nóng)耕時(shí)代，水牛的作用和水牛跟“我們”的密切關(guān)系。9—H段重點(diǎn)寫(xiě)了現(xiàn)今，“水?！蓖顺鲎鳛橹匾ぞ?/p>

后的情況，“水?！备覀兊年P(guān)系不再那么密切，養(yǎng)“水?！眱H是為了“經(jīng)濟(jì)利益”；鄰里鄉(xiāng)親的關(guān)系也開(kāi)始利益化,

失去了原有的淳樸。由此可概括出主旨，基本感情是眷戀與惆悵。第二問(wèn)談感悟，可以是理解、贊同或者反對(duì)，言之

成理即可。

5.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是

在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把

握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。本題中，

C項(xiàng)，“意在批判人們對(duì)水牛的無(wú)情傷害，抒發(fā)作者壓抑、悲憤的心情”錯(cuò)，根據(jù)原文“被牛繩綁囚在樹(shù)下的水牛，

看到屠夫磨刀霍霍，都會(huì)掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍和無(wú)限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，

干的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊”可知，作者在這里是表達(dá)對(duì)水牛的不舍與同情，這一輩

子所求最少，干的卻是最苦最臟最累的活。

E項(xiàng)，“意在說(shuō)明水牛也具有攻擊性、危險(xiǎn)性，警告人們不要被表面現(xiàn)象迷惑”錯(cuò)，作者在這里寫(xiě)水牛打架，是為了

讓水牛的形象更為的豐滿(mǎn)，而不是警告人們。

故選CEo

2、1.C

2.B

3.D

【解題分析】

1.本題考查近義詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）的使用能力。要培養(yǎng)自己正確使用詞語(yǔ)的能力，就要重視日常積累，要在平時(shí)的閱讀中

認(rèn)真體會(huì)詞語(yǔ)的含義、用法及表達(dá)作用，掌握詞語(yǔ)的規(guī)范用法。

第一空：另辟蹊徑，比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。獨(dú)樹(shù)一幟，比喻獨(dú)特新奇，自成一家。語(yǔ)境是唐人繞過(guò)王羲之而開(kāi)創(chuàng)

書(shū)法，故選“另辟蹊徑”。

第二空：婉約，委婉含蓄。雋永，言辭、詩(shī)文或其他事物意味深長(zhǎng)，引人入勝。語(yǔ)境是形容二王的書(shū)風(fēng)，故選“雋永”。

第三空：投射，對(duì)著目標(biāo)扔擲；人類(lèi)把自己心里的內(nèi)容和感受，放到客觀世界中。折射，比喻把事物的表象或?qū)嵸|(zhì)表

現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)境是盛唐時(shí)代的氣象投擲在文化上，故選“投射〃。

第四空：望其項(xiàng)背，表示趕得上或比得上。難以企及，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上。語(yǔ)境是后人趕不上，故選“難以企及”。

分析可知，C項(xiàng)詞語(yǔ)全都恰當(dāng)。

故選C。

2.此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上

下句的銜接、呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句

的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

橫線(xiàn)前提到楷書(shū)書(shū)風(fēng)大變，出現(xiàn)了一批書(shū)法家，點(diǎn)明這些書(shū)法家的筆畫(huà)中潛在著一種無(wú)形的力量。橫線(xiàn)后又提到歐體

字與顏體字的高度，成為楷書(shū)的標(biāo)本。所以橫線(xiàn)處應(yīng)寫(xiě)這個(gè)時(shí)候，唐人的楷體書(shū)法已經(jīng)到了他們能達(dá)到的最高境界。

A項(xiàng)，“境界很高”沒(méi)有說(shuō)明唐人達(dá)到了他們能達(dá)到的最高境界；

B項(xiàng)，“至此”承接前文，“可以說(shuō)，似乎"用詞精確，“唐人似乎窮盡了楷書(shū)的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)”點(diǎn)明唐人達(dá)

到了能達(dá)到的最高境界；

C項(xiàng)，上句提到的是唐朝書(shū)法家達(dá)到的成就，選項(xiàng)話(huà)題是“楷書(shū)的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)”，話(huà)題不一致；

D項(xiàng)，“可以說(shuō)后無(wú)來(lái)者”結(jié)論過(guò)于絕對(duì)。

故選B。

3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、

語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)?。蝗缓蟛捎谜Z(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，

根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。

語(yǔ)句使用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……也”，這是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，所以“個(gè)人的才情氣質(zhì)”在前，“時(shí)代的精神氣象”

在后，排除AC兩項(xiàng)?！皞鬟_(dá)著的不僅是個(gè)人的才情氣質(zhì)”語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅……也”是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它們的主語(yǔ)是“書(shū)

法”，句子缺少主語(yǔ)，可在第二分句前加上“它”，且“不僅”應(yīng)放在“傳達(dá)”前面，排除B項(xiàng)。

故選D。

【題目點(diǎn)撥】

主語(yǔ)殘缺的三種類(lèi)型：

L偷換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。例如：藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了極高的評(píng)價(jià)。

改為：“藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對(duì)這次成功的演出給予了極高的評(píng)價(jià)?！?/p>

2.濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。例如：從這件小事，說(shuō)明了一個(gè)大道理。

主語(yǔ)因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了。

3.濫用使動(dòng)句式導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。例如：通過(guò)豐富的實(shí)踐，使他接觸了廣闊的社會(huì)生活。

去掉“通過(guò)”或“使”。

3、角聲滿(mǎn)天秋色里塞上燕脂凝夜紫故不積蹉步無(wú)以至千里舞幽壑之潛蛟泣孤舟之蔑婦

【解題分析】

此題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，

該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句

記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得

不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：角、燕脂、凝、蹉、至、壑、潛、蔑。

4、1.B

2.A

3.A

4.(1)而此時(shí)張德、桂萼已經(jīng)召來(lái)，更是交互上疏請(qǐng)求除去本生的稱(chēng)號(hào)?；实鄹吲d地聽(tīng)從他們，催促禮官備好呈上冊(cè)

封禮儀。

(2)并且假使整個(gè)官衙都是賢良的人，一定要去掉一二人顯示公正，假使整個(gè)官衙都是不賢良的人，也只去掉一二人

敷衍塞責(zé)嗎？

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。

圓波浪線(xiàn)部分的意思是“陛下以孝宗為父、以昭圣為母三年了，而更改重定的言論忽然從朝中出現(xiàn)，那么圣明的詔書(shū)

就成為空話(huà)，不足以使天下人相信，祭告就成為褻瀆的禮儀，拿什么感動(dòng)神靈?！?/p>

“而更定之論忽從中出”，意思是“而更改重定的言論忽然從朝中出現(xiàn)”，句意完整，中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng)和C

項(xiàng)；“則明詔為虛文”，意思是“那么圣明的詔書(shū)就成為空話(huà)”，句意完整，在“則明詔為虛文”后斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。

故選B。

2.本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考查主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、

謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。

平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

A項(xiàng)，“指祖父的父親”錯(cuò)誤，祖父的父親叫“曾祖父”?！案咦妗笔侵冈娓傅母赣H。

故選A。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容分析和概括的能力。對(duì)于古代詩(shī)文的閱讀對(duì)應(yīng)到文言文內(nèi)容理解題主要有兩點(diǎn)要求：一

是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；二是鑒賞文學(xué)作品的形象。

A項(xiàng)，“朱希周幼受熏陶，發(fā)憤讀書(shū)。弘治九年朱希周參加股試，考中進(jìn)士，并因文才出眾而一舉奪魁”錯(cuò)誤，原文

“希周舉弘治九年進(jìn)士。孝宗喜其姓名，擢為第一”，可知朱希周奪魁的原因不是因?yàn)槲牟懦霰?，而是因?yàn)榛实巯矚g

他的名字，才提升為第一的；另外“幼受熏陶，發(fā)憤讀書(shū)”于原文無(wú)據(jù)。

故選A。

4.本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確

定的賦分點(diǎn)，先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類(lèi)的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方

法，直譯為主，意譯為輔，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

①關(guān)鍵詞：“是時(shí)”，這個(gè)時(shí)候；“益”，更是，更；“交章”，交互上疏；“去”，除去；“趣”，通“促”，催

促；“具”，備好、準(zhǔn)備。

②關(guān)鍵詞：“使”，假使；“舉曹”，整個(gè)官衙；“設(shè)”，假使；“不肖”，不賢良的人；“但“，只。

【題目點(diǎn)撥】

課外文言文的閱讀理解題目四步驟：

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。

瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題

目。

第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的

主要內(nèi)容。

第三步：結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)

容。所以，千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)鴳?yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”

千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。

第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題。

不同的題型有不同的解題方法。答題時(shí)需要根據(jù)具體的題型選擇對(duì)應(yīng)的答題方法，這樣才能事半功倍。

參考譯文：

朱希周，字懋忠，是昆山人，遷徙到吳縣。高祖朱吉，擔(dān)任過(guò)戶(hù)科給事中。父親朱文云，擔(dān)任過(guò)按察副使。朱希

周在弘治九年考中進(jìn)士。孝宗喜歡他的姓名，提升為第一。被授予修撰，進(jìn)升為侍講，充任經(jīng)筵講官。劉瑾指摘編修

《會(huì)典》中的小毛病，降為修撰?！缎⒆趯?shí)錄》完成，又恢復(fù)原職。過(guò)了一段時(shí)間，進(jìn)升為侍讀學(xué)士，提升為南京吏部

右侍郎。經(jīng)過(guò)五年，下詔擔(dān)任禮部右侍郎。

當(dāng)時(shí)正在討論“大禮”，多次和他長(zhǎng)期爭(zhēng)執(zhí)。而此時(shí)張聰、桂萼已經(jīng)召來(lái)，更是交互上疏請(qǐng)求除去本生的稱(chēng)號(hào)。

皇帝高興地聽(tīng)從他們，催促禮官備好呈上冊(cè)封禮儀。朱希周率領(lǐng)郎中余才、汪必東等人上疏勸諫說(shuō)：“陛下以孝宗為

父、以昭圣為母三年了，而更改重定的言論忽然從朝中出現(xiàn)，那么圣明的詔書(shū)就成為空話(huà)，不足以使天下人相信，祭

告就成為褻瀆的禮儀，拿什么感動(dòng)神靈?！碑?dāng)時(shí)群臣勸諫的人很多，上的奏折都留在宮中，于是就一起到左順門(mén)跪請(qǐng)。

朱希周奔走相告各位內(nèi)閣大臣說(shuō)：“群臣在朝廷，你們能坐著看嗎？”偕同群臣跪請(qǐng)?；实勐?tīng)說(shuō)這件事，非常生氣，

命令朱希周與何孟春等人一起待罪，而抓捕其余的下屬，把他們都關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。第二天，有的大臣上章圣皇太后文告時(shí)，

朱希周和尚書(shū)秦金、金獻(xiàn)民、趙塞、趙璜，侍郎何孟春，都御史王時(shí)中，大理少卿張縉、徐文華都不到。皇帝發(fā)怒，

要求他們陳述情況。朱希周等人認(rèn)罪，又嚴(yán)厲