二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五2-5的乘法口訣小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿北師大版

Page1《小熊請(qǐng)客》說(shuō)課稿

本課的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元中“4的乘法口訣”。本課主要從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材《小熊請(qǐng)客》這節(jié)課的主要內(nèi)容是4的乘法口訣，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)驗(yàn)用4連加的過(guò)程，為編制4的口訣做打算。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí)，采納實(shí)踐探究法，讓學(xué)生感知學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。在溝通總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣的特點(diǎn)。基于對(duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，從新課程理念動(dòng)身，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：駕馭4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

實(shí)力目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)4的乘法口訣的編制過(guò)程，初步培育學(xué)生的分析、綜合實(shí)力，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)嬉戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：４的乘法口訣的得出與駕馭。

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的相識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過(guò)視察發(fā)覺(jué)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對(duì)口令”等多種形式，視察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的精確程度。同時(shí)在教學(xué)中，留意獨(dú)立思索，小組溝通的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培育學(xué)生有條理地思索問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力實(shí)力的目標(biāo)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

我以小熊過(guò)生日用紅果款待摯友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色調(diào)顯明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，然后引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串須要多少個(gè)紅果，9串須要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，我信任你們也能解決這些問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一起先就以歡樂(lè)的心情步入課堂，通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息，培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，做到了各學(xué)科之間的整合。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的歡樂(lè)，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探究未知的思索方法。

（二）合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。

要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立完成課本20頁(yè)的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互溝通，檢查結(jié)果是否正確，同時(shí)我去巡察，幫助有困難的學(xué)生。最終請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多仔細(xì)啊!那能依據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)探討溝通，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁(yè)的4的乘法口訣表。在學(xué)生探討的過(guò)程中，我去巡察，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)剛好提示，使他們利用已有的學(xué)問(wèn)正確編制口訣。最終小組匯報(bào)結(jié)果。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生視察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺(jué)：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“假如知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思索。有的學(xué)可能會(huì)說(shuō)20+4=24。之后我通過(guò)師生對(duì)口令，男女對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)幫助學(xué)生熟識(shí)并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過(guò)多引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)了5，2,3乘法口訣的編制過(guò)程，有了這方面的閱歷。學(xué)生主要是在合作溝通、共同探究中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)的過(guò)程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作實(shí)力，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）隨堂練習(xí)，鞏固新知

我首先設(shè)計(jì)的是看算式說(shuō)口訣，這里有10道題，男生女生各說(shuō)5道，比一比誰(shuí)說(shuō)的更好。其次個(gè)練習(xí)是看口訣說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音嘹亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對(duì)算式。最終我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂(lè)于接受，主動(dòng)參加，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

（四）全課小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我記住了4的口訣。

生3：我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

（五）布置作業(yè)

在生活中，還有很多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請(qǐng)你們