人教版七年級歷史與社會 3.3.1《耕海牧魚》教學(xué)實(shí)錄

人教版七年級歷史與社會3.3.1《耕海牧魚》教學(xué)實(shí)錄一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級歷史與社會3.3.1《耕海牧魚》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述了我國沿海地區(qū)的耕海牧魚文化，包括沿海居民如何利用海洋資源進(jìn)行生產(chǎn)生活，以及這一文化對沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教材內(nèi)容涵蓋了耕海牧魚的定義、沿海地區(qū)的資源特點(diǎn)、耕海牧魚的生產(chǎn)方式及其歷史演變等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過了解耕海牧魚的歷史背景，使學(xué)生認(rèn)識到我國沿海地區(qū)人民與海洋的密切關(guān)系，增強(qiáng)對海洋文化的尊重和認(rèn)同。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生探究耕海牧魚的生產(chǎn)方式及其對沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生思考人與自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的平衡。

3.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生意識到保護(hù)海洋資源、傳承耕海牧魚文化的重要性，自覺踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。三

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解耕海牧魚的定義、沿海地區(qū)的資源特點(diǎn)以及耕海牧魚的生產(chǎn)方式。具體包括：

-耕海牧魚的定義：使學(xué)生掌握耕海牧魚是指沿海地區(qū)人民利用海洋資源進(jìn)行生產(chǎn)活動的總稱，包括捕魚、養(yǎng)殖、海洋采集等。

-沿海地區(qū)的資源特點(diǎn)：通過案例介紹，如舟山漁場，讓學(xué)生了解沿海地區(qū)海洋生物資源的豐富性和多樣性。

-生產(chǎn)方式：通過具體實(shí)例，如海洋捕撈技術(shù)的演變，讓學(xué)生認(rèn)識到耕海牧魚生產(chǎn)方式的歷史演變及其對沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解耕海牧魚生產(chǎn)方式對沿海地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。具體包括：

-影響的認(rèn)識：例如，引導(dǎo)學(xué)生分析過度捕撈如何導(dǎo)致海洋資源的枯竭，以及這種枯竭對沿海社區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響。

-可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)：難點(diǎn)在于讓學(xué)生思考如何在保障沿海地區(qū)居民生活水平的同時，保護(hù)和合理利用海洋資源。例如，討論實(shí)施休漁期、海洋保護(hù)區(qū)等措施的意義和實(shí)施方法。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：講解耕海牧魚的基本概念、歷史背景和沿海地區(qū)資源特點(diǎn)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論耕海牧魚生產(chǎn)方式的演變及其對環(huán)境的影響。

-案例分析法：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解耕海牧魚文化及其對沿海社區(qū)的影響。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示耕海牧魚的相關(guān)圖片、視頻和圖表，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂問答和小組討論，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步探索相關(guān)話題，擴(kuò)展知識視野。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道我國有哪些著名的沿海城市嗎？這些城市的居民是如何利用豐富的海洋資源的？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到耕海牧魚這一主題，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師利用PPT展示耕海牧魚的定義、沿海地區(qū)的資源特點(diǎn)，以及耕海牧魚的生產(chǎn)方式，讓學(xué)生初步了解這一概念。

-接著，教師通過講解和案例分析，詳細(xì)介紹耕海牧魚的歷史演變，以及不同地區(qū)的耕海牧魚文化特色。例如，講解舟山漁場的形成和發(fā)展，以及當(dāng)?shù)貪O民如何利用海洋資源。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析耕海牧魚生產(chǎn)方式對沿海地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如過度捕撈導(dǎo)致的資源枯竭，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何合理利用和保護(hù)海洋資源，以實(shí)現(xiàn)沿海地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個關(guān)于耕海牧魚文化的海報(bào)。海報(bào)需包含耕海牧魚的定義、生產(chǎn)方式、對沿海地區(qū)的影響以及可持續(xù)發(fā)展策略。學(xué)生通過查閱資料、討論和合作，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并給予建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組代表上臺展示他們的海報(bào)，并介紹設(shè)計(jì)理念。隨后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)耕海牧魚文化的重要性以及保護(hù)海洋資源、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要性。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于耕海牧魚文化的短文，以加深對課程內(nèi)容的理解和掌握。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解耕海牧魚文化方面做得還可以，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解耕海牧魚生產(chǎn)方式對沿海地區(qū)影響時，可能因?yàn)閷?shí)例不夠豐富，學(xué)生對于這一點(diǎn)的理解并不深入。我覺得下次可以引入更多具體的案例，比如不同地區(qū)的耕海牧魚實(shí)踐，這樣能讓學(xué)生更直觀地感受到這一文化的影響。

另外，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度很高，但是在設(shè)計(jì)海報(bào)的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對可持續(xù)發(fā)展的理解還比較表面。未來我打算在這個環(huán)節(jié)加入更多的討論和思考，讓學(xué)生更深入地探討如何在保護(hù)環(huán)境的同時，維持沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

我也注意到，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)時間有些緊張，導(dǎo)致學(xué)生展示不夠充分。下次我會調(diào)整時間分配，確保每個小組都有足夠的時間展示他們的作品，這樣也能增強(qiáng)他們的自信心和成就感。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：播放關(guān)于耕海牧魚文化的紀(jì)錄片，展示沿海地區(qū)的捕魚、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動，以及海洋資源的多樣性。

-圖片資源：收集沿海地區(qū)特色的耕海牧魚圖片，如漁船、漁網(wǎng)、養(yǎng)殖場等，用于PPT展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-音頻資源：播放海浪聲、漁市場叫賣聲等，讓學(xué)生在聽覺上感受耕海牧魚文化的氛圍。

2.閱讀材料

-文本資料：選取關(guān)于耕海牧魚文化的學(xué)術(shù)文章或報(bào)告，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對耕海牧魚歷史和現(xiàn)狀的理解。

-案例研究：收集國內(nèi)外沿海地區(qū)耕海牧魚的成功案例和問題案例，供學(xué)生分析和討論。

3.在線工具

-在線地圖：利用在線地圖工具，展示我國沿海地區(qū)的地理位置，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的耕海牧魚文化特點(diǎn)。

-互動式教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，如在線問答、投票、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫：推薦學(xué)生使用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，如CNKI、萬方數(shù)據(jù)等，以便于學(xué)生查找與耕海牧魚相關(guān)的學(xué)術(shù)資料，進(jìn)行深入研究。

4.輔助資源

-圖書資源：向?qū)W生推薦關(guān)于海洋文化、耕海牧魚歷史的圖書，鼓勵學(xué)生課后自主閱讀。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀沿海地區(qū)的漁村、漁港，實(shí)地了解耕海牧魚的生產(chǎn)過程和文化背景。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與海洋保護(hù)志愿者活動，通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生對海洋資源保護(hù)的認(rèn)識。

5.教學(xué)平臺

-學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）：利用學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、教學(xué)資料、作業(yè)任務(wù)等，便于學(xué)生隨時查看和下載。

-在線課堂：通過在線課堂平臺，進(jìn)行實(shí)時教學(xué)、課堂討論、作業(yè)批改等，提高教學(xué)效率。

6.教師支持

-教師培訓(xùn)：參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

-教學(xué)交流：與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共享教學(xué)資源和心得，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。八、九結(jié)語九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的耕海牧魚內(nèi)容，撰寫一篇短文，介紹耕海牧魚對沿海地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及你認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。要求字?jǐn)?shù)不少于300字，邏輯清晰，論據(jù)充分。

2.收集并整理至少3個關(guān)于耕海牧魚文化的案例，可以是新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文或者是實(shí)地考察的記錄，分析這些案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，下節(jié)課課堂分享。

3.利用課余時間，訪問至少一個海洋資源相關(guān)的網(wǎng)站，了解我國海洋資源的最新動態(tài)，特別是關(guān)于海洋資源保護(hù)的政策措施，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行簡短的匯報(bào)。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)能夠很好地理解耕海牧魚的概念，并且能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。但也有以下幾點(diǎn)需要注意：

1.有些同學(xué)在撰寫短文時，論點(diǎn)不夠明確，論據(jù)不夠充分，需要在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練。

2.個別同學(xué)在收集案例時，忽略了案例分析的重要性，僅僅是簡單地羅列事實(shí)，而沒有深入探討案例背后的原因和影響。

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