2024屆黑龍江省大慶某中學(xué)高考語文二模試卷含解析

2024屆黑龍江省大慶實(shí)瞼中學(xué)高考語文二模試卷

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下面的文字，完成下列小題。

總書記指出，必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感。總書記的指示O

當(dāng)下，給違反公德行為持續(xù)“曝光”、句不文明現(xiàn)象勇敢說“不”的人越來越多，凝聚起全社會(huì)振聾發(fā)賴的正義呼聲。

這種守護(hù)公德的道德自覺，并不來自玄奧的說教，恰恰是父母的、老師的諄諄教誨和身邊人的率先垂范構(gòu)成的

良好社會(huì)風(fēng)尚，為每個(gè)人定下了道德的基調(diào)。公民道德速設(shè)工作深入實(shí)施，不斷涌現(xiàn)的榜樣扮靚了時(shí)代的道德天際線。

托舉哥、奪刀俠、小紅帽、綠絲帶，這些個(gè)人和集體激發(fā)了向上向善的道德熱情。交警和司機(jī)接力為救護(hù)車開道，網(wǎng)

友留言鼓勵(lì)并報(bào)警拯救輕生女孩，市民自發(fā)設(shè)立并守護(hù)“愛心冰箱”，一件件暖心事為社會(huì)風(fēng)氣刷上了清爽的底色。

與此同時(shí)也要看到，眾人拾柴易，自告奮勇難；精神支持易，切實(shí)踐履難。相比隔著屏幕義憤填膺，老人捽倒扶不扶、

目睹行竊管不管等具體場(chǎng)景仍會(huì)讓一些人猶豫跑踴。在私利與公益權(quán)利發(fā)生沖突時(shí)，是否維護(hù)公德，是我們面臨的第

一個(gè)考驗(yàn)。（）。我們常說：見義勇為還需見義智為、見義善為。光憑一腔熱忱，“好心辦壞事”；

如果釀成意外，反而會(huì)挫傷向善的積極性。當(dāng)然，不能千鈞一發(fā)時(shí)事事決策周密，俠肝義膽本身就是耀眼的人

性光輝。免除見義勇為者的后顧之憂，需要法律為道德護(hù)航，為合理的善行兜底。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.震耳欲聾言傳身教未免苛求

B.振聾發(fā)鞍言傳身教難免苛求

C.振聾發(fā)鞍以身作則未免苛責(zé)

D.震耳欲聾以身作則難免苛責(zé)

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.隨著公民道德建設(shè)工作的深入實(shí)施，涌現(xiàn)的榜樣不斷扮靚時(shí)代的道德天際線。

B.公民道德建設(shè)工程的深入實(shí)施，不斷涌現(xiàn)的榜樣扮靚了時(shí)代的道德天際線。

C.隨著公民道德建設(shè)工程的深入實(shí)施，不斷涌現(xiàn)的榜樣扮靚了時(shí)代的道德天際線。

D.公民道德建設(shè)工程的深入實(shí)施，涌現(xiàn)的榜樣不斷扮靚時(shí)代的道德天際線。

3.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.第二個(gè)考驗(yàn)是，如果挺身而出，我們?cè)鯓幼龊?/p>

B.怎樣做好，則是如果我們挺身而出時(shí)的第二個(gè)考驗(yàn)

C.如果挺身而出，第二個(gè)考驗(yàn)則是怎樣做好

D.如果挺身而出，怎樣做好則是第二個(gè)考驗(yàn)

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

［甲］1世紀(jì)初，一些來到中國(guó)的西方探險(xiǎn)家、漢學(xué)家卻虛懷若谷，獨(dú)尋1眼，他們用文化比較的思維，發(fā)現(xiàn)了龍

蛆瑞典漢學(xué)家喜龍仁將文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻作品和中國(guó)的佛像作了比較，［乙］他認(rèn)為龍門的盧舍那大佛“是

一件完美的藝術(shù)品，一種精神性的追求在鼓動(dòng)并感染著觀者。這樣的作品使我們意識(shí)到，文藝復(fù)興的雕刻雖然把個(gè)性

劃畫得隼節(jié)炒號(hào),但其實(shí)那只不過是生命淵澤之上一些浮面的游淪“”

［丙］在喜龍仁的眼里，龍門的佛雕洞悉了世間的一切喜樂悲苦，住箔它們的外部表情如何，我們都可以看出其那

穆與內(nèi)在的和諧。因此,喜龍仁可以舉卷盧舍那大佛的“知音”。

1.文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()

A.獨(dú)具慧眼B.惟妙惟肖C任憑D.堪稱

2.文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()

A.甲B.乙C.丙

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國(guó)年畫里蘊(yùn)藏著大量吉祥符號(hào)，每個(gè)符號(hào)都代表了人們?cè)谛履陮?duì)生活的渴望，比如螭蝠代表幸福，用柿子代表

事事如意，用牡丹代表富貴，用花瓶代表平安……中國(guó)年畫有約2000年的歷史，年畫的肇始可以至漢。最先

出現(xiàn)的是驅(qū)邪的門畫和種種神像。宋代雕版印刷術(shù)的興起，推動(dòng)了民間年畫的蓬勃發(fā)展。至明清兩代，年畫產(chǎn)地逐漸

形成。由于地域人文相異，各地年畫的風(fēng)格。年畫最興盛時(shí)，()。

為了在時(shí)代轉(zhuǎn)型期保證傳統(tǒng)文化的活態(tài)存在與傳承，本世紀(jì)以來，中國(guó)文化界對(duì)各她的民間文化進(jìn)行了

的搶救。文化界對(duì)民間文化進(jìn)行了收集、記錄和整理。政府向民間文化遺產(chǎn)進(jìn)行了國(guó)家名錄登記和傳承人牽

頭的保護(hù)體系，并對(duì)非遺保護(hù)立法。各年畫產(chǎn)地都建立了年畫博物館，年畫在漸漸復(fù)活。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.追敘大相徑庭史無前例地毯式

B.追溯迥然不同史無前例地毯式

C.追敘迥然不同空前絕后立體式

D.追溯大相徑庭空前絕后立體式

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.在全國(guó)有100多個(gè)產(chǎn)地，國(guó)內(nèi)所有的省份都有分布。

B.有100多個(gè)產(chǎn)地在我國(guó)，分布到全國(guó)所有的省份。

C.在全國(guó)有100多個(gè)產(chǎn)地，分布到了國(guó)內(nèi)所有的省份。

D.年畫產(chǎn)地在全國(guó)所有省份都有，有100多個(gè)。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.政府為民間文化遺產(chǎn)進(jìn)行了國(guó)家名錄登記和傳承人牽頭的保護(hù)體系，并為非遺保護(hù)立法。

B.政府對(duì)民間文化遺產(chǎn)建立了傳承人牽頭的保護(hù)體系和國(guó)家名錄，并對(duì)非遺保護(hù)立法。

C.政府向民間文化遺產(chǎn)進(jìn)行了國(guó)家名錄和傳承人牽頭的保護(hù)體系，并為非遺保護(hù)立法。

D.政府為民間文化遺產(chǎn)建立了國(guó)家名錄和傳承人牽頭的保護(hù)體系，并為非遺保護(hù)立法。

4、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

中國(guó)的哲學(xué)如一條▲的大河,洶涌而曲折地奔流著。早在三千多年前，中國(guó)就涌現(xiàn)出一大批獨(dú)具個(gè)性的哲學(xué)

家，他便不僅提出人類的所有哲學(xué)命題，而且用簡(jiǎn)潔有力的文字、詩一般的語言進(jìn)行極具個(gè)性的藝術(shù)化▲,至今

都讓人▲。

A.波瀾壯闊解釋拍案叫絕

B.波濤洶涌解釋嘆為觀止

C.波瀾壯闊詮釋嘆為觀止

I）.波濤洶涌詮釋拍案叫絕

5、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

聽董大彈胡笳聲兼寄語弄房給事（節(jié)選）①

唐李顧

蔡女②昔造胡笳聲，一彈一十有人拍。

胡人落淚沾邊草，漢使斷腸對(duì)后客。

古戍蒼蒼烽火寒，大荒沉沉飛雪白。

先拂商弦后角羽，四郊秋葉驚撼城③。

董夫子，通神明，深山竊聽來妖精。

言遲更速皆應(yīng)手，將往復(fù)旋如有情。

空山百鳥散還合，萬里浮云陰且晴。

嘶酸雛扉失群夜，斷絕胡兒戀母聲。

注：①李頑此詩，約作于天寶六、七載（747—748）間。董大即董庭蘭，是當(dāng)時(shí)著名的琴師。所謂“胡笳聲”，也就是

《胡笳弄》，是按胡笳聲調(diào)翻為琴曲的。所以董大是彈琴而非吹奏胡笳。②蔡女指東漢末年的蔡琰（文姬），文姬歸漢

時(shí)，感笳之音，翻笳調(diào)入琴曲，作《胡笳十八拍》。③撼，讀尬，古同“械”，樹枝光禿，葉凋落的樣子。

1.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.本詩開篇不提“董大”而說“蔡女”，三、四兩句寫蔡文姬操琴時(shí)，胡人、漢使悲切斷腸的場(chǎng)面，襯托出了琴曲

的感人魅力。

B.五、六兩句寫文姬操琴時(shí)荒涼凄寂的環(huán)境，古戍、大荒、烽火、白雪，交織成一片黯淡悲涼的氣氛，使人感到樂

聲哀婉。

C.詩人描寫董大的琴聲，都從正面著手，以形象的描繪來烘托凄惻動(dòng)聽的聲音，如嘶啞的琴聲，仿佛是失群的雛雁在

暗夜里發(fā)出哀鳴。

D.這首七言古體長(zhǎng)詩，贊賞了董大高妙動(dòng)人的演奏技藝，并且巧妙地把演技、琴聲以及琴聲所再現(xiàn)的歷史人物的感

情結(jié)合起來。

2.“四郊秋葉俅撼撼,'一句中的“驚*字出神入化，極為生動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合詩句加以賞析。

6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）,此時(shí)無聲勝有聲……,鐵騎突出刀槍鳴。（白居易《琵琶行》）

（2）青山隔送行，,。（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）

（3）燕、趙之君，始有遠(yuǎn)略，,o（蘇洵《六國(guó)論》）

（4）寄蜉蟒于天地,°,羨長(zhǎng)汀之無窮.（蘇軾《赤壁賦》）

（5）柔情似水，,忍顧鵲橋歸路。,又豈在、朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

文學(xué)時(shí)常充當(dāng)情感的符號(hào)，很大程度上，敘事作品的故事情節(jié)可以視為情感的容器。曲折驚險(xiǎn)、悲歡離合、扣人

心弦的每一個(gè)情節(jié)無不帶動(dòng)了情感的波瀾起伏。當(dāng)然，如同文學(xué)研究曾經(jīng)揭示的那樣，敘事作品的故事情節(jié)包含了內(nèi)

在的因果關(guān)系，例如《水滸傳》中有關(guān)林沖跌宕起伏命運(yùn)的故事情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，顯示了嚴(yán)密的因果關(guān)系。然而，故

事情節(jié)的因果關(guān)系同時(shí)裹挾于強(qiáng)大的情感波瀾之中，驚心動(dòng)魄。換言之，單純的因果關(guān)系譬如，超額的重量壓垮了桌

子，熾熱的溫度導(dǎo)致了燃燒一無法作為故事情節(jié)來承擔(dān)情感符號(hào)的重任。

古往今來，許多文學(xué)批評(píng)家均把文學(xué)在情感領(lǐng)域的能量作為意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，倡導(dǎo)“文以載道”或者“文

以明道”。胡適、陳獨(dú)秀、魯迅等“五四”新文化運(yùn)動(dòng)主將寄望于新文學(xué)開啟民智、改造國(guó)民的思想和情感，從而造

就現(xiàn)代的文化性格。文學(xué)史可以證明，《青春之歌》《平凡的世界》這些作品的主角曾經(jīng)成為讀者心目中的偶像，甚至

引起各種程度的模仿。相對(duì)來說，另一些作品是以整體構(gòu)造形成的情感經(jīng)驗(yàn)潛移默化地影響讀者。例如，人們無法從

《紅樓夢(mèng)》中認(rèn)定某種單一的主題。無論是賈寶玉、林黛玉式的叛逆，還是賈母、王熙鳳式的世事人情，都讓人在百

感交集之中經(jīng)歷一次情感的成熟。

由于情感的能量甚至比理性更具策動(dòng)、號(hào)召和教化作用，許多作家更愿意利用文學(xué)匯聚積極樂觀的情感。許多時(shí)

候，文學(xué)作品中情感領(lǐng)域的昂揚(yáng)之氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇苑治觥９糯鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)，官官相護(hù)，盡管民眾怨聲載道，

但是，理性分析并未帶來希望的曙光。這時(shí)，文學(xué)不僅塑造了一個(gè)半人半神的包公拯救蒼生于水火，甚至召喚出一個(gè)

超現(xiàn)實(shí)的孫悟空大鬧天宮，攪得各路神仙寢食不寧。即使是令人絕望的悲劇，文學(xué)仍然能賦予某種特殊的情感撫慰，

例如《笑娥冤》。弱小而善良的竇娥屈打成招，被判斬首，盡管如此，臨刑之際她悲憤許下的三個(gè)誓愿逐一兌現(xiàn)：血濺

白練，六月飛雪，大早三年。雖然這種結(jié)局僅僅是毫無根據(jù)的虛擬，但是，觀眾的情感突破了悲憤的壓抑從而獲得了

釋放和滿足。

如果說，古代文學(xué)之中的積極樂觀轉(zhuǎn)向了超現(xiàn)實(shí)的神話傳奇，那么，現(xiàn)代文學(xué)的一個(gè)重要特征是從神轉(zhuǎn)向了人。凡

夫俗子，哪怕是一個(gè)干癟的老漁夫也可能在精神層面站到英雄的位置上，例如海明威的《老人與?！?。那一副魚骨頭用

理性衡量毫無價(jià)值，隱藏于普通人內(nèi)心的不屈和堅(jiān)韌才是這個(gè)故事令人怦然心動(dòng)的真正原因。

流行的通俗文學(xué)與真正的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)之間的一個(gè)重要區(qū)別是，前者所提供的奇幻情節(jié)往往與歷史依據(jù)脫鉤。從

武林商手鏟盡天下不平事、窮小于咸魚翻身成為英俊瀟灑的霸道總裁到普通人大難不死協(xié)同外星人掌管宇宙，許多讀

者如癡如醉，血脈債張。然而，這些情節(jié)與當(dāng)代的日常生活無法銜接-不僅故事的內(nèi)容格格不入，更重要的是情感體臉

的急速衰竭。相對(duì)于質(zhì)樸的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，拋開歷史依據(jù)內(nèi)含的理性和常識(shí)體系，那些快意恩仇或者花好月圓的內(nèi)心

體驗(yàn)僅僅是一陣短暫的情感泡沫。

新時(shí)期，中國(guó)文學(xué)力圖以情感的形式全面建構(gòu)這個(gè)時(shí)代的精神肖像。當(dāng)然，正如許多作家意識(shí)到的那樣，這個(gè)時(shí)代

的變化速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了認(rèn)識(shí)速度。經(jīng)濟(jì)、科技、文化正在從各個(gè)方面重鑄這個(gè)世界，美與丑、開放與保守、創(chuàng)新與傳

統(tǒng)等一系列觀念發(fā)生了劇烈的調(diào)整。如何敘述歷史的巨大轉(zhuǎn)型為這個(gè)時(shí)代的“情義”注入新的內(nèi)容？文學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

（摘編自南帆《情感軌跡與時(shí)代精神肖像》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.內(nèi)在的因果關(guān)系是敘事作品中故事情節(jié)帶動(dòng)情感波瀾起伏的很重要的因素。

B.有的文學(xué)作品并不是單一主題，所以作品的主角無法成為讀者心目中的偶像。

C.在策動(dòng)、號(hào)召和教化作用上理性要弱于情感，所以文學(xué)作品中沒有理性分析。

D.新時(shí)期，時(shí)代變化快，觀念碰撞劇烈，文學(xué)難有好辦法來建構(gòu)時(shí)代的精神肖像。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章緊扣“文學(xué)的情感體現(xiàn)”這一話題，并結(jié)合了古今文學(xué)事例多角度進(jìn)行論證。

B.《老人與?！返睦诱撟C了現(xiàn)代文學(xué)由神轉(zhuǎn)向人的特征，強(qiáng)調(diào)作品中理性衡量的作用。

C.文章論證文學(xué)與歷史依據(jù)的關(guān)系時(shí)，將流行的通俗文學(xué)與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)進(jìn)行了對(duì)照。

D.文章選取了《水滸傳》《平凡的世界》《紅樓夢(mèng)》等讀者相對(duì)熟悉的材料，論據(jù)典型。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.胡適、陳獨(dú)秀、魯迅等肯定新文學(xué)對(duì)于開啟民智、改造國(guó)民的思想和情感的作用，為現(xiàn)代文化性格的形成做了貢

獻(xiàn)。

B.從文學(xué)史看，文學(xué)作品要想通過主要人物的思想與情感影響讀者，那么由整體構(gòu)造形成情感經(jīng)驗(yàn)就是最好的選擇。

C.不管是積極樂觀的文學(xué)作品，還是令人絕望的文學(xué)作品，都能夠通過賦予情感撫慰讓讀者的情感得到宣泄與滿足。

D.流行的通俗文學(xué)脫離生活現(xiàn)實(shí)，雖然此類作品有時(shí)讓人如癡如醉，但這種內(nèi)心體驗(yàn)的情感并不長(zhǎng)久，也是不真切

的。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

8月19日，由百度參與研發(fā)的全球首款L4級(jí)別無人駕駛巴士“阿波龍”通勤車亮相長(zhǎng)陽創(chuàng)谷。當(dāng)無人駕駛的光

照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，人們不禁要問：無人駕駛技術(shù)發(fā)展得怎么樣了？在無人駕駛的賽道上，中國(guó)企業(yè)究竟處于什么位置？“今

天的無人駕駛汽車已經(jīng)接近人類駕駛水平，甚至在很多方面表現(xiàn)得比人類更好?！?/p>

小馬智行首席執(zhí)行官彭軍如此講道，“需要的理論和高精尖的技術(shù)都已經(jīng)具備?！薄澳壳奥窚y(cè)階段的產(chǎn)品已經(jīng)能

處理很復(fù)雜的交通狀況，即使是上下班商峰期，我們也能跑得很自如?！?/p>

雖然無人駕駛技術(shù)幾近準(zhǔn)備妥當(dāng)，但并不意味著已經(jīng)可以從實(shí)臉室走進(jìn)千家萬戶。截至目前，國(guó)內(nèi)老百姓里離無

人駕駛汽車最“近”的，或許是長(zhǎng)沙市民。越來越多的人相信，無人駕駛汽車的廣泛應(yīng)用，可能首先出現(xiàn)在中國(guó)，而

不是西方。

整體而言，中國(guó)的無人駕駛技術(shù)僅次于美國(guó)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國(guó)家。我國(guó)無人駕駛起步較晚，但是，“后發(fā)有后發(fā)

的優(yōu)勢(shì)”。

如今，無人駕駛賽道的四梁八柱已經(jīng)搭建好。只要政府、企業(yè)、社會(huì)攜手前行，中國(guó)品牌一定能夠在無人駕駛的

賽道上馳聘出中國(guó)速度。

（摘編自《無人駕駛“賽道”中國(guó)后發(fā)快跑》）

材料二：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球每年有124萬人死于交通事故，這一數(shù)字在2030年可能達(dá)到220萬人。無人駕駛汽車可以避免一些

因?yàn)轳{駛員的失誤而造成的交通事故，可能大量降低交通事故數(shù)量，為此可能挽救數(shù)百萬人的生命，而且，無人駕駛

汽車還可以減少溫室氣體與有害尾氣的排放量，更加環(huán)保節(jié)能。

不過，無人駕駛技術(shù)極大的依賴于衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)，一旦信號(hào)受到干擾甚至中斷，無人駕駛就無從談起。無人駕駛

系統(tǒng)本身存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，倘若它存在一些漏洞，是否意味著其他人可以通過一些軟件侵入并控制你的汽車？那會(huì)

是一場(chǎng)災(zāi)難，你的汽車可能成為別人手中的殺人工具，而恐怖襲擊也將防不勝防。

由此看來，無人駕駛還有缺陷，需要更加健全的科學(xué)技術(shù)作為強(qiáng)有力的支撐，讓無人駕駛?cè)f無一失地出現(xiàn)在道路

上。

（摘編自《無人駕駛汽車的利與弊》

材料三：

無人駕駛產(chǎn)業(yè)將是我國(guó)對(duì)歐美日等傳統(tǒng)汽車大國(guó)實(shí)現(xiàn)變道超車的重要領(lǐng)域。

研究顯示，我國(guó)每年的擁堵成本占L.P的2%左右。巨大的交通流量加上昂貴的擁堵成本，使得智慧交通成為我國(guó)

現(xiàn)階段交通治理合理的解決辦法。

目前，我國(guó)無人駕駛產(chǎn)業(yè)還沒有處于行業(yè)絕對(duì)領(lǐng)先位置的巨頭，仍處于“百家爭(zhēng)鳴”的狀態(tài)，產(chǎn)業(yè)生態(tài)的主題是

“競(jìng)爭(zhēng)與合作”。這種競(jìng)合的產(chǎn)業(yè)生態(tài)正是促進(jìn)無人駕駛產(chǎn)業(yè)，飛速發(fā)展的關(guān)鍵。

無人駕駛產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展需要大量高層次產(chǎn)業(yè)人才。2017年，教育部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部

聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，我國(guó)節(jié)能與新能源汽車人才僅有17萬人，預(yù)測(cè)到2025年，無人駕駛

領(lǐng)域人才需求將達(dá)120萬人，缺口可能高達(dá)100萬人。

我國(guó)相關(guān)行政立法的不足制約著無人駕駛行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前無人駕駛汽車在我國(guó)不具有“道路通行權(quán)”，相較于

國(guó)外積極出臺(tái)無人駕駛汽車相關(guān)法律，我國(guó)在無人駕駛領(lǐng)域的法律亟需完善。

（摘編自《無人駕駛產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.無人駕駛離我們的生活越來越近，長(zhǎng)沙市民是國(guó)內(nèi)老百姓里離無人駕駛車最“近”的。

B.中國(guó)的無人駕駛技術(shù)雖起步晚，但發(fā)展卻很快，整體而言，我們已經(jīng)處于世界前列。

C.無人駕駛汽車可以帶來便利，還可能大量減少交通事故，可能挽救數(shù)百萬人的生命。

D.無人駕駛領(lǐng)域整體人才缺口較大，在高層次人才的培養(yǎng)上，我國(guó)還有很長(zhǎng)的路要走。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“阿波龍”通勤車亮相長(zhǎng)陽創(chuàng)谷，表明我國(guó)無人駕駛技術(shù)日趨成熟。將來無人駕駛可能走進(jìn)千家萬戶。

B.目前智能系統(tǒng)在某些方面還難以超越人類，要將乘客的安全完全托付給無人駕駛系統(tǒng)，仍有一定的距離。

C.巨大的交通流量和昂貴的擁堵成本使無人駕駛技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)階段合理解決交通難題的科學(xué)辦法。

D.無人駕駛產(chǎn)業(yè)將是我國(guó)對(duì)歐美日等傳統(tǒng)汽車大國(guó)實(shí)現(xiàn)變道超車的重要領(lǐng)域。盡管急著超車，也應(yīng)牢記安全。

3.如何才能讓中國(guó)品牌在無人駕駛領(lǐng)域領(lǐng)先世界？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

9、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

和寇十一晚登白門①

陳師道②

重樓杰觀屹相望，表里山河自一方。

小市③張燈歸意動(dòng)，輕衫當(dāng)戶晚風(fēng)長(zhǎng)。

孤臣白首逢新政，游子青春見故鄉(xiāng)。

富貴本非吾輩事，江湖安得便相忘！

（注）①寇十一:即寇國(guó)寶，從陳師道學(xué)。白門，徐州城門名。②陳師道，北宋詩人，元祐初期，因蘇軾等人舉薦，曾

任徐州教授，其政治上接近元祐黨人。本詩作于元符三年春天，宋哲宗死，徽宗即位，之前反對(duì)變法、遭嚴(yán)酷打擊的

元祐黨舊臣逐漸被召回。③小市:徐州地名。

1.下列對(duì)本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)（）

A.首句寫登城所見的雄偉壯麗之景，“屹相望”寫出了樓觀高聳對(duì)峙的樣子。

B.第二句寫徐州城的地理形勢(shì)，此處有山河天險(xiǎn)作為屏障，堪稱一方重鎮(zhèn)。

C.第四句寫詩人回家之后佇立門前，晚風(fēng)吹動(dòng)衣衫，頓生涼意，讓人悵惘不己。

D.詩題中的“和”字表明這是一首和詩，應(yīng)是詩人為酬答寇十一同題材的詩而作。

2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

李壁宇季章。父海，典國(guó)史。壁少英悟，日誦萬余言，屬辭精博。孝宗嘗問海：“卿諸子孰可用？”素以壁對(duì)。召

試，為正字。寧宗即位，徙春住住監(jiān)。時(shí)韓健胄專國(guó)，建議恢復(fù)。用師意方銳，錢象祖以沮兵議忤傀胄得罪貶。壁言：“進(jìn)

取之機(jī)，當(dāng)重發(fā)而必至，毋輕出而茍沮。”傅胄意不怪。壁度力不能回，乃入奏：“自秦檜首倡和議，使父兄百世之仇

不復(fù)開于臣子之口。愚以為宜亟貶秦檜，示天下以仇恥必復(fù)之志，則君臣上下奮勵(lì)振作，拯潰民于殘虐，湎祖宗之宿

憤。在今日舉而措之，無難矣。”疏秦，秦檜坐追王爵。議者謂壁言雖公，特以迎合傀胄用兵之私而已。金遣便來，

微示欲和意。丘害以聞，壁貽害書，俾遺小使致書金帥求成。金帥報(bào)書以用兵首謀指件胄，便胄大恚，不復(fù)以和為意。

壁言：“事勢(shì)未集，亦權(quán)宜就和。茍利社稷，固難執(zhí)一?！痹岆胁宦犛帽庖婕北诜脚c興政或勸其速去嬖與低宜分禍

量月堡國(guó)病矣我去誰迄誄此優(yōu)胄被誅，御史葉時(shí)論壁反復(fù)能端，削三秩，謫居撫州。越四年，復(fù)除知遂寧府，未至，

而潰兵張福入益昌，戕王人，至遂寧，壁傳檄諭之，福等讀概泣下，約解甲降。會(huì)官軍至挑賊，賊忿，盡燔其城。顧

府治日：“李公旦夕來居，此其勿毀?！北隈Y書大將張威，使調(diào)兵士來戰(zhàn)。威夜遣人叩門，言日：“破壘堅(jiān)不可破，將

選死士，梯而登，以火攻之?！北谠唬骸皩彔?，必多殺士卒，盍先斷賊汲路與糧道，使不得食，即自成擒矣?！币蚤L(zhǎng)圍

法授之，威用其謀,賊遂平。壁嘉定十五年六月卒，承，鱗。壁嗜學(xué)如饑渴，科學(xué)百氏搜抉靡遺，于典章制度尤綜練。

為文雋逸，所著有《雁湖集》一百卷、《涓塵錄》三卷等。

（選自《宋史?李壁傳》，有刪改）

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.倔胄不聽用兵之意/益急/壁方與共政/或勸其速去/毋與件胄分禍/壁曰/嘻/國(guó)病矣/我去誰適謀此/

B.倔胄不聽/用兵之意益急/壁方與共政/或勸其速去/毋與倔胄分禍/壁曰/嘻/國(guó)病矣/我去誰適謀此/

C.倔胄不聽用兵之意/益急/壁方與共政或勸其/速去/毋與倔胄分禍/壁曰/嘻/國(guó)病矣/我去誰適謀此/

D.件胄不聽/用兵之意益急/壁方與共政或勸其/速去/毋與優(yōu)胄分禍/壁曰/嘻/國(guó)病矣/我去誰適謀此/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.著作佐郎，官名。三國(guó)時(shí)魏始置，屬秘書省，學(xué)編撰國(guó)史，至唐代主管著作局，掌撰擬文字。

B.傳檄，指?jìng)鞑枷?。檄文指古代官方用以征召、曉諭、聲討等的文書。文中指曉諭的文告。

C.謚文懿，“謚”即謚號(hào)，是古代帝王、大臣等死后加給的帶有褒貶意義的稱號(hào)，“文懿”是帶有褒揚(yáng)意義的謚號(hào)。

D.群經(jīng)，總稱所有的經(jīng)部書籍，常指儒家經(jīng)典；百氏，指諸子百家,其中“諸子百家”是對(duì)先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的

總稱。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.李壁聰穎好學(xué)，著作頗豐。他年少時(shí)每天誦讀一萬多字，所寫的文章精深博大；嗜學(xué)如饑似渴，涉獵廣泛，撰有

多部著作。

B.李壁初得賞識(shí)，后遭貶官。他被皇帝召見面試后即擔(dān)任正字一職，后又調(diào)任著作佐郎：后來被降職三級(jí)，謫居撫

州。

C.李壁處事靈活，善于言辭。李壁勸說皇上追貶秦檜，想借此事振奮人心；給作亂的逃兵張福等人傳布微文，使其

感動(dòng)投降。

D.李壁精于謀略，平定賊兵。平定賊兵的過程中，他調(diào)兵遣將，反對(duì)火攻，最后采取斷賊汲路與糧道的長(zhǎng)圍之法，

將賊兵平定。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)時(shí)韓佗胄專國(guó)，建議恢復(fù)。用師意方銳，錢象祖以沮兵議忤件胄得罪貶。

(2)事勢(shì)未集，亦權(quán)宜就和。茍利社稷，固難執(zhí)一。

5.御史葉時(shí)為什么認(rèn)為李壁“反復(fù)詭話”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

貢師泰，字泰甫。泰定四年，釋福出身，授從仕郎、太和州判官。丁夕?卜乎，改徽州路歙縣丞。大臣有以其名聞?wù)?

擢應(yīng)奉翰林文字。丁內(nèi)艱，眼闞，除紹興哈總管府推官，郡有疑獄，悉為詳世而剖決之。山陰白洋港有大船飄近岸，

史甲二十人，適取鹵海濱，見其無主，因取其篙櫓，而船中有二死人。有徐乙者，怪其無物而有死人，稱為史等所劫。

史傭作富民高丙家，事遂連高。史既誣服，高亦就逮。師泰密詢之，則里中沈丁載物抵杭而回，漁者張網(wǎng)海中，因盜

網(wǎng)中魚，為漁者所殺，史實(shí)未嘗殺人奪物，高亦弗知情，其冤皆白。其于冤獄詳諛之明多類此，以故郡民自以不冤，

治行為諸郡第一。歷翰林待制、國(guó)子司業(yè)，擢禮部郎中，再迂吏部，拜監(jiān)察守名。至正十四年，除吏部侍郎。時(shí)江淮

兵起，京師食不足，師泰奉命和氽于浙右，得糧百萬石，以給京師。遷兵部侍郎。朝廷以京師至上都，驛戶凋弊，命

師泰巡視整飭之。至則歷究其病原，驗(yàn)其富貧，而均其徭役，數(shù)十郡之民，賴以稍蘇。豪貴以其不利于己，深嫉之，

然莫能有所中傷也。會(huì)朝廷欲仍和余浙西.因除師泰都水腐田使。十五年，庸田司罷，擢江西廉訪副使，未行，遷福

建廉訪使。居亡何，除禮部尚書。時(shí)平江缺守，師泰又以選為平江路總管。其年冬，甫視事，張士誠(chéng)自高郵率眾渡江,

直抵城下，攻圍甚急。明年疊守將弗能支斬關(guān)遁去師泰領(lǐng)義兵出戰(zhàn)力不敵亦懷印展棄城遁匿濠濱者久之士誠(chéng)既納降，

江浙行省丞相以便宜授師泰兩浙都轉(zhuǎn)運(yùn)鹽使。至則剔其積蠢，通其利源，大課以集，國(guó)用資之。丞相復(fù)承制除師泰江

浙行省參知政事。二十年，除戶部尚書。二十二年，召為秘書卿，行至杭之海寧，得疾而卒。尤喜接引后進(jìn)，士之賢,

不問識(shí)不識(shí)，即加推轂，以故士翕然咸歸之。

(節(jié)選自《元史?貢師泰傳》)

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.明年春/守將弗能支/斬關(guān)遁去/師泰領(lǐng)義兵/出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者久之

B.明年春/守將弗能支/斬關(guān)遁去/師泰領(lǐng)義兵出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者久之

C.明年春/守將弗能支/斬關(guān)遁去/師泰領(lǐng)義兵出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者/久之

D.明年春/守將弗能支/斬關(guān)遁去/師泰領(lǐng)義兵/出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印緩棄城遁/匿海濱者/久之

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()

A.丁外艱，也稱為“丁母憂”，古代喪制名，指子遭母喪或承重孫遭祖母喪。

B.服闋，古代服喪三年后除去喪服?！胺薄懊鈫省薄搬尫币部杀硎敬艘?。

C.路，宋元時(shí)代行政區(qū)域名。宋代的路相當(dāng)于明清的省，元代的路相當(dāng)于明清的府。

D.御史，本為史官，秦以后御史作為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷、諸侯官吏。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.師泰明察秋毫，注重調(diào)查研究。在紹興任職時(shí)，高姓富商雇傭史姓伙計(jì)等二十人出海取鹽，伙計(jì)被人誣告，無辜

服罪，師泰秘密查訪，使冤情昭雪。

B.師泰治政有方，一心為民著想。他任吏部侍郎時(shí)，從浙右征購糧食供給京師，驛站人戶貧困，他驗(yàn)實(shí)人戶貧富，

平均他優(yōu)的徭役，百姓生活開始好轉(zhuǎn)。

C.師泰興利除弊，取得顯著效果。張士誠(chéng)歸降之后，師泰任兩浙都轉(zhuǎn)運(yùn)鹽使，他到任后立即清除積弊，開通謀利的

來源，以大量的賦稅支撐/國(guó)家財(cái)政。

D.師泰愛惜人才，深受士人愛戴。貢師泰喜歡舉薦后輩，不論是他熟識(shí)還是不熟識(shí)的人，只要賢能，他就積極推薦,

因此，士人們一致都?xì)w向他。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)其于冤獄詳激之明多類此，以故郡民自以不冤，治行為諸郡第一。

(2)豪貴以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中傷也。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

京廣高鐵被譽(yù)為世界上運(yùn)營(yíng)里程最長(zhǎng)的高速鐵路，自北京西站起，經(jīng)過北京、河北、河南、湖北、湖南、廣東6

省市，止于廣州南站，全長(zhǎng)2298公里，沿途風(fēng)光腎旎?？蛇€有一種風(fēng)景不為人所注意：“機(jī)車醫(yī)生”24小時(shí)輪流給

動(dòng)車狀態(tài)把脈，“清道夫”為保持軌道良好狀態(tài)而不間斷作業(yè)，“蜘蛛俠”在高壓供電網(wǎng)爬。上爬下檢修故障。他們

是讓游客們安心享受旅程的幕后功臣?？梢哉f，每一根枕軌上的辛勤汗水，每一縷星光下的前行步伐，最終匯聚的，

是更多人在最美鐵路上細(xì)品“詩與遠(yuǎn)方”的小愜意。當(dāng)然，這份付出之后的滿足，也是鐵路人的小瑜幸。這些普普通

通的鐵路勞動(dòng)者，用自己的“小”，匯聚成中國(guó)鐵路牽引時(shí)代前行的“大”。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.此題考查考生正確辨析和使用成語和詞語的能力。此類題一般從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語和詞語的基本義、感

情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類

型。

第一處，“震耳欲聾”形容聲音很大，耳朵都快聾了?！罢衩@發(fā)旗”比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。語境是說總

書記的指示喚醒了一些人，應(yīng)用“振聾發(fā)鞍”，排除AD。

第二處,“以身作則”以自己的行為做榜樣.“言傳身教”既用語言來教導(dǎo),又用行動(dòng)來示范.此處側(cè)重父母用自己

的言行影響孩子，應(yīng)用“言傳身教”。

第三處，“難免”表示因某種情況而發(fā)生不希望出現(xiàn)的結(jié)果。“未免”其一意為“不能不說是……”，有批評(píng)意；其

二意為“不免”，客觀的表示免不了出現(xiàn)的結(jié)果。

第四處，“苛責(zé)”過嚴(yán)的責(zé)備，“苛求”是過嚴(yán)地要求。“千鈞一發(fā)時(shí)事事決策周密”宜用“苛求”，不能用“苛責(zé)”，

排除C。

根據(jù)語境本題B最為合理。

故選B。

2.此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，

對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。

原句有以下語病：“公民道德建設(shè)工作深入實(shí)施”成分殘缺，缺少介詞“隨著“，據(jù)此排除BD；“公民道德建設(shè)”

是一項(xiàng)較大的“工程”，不是“工作”，據(jù)此排A；“不斷”做狀語，應(yīng)修飾“涌現(xiàn)”，據(jù)此排除AD。

故選C。

3.本題考查簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致、虛詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后

的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。

只有挺身而出，才會(huì)存在第二個(gè)考驗(yàn)，所以從邏輯上說，“如果挺身而出”這個(gè)假設(shè)應(yīng)放在“第二個(gè)考驗(yàn)”前面，故

排除A；而B則表述為“挺身而出時(shí)的第二個(gè)考驗(yàn)”，違背了整個(gè)語句意思，前邊句子是“是否維護(hù)公德，是我們面

臨的第一個(gè)考驗(yàn)”，為了與之對(duì)稱，后面一句宜采用“……是……第二個(gè)考驗(yàn)”的句式，故D最恰當(dāng)。

故選D。

【點(diǎn)睛】

正確運(yùn)用成語，要弄清楚幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所

處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適

用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造

成前后內(nèi)容重復(fù)。

2、1.D

【解析】

1.本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。

掌握常見的成語錯(cuò)誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞

語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對(duì)象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z（詞

語）填空需要仔細(xì)分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時(shí)還要辨明意義相近的詞語的細(xì)微差別，解答此題要注意

做題時(shí)根據(jù)語境分析，一般錯(cuò)誤的類型不會(huì)一樣，所以可以用排除法確定成語的錯(cuò)誤類型，錯(cuò)誤選項(xiàng)，同時(shí)，注意多

義成語的積累記憶。

A項(xiàng)，獨(dú)具慧眼：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超；能作出精細(xì)的判斷。使用正確。

B項(xiàng)，惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象。使用正確，

C項(xiàng)，任憑：聽?wèi){，無論。使用正確。

D項(xiàng)，堪稱：稱得上，一般表示贊嘆的意思。“堪稱”不能與“可以”連用，因?yàn)椤翱啊奔词恰翱梢浴钡囊馑?。使?/p>

不正確。

故選D。

2.此題考查學(xué)生把握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。本考點(diǎn)要求學(xué)生熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及書寫

位置，著重掌握冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、問號(hào)的用法及標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)的運(yùn)用；能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn)；對(duì)錯(cuò)、

漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出，做到書寫規(guī)范，使用正確。

B項(xiàng)，最后的句號(hào)應(yīng)移到后引號(hào)外，因?yàn)槭情g接引用，引用部分是句子的組成部分，所以句后放在后引號(hào)外邊，如果

引用時(shí)有冒號(hào)，句號(hào)在后引號(hào)里邊。

故選B。

【點(diǎn)睛】

這道題目首先要辨析詞語的異同，辨析這幾個(gè)詞語可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語方面進(jìn)行

辨析；其次從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。

3、1.B

2.A

3.D

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對(duì)近義詞語

的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語

素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探

索事物的由來。追敘：一種敘述方式，在敘述時(shí)先寫出結(jié)果，然后再倒回頭去敘述經(jīng)過。

笫一空的語境是探尋年畫的發(fā)源，所以應(yīng)該選擇“追溯”；迪然不同：意思是形容差別很A,一點(diǎn)兒也不相同。人相

徑庭：表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。

第二空，根據(jù)上文“由于地域人文相異，各地年畫的風(fēng)格''的表述，此處說的是各地年畫的風(fēng)格差別很大，故應(yīng)選擇

“迥然不同”；史無前例：歷史上從來沒有過?？涨敖^后：以前沒有過，以后也不會(huì)有，多用來形容非凡的成就或盛

況。

第三空，結(jié)合語境“本世紀(jì)以來，中國(guó)文化界對(duì)各地的民間文化進(jìn)行了的搶救”，這種“搶救”，應(yīng)該是之前沒有過

的，但不能確定以后沒有，故應(yīng)選擇“史無前例”；地毯式：全面的，沒有遺漏的。立體式：是指從空間、時(shí)間等各

個(gè)角度出發(fā)。

第四空，結(jié)合語境，"文化界對(duì)民間文化進(jìn)行了收集、記錄和整理”，這種行為是應(yīng)該是具體而全面的，故應(yīng)選擇“地

毯式”。

故選Bo

2.本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力?？忌鞔饡r(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯

順序等排列。本題中，

前一分句是“年畫最興盛時(shí)”，主語是年畫，根據(jù)表述習(xí)慣，后一分句的主語往往承前省，故排除D；

根據(jù)上下文可知，年畫是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，B項(xiàng)，“有100多個(gè)產(chǎn)地在我國(guó)”則意味著其他國(guó)家也可能有，

不符合事實(shí)，故排除B；

年畫不具備主觀能動(dòng)性，所以不能用“分布到了”這樣的表述，排除C。

故選A。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí)，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、

搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的

叫語法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見

的邏輯錯(cuò)誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

文中畫線的句子“政府向民間文化遺產(chǎn)進(jìn)行了國(guó)家名錄登記和傳承人牽頭的保護(hù)體系，并對(duì)非遺保護(hù)立法”中，“進(jìn)

行”和“保護(hù)體系”搭配不當(dāng)，排除AC；

“建立”和“國(guó)家名錄”搭配不當(dāng)，排除R；

介詞“向”運(yùn)用不當(dāng)，排除C；

故選D。

【點(diǎn)睛】

對(duì)于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握

人意；笫二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；笫四、弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

4、C

【解析】

此題考核正確使用詞語的題目，有實(shí)詞成語和熟語的能力，主要考核近義詞辨析。注意從詞語的含義、感情色彩、固

定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，題中“波瀾壯闊”比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大?！安龥坝俊毙稳莶ɡ擞?/p>

大又急。這里是強(qiáng)調(diào)“聲勢(shì)雄壯”，應(yīng)該選“波瀾壯闊”。且“波濤洶涌”與后文的“洶涌”重復(fù)，②“解釋”指說

明含義、原因、理由等，“詮釋”解說，闡明?！霸忈尅备m合于書面語境，故用“詮釋”。③“嘆為觀止”指贊美

所見到的事物好到了極點(diǎn)?！芭陌附薪^”形容非常贊賞。這里沒有強(qiáng)烈的感情，故用“嘆為觀止”3故選C。

5、1.C

2.董大琴聲一起，四郊秋葉被驚得紛紛調(diào)落。一個(gè)“驚”字生動(dòng)地寫出琴聲極強(qiáng)的感染力，表現(xiàn)了董大技藝的高超。

詩人不由得贊嘆起“董夫子”來，說他的演奏簡(jiǎn)直像是“通神明”，不只驚動(dòng)了人間，連深山妖精也悄悄地來偷聽了。

【解析】

1.本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩歌的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答

此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)

了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對(duì)這

首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。

C項(xiàng)，“詩人描寫董大的琴聲，都從正面著手”說法有誤。節(jié)選部分的詩句對(duì)董大的琴聲都是從側(cè)面進(jìn)行描寫。胡人、

漢使悲切斷腸的場(chǎng)面，反襯琴曲的感人魅力；荒涼凄寂的環(huán)境襯托樂聲的哀婉動(dòng)人；說他的演奏不只驚動(dòng)了人間，連

深山妖精也悄悄地來偷聽了；還以種種形象的描繪，來烘托那凄惻動(dòng)聽的聲音。

故選C。

2.本題考杳鑒賞詩歌語言的能力。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該

字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞（重控運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞

的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞等。煉字重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞、副詞上。組織答案時(shí)常用術(shù)語：深刻、含蓄、

突出生動(dòng)、形象、傳神等。答題步驟：（1）釋含義，解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手

法，如擬人、通感等；（2）描景象，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象（解釋詩句意）；（3）點(diǎn)作用，點(diǎn)出該字烘托

了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。

題干所給詩句的大意是：四周秋葉受驚瑟瑟凋零?！绑@”在此處指“受驚”。從表達(dá)效果來看，結(jié)合語境可知，董大

先彈奏輕快曲調(diào)后演奏低沉曲調(diào)，琴聲一起秋葉受“驚”，以致紛紛飄落，此處“驚”字，將秋葉賦予人的心情感受,

側(cè)面表現(xiàn)琴聲的魅力及董人高超的技藝。所以后文作者不由得驚嘆“董夫子，通神明，深山竊聽來妖精”，這琴聲真

可謂“驚天地，動(dòng)鬼神”。據(jù)此分點(diǎn)作答即可。

6、別有幽愁暗恨生銀瓶乍破水漿迸疏林不做美淡煙暮靄相遮蔽能守其土義不賂秦渺滄海之

一粟哀吾生之須臾佳期如夢(mèng)兩情若是久長(zhǎng)時(shí)

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記

式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都

同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定

的技巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭(zhēng)的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整

體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“幽

愁”“乍破”“水漿迸”“疏林”“暮靄”“賂秦”“渺”“滄?！薄八凇薄绊汈А薄凹哑凇薄熬瞄L(zhǎng)”（不要寫成

“長(zhǎng)久”）等字在語境中的意思和字形的正確書寫。

【點(diǎn)睛】

名句的識(shí)記，除了反復(fù)誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準(zhǔn)、寫對(duì)。

情景式默寫，一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。

7、1.A

2.B

3.B

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句

子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。

B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，根據(jù)文章第二段內(nèi)容，可知“有的文學(xué)作品并不是單一主題”與“作品的主角無法成為讀者心目中

的偶像”之間沒有因果關(guān)系。

C項(xiàng)，“文學(xué)作品中沒有理性分析”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“許多時(shí)候，文學(xué)作品中情感領(lǐng)域的昂揚(yáng)之氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

理性分析”，可知文學(xué)作品中存在理性分析。

D項(xiàng)，“文學(xué)難有好辦法來建構(gòu)時(shí)代的精神肖像”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“新時(shí)期，中國(guó)文學(xué)力圖以情感的形式全面建構(gòu)這

個(gè)時(shí)代的精神肖像”，可知文學(xué)“以情感的形式”來建構(gòu)時(shí)代的精神肖像，而不是“難有好辦法”，

故選A。

2.本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)

之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，司時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述

與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。

B項(xiàng)，“強(qiáng)調(diào)作品中理性衡量的作用”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“那一副魚骨頭用理性衡量毫無價(jià)值，隱藏于普通人內(nèi)心的不

屈和堅(jiān)韌才是這個(gè)故事令人怦然心動(dòng)的真正原因”，可知文章強(qiáng)調(diào)的是作品要能體現(xiàn)普通人內(nèi)心的不屈和堅(jiān)韌這樣的

精神層面，而不是理性衡量的作用。

故選B。

3.本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題,

明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓

住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)

容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不

正確的一項(xiàng)”。

B項(xiàng)，“由整體構(gòu)造形成情感經(jīng)驗(yàn)就是最好的選擇”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“文學(xué)史可以證明，《青春之歌》《平凡的世界》

這些作品的主角曾經(jīng)成為讀者心目中的偶像，甚至引起各種程度的模仿。相對(duì)來說，另一些作品是以整體構(gòu)造形成的

情感經(jīng)驗(yàn)潛移默化地影響讀者”，可知一些作品是以整體構(gòu)造形成的情感經(jīng)驗(yàn)潛移默化地影響讀者，還有一些作品則

不是，例如《青春之歌》《平凡的世界》，而文章也沒有比較兩者孰優(yōu)孰劣。

故選B。

【點(diǎn)睛】

客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一篇或文本的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然

來自多個(gè)段落，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文就是能讀出文本

陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)

時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。

命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查

四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。

8、1.A

2.C

3.①加快立法步伐，從法律的角度為無人駕駛提供保障。②培養(yǎng)和引進(jìn)高層次產(chǎn)業(yè)人才，解決人才稀缺問題。③加大

科研力度，以科學(xué)技術(shù)作為強(qiáng)有力的支撐。

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章

的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)

系上下文體會(huì)。本題中，A項(xiàng)，“長(zhǎng)沙市民是國(guó)內(nèi)老百姓里離無人駕駛車最'近'的"錯(cuò)誤，原文說的是“截至目前,

國(guó)內(nèi)老百姓里離無人駕駛汽車最'近’的，或許是長(zhǎng)沙市民”，或然性判斷變?yōu)榱丝隙ㄅ袛唷?/p>

故選A。

2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語

言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出

符合題干的選項(xiàng)。本題中，C項(xiàng)，概念范圍縮小。將原文的“智慧交通”換成了“無人駕駛技術(shù)”。

故選C。

3.本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次

確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。解答本題，首先要根據(jù)題干意思在文中找到相關(guān)內(nèi)容：“無

人駕駛產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展需要大量高層次產(chǎn)業(yè)人才”“我國(guó)相關(guān)行政立法的不足制約著無人駕駛行業(yè)的發(fā)展”“我國(guó)在

無人駕駛領(lǐng)域的法律亟需完善”“無人駕駛還有缺陷，需要更加健全的科學(xué)技術(shù)作為強(qiáng)有力的支撐，讓無人駕駛?cè)f無

一失地出現(xiàn)在道路上”。據(jù)此分條概括即可。

【點(diǎn)睛】

客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題

區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表

指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是

閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命

題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)

對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。

9、1.C

2.①詩人登樓觀覽的輕松愉快。前兩聯(lián)寫詩人登上城門飽覽山河風(fēng)光，直到小市張燈才萌生歸意，意興盎然，輕松愉

悅。②政局變化、舊友回鄉(xiāng)的欣慰喜悅。頸聯(lián)寫元佑黨人喜逢新政被召回，被流放貶謫的朋友終于能重回故鄉(xiāng)，詩人

為此感到喜悅。③想要?dú)w隱江湖又不甘心退出仕途的矛盾心情。尾聯(lián)寫明知自己與富貴無緣，卻又不能忘懷功名，自

由自在歸隱江湖。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又

要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、

主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

C項(xiàng)，“讓人悵惘不已”不當(dāng)，從詩中來看，“輕衫當(dāng)戶晚風(fēng)長(zhǎng)”，意思是“身穿薄薄衣衫站立在當(dāng)門，晚風(fēng)吹來只

覺得分外悠長(zhǎng)”，此時(shí)詩人的心情應(yīng)該是輕松愉悅的。

故選C。

2.本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩句內(nèi)容以及情

感的把握能力，涉及對(duì)詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩

歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的

按照題目要求整理出答案即可。

詩歌描述了詩人登白門樓的所見所思。詩歌上半段寫登臨的情況，下半段寫歸來后的感觸，“重樓杰觀屹相望，表里

山河自一方”寫出自己登樓的暢快之感，突出詩人對(duì)徐州城雄偉壯麗之景的贊嘆；“小市張燈歸意動(dòng)，輕衫當(dāng)戶晚風(fēng)

長(zhǎng)”因看到小市上了燈，詩人才萌動(dòng)了歸意，可見其游興之濃，乘著和煦的春風(fēng)回到家門，然而詩人的意興仍然未盡,

故佇立門前，讓晚風(fēng)吹拂著輕衫，表現(xiàn)詩人灑脫而輕松；“孤臣白首逢新政，游子青春見故鄉(xiāng)”寫出了時(shí)局變化，詩

人好友流放期結(jié)束，能夠回到家鄉(xiāng)，詩人為流貶遠(yuǎn)方的朋友可以北歸，內(nèi)心感到十分之舒暢；“富貴本非吾輩事，江

湖安得便相忘”流露出既向往無拘無束的生活，又留戀仕途，功名之心難忘的矛盾的心情。

【點(diǎn)睛】

鑒賞詩歌思想情感的能力的題目，解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思

想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象一意境一詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作

者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的

作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非

單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激

憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

10、1.B

2.A

3.D

4.(1)當(dāng)時(shí)韓優(yōu)胄把持國(guó)政，建議收復(fù)失地。出兵作戰(zhàn)的意愿正堅(jiān)決時(shí)，錢象祖因提出阻止發(fā)兵的意見違逆了韓優(yōu)胄而

獲罪被貶官。

(2)起事的形勢(shì)還沒有具備，也暫且同意議和。(凡事)如果對(duì)國(guó)家有利,本來就難以堅(jiān)持一種主張。

5.李壁一開始反對(duì)草率出兵，但揣度自己的力量不能挽回出兵局面,便借秦檜一事反對(duì)議和;后得知金國(guó)有議和傾向時(shí),

又主動(dòng)求和。

【解析】

1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、

句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等,

句子譯文：韓件胄不聽，出兵的想法更加急切。李壁正和韓優(yōu)胄共同執(zhí)掌朝政，有人勸李壁趕快離開，不要和韓優(yōu)胄

一起分擔(dān)禍患，李壁說：“唉，國(guó)家困乏了，我離開了誰適合謀劃這些？”“用兵之意益急〃，出兵的想法更加急切,

主謂結(jié)構(gòu)，中間不停頓，排除AC;“或勸其速去”，有人勸李壁趕快離開，主謂結(jié)構(gòu)中間不停頓，排除D。

故選

2.本題考查理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、

官場(chǎng)的禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)

還要注意結(jié)合語境的含義作答。

A項(xiàng)，“屬秘書省”錯(cuò)，著作佐郎在三國(guó)時(shí)屬中書省，晉代改屬秘書省。

故選A。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力?？忌鷳?yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，

然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出和選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。

D項(xiàng)，“李壁……最后采取斷賊汲路與糧道的長(zhǎng)圍之法，將賊兵平定”錯(cuò)誤。根據(jù)文中“以長(zhǎng)圍法授之，威用其謀，

賊遂平”，采取長(zhǎng)圍法平定賊兵的是張威。

故選D。

4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。先回歸文本，分析句子中是否存在特殊句式和固定結(jié)構(gòu)、短語,

按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。關(guān)鍵詞有：（1）“?！保殉?；“恢復(fù)”，收復(fù)；

“忤”，違逆。（2）“權(quán)宜”，權(quán)且變通；“茍”，如果。

5.本題考查考生篩選并整合文中的信息，對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行分析和概括的能力。解題步驟可以概括為：明確概括要求，

劃定信息篩選的范圍，按要求提取信息并進(jìn)行概括。

解答本題，需要詳細(xì)分析“御史葉時(shí)論壁反復(fù)詭謂”之前的事件，從“進(jìn)取之機(jī)……壁度力不能回，乃入奏……壁貽

密書，俾遣小使致書金帥求成……不復(fù)以和為意”中尋找李壁關(guān)于戰(zhàn)與和態(tài)度反復(fù)變化的依據(jù)即可，

【點(diǎn)睛】

掌握正確的閱讀文言文的方法。遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，

快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)?/p>

高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一

步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，

運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這

一步是要解次較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。

參考譯文：

李壁字季章。父親李庶，主修國(guó)史。李壁年輕時(shí)聰穎過人，每天誦讀一萬多字，寫的文章精當(dāng)廣博。孝宗曾問李

素：“您的各個(gè)兒子中，誰可任用？”李源回答說李壁可用。憑借父親的職位從政做官。后來考中進(jìn)士。被皇帝召試

后，李壁擔(dān)任正字之職。寧宗即位后，李壁改任著作佐郎。當(dāng)