2024年部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思

2024年部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及

反思

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。

2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對(duì)理解課

文最有幫助的問題。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大改變。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理

解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題和

合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

【情感、看法與價(jià)值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)酷愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、

探究科學(xué)奇妙的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的‘巨大改

變。

難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)打算：

老師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技獨(dú)創(chuàng)的文字和圖片資

料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片）

生活的巨大改變是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今日我們來(lái)學(xué)

習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)

展給人類生活帶來(lái)的巨大改變。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

1.讀第1、2自然段。

（1）聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

①這個(gè)詞讓你想到誰(shuí)？（有法術(shù)的神仙）

②文中誰(shuí)“呼風(fēng)喚雨”？靠的是法術(shù)嗎？

③用自己的話說說對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

（人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從

前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制）

（2）“獨(dú)創(chuàng)”與“發(fā)覺”有什么區(qū)分？（“獨(dú)創(chuàng)”是指創(chuàng)

建出新的事物或方法?！鞍l(fā)覺”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技

術(shù)，經(jīng)過探討探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或

規(guī)律。）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

（1）指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云

駕霧的神仙，來(lái)寄予自己的美妙愿望。

a.“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰(shuí)?

他們的哪些本領(lǐng)能反映出這三個(gè)詞語(yǔ)的意思？

b.“愿望”是什么意思？（希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的

想法）

c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎？用生活實(shí)例

來(lái)回答。

（衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，

宇宙飛船可以到宇宙中遨游……）

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)

樹梨花開”來(lái)形容。

a.這句詩(shī)出自哪兒?是什么意思?

b.用在這里想說明什么？（說明白現(xiàn)代科技發(fā)展的成就

之大，范圍之廣）

3.溝通資料，豐富學(xué)問，加深相識(shí)。

（1）從文中找出詳細(xì)體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。

（20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外

的天體，探究原子核世界的奇妙；20世紀(jì)，電視、程控電話、

因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類

居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……）

（2）你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？

4.讀最終一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁?。（科學(xué)創(chuàng)建

著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活）

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思（篇2）

2、走月亮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.相識(shí)“鵝、卵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等11

個(gè)字，正確讀寫“柔軟、香味、灰白色”等詞語(yǔ).

2.摘抄描寫月光下漂亮的景象的句子，感受月光下漂

亮的景象，體會(huì)作者在月光下獲得的無(wú)限樂趣和她與阿媽之

間濃濃的親情。

3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長(zhǎng)積

累生活中寫作材料的習(xí)慣。

4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的

景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱

歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活的實(shí)力。

【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想

象，讓畫面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情

感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗

文章的語(yǔ)言美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.相識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等15

個(gè)字。（重點(diǎn)）

2.正確讀寫“柔軟、香味、灰白色”等詞語(yǔ)，摘抄描寫

月光下景象的句子。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

老師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)?/p>

過什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，

來(lái)感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。（老師板書：走月亮）

二、作者介紹

吳然：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文

詩(shī)創(chuàng)作。主要作品有：《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走

月亮》《天使的花房》等。

資料介紹

走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、

走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)；卵：

“卵”和“卯”是形近字，不要讀成"mao-穗：不要只

讀一半，不要讀成“hui”；填：讀二聲，不要讀成一聲；

葡萄：在詞語(yǔ)中“萄”讀輕聲。

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(2)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

淘洗形容地面或器物表面高一塊低一塊。

坑坑洼洼社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀

等。

風(fēng)俗洗濯。

澆灌澆水澆灌。

鍍亮一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

款待形容說話吞吞吐吐。

閃閃耀爍稀奇奇妙（多用來(lái)形容令人感愛好的新穎事

物）。

奇異對(duì)來(lái)賓或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

（3）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，

句子是否通順。

4.再讀課文，理清依次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

（2）梳理課文思路。

練填空：課文寫了光明而柔軟的月光下，阿媽牽著我

的小手，走啊走，走過（村頭），走過（大道和小路），走過

（小溪和水塘），走過（溪岸和拱橋），走過（果園和菜地）

------切的一切無(wú)不充盈著歡樂、華蜜、溫馨、甜蜜之情。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

1.學(xué)生字。

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，視察筆順，駕馭結(jié)

構(gòu)、音序、部首，組詞和造句。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)視察生字書寫特點(diǎn)，溝通。

“哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“牽、

葡、萄”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)，書

寫時(shí)要留意筆順；“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右

等寬。

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上

下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”，學(xué)生練寫。

鵝：右面是“鳥”不是“烏”。

卵：左右里面各有一點(diǎn)。

葡：里面是“甫”，不要遺忘有一點(diǎn)。

牽：中間的禿寶蓋要寬一些。

練學(xué)生練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀

的字詞，相互借鑒。和課本比照，剛好改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，駕馭了字音，

學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并駕馭了識(shí)字、理解詞

語(yǔ)的方法。并且在反復(fù)誦讀中，真實(shí)地感受到了月光下漂亮

的景象。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、課后作業(yè)

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點(diǎn)）

2.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之

間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生

的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。（重點(diǎn)）

3,體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長(zhǎng)積

累生活中寫作材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面

出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體

悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言

美。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜愛聽歌嗎?今日老師給你們帶來(lái)了一

首美麗好聽的歌曲，我們一起來(lái)觀賞觀賞吧！（播放歌曲《月

亮船》）怎么樣，好聽嗎？

聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？

（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很華蜜、在媽媽

的身邊很華蜜）

那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧！今日我

們接著學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書課題：《走月亮》）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟識(shí)的歌曲動(dòng)身，讓他們感受到

學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

二、自讀課文，整體把握

L自由讀課文，思索：我和阿媽走過了哪些地方？

2.小組探討，溝通。

3.全班溝通。

（點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱

橋、果園和菜地）

三、精讀課文，深化理解

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜愛的語(yǔ)段，多讀幾遍，

并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

L秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。

這一段告知我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋?lái)的？

（洱海）

2.月盤是那樣光明，月光是那樣柔軟，是在洱海里淘洗

過嗎？月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也

照亮了，照亮了村間的大道和小路……

秋天月夜有著怎樣的美景？

（月光光明而柔軟，灑滿人間，月光下的各種景物清楚

而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的

美妙。）

（老師板書：月盤光明月光柔軟）

學(xué)生綻開想象，月光還照亮了哪些地方?體會(huì)省略號(hào)的

用法。

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的美妙意境。

3.這時(shí)候，阿媽喜愛牽著我，在灑滿月光的小路上走著，

走著……啊，我和阿媽走月亮！

“這時(shí)候”指什么時(shí)候？重點(diǎn)體會(huì)：這時(shí)“我”的心情

怎么樣？

4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一

個(gè)月亮！

香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面，體

會(huì)擬人、生動(dòng)的語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物給予了甜蜜、

歡快、華蜜的心情，如流水綿綿不絕。（老師板書：看到山

樹草花）

方法指導(dǎo)：

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗

讀抒發(fā)看到這般漂亮的景色時(shí)的心情。把真真實(shí)切的情，相

容相沫的愛表現(xiàn)出來(lái)。）

5.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一

聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。

引導(dǎo)學(xué)生合志向象：

(1)作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景

色呢？想象一下果園里的景色吧！

(2)哪些句子你覺得很美，觸動(dòng)了你的心靈？畫出來(lái)

讀一讀，讀出自己的感受。讀給大家聽一聽，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)談一談，這些句子為什么會(huì)那么吸引人？師生共

同品嘗語(yǔ)言的魅力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的

內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的

情景，感受媽媽身上的暖和氣息，并特性化的朗讀?！?/p>

6、當(dāng)作者看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么

感受呢？

除了月夜卜迷人的景色使小作者感到開心、興奮，還有

沒有其他緣由呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

第三自然段：在光明、柔軟的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”

在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景

色，該有多么華蜜哇！

(老師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的華

蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮澄澈的小溪，

使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊游戲玩耍時(shí)好玩

兒的情景，更感到華蜜甜蜜。

（老師板書：想到洗衣裳做小船看水塘）

（老師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感

受作者此時(shí)華蜜甜蜜的心情，并通過特性化的朗讀宣泄出

來(lái)。）

第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”

感到阿媽的手越來(lái)越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得

到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親

和孩子之間那種濃濃的親情。

（老師板書：聞到阿媽的氣息）

第八自然段：“我”突然望見漂亮的月亮牽著那些閃閃

耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒月兒牽著

閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競(jìng)賽嗎？不，

阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們

已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（老師板書：星星閃耀）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并特性化的朗讀。）

7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也

體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（老師板書：美妙景

色濃濃親情）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)覺：其實(shí)親情就在我們身邊，只

要我們細(xì)心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親

情包著，是那樣的暖和，那樣的華蜜、歡樂?！?/p>

8.練習(xí)背誦第四自然段。

四、拓展延長(zhǎng)、體會(huì)情感

同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻?把你

的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

五、課堂小結(jié)

這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過小溪、村道、果園、

田展，走過許多很

多地方，觀賞了月光下詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們

感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。

（板書“借景抒情”。）

其實(shí)親情就在我們身邊，希望大家要做生活的有心人，

把自己在生活微小之處感悟的親情，像作者這樣專心、用筆

記錄下來(lái)。就會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣

的'暖和、華蜜、歡樂。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)

的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦

中出現(xiàn)出怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深

刻的印象？和同學(xué)們溝通（教材課后題第2題。）

2?句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？？

七、課后練筆

你還記得月光下的某個(gè)情景嗎？仿照課文第六自然寫

一段話。

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2走月亮

月盤光明月光柔軟

“我”和阿媽看到：山樹草花星星閃耀……美妙

景色濃濃親情

聞到：阿媽的氣息

想到：洗衣裳做小船看水塘

課后反思

勝利之處

L在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感

受。并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，一起暢談

與家人的美妙時(shí)間。

2.在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷，情感和想象，

讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。起先我設(shè)

計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫面出現(xiàn)于學(xué)

生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到

了什么？聞到了什么？"，這一問題將學(xué)生的思維拉向了他

們的生活，學(xué)生的生活各種各樣，學(xué)生的回答繽紛多彩，學(xué)

生假如綻開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪

流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。

不足之處：

在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月

光”這一部分時(shí)，缺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是

許多，進(jìn)入情境較慢，說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我

應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起漫步時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自

己和媽媽一起漫步是那樣的暖和、華蜜、平安、歡樂……但

是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛,

讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所

描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。

總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些奇妙的文章時(shí)，不

忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這

樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)

候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受

美讀了，其效果就會(huì)不言而喻。

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)寫一件事情，寫作方法。

2、記住記敘文的六要素。

3、調(diào)動(dòng)多感官，敘述清晰，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)動(dòng)身，創(chuàng)建性地綻開話題，在敘

事中真實(shí)、詳細(xì)地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的把事情說清晰。

教具打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

-、談話引入，揭示課題

師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)驗(yàn)過許多事情，但是給你留

下印象最深的一件事是什么？（指學(xué)生回答）

師：這節(jié)課我們會(huì)通過“溝通平臺(tái)”“初試身手”欄目，

把你在生活中經(jīng)驗(yàn)的一件事和同學(xué)們一起溝通，一起共享吧。

（出示課件2）

（板書：溝通平臺(tái)初試身手）

二、回顧課文，受到啟發(fā)

（板書：找規(guī)律）

1、回顧我們本單元學(xué)過的課文，說一說，作者分別從不

同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。

2、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

?寫事情發(fā)展的過程中，留意抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，也就是抓

住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫。（出示

課件3）

?我覺得不要把一件事情用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的段落寫完，這樣,

讓閱讀者感覺思維疲憊，讀不下去，要把一件大事分割成小

的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來(lái)寫。（出示課件4）

3、出示《風(fēng)箏》課文插圖，老師小結(jié)：

寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實(shí)話、

心里話，不說假話。

4、出示《麻雀》課文插圖，老師小結(jié)：

作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來(lái)，栩栩如生

的、呈現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。

5、讀了四個(gè)小摯友的話，你有什么發(fā)覺？

（讀了四個(gè)小摯友說的話，我發(fā)覺他們分別從不同的角

度溝通了如何把一件事情說清晰。第一個(gè)小摯友和其次個(gè)小

摯友交代了要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、

結(jié)果這六要素。第三個(gè)小摯友總結(jié)了要合理支配記述依次；

第四個(gè)小摯友講了要想把事情敘述清晰就要仔細(xì)視察：用眼

睛看、用耳朵聽、專心去想……）

三、溝通表達(dá)，初試身手

【說一說】

1、讀一讀，找規(guī)律

師：讀了題目要求知道了什么？

（我知道這是要求我們看圖進(jìn)行場(chǎng)面描述，看圖想象當(dāng)

時(shí)的情形，圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等)

2、練一練、學(xué)應(yīng)用

(1)小組探討。

(2)溝通匯報(bào)。

只聽見“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們就像剛出膛的子彈

一樣，飛速地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直

前；其他幾個(gè)跑道的運(yùn)動(dòng)員則緊追不舍。拉拉隊(duì)員們則舍命

地喊“加油、力口油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，

越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運(yùn)動(dòng)員追上來(lái)，

就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了終點(diǎn)。

【寫一寫】

1、讀一讀，找規(guī)律：

師：讀了題目要求知道了什么？

(我知道這是要求我們仔細(xì)視察家人炒菜、擦玻璃、做

家務(wù)的過程寫下來(lái)，寫的時(shí)候留意用上表示動(dòng)作的詞。)

2、練一練、學(xué)應(yīng)用

(1)小組探討。

(2)溝通匯報(bào)。

她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出

來(lái)，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜夢(mèng)里將水瀝干，

裝進(jìn)碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里

與蝦仁一起攪拌勻稱，放在一邊等待下鍋。(出示課件6)

一切打算就緒后，媽媽起先炒蝦仁。她先點(diǎn)著火，然后

倒入適量的花生油，等油冒煙時(shí)，只聽見“哧啦”一聲，媽

媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸綻開的樣子變成頭

尾相連的圓圈，從透亮的顏色變成深紅色，像一個(gè)小紅球時(shí)，

就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽

口水，心想：好香啊!真想立刻嘗一口。這時(shí)，媽媽說：“可

以出鍋裝盤了?！眿寢尩倪@一句話，停止了我的想法，只望

見媽媽在鍋里撒了一點(diǎn)蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓

我端到餐廳去。（出示課件7）

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起共享了自己成

果。

板書設(shè)計(jì)：

溝通平臺(tái)初試身手

找規(guī)律說一說

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假、

石級(jí)、鐵鏈、發(fā)顫、遲疑、奮力、最終、盡然、志氣、決心

等。

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想，畫出不理解的地方。

小組合作，探討溝通。

4、使學(xué)生入情入境深化體會(huì)“我”和老爺爺如何在相

互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝了困難，使學(xué)生懂得從別人身上吸

取力氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話以

及爸爸最終說的話，充分體會(huì)“我”與老爺爺是怎樣相互激

勵(lì)，勇攀高峰的。

教學(xué)過程：

一、看黃山的'風(fēng)景錄象，溝通對(duì)黃山的印象。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都爬過什么山？去過黃山的請(qǐng)舉手。黃山有“飛

鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，可見黃山極難攀登，然而，

文中一老一少竟登上了天都峰。（板書課題）齊讀課題。他

們?cè)趺茨芘郎咸於挤?？從文中給我們些什么啟發(fā)呢？今日

我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、新授

（一）自讀課文，畫誕生字詞。

（二）指名分部分朗讀課文，訂正字音。回答：課文講

了件什么事？從整體上感知課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

（1）指名讀，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

人物，畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。

(2)電腦出示天都峰圖片，指名說天都峰什么樣？

(3)比照文中彩圖自讀第一自然段，告知老師你知道

了什么？你是從哪些句子體會(huì)到天都峰的高和陡的？從

“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來(lái)”這些詞語(yǔ)

中你體會(huì)到了什么？這么高陡的山我有信念爬嗎？你是從

哪體會(huì)到的？

(4)指名說第一、其次自然段的意思。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從語(yǔ)氣和圖中體會(huì)天都

峰的高和陡。

2、講讀課文三五自然段。

(1)指名讀，思索：我遇上了誰(shuí)？從哪些詞句看出老

爺爺年紀(jì)大？

(2)我不再遲疑，為什么？

(3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話。

(4)這部分告知我們什么？

3、講讀課文六、七自然段。

(1)自讀，用橫線畫出爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞中

你體會(huì)到什么？

(2)出示句子：“我(奮力)向峰頂爬去”“爬呀爬，

我和爺爺還有爸爸，(最終)都爬上了天都峰”請(qǐng)學(xué)生說說

用上括號(hào)的詞語(yǔ)好在哪里？

(3)再讀課文，告知老師這兩個(gè)自然段講的是什么？

4、講讀課文八十自然段。

(1)指名讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話，想：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x？

(2)齊讀最終一段，想：“這一老一少真有意思”從

哪兄能看出來(lái)？理解“吸取”“爸爸的話”告知我們什么？

四、鞏固練習(xí)

1、分角色朗讀課文。

2、讀了這一課，你受到什么啟發(fā)？

五、自我評(píng)價(jià)

分別從語(yǔ)文學(xué)問做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面綻開自我評(píng)

價(jià)?？紤]成熟后在班內(nèi)溝通這節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、你有過和小作者類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？講給同桌聽聽。

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧淞的形成，觀賞奇妙而奇麗的霸淞景觀。

2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧淞奇觀，

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文其次節(jié)：霧淞形成的緣由。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同觀賞圖片，問：這是一幅什么圖？（霧

淞圖）板書課題并齊讀C

二、初讀課文

1、默讀課文，思索：什么是霧淞？用課文里的一句話

來(lái)回答。（生回答）

出示：霧淞，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于

飽和的水汽遇冷凝聚而成。

2、自由輕聲讀，想想霧淞的形成必需要有哪兩個(gè)條件？

（生回答）

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、請(qǐng)大家自讀課文其次自然段，讀后四人小組探討：

這兩個(gè)條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？（溝通）

2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形

成霧淞的一呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文其次自然段。（溝通）

3、出示：每當(dāng)夜幕駕臨，……最終十里長(zhǎng)堤上全都是

銀松雪柳了。

（1）自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是

怎么體會(huì)到的？

⑵溝通

⑶個(gè)別讀

(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老

師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

(5)齊讀

過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧淞的資料時(shí)期，

找到了很多圖片，被圖片上的美景沉醉了，我把它們帶來(lái)了，

正好一起共享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生視察四幅圖，問：看了這些

圖片，你有什么感受?)

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧淞的漂亮景

象，讓我們一起來(lái)觀賞一下。

出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，

雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照射下，銀光閃閃，漂

亮動(dòng)人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧淞很美。哪些詞寫出霧

淞名氣很大？

(2)個(gè)別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(jié)(板書：著名全國(guó))

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧淞的景象

定是稱贊不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何

贊美這一美景的？

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀最終一個(gè)自然段，思索：吉林人是怎樣贊揚(yáng)霧

淞的？

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開

(1)齊讀

(2)自讀思索，你是如何理解這句話的？

(3)溝通

(4)齊讀

3、同學(xué)們，假如你去了吉林，看到這么美的景象。你

會(huì)如何贊美？

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)不由自主地贊

美：_

六、溝通資料：課前大家搜集了很多關(guān)于霧淞的資料，

現(xiàn)在請(qǐng)大家溝通一下吧！

七、試試做做：吉林霧淞真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)

游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)會(huì)一番

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思、(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

L分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心

靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的,

也是最華蜜的。

3.依據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂

得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的，也是最華蜜的。

【教學(xué)過程】

一、老師導(dǎo)學(xué)

問題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌

豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。

課件出示問題，學(xué)生回答。

課件出示：

1.五粒豌豆各自的志向是什么？它們最終的結(jié)局是怎樣

的？

2.你最喜愛哪粒豌豆?為什么？

二、學(xué)生試學(xué)

1.默讀第13?17自然段，小組合作思索：小女孩從第

五粒豌豆上發(fā)覺了什么？這個(gè)發(fā)覺對(duì)小女孩來(lái)說有什么作用？

生讀文章，小組探討合作解決問題，并在全班溝通匯報(bào)。

課件出示：

第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對(duì)病重的小女孩來(lái)

說是難能珍貴的，因?yàn)樾∨⒃谶@粒豌豆上看到了生命的希

望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開出小花時(shí)，小女孩的生命

之花也隨之綻放開來(lái)。

2.再讀第13自然段至最終一個(gè)自然段，思索問題。

課件出示：

第五粒豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影

響？

(1)生讀相關(guān)段落，小組探討表格中的內(nèi)容，完成表格

填空。師巡回指導(dǎo)。

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫豌豆的改變和小女孩的改變

的相關(guān)語(yǔ)句，規(guī)范訂正表格中填寫的內(nèi)容。

3.讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面四

粒豆的結(jié)局說一說。

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，并思索問題。

(2)師點(diǎn)名學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

課件出示：

總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的

結(jié)局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來(lái)

了希望和歡樂。生命的意義在于創(chuàng)建價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng)建

了生命的奇跡，值得人們欽佩。

4.作者描寫其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？

生各抒己見。

師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫水溝

里的豆，是幽默的'諷刺，減輕了全文的凝重感，使文

章更富好玩味性。（板書：生命的意義和價(jià)值）

設(shè)計(jì)意圖：

在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹立正

確的人生觀和價(jià)值觀。

三、合作共學(xué)

課件出示：

1.讀了這篇文章，你有什么看法？

2.課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？

引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到生命的意義，幫助他們樹立正確的人生

觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描寫和心理描寫兩方面體會(huì)人

物的特點(diǎn)。

四、拓展延長(zhǎng)

想象一下，小女孩會(huì)對(duì)第五粒豌豆說些什么呢？

生自由發(fā)揮想象，各抒己見。

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思1篇7）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

2、閱讀短文《給，恒久比拿開心》，抓住主要內(nèi)容，體

會(huì)含義深刻的句子。

3、講解并描述詳細(xì)事例，說出自己對(duì)培育美德的看法，

仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

4、看相片，寫出自己對(duì)美妙往事的回憶。

【教學(xué)打算】

實(shí)物投影儀；《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，恒久比

拿開心》課文掛圖或放大圖；選擇一張自己喜愛的相片。

【課時(shí)支配】

5課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

(讀讀背背、閱讀)

一、激發(fā)愛好

1、老師提問導(dǎo)入。

(1)你們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？有

沒有同學(xué)情愿說一說？學(xué)生背，老師相機(jī)激勵(lì)，激發(fā)全班學(xué)

生的愛好。

(2)這些格言警句你為什么記得這么牢？(歸納背誦的方

法。)

2、老師示范背誦一些格言警句，如：

溫故而知新。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。

像這樣的格言警句還有許多，大家想不想多積累一些呀?

二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句

1、讀準(zhǔn)字音。

善不行失，惡不行長(zhǎng)。惡念心長(zhǎng)念zh&ng。

君子成人之美，不成人之惡。惡念6。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wii),為念w4i。

記人之善，忘人之過。

2、留意不讀破句。

善/不行/失，惡/不行/長(zhǎng)。

記/人之善，忘/人之過。

不/貴于/無(wú)過，而/貴于/能/改過。

君子/成人之美，不/成人之惡。

勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

在斜線處停頓，可避開讀破句。

老師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲

朗讀，然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、練習(xí)背誦。檢查背誦狀況。

三、閱讀短文

1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

(1)初讀短文，了解大意。

(2)逐個(gè)自然段地閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

(3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說一說，抓住短文的主

要內(nèi)容。

2、理解給，恒久比拿開心。

(1)讀第一自然段，思索：高爾基的兒子在島上留下了

什么？

(2)讀第三自然段，思索：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)

開心？

(3)反復(fù)讀給，恒久比拿開心這句話，思索：給字后面

為什么加上逗號(hào)?恒久強(qiáng)調(diào)什么？

(4)聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的

事例談體會(huì)。

其次課時(shí)

(口語(yǔ)交際)

課前打算：布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事

跡等資料，了解四周老師、親人、同學(xué)的事跡。

一、復(fù)習(xí)引入

老師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，恒久比拿開

心》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主

子公各有什么美德嗎？

老師依據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠(chéng)信、

誠(chéng)懇、和善、奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)積累?運(yùn)用八中口語(yǔ)交際

的要求，就這一話題，溝通各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇溝通內(nèi)容

各小組選擇自己感愛好的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》、

《小珊迪》、《給，恒久比拿開心》等課文，談?wù)勛约旱母惺?

說說應(yīng)當(dāng)怎樣培育美德；可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事

跡，談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)怎樣向他們學(xué)習(xí)；還可以就身邊熟識(shí)的人

的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

要求：

⑴講的同學(xué)先想好內(nèi)容和依次，要做到語(yǔ)句通順、連貫。

(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白

的地方可以提問，假如有不同的看法，小組可綻開探討。

老師巡察，了解各小組溝通狀況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

三、各組在全班匯報(bào)溝通

在小組溝通的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最

感人，哪個(gè)小組表達(dá)得最清晰。

四、老師總結(jié)

第三課時(shí)

(習(xí)作指導(dǎo))

一、展示相片，回憶往事

1、激趣導(dǎo)入。

華蜜美妙的往事，令人回味無(wú)窮。留下美妙瞬間的一張

張相片，訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今日，大家都帶來(lái)了細(xì)

心選擇的珍藏美妙記憶的相片。誰(shuí)情愿向大家展示你的相片,

讓老師和同學(xué)們來(lái)共享你的歡樂？

2、提出要求。

展示的時(shí)候，要講清晰拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)；說說相片

上的內(nèi)容，或者是拍照時(shí)發(fā)生的事，再說說自己為什么選這

張相片。

3、自由組合，分小組展示相片。

組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來(lái)的相片。老師巡察，有意識(shí)

地發(fā)覺一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：

(1)家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過生日；我第一次

獲獎(jiǎng)；某位親戚的開業(yè)典禮；堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

(2)值得紀(jì)念的地方：隨家人巡游名勝古跡；喬遷新居；

海濱度假；某公園或大樓建成

(3)難忘的童年趣事：坐在碰碰車上；與小摯友搶洋娃娃;

做好玩的小試驗(yàn)；某項(xiàng)小型競(jìng)賽

老師巡察，激勵(lì)學(xué)生開拓思路。

二、講解并描述相片，拓展思路

1、小組舉薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講解并描述，

老師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、組織評(píng)議。要求就講解并描述的內(nèi)容提出自己的看

法，確定優(yōu)點(diǎn)，提出修改看法。

3、指導(dǎo)講解并描述思路。為了讓別人更好地共享你的

歡樂，除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清晰之外，還要把相

片內(nèi)容，或者拍照時(shí)發(fā)生的事說詳細(xì)，說生動(dòng)。如，相片上

都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動(dòng)作怎

樣，也可以說說拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么，還可以說說拍照

時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到

什么就說什么，只要你覺得有意思就行。

4、再次分組溝通，把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更詳細(xì)些。

學(xué)生相互評(píng)議，提出改進(jìn)看法。

三、學(xué)生起草習(xí)作

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思（篇8）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞，精確理解詞句的意思。相識(shí)本課生

字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2.實(shí)力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人

才”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的特

性得到發(fā)展。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜愛看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上

有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步

入足壇的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

L默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.借助注音相識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、默讀課文，整體感知。

思索：課文寫了貝利的什么事？

四、自學(xué)探討：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過程中的這個(gè)故事，

你得到了什么啟示？

3.全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜愛踢足球，一位教練送給他一

個(gè)足球。

其次部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參

與訓(xùn)練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界

杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

五、配樂讀課文。

1.個(gè)人自由讀。

2.小組讀

3.班內(nèi)讀。

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思（篇9）

教學(xué)目標(biāo)

1.口語(yǔ)交際：培育學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力、想象實(shí)力、表達(dá)實(shí)

力、并留意聽聽同學(xué)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，相互溝通。溝通時(shí)做到看法

自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充溢。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇妙

和合理。做到既清晰又明白，內(nèi)容有簇新感。培育學(xué)生寫作

的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)覺：能主動(dòng)發(fā)覺同音字，并正確運(yùn)用，引導(dǎo)

學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4.日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

5.拓展延長(zhǎng)：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，

感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)

的新改變?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成

剪報(bào)。

課前打算

收集自己打算的科技新聞。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷變更，

在本組課文中，我們從《呼喊雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛

船上的特別乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今

日，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)

生哪些改變呢？

綻開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說將

來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

2.小組溝通：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互溝通自己的想象，共同共

享獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的歡樂。溝通時(shí)可以相互問學(xué)，相互補(bǔ)充，相互

評(píng)價(jià)。

3.全班溝通：

每組舉薦介紹得好的，大家感愛好的到班上溝通，共同

探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)延長(zhǎng)：

同學(xué)們的暢想真奇妙、真奇妙!我們要留心視察、專心

思索、勤于動(dòng)手、擅長(zhǎng)動(dòng)腦，就能有所獨(dú)創(chuàng)，有所收獲。

假如要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必需現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，

駕馭豐富的科學(xué)學(xué)問、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了將來(lái)世界，有很多奇思妙

想很有新意，今日我們就把這美妙的幻想寫下來(lái)。

二、明確習(xí)作要求：

1.想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生探討。

2.老師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、

可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、

創(chuàng)建的。

3.習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有肯定的依次。

②記敘中要詳細(xì)，特殊是想象的事物特點(diǎn)要寫具體。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4.學(xué)生自己溝通習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

5.學(xué)生溝通習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？

全班溝通。

6.老師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

7.學(xué)生依據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改看

法。

第三、四課時(shí)

-、教學(xué)我的發(fā)覺

1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2.老師指名讀詞語(yǔ)，留意正音。

3.符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。

4.思索：你發(fā)覺了什么？廣告亂改成語(yǔ)。

5.小結(jié)：留意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1.學(xué)生讀科學(xué)名言

2.溝通：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3.小結(jié)：這些名言，告知我們對(duì)待科學(xué)的看法應(yīng)怎樣,

同時(shí)，教化我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2.你在生活中還收集了哪些信息？

3.學(xué)生綻開收集資料。

4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思（篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

3、熟讀并背誦名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2、積累古詩(shī)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度

去思索，提出問題。我們都有了很多的收獲?，F(xiàn)在，看看語(yǔ)

文園地這個(gè)版塊，給我們打算了哪些學(xué)問吧。

(板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

板塊一：溝通平臺(tái)

1、讀一讀，找規(guī)律。

出示課件

(1)閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，主動(dòng)提出問題。

(2)從不同角度提出問題，讓自己的思索更加全面和

深化。

(3)篩選出最值得思索的問題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理

解。

(4)要養(yǎng)成敢于提問、擅長(zhǎng)提問的習(xí)慣。

①讀一讀。指名讀，齊讀。

②說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見

解？

③學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。

④全班溝通。

⑤激勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)思索、勤于提問，

做學(xué)習(xí)的主子。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：

我們提出的問題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話的

理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的'把握，還可以是對(duì)文章主題的

概括。

學(xué)生溝通自己的觀點(diǎn)。

3、我溝通，我積累。

平常你還有哪些好的閱讀方法，與大家共享溝通一下。

我們?cè)谧x書時(shí)，要主動(dòng)地提出問題，擅長(zhǎng)思索，才能深

化挖掘書中學(xué)問。

（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。

版塊二：識(shí)字加油站

1、讀一讀，找規(guī)律。

課件出示駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。

(2)這些詞有什么共同點(diǎn)？

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字,

讀音只是聲調(diào)不同。(板書：形聲字)

同學(xué)們可以依據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，

理解詞語(yǔ)的意思。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號(hào))

①駐②蛀③拄

(1)戰(zhàn)士們?nèi)找?)守著祖國(guó)的邊疆。

(2)()著拐杖的老爺爺漸漸地向前走著。

(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有()牙了。

①娟②捐③絹④涓

(4)媽媽買了一個(gè)新手()。

(5)一股()()清泉從山上流了下來(lái)。

(6)同學(xué)得了重病，我們主動(dòng)給他()錢。

(7)老師的板書，字跡()秀，我很喜愛。

3、我拓展，我積累。

讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。

（方仿訪紡）

板塊三：詞句段運(yùn)用

（一）比較下面成語(yǔ)的說法，選一兩個(gè)說句子。

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的意思。

一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就爽性做究竟。

一是一，二十二：有一說一，有二說二