七年級生物下冊 第五單元 第11章 地面上的生物 第2節(jié) 地面上的動物教學實錄（1）（新版）蘇科版

七年級生物下冊第五單元第11章地面上的生物第2節(jié)地面上的動物教學實錄（1）（新版）蘇科版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：蘇科版七年級生物下冊第五單元第11章地面上的生物第2節(jié)地面上的動物，主要講述地面上的動物種類、形態(tài)結構特點以及它們與環(huán)境的適應性。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在第四單元學習的生物與環(huán)境的關系有緊密聯(lián)系，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解地面上的動物如何適應環(huán)境，以及這些動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。教材中列舉了不同種類的地面動物，如昆蟲、哺乳動物等，并與學生的生活實際相結合，有助于學生對知識的理解和掌握。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察地面動物形態(tài)結構特點的能力，提升其科學探究素養(yǎng)。

2.引導學生理解地面動物與環(huán)境適應性的關系，發(fā)展其科學思維能力。

3.激發(fā)學生對生物多樣性的關注和保護意識，增強其生態(tài)倫理觀念。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示不同地面動物的圖片和視頻，如螞蟻搬家、狐貍捕獵等，引發(fā)學生對地面動物生活習性的興趣。

-情境模擬：模擬地面動物在不同環(huán)境中的生存挑戰(zhàn)，讓學生思考這些動物如何適應各自的生活環(huán)境。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中提到的不同地面動物的形態(tài)結構和適應性特點，以及這些特點如何幫助它們生存。

-角色扮演：讓學生扮演地面動物，模擬它們在自然環(huán)境中的行為，以加深對動物習性的理解。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學生在小組討論后，反思自己對地面動物適應性的理解，以及如何將所學知識應用到實際中。

-同伴評價：在角色扮演活動結束后，讓學生相互評價扮演的動物行為是否準確，以及是否能夠合理解釋該動物的環(huán)境適應性。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用地面動物的生態(tài)視頻、高清圖片以及動物叫聲音頻，幫助學生直觀感受地面動物的生活環(huán)境和行為特點。

2.閱讀材料：提供關于地面動物適應性研究的英文科普文章，增強學生的跨文化閱讀能力和對生物學概念的理解。

3.在線工具：利用在線生物信息數(shù)據(jù)庫，如生物多樣性信息系統(tǒng)，讓學生實時查詢地面動物的分布和習性數(shù)據(jù)，提高學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示地面動物在不同環(huán)境中的生活圖片或視頻，引導學生觀察并思考它們是如何適應環(huán)境的。

-提問：你們能舉例說明哪些地面動物是如何適應它們的生活環(huán)境的？引出本節(jié)課的主題——地面上的動物。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材相關章節(jié)，引導學生閱讀并理解文章內容，提取地面動物的主要特征和適應環(huán)境的策略。

-視頻學習：播放關于地面動物適應性的視頻，要求學生觀察并記錄關鍵信息。

-互動講解：結合教材和視頻內容，講解地面動物的形態(tài)結構特點，如何幫助它們在不同環(huán)境中生存。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中提到的不同地面動物如何適應環(huán)境，以及這些適應性的演化過程。

-角色扮演：學生扮演不同的地面動物，模擬它們在特定環(huán)境中的行為，如沙漠中的駱駝如何保存水分，森林中的松鼠如何尋找食物。

4.實踐應用（10分鐘）

-觀察任務：要求學生在校園或周邊環(huán)境中觀察地面動物，記錄它們的形態(tài)結構特點和行為習性。

-分析報告：學生根據(jù)觀察結果，撰寫簡短的分析報告，說明觀察到的動物如何適應環(huán)境。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調地面動物形態(tài)結構特點與環(huán)境的密切關系。

-學生分享觀察報告，教師提供反饋，鼓勵學生提出進一步探究的問題。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中查找一種地面動物，了解其生活習性和適應環(huán)境的策略，并在下節(jié)課分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學生利用課后時間，通過互聯(lián)網(wǎng)或其他資源，了解更多關于地面動物的信息，尤其是那些生活在特殊環(huán)境中的動物。

-提醒學生關注生物多樣性保護的重要性，思考如何保護地面動物及其棲息環(huán)境。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但在分析動物適應性時，部分學生對抽象概念的理解仍有困難，需要更多的實例和直觀材料來輔助理解。

2.教學改進：在未來的課程中，增加更多真實的動物適應環(huán)境案例，使用3D模型或互動軟件來模擬地面動物的生存環(huán)境，幫助學生更好地理解形態(tài)結構與環(huán)境的相互關系。同時，加強對學生的個別輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。七、結語

同學們，今天我們一起探索了地面上的動物世界，了解了它們的形態(tài)結構和如何巧妙適應不同的環(huán)境。每一種動物都是自然界的奇跡，它們的生存策略給我們很多啟示。希望大家在課后能夠繼續(xù)觀察周圍的動物，思考它們是如何與自然和諧共處的。同時，不要忘記我們每個人都有責任保護這些珍貴的生物多樣性。下次課，我們將會分享你們的研究成果，期待大家的精彩表現(xiàn)！記得，學習生物不僅僅是為了知識，更是為了更好地理解和珍惜我們共同的家園——地球。加油，孩子們！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家鞏固今天課堂上學習的地面動物的相關知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.研究作業(yè)：選擇一種你感興趣的地面動物，深入研究它的形態(tài)結構特點以及它是如何適應其所處環(huán)境的。你需要準備一個5分鐘的口頭報告，并在下節(jié)課與同學們分享你的研究成果。

2.觀察作業(yè)：在接下來的幾天里，觀察你周圍環(huán)境中的地面動物。記錄下你所看到的動物種類，它們的行為，以及你認為它們適應環(huán)境的方式。將你的觀察結果整理成一篇簡短的觀察報告，字數(shù)不限，但要求描述詳盡。

3.繪圖作業(yè)：根據(jù)教材中的描述和你自己的理解，繪制一種地面動物的形態(tài)結構圖，并標注出其適應環(huán)境的特征。比如，如果你選擇的是沙漠中的駱駝，那么就在圖中標注出它的駝峰、蹄子等特征。

作業(yè)反饋：

我已經批改了大家上次的作業(yè)，以下是我對大家作業(yè)的一些反饋：

1.在研究作業(yè)中，大部分同學都能夠詳細地描述所選動物的形態(tài)結構和適應性特征，但有些同學的研究深度還不夠，需要進一步查閱資料，更深入地了解動物的生活習性。

2.觀察作業(yè)方面，同學們的觀察報告都很認真，能夠詳細記錄所觀察到的動物行為。但有些同學在分析動物適應性時，缺乏具體的例證和深入的分析，建議在報告中增加更多細節(jié)描述。

3.繪圖作業(yè)中，大部分同學的圖示清晰，能夠準確地標注出動物的適應性特征。但有些同學的圖紙不夠規(guī)范，建議在下一次繪圖時注意圖紙的整潔和準確性。

針對以上反饋，我給大家以下幾點建議：

-在進行動物研究時，不僅要查閱書籍和教材，還可以利用網(wǎng)絡資源，如動物研究所的官方網(wǎng)站、學術論文等，以獲得更全面的信息。

-觀察報告需要更多的分析和思考，不僅僅是對事實的記錄，還要嘗試理解動物行為背后的原因。

-繪圖時，注意細節(jié)的準確性和圖紙的整潔，這有助于更好地表達你的想法。

希望大家能夠根據(jù)這些建議，改進你們的作業(yè)，不斷提高自己的學習能力。我相信，通過不斷的努力和實踐，你們都會取得很大的進步！加油！九、教學資源拓展

拓展資源：

1.《自然》雜志：該雜志經常發(fā)表關于動物適應性的最新研究成果，同學們可以閱讀相關文章，了解地面動物的最新研究動態(tài)。

2.《生物多樣性》書籍：這本書詳細介紹了地球上各種生物的多樣性，包括地面動物的種類、分布和生存策略。

3.動物紀錄片：如《生命之樹》、《地球脈動》等系列紀錄片，它們以生動的影像展示了地面動物的生活習性和適應環(huán)境的方式。

4.動物園和自然保護區(qū)：實地參觀動物園或自然保護區(qū)，可以近距離觀察地面動物，增強對課堂知識的直觀理解。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《自然》雜志的相關文章，了解地面動物的最新研究進展，如動物的進化、生態(tài)位分化等。同時，閱讀《生物多樣性》書籍，了解地面動物的種類多樣性和生態(tài)價值。

2.觀看紀錄片：推薦學生觀看《生命之樹》和《地球脈動》等紀錄片，通過真實的影像資料，加深對地面動物適應性策略的理解。

3.實地考察：如果有條件，組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，讓學生親身體驗地面動物的生活環(huán)境，觀察它們的行為習性，將課堂知識與現(xiàn)實世界相結合。

4.研究項目：鼓勵學生選擇一種地面動物，進行深入的個案研究。研究可以包括動物的形態(tài)結構、生活習性、適應環(huán)境的策略等方面，最終形成一份研究報告。

5.科學寫作：要求學生撰寫關于地面動物的科學小論文，通過寫作鍛煉學生的科學思維