第三單元名著導讀《朝花夕拾》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元名著導讀《朝花夕拾》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《朝花夕拾》名著導讀

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課為第三單元名著導讀，內容主要包括《朝花夕拾》的作者魯迅簡介、作品背景、主要人物及故事梗概，以及作品中的精彩片段分析。通過本節(jié)課的學習，使學生了解魯迅及其作品《朝花夕拾》，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過閱讀《朝花夕拾》中的精彩片段，提升文學鑒賞能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析《朝花夕拾》中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解魯迅作品的文化背景，感受魯迅先生的文學成就，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對《朝花夕拾》的審美情感，培養(yǎng)其文學審美意識和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-魯迅及其作品《朝花夕拾》的背景知識：介紹魯迅的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，反映了他青少年時期的生活和思想變化。

-人物形象分析：通過分析《狗·貓·鼠》、《從百草園到三味書屋》等篇章中的人物，如阿長、壽鏡吾老先生等，使學生掌握人物性格特點和魯迅對這些人物的態(tài)度。

-精彩片段鑒賞：如《社戲》中的夜景描寫，引導學生感受魯迅語言的魅力和獨特的寫作風格。

2.教學難點

-魯迅文學語言的深刻內涵：魯迅的語言常含蓄而深刻，如《從百草園到三味書屋》中對封建教育的批判，學生可能難以理解其深層含義。

-舉例：在《狗·貓·鼠》中，魯迅通過動物的形象隱喻社會現(xiàn)象，學生可能不易把握這種隱喻的技巧和含義。

-人物性格的復雜性：魯迅作品中的許多人物具有多重性格，如《阿Q正傳》中的阿Q，既有自卑又自大的特點，學生可能難以全面把握。

-舉例：在《阿Q正傳》中，阿Q的“精神勝利法”是理解上的難點，學生可能難以理解這一行為背后的社會和心理因素。

-作品中的文化元素：魯迅的作品中蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化元素，如《社戲》中的民間習俗，學生可能對這部分內容較為陌生。

-舉例：在《社戲》中，魯迅對社戲的描寫涉及了民間信仰和習俗，學生可能不熟悉這些文化背景，需要教師進行詳細講解。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師介紹魯迅和《朝花夕拾》的背景知識，然后引導學生進行小組討論，分享對文本的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演《朝花夕拾》中的不同角色，通過角色扮演深入體驗人物性格和故事情節(jié)，增強對作品的理解。

3.利用多媒體教學，播放與《朝花夕拾》相關的紀錄片或動畫片段，幫助學生直觀感受作品情境，提升學習興趣。

4.進行案例研究，選取作品中的經典片段進行深入分析，讓學生通過具體案例理解魯迅的文學技巧和作品主題。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于魯迅的紀錄片，讓學生初步了解魯迅的生平和文學成就。接著，展示《朝花夕拾》的封面和目錄，引導學生對作品產生好奇心，為進入新知探索環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師簡要介紹《朝花夕拾》的背景和主要內容，引導學生關注作品中的幾個人物和故事。

-分析《狗·貓·鼠》中的動物形象及其象征意義，讓學生分享自己對這些形象的理解。

-探討《從百草園到三味書屋》中魯迅對封建教育的批判，引導學生思考封建教育對個人成長的影響。

-解讀《社戲》中的夜景描寫，讓學生感受魯迅的語言魅力和寫作風格。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生分組，每組選擇一個《朝花夕拾》中的人物或故事，進行角色扮演。要求扮演者盡量還原人物性格和故事情節(jié)，其他組員進行評價和討論。

-教師選取幾段作品中的經典語句，讓學生進行朗讀，體會魯迅的語言特點和文學魅力。

-學生分享自己閱讀《朝花夕拾》的感受，討論作品中給自己留下深刻印象的部分。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師給出一個與《朝花夕拾》相關的寫作題目，如“我的童年記憶”，要求學生結合作品內容和自己的實際經歷，進行寫作練習。

-學生在課堂上簡要分享自己的寫作思路和感悟，教師進行點評和總結。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生在課后閱讀《朝花夕拾》的剩余部分，并撰寫一篇讀后感。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學手段，讓學生對《朝花夕拾》有了更深入的了解。角色扮演和討論環(huán)節(jié)活躍了課堂氛圍，但也發(fā)現(xiàn)部分學生對魯迅的文學語言理解不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重對作品語言內涵的講解，幫助學生更好地理解魯迅作品的深層含義。同時，鼓勵學生多讀多思考，提升他們的文學素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生在課后完整閱讀《朝花夕拾》中的任意兩篇散文，并做好筆記，記錄下自己認為精彩或難以理解的段落。

2.寫作作業(yè)：選擇閱讀的兩篇散文中的一篇，寫一篇不少于300字的讀后感，要求結合自己的閱讀體驗，對作品中的某個人物或某個情節(jié)進行分析。

3.思考作業(yè)：思考《朝花夕拾》中的某個主題或思想，例如對封建教育的批判、對童年的回憶等，準備在下節(jié)課的小組討論中分享自己的觀點。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在批改學生的閱讀筆記時，我注意到大多數(shù)學生能夠準確記錄下作品中的重要內容和自己的感受。但也有一些學生筆記過于簡單，缺乏深入分析。對于這部分學生，我將在課堂上提供一些閱讀策略，幫助他們更好地理解和分析文本。

2.寫作作業(yè)反饋：學生的讀后感普遍能夠表達個人對作品的感受，但部分學生在分析作品時缺乏深度，未能充分結合作品內容和文學手法。我將選取幾篇具有代表性的作業(yè)，在課堂上進行講評，指導學生如何更深入地分析和表達。

3.思考作業(yè)反饋：學生對《朝花夕拾》中的主題和思想有各自的理解，但表達時往往缺乏條理性和邏輯性。在課堂上，我會組織小組討論，讓學生們相互交流觀點，并通過提問和引導，幫助他們梳理思路，提高表達清晰度和邏輯性。

針對上述反饋，我將在下一節(jié)課上提供更多的指導和討論機會，確保學生能夠更好地理解和吸收《朝花夕拾》的文學價值。同時，我還會鼓勵學生主動提問和參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學鑒賞能力。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結束后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)學生們對《朝花夕拾》有了基本的認識和理解。在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，表現(xiàn)出對文學作品的興趣。然而，在深入分析和理解魯迅的文學語言和作品內涵方面，學生們還存在一定的困難。作業(yè)批改中也發(fā)現(xiàn)，部分學生的分析和寫作能力有待提高。

學生們在閱讀和理解作品時，對人物形象和故事情節(jié)的把握較好，但在理解魯迅的諷刺手法和對社會現(xiàn)象的深刻揭示上，顯得力不從心。此外，學生在寫作表達上，有時缺乏邏輯性和條理性，難以將自己的想法清晰、準確地表達出來。

2.教學改進

針對上述評估結果，我認為以下幾方面的教學改進是必要的：

-加強對魯迅文學語言和寫作技巧的講解。在未來的課程中，我會專門安排一些時間，詳細講解魯迅的寫作風格和常用的文學手法，幫助學生更好地理解魯迅的作品。

-設計更多針對性的課堂活動。例如，增加小組討論的深度，讓學生們圍繞作品中的某個主題或問題進行深入探討，以此來提高他們的分析能力和批判性思維。

-提供更多寫作指導和反饋。在寫作作業(yè)方面，我會給出更具體的寫作要求和評價標準，并在批改作業(yè)時提供詳細的反饋和建議，幫助學生改進寫作技巧。

-鼓勵學生主動提問和分享。我會創(chuàng)造一個更加開放和鼓勵性的課堂環(huán)境，讓學生們勇于提出自己的疑問和觀點，通過分享和討論來加深對作品的理解。

-利用多媒體資源輔助教學。我會考慮使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻和互動軟件，來豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

-定期進行學習反思。我會定期組織學生進行學習反思，讓他們回顧自己的學習過程和成果，找出自己的不足之處，并制定相應的改進計劃。

-加強與學生的溝通。我會增加與學生的個別溝通，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集魯迅各個時期的照片，以及《朝花夕拾》中描繪的場景圖片，用于課堂上展示魯迅的形象和作品背景。

-視頻素材：準備魯迅生平介紹的視頻短片，以及根據(jù)《朝花夕拾》改編的動畫或紀錄片片段，用于導入新課和輔助教學。

-音頻素材：收錄魯迅的經典散文朗誦音頻，以及與《朝花夕拾》相關的背景音樂，用于營造學習氛圍。

閱讀材料：

-《朝花夕拾》全文電子版：提供給學生，方便他們在課后閱讀和復習。

-魯迅其他作品選讀：如《吶喊》、《彷徨》等，讓學生更全面地了解魯迅的文學成就。

-文學評論文章：選擇幾篇關于魯迅及其作品的文學評論，幫助學生從不同角度理解《朝花夕拾》。

實踐工具：

-閱讀筆記本：要求學生準備專門的閱讀筆記本，用于記錄閱讀《朝花夕拾》時的感受、問題和思考。

-分析框架表：提供一份分析框架表，指導學生如何從人物、情節(jié)、主題等方面分析文學作品。

-寫作指導手冊：編寫一份寫作指導手冊，包含讀后感的寫作技巧和注意事項，幫助學生提高寫作質量。

教學資源的具體應用：

-在課程開始時，通過展示魯迅的照片和短片，讓學生直觀地了解魯迅的生平和時代背景。

-在分析《朝花夕拾》中的經典片段時，播放相關的音頻素材，讓學生感受魯迅的語言魅力。

-在閱讀《朝花夕拾》的過