第五章　第二節(jié)　一　氣溫　世界氣溫的分布教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)

第五章第二節(jié)一氣溫世界氣溫的分布教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：初中地理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：湘教版初中地理七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為第五章第二節(jié)“氣溫——世界氣溫的分布”，主要介紹氣溫的概念、氣溫的測(cè)量方法以及世界氣溫的分布規(guī)律。通過(guò)對(duì)氣溫分布的分析，使學(xué)生了解世界氣溫差異的原因，提高學(xué)生地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠描述氣溫的概念，掌握氣溫的測(cè)量方法，理解世界氣溫分布的基本規(guī)律。

2.地理實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖分析氣溫分布的能力，提升地理信息的獲取和處理技能。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生探究世界氣溫差異的興趣，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

4.人文底蘊(yùn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的尊重意識(shí)，理解氣溫分布對(duì)人類活動(dòng)的影響。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“氣溫——世界氣溫的分布”。具體包括以下幾個(gè)部分：

-氣溫的定義和測(cè)量方法。

-世界氣溫分布的一般規(guī)律。

-高低緯度、海陸分布和季節(jié)變化對(duì)氣溫分布的影響。

-氣溫對(duì)人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解氣溫的定義和測(cè)量方法，掌握世界氣溫分布的基本規(guī)律，能夠通過(guò)地圖分析氣溫分布。

-難點(diǎn)：氣溫分布規(guī)律的形成原因，尤其是高低緯度和海陸因素對(duì)氣溫分布的影響。此外，如何將氣溫分布與人類活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，理解其對(duì)生活和生產(chǎn)的具體影響。

在教學(xué)過(guò)程中，將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察氣溫分布圖，分析不同地區(qū)的氣溫差異，以及這些差異對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蚝腿祟惢顒?dòng)的影響。通過(guò)實(shí)例分析和討論，幫助學(xué)生理解和記憶氣溫分布的規(guī)律。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：氣溫分布電子地圖、相關(guān)教學(xué)PPT、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問(wèn)、互動(dòng)游戲五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示不同地區(qū)的自然風(fēng)光圖片，如熱帶雨林、沙漠、極地等，讓學(xué)生觀察并描述這些地區(qū)的氣候特征，引出氣溫的概念。隨后提問(wèn)：“你們知道這些地區(qū)的氣溫有什么特點(diǎn)嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過(guò)PPT展示氣溫的定義和測(cè)量方法，讓學(xué)生了解氣溫是如何被定義和測(cè)量的。

-利用氣溫分布圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述世界氣溫分布的一般規(guī)律，如赤道附近氣溫高，兩極附近氣溫低。

-教師解釋高低緯度、海陸分布對(duì)氣溫分布的影響，并通過(guò)具體案例（如沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的氣溫差異）進(jìn)行分析。

-學(xué)生分小組討論，分析不同地區(qū)的氣溫差異及其可能的原因，并匯報(bào)討論結(jié)果。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組代表一個(gè)地區(qū)，通過(guò)抽取卡片的方式獲取該地區(qū)的氣溫信息，然后小組內(nèi)討論并繪制出該地區(qū)的氣溫分布圖。

-各小組將繪制的氣溫分布圖展示給全班同學(xué)，并由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)氣溫分布規(guī)律的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出實(shí)際問(wèn)題：“如果你是一名氣候?qū)W家，你會(huì)如何利用氣溫分布信息？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)氣溫分布信息在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃等。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或其他資源，查找自己感興趣的地區(qū)的氣溫分布信息，并分析該地區(qū)的氣溫特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)氣溫有了更直觀的認(rèn)識(shí)，并能理解氣溫分布的規(guī)律。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，能夠主動(dòng)探究和討論。但在課堂提問(wèn)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)氣溫分布的影響因素理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，布置的課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，但要注意作業(yè)量的控制，避免過(guò)多負(fù)擔(dān)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對(duì)氣溫分布的概念有了基本的理解，能夠通過(guò)觀察氣溫分布圖來(lái)識(shí)別不同地區(qū)的氣溫特點(diǎn)。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，通過(guò)小組合作的方式，他們能夠更好地理解氣溫分布的規(guī)律，并在討論中提出了有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)也能夠?qū)鉁胤植嫉闹R(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提出了如何利用氣溫信息進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和旅游規(guī)劃的初步想法。

然而，我也注意到在課堂討論中，一些學(xué)生對(duì)氣溫分布的影響因素理解不夠深入，對(duì)于一些復(fù)雜的概念和規(guī)律，他們還需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐來(lái)加深理解。另外，從學(xué)生回答問(wèn)題的情況來(lái)看，他們的地理知識(shí)儲(chǔ)備還有待加強(qiáng)。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-在講解氣溫分布的影響因素時(shí)，我將增加一些具體的案例，如分析特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀地理解氣溫分布規(guī)律的形成原因。

-我會(huì)調(diào)整課堂提問(wèn)的策略，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)思考和探索，而不是簡(jiǎn)單地回答是非題或選擇題。

-為了加強(qiáng)學(xué)生們的地理知識(shí)儲(chǔ)備，我計(jì)劃在課后提供一些額外的閱讀材料，包括相關(guān)地理現(xiàn)象的背景信息、氣溫分布的案例研究等，以拓寬他們的知識(shí)面。

-我還會(huì)增加一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氣溫變化的規(guī)律，或者讓他們收集和分析自己所在地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-對(duì)于課后作業(yè)，我會(huì)更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-最后，我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-課件資源：制作包含氣溫定義、測(cè)量方法、世界氣溫分布規(guī)律等內(nèi)容的PPT課件，以及配套的教學(xué)筆記和復(fù)習(xí)資料。

-案例資源：收集不同地區(qū)氣溫分布的典型案例，如溫帶海洋性氣候、熱帶沙漠氣候等，以及這些氣候類型對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

-視頻資源：整合有關(guān)氣溫分布的科普視頻，如氣候形成的原理、全球氣候變化等，以及相關(guān)紀(jì)錄片片段。

-文章資源：搜集和整理有關(guān)氣溫分布的學(xué)術(shù)文章和科普文章，供學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)討論區(qū)：設(shè)立在線論壇或討論板，供學(xué)生提問(wèn)、分享見(jiàn)解和討論氣溫分布相關(guān)的地理問(wèn)題。

-在線測(cè)試：開(kāi)發(fā)在線測(cè)試系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)行自我測(cè)試，鞏固氣溫分布的知識(shí)點(diǎn)。

-資源下載：提供教學(xué)資源的下載服務(wù)，包括課件、案例、視頻和文章，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備：定期檢查和更新多媒體教學(xué)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)等，確保教學(xué)過(guò)程中設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性和速度，滿足在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的需求。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括教學(xué)軟件的使用、在線平臺(tái)的操作等，提高教師的信