統(tǒng)編版語文四年級上冊：小學(xué)作文之動作傳神四大妙招（課件）

動作傳神四大妙招名家說動作高爾基認為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。由此可見動作描寫的重要性。那么怎樣將動作描寫更具體形象呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)動作的細節(jié)描寫。何為動作描寫？

是指通過人物動作行為的描寫，表現(xiàn)人物的心理活動和復(fù)雜的思想感情，展示人物的性格特征。人物動作的細節(jié)描寫要求：即準確、細致、生動地描寫人物富有特征性地動作，以表現(xiàn)人物地性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。了解動作描寫的內(nèi)容：頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。動作描寫要做到兩點要求：一、要具體準確二、要形象傳神第一招：描寫個體動作熊貓“吃”竹葉：熊貓在竹林中一骨碌坐在地上，只挺著身子，敞著兩條比較短的后肢，前爪抓住鮮嫩的竹葉，吃進肚子里。貓“抓”老鼠在洞口彎下前肢，做好捕鼠的姿勢，然后屏住呼吸，兩眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著洞口。終于功夫不負有心人，它抓到了，得意的胡子也翹了起來。名篇范例：

我看見他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖地身子向左微傾，顯出努力地樣子。（朱自清《背影》）例《放學(xué)回家》中的個體動作描寫A.放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。B.放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。比較下列語段寫人上樓梯有何不同，為什么？小孩：放學(xué)了，小明一瑞一跳地走到他家門前的樓梯前，只見他左腳一壁，右腳嘎地已經(jīng)串到的第三個模梯，發(fā)出“啦”的一聲。接著只見他左壁右端，身子像猴子一樣靈活地游動在樓梯上，隨著一陣“啪啪”的聲音，他很快就消失在樓梯的盡頭。老人：李奶媽住著拐杖，喝瑞地來到樓梯前。她先抬起右腳踏上一個階梯，然后再左手緊緊抓住左邊的扶手的同時，右手用力地握住拐杖，接著她咬嘆牙，手腳并用，終于左腳也踏上了一個階梯。搬煤氣的師傅：李師傅肩上穩(wěn)穩(wěn)地扛著一個煤氣雄，來到樓梯前，他先用右手把煤氣罐調(diào)整到了一個更穩(wěn)當?shù)奈恢?，然后右腳使勁一蹬，左腳就“咚”地踏上了前面的一個階梯。接著“咚咚”幾聲聲，樓梯發(fā)出了系列的慘叫，慘叫過后，師傅已經(jīng)人在樓上了，只留下了幾個黑黑的腳印。動作描寫符合人物個體性格第二招：精寫連續(xù)動作

把動作拆分成幾個或者多個連續(xù)的動作，選用恰當?shù)脑~語，寫出一系列連貫的動作，將人物活動一步步地寫具體。這樣就能顯得動作的描寫很周到和詳細。把人物活動地每個步驟一步步地寫具體，即抓住細節(jié)再現(xiàn)動作過程。將動作拆分，慢鏡頭回放——抓細節(jié)，現(xiàn)過程“敲門”可拆分五步驟：

他穿戴整齊地走到媽媽門前，停下腳步，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應(yīng)，又敲了三下，還是沒有動靜。他鼓起勇氣，又重重地敲了敲，還是沒有人出來開門，他下子愣在那里。①走到門前②停下③舉起右手④彎曲食指⑤敲門例解:小剛帶著球，飛速沖向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底。

“小剛在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，以靈活的動作晃過后衛(wèi)的阻擊，又避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射——進啦!”請將“跳遠”與“跳高”的動作拆分一下跳遠:①一蹬

②騰空而起

③劃過圓弧

④落入沙坑

⑤雙腿彎曲

⑥雙腳嵌進沙地

⑦向前撲去

他用盡全力,像生了翅膀一般,飛奔向踏板,在左腳踏上踏板的時候,時間似乎凝住了,所有人都屏住呼吸。只見他用力在踏板上一蹬,隨即身子瞬間騰空而起,在空中劃過一個漂亮的圓弧,重重地落入沙坑,雙腿彎曲,雙腳深深嵌進沙地,整個人卻由于慣性,向前撲去。跳遠：哨聲響了，小鶴同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿,再壓壓右腿,直起腰，深呼一口氣,這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去（助跑）。當快接近跳高架時，一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成（起跳）。觀眾還來不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式”（翻越）……“成功了!”破了校紀錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。（落地）隨堂互動練習(xí)1.請描寫“騎自行車時上車的瞬間”的幾個連續(xù)動作。隨堂互動練習(xí)1.請描寫“騎自行車時上車的瞬間”的幾個連續(xù)動作。

我推出自行車,雙手牢牢地抓住車柄,左腳踏在踏板上,右腳慢慢滑動,使勁伸出右腳,一屁股坐在座墊上,雙腳用力地踩起來。隨堂互動練習(xí)2.請描寫“游泳時下水的瞬間”的幾個連續(xù)動作。隨堂互動練習(xí)2.請描寫“游泳時下水的瞬間”的幾個連續(xù)動作。

我縱身一躍，一頭扎進水里，兩只手臂不停地擺動，直朝前游去。隨堂互動練習(xí)

請描寫“放風(fēng)箏放飛的瞬間”的幾個連續(xù)動作。隨堂互動練習(xí)

請描寫“放風(fēng)箏放飛的瞬間”的幾個連續(xù)動作。

我舉起風(fēng)箏，猛地朝后一甩，雙腳向前飛奔，兩只手不停地放線。不一會兒，風(fēng)箏已飛得老高了。生活處處皆作文

例如：拖地、洗衣服、炒萊、做飯等都是由一系列連續(xù)性動作組成,而每一較大的動作又還可細分為許多小動作，每個小動作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢程度、質(zhì)量等，且都可用比喻來修辭。

同學(xué)們只要仔細觀察各個動作要領(lǐng)并作記錄,再自己操作加深印象，最后將過程用文字表達出來?！白鲲垺边B續(xù)動作示例:總結(jié)：動作描寫就是要求動作連貫、動詞不要重復(fù)，要是能用上比喻句當然更好。

我來到廚房燒萊了。我輕快地打開煤氣灶,隨手擺上鐵鍋,拿起油瓶倒入少些萊油。過了一會兒,(交代時間)油開始冒煙了，我就把盆中刀豆用鍋鏟一推送下了鍋，用鐵鏟翻了幾下,就把澆好的肉骨頭放進去,又加了一些水。接著灑了一些調(diào)料,蓋上鍋蓋用大火煮。過了幾分鐘，(時間)我把火關(guān)小一些,再讓它繼續(xù)說。等一會兒,(時間)爸爸說:“差不多了”我就去揭開鍋蓋,添一些味精,又拌了幾下，我就把刀豆燒肉骨頭盛在碗里，端到了桌上。第三招：要準確運用動詞?！x用準確的動詞描寫請賞析下列名家語段中的動作描寫：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！熳郧逑壬侗秤啊泛喸u：用了“攀”“縮”“傾”等動詞，生動地寫出了父親行動的艱難，但為了兒子在所不惜，表達了濃濃的愛子之情。魯迅先生《風(fēng)箏》——我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。簡評：用了“伸““抓”“擲”“踏”等動詞，準確地寫由“我”毀壞風(fēng)箏的過程，表達了“我“因弟弟背著我做風(fēng)箏的憤怒之情。孫翠先生《蘆花落》——老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。簡評：用了“撐”“舉”“砸”“敲打”等動詞，形象地寫由了老頭子打鬼子時的果斷、用力和痛快；同時，又把鬼子們的腦象比作“老玉米”，形象地寫出鬼子不能動彈，毫無還手之力，因而只有挨打的份兒。這些動作描寫充分表達了老頭子對鬼子的痛恨之情。體會下列動詞的作用媽媽從黑垮包里拿出了一瓶橘汁，擰開蓋倒進茶杯里，又提起暖壺往杯里倒了些開水，用勺攪了攪，然后舀起滿滿一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴橘汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著把勺送到我嘴邊。我喝下這酸中帶甜的水，立刻感到一股暖流流入了我的心田。隨堂互動練習(xí)詞語填空:豎/捂

彎/直

躥/走

扭/轉(zhuǎn)

歪/落

拿/豎

上課鈴聲響了,教室仍然一片喧鬧。這時,教室外傳來老師的腳步聲……我立馬_____起耳朵，_____下身子,直向座位_____去。然后身子一_____，屁股一_____，課本一_____，若無其事地看起書來。隨堂互動練習(xí)詞語填空:豎/捂

彎/直

躥/走

扭/轉(zhuǎn)

歪/落

拿/豎

上課鈴聲響了,教室仍然一片喧鬧。這時,教室外傳來老師的腳步聲……我立馬_____起耳朵，_____下身子,直向座位_____去。然后身子一_____，屁股一_____，課本一_____，若無其事地看起書來。豎彎躥扭歪拿隨堂互動練習(xí)動詞填空：

天??！要遲到了！我_____開被子，_____下床來，_____過襯衣，_____上鞋子,幾步_____進洗手間,然后_____下毛巾,在臉上_____了幾下,飛快_____出屋子。隨堂互動練習(xí)動詞填空：

天啊！要遲到了！我_____開被子，_____下床來，_____過襯衣，_____上鞋子,幾步_____進洗手間,然后_____下毛巾,在臉上_____了幾下,飛快_____出屋子。踢跳抓套躥扯抹沖經(jīng)典片段賞析②她擠進大門,把擔子撂下地;走上前去,將地上的草攬好,用膝頭壓著,俯下身,雙手使勁勒緊草腰子,提起來,扔到院墻角落。

這幾句話中連用10個動詞,把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿式描寫得準確而逼真。①說時遲,那時快。那個摔倒在地上的運動員,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一只起飛的雄鷹。

寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。

老奶奶干家務(wù)活的動作,準確而恰當?shù)貙懗隽死先烁苫顒幼鞯奶攸c。③她看見奶奶站起來,雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次,才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來,差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉,又搖搖頭,自言自語地說:“老了,不中用啰!”

上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當?shù)膭釉~，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。第四招:給動作添加修飾詞語或修辭（選準確的動詞+貼切修飾話）仔細比一比哪一篇好?為什么?甲:父親從褲兜里掏出一個杏子,把杏子給了妹妹。乙:父親擦把汗,手笨拙地伸進癟癟的褲兜,費力地摸索出一個皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角,小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子,仿佛托著一座巍峨的大山,手微微有些顫動,好一會兒才囁嚅著說:“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一顆……好賴嘗一點?！闭f著父親把杏子給了妹妹。甲:父親在喂媽媽吃飯，然后扶她躺下。乙:剛到病房門口，我就被眼前的一幕驚呆了:父親正坐在床邊，溫柔地喂著母親吃早餐。也許是怕燙著母親，他小心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，然后又小心翼翼地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平時粗心的父親，也有如此細心的一面。

片段乙加入了神態(tài)、動作、語言描寫使人物更生動形象①方向+動詞:他向右轉(zhuǎn)了身，高高舉起手②輕重+動詞:他靈巧地向右轉(zhuǎn)了身，用力高高舉起手③快慢+動詞:他靈巧地向右一下轉(zhuǎn)了身，用力迅速地高高舉起手④程度+動詞:他很靈巧地向右一下轉(zhuǎn)了身，極其用力迅速地高高舉起手⑤動詞+數(shù)量:他很靈巧地向右一下轉(zhuǎn)身45度,極其用力迅速地高高舉起雙手添加后的效果原句:他轉(zhuǎn)身，舉起手。體會下列語段的優(yōu)點:

過了幾分鐘，我實在是按捺不住了，________站起身來，______抓住門把手，________往下按，______頂住門。過了一會兒，我感到拉到了底，便______按住門把手往外______一拉，露出了一絲縫隙，______看去見無人，便______脫下鞋子，______走在地板上，我_________地挪到了樓梯口，______地扶住墻，______________伸。輕輕地緊緊一點一點身體死死悄悄斜眼往外急忙赤腳一步一步緊緊緩緩地把頭往外隨堂互動練習(xí)

請你也在動詞前后加表示方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等的修飾，限制性詞語，讓動作描寫更加生動。

天啊!要遲到了。我_______踹開被子，_______跳下床來，_______抓過襯衣，蹬上鞋子,幾步_______躥進洗手間,然后_______扯下毛巾,在臉上抹了幾下,飛快_______沖出屋子。(一腳/猛得，急忙/一下，慌忙，用力，直接，一把，胡亂，低頭)隨堂互動練習(xí)1.小妹妹坐在椅子上,一邊___________嚼著蝦,一邊擺動著雙腿。2.小明________伸出雙手，________捧起燕子,像捧起________一樣送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。隨堂互動練習(xí)1.小妹妹坐在椅子上,一邊___________嚼著蝦,一邊擺動著雙腿。2.小明________伸出雙手，________捧起燕子,像捧起________一樣送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。

(有滋有味地)(高興得不住地)就呈現(xiàn)了一位小女孩吃蝦時愉快、滿足的姿態(tài)，更能體現(xiàn)天真爛漫的性格特點。

(慢慢地)(小心翼翼地)(珍貴無比的寶貝/嬰兒)(輕輕地)加上括號里的詞,就無法感覺她對燕子無微不至的愛。動作描寫綜合延申甲：早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上嗎叫，小貓在我身邊。乙：早晨,明媚的陽光柔柔地照著我的臥室,輕盈的小鳥在樹上婉轉(zhuǎn)地鳴叫，可愛的小貓蜷縮在我身邊。丙：清晨,明媚的陽光悄悄地溜進我的臥室，撫摸著我的臉，輕盈的小鳥在樹梢上婉轉(zhuǎn)地歌唱,可愛的小貓蜷縮在我身邊調(diào)皮地打鼾。簡評:

“早晨”一調(diào)趣