第三章第二節(jié)《世界的地形》教學實錄（2課時）-2024-2025學年人教版（2024）地理七年級上冊

第三章第二節(jié)《世界的地形》教學實錄（2課時）-2024-2025學年人教版（2024）地理七年級上冊一、教學背景

授課內容：《世界的地形》

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年人教版地理七年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學生了解世界的基本地形類型，掌握地形分布的特點及其對人類活動的影響。通過引導學生觀察、分析地圖，培養(yǎng)其地理觀察力和地理思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理實踐力：通過觀察和分析世界地形圖，培養(yǎng)學生的地理觀察和解讀地圖的能力。

2.地理思維：使學生能夠運用比較、歸納等方法，理解地形類型的特征及其對人類活動的影響。

3.地理觀念：幫助學生樹立全球觀念，認識到地形與人類生存發(fā)展的密切關系。

4.地理情感與價值觀：激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)其關愛地球、保護環(huán)境的責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的地圖使用方法，對地圖上的方向、比例尺、圖例等有了初步的認識，同時通過之前的地理學習，對地形有了初步的理解。

2.學生對地理學科具有較強的好奇心和探索欲，喜歡通過觀察和動手操作來學習新知識。他們在學習過程中傾向于直觀和形象化的學習方式，對于抽象的概念需要通過具體實例來理解。學生的能力參差不齊，部分學生可能具有較強的空間想象力和邏輯思維能力，而另一部分學生可能在空間定位和抽象思維上存在一定困難。

3.學生在理解世界地形分布的復雜性時可能會遇到困難，如不同地形類型的區(qū)分、地形對人類活動的影響等方面。此外，對于地形圖的解讀和地形特征的歸納總結可能也會成為學生的挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.結合講授法介紹地形的基本概念和特征，通過案例分析法和討論法引導學生探討地形對人類活動的影響。

2.設計地形模型制作活動，讓學生分組合作，通過動手操作加深對地形特征的理解；采用角色扮演游戲，模擬不同地形區(qū)域的居民生活，增強學生的體驗感和參與度。

3.使用多媒體教學資源，如地形分布的動態(tài)地圖、相關地形圖片和視頻，以直觀展示世界各地的地形特點，輔助教學。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示地球儀上不同地形區(qū)域的圖片，提問學生：“你們能識別出這些地形嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

目的：激發(fā)學生對地形知識的好奇心，為學習地形分類和特征做好鋪墊。

2.講授新知

概念講解：展示世界地形圖，講解地形的定義，介紹平原、高原、山地、丘陵和盆地五種基本地形類型的特點。

演繹推理：通過具體地形案例，演示如何根據(jù)地形特征進行分類，如青藏高原作為高原的典型例子。

歸納推理：引導學生觀察不同地形類型的地圖，總結出各類地形的分布規(guī)律和共同特征。

邏輯謬誤：討論學生在識別地形時可能出現(xiàn)的錯誤，如將丘陵誤認為山地，指導學生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

課堂練習：發(fā)放地形判讀練習題，讓學生根據(jù)地圖標出地形類型，并解釋判斷依據(jù)。

小組討論：學生分組討論地形對當?shù)亟?jīng)濟、生活和文化的影響，分享討論成果。

4.深化理解

案例分析：分析喜馬拉雅山脈的形成原因及其對周邊國家氣候的影響。

辯論活動：組織辯論，題目為“高原地區(qū)是否適合大規(guī)模開發(fā)”，學生分組辯論，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結

知識梳理：回顧五種地形類型的特點和分布規(guī)律，強調地形對人類活動的重要性。

學生反饋：學生反饋本節(jié)課的學習體驗，教師總結學生的表現(xiàn)，提出改進建議。六、教學反思

這節(jié)課學生的參與度較高，能夠積極投入到地形圖的觀察和討論中。我發(fā)現(xiàn)通過具體的案例分析，學生更容易理解地形的特征及其對人類活動的影響。但也有學生對于地形分類的理解還不夠深入，今后我需要加強對這部分內容的講解和練習。另外，辯論活動雖然激發(fā)了學生的熱情，但部分學生還需提高論證的邏輯性，我會在下一節(jié)課中加強對學生邏輯思維的指導。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容

為了讓學生將課堂上學到的健康知識應用到實際生活中，我布置了以下作業(yè)：

-制定個人健康生活計劃：要求學生根據(jù)課堂上學到的健康生活方式，結合自身實際情況，制定一個切實可行的個人健康生活計劃。計劃應包括飲食、運動、睡眠、心理等方面，并設定具體的目標和執(zhí)行步驟。

-記錄一周的執(zhí)行情況：學生在執(zhí)行個人健康生活計劃的過程中，需要記錄下每天的執(zhí)行情況，包括成功的地方和遇到的困難，以及如何克服這些困難。

-撰寫短文：在執(zhí)行完一周的計劃后，學生需要撰寫一篇關于健康生活方式的短文，分享自己的見解和體驗，包括對健康生活方式的理解、執(zhí)行計劃過程中的心得體會以及計劃執(zhí)行后的感受變化。

2.反饋方式

-教師批改作業(yè)：我會仔細批改每位學生的作業(yè)，針對他們的個人健康生活計劃和執(zhí)行記錄給出具體建議和評價，對于短文則注重內容的充實度和個人感悟的深度。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學生們能夠相互學習，了解不同的健康生活方式和執(zhí)行計劃的經(jīng)驗。同時，這也是對那些做得好的學生的一種鼓勵和認可。

-學生互評：在課堂上，我還會組織學生進行互評，讓他們相互閱讀對方的作業(yè)，并提出建設性的意見。這樣不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠增強他們的批判性思維和合作交流能力。

-反饋討論：在學生互評之后，我會組織一次討論，讓學生們分享彼此在執(zhí)行健康生活計劃中的挑戰(zhàn)和收獲，以及他們對于健康生活方式的新認識。通過這樣的討論，學生能夠更深刻地理解健康的重要性，并激發(fā)他們持續(xù)改善生活方式的動力。

-持續(xù)關注：除了課堂上的反饋，我還會在后續(xù)的課程中持續(xù)關注學生健康生活計劃的執(zhí)行情況，通過定期的檢查和討論，幫助學生堅持下去，形成良好的生活習慣。八、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）地形對人類活動的影響：介紹不同地形對人類居住、農(nóng)業(yè)、交通、城市建設等方面的影響，如山地對氣候的影響、平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢等。

（2）世界著名地形區(qū)：講解世界著名的地形區(qū)，如青藏高原、亞馬遜雨林、東非大裂谷等，包括它們的地理位置、地形特征以及相關的自然和人文現(xiàn)象。

（3）地形與自然災害：分析地形與自然災害（如地震、火山、洪水、泥石流等）的關系，以及如何通過地形預測和預防自然災害。

（4）地形圖的閱讀與應用：介紹地形圖的基本要素（如等高線、比例尺、方向標等），以及如何利用地形圖進行戶外活動（如徒步、登山等）的規(guī)劃和導航。

（5）地形與環(huán)境保護：探討地形對生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何在開發(fā)利用地形資源的同時保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀地理書籍、雜志和科普文章，了解更多關于地形的知識。例如，《國家地理雜志》、《地理知識》等出版物經(jīng)常有關于地形的專題報道。

（2）實地考察：建議學生利用周末或假期進行實地考察，觀察身邊的地理環(huán)境，如山脈、河流、平原等，并記錄下自己的觀察和感受。

（3）制作地形模型：讓學生嘗試制作地形模型，如用沙土、泡沫等材料制作山脈、河流等地形，增強對地形特征的直觀認識。

（4）參與戶外活動：鼓勵學生參與徒步、登山等戶外活動，親身體驗地形對人類活動的影響，同時學習如何使用地形圖進行導航。

（5）開展研究性學習：引導學生開展研究性學習，如調查家鄉(xiāng)的地形特征及其對當?shù)亟?jīng)濟、文化和生活的影響，撰寫研究報告。