第五冊(cè)第三單元教案

第三單元單元目標(biāo)知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀20個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，正確書寫。并能正確讀寫要求掌握的詞語。2、讀懂古詩、課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌、文章的意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感3、態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口語交際，語句完整、通順。4、在看懂圖意的基礎(chǔ)上，按一定的順序描寫畫面內(nèi)容。過程與方法：一邊讀一邊想象；體會(huì)課文、古詩表達(dá)的意境、情感。利用生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的美。寫一篇文章，畫一幅“秋景圖”，體現(xiàn)秋的美。單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、正確認(rèn)讀20個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，正確書寫。并能正確讀寫要求掌握的詞語。2、一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美。3、在理解、朗讀、背誦中，積累語言。4、在看懂圖意的基礎(chǔ)上，按一定的順序描寫畫面內(nèi)容。單元內(nèi)容及教學(xué)時(shí)數(shù)《古詩兩首》兩課時(shí)《風(fēng)箏》兩—三課時(shí)《秋天的雨》兩—三課時(shí)《聽聽，秋的聲音》兩課時(shí)語文園地三五—六課時(shí)課題9、古詩兩首（夜書所見）課型精讀課文課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)促1個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩中的情感，.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。（重點(diǎn)）教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處一、交流資料，了解背景

1、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。

2、看圖說話：（出示課文掛圖）二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀。

2、同桌互讀。3、自學(xué)古詩。

4、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）

3、指名描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。

四、趣味活動(dòng)

1、我說你讀。方法：

2、情境背詩。五、識(shí)字寫字

1、出示要寫的字：促、深

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。六、拓展活動(dòng)

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2、請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

1、放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。

（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。

1、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

學(xué)生收集資料，使學(xué)的知識(shí)印象深刻，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。多種手段放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)能力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)。知道描述，發(fā)散思維，幫助學(xué)生體會(huì)詩中的情感。趣味活動(dòng)使學(xué)生更快的背誦詩句。板書設(shè)計(jì)：課題九月九日憶山東兄弟課型精讀課文課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“佳”等5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩中的情感，.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。（重點(diǎn)）教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《夜書所見》。2、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動(dòng)

1、生字連詞背誦。

2、詩句連對(duì)。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

小組比賽背誦《夜書所見》春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。師生交流，解決疑難1、指名朗讀詩文。說說表達(dá)的思想感情。

2、以情促讀。

3、以讀促發(fā)想象，交流頭腦中產(chǎn)生情景

4、再次有感情朗讀。

方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

教學(xué)伊始，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日。通過讀讀、說說、問問等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。學(xué)生在動(dòng)中學(xué)知識(shí)，效率高。教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處3、情境練背。

4、賽詩會(huì)。

六、識(shí)字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。第三課時(shí)1、加強(qiáng)背誦。2、完成配套練習(xí)。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

1、組詞朗讀生字。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

3、書寫生字

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生自的自主性和創(chuàng)造性。有利于今后對(duì)生字的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小記課題10、風(fēng)箏課型精讀課文課時(shí)2—3課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)初讀課文，把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞。讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化。重點(diǎn)：1、體會(huì)孩子們?cè)谧觥⒎?、找風(fēng)箏過程中心情起伏的句子，并找出描寫的詞語和句子。2、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處一、談話揭題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，連詞多讀幾遍。

（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語查字典。

2．檢查字詞掌握情況。

（1）我來考考你。

（2）我來說你來猜。

出示詞語：

精心希望依然飛舞拼命奔跑抖動(dòng)磨坊繼續(xù)

大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏心情找風(fēng)箏

2．四人一小組討論。

3．每組選代表發(fā)言。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化

1、自由讀課文，找出描寫“做、放、找”是心情的句子并做上記號(hào)。2、自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。五、寫字指導(dǎo)1、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

2、練習(xí)書寫生字。（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語查字典。

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。

一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。1、自由讀課文，找出描寫“做、放、找”是心情的句子并做上記號(hào)。2、自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。1、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。2、練習(xí)書寫生字。讓學(xué)生展開想象，描述美景，自然地進(jìn)入文本。學(xué)生之間的互動(dòng)，既督促學(xué)習(xí)，又賠了合作新學(xué)習(xí)的意識(shí)。了解課文大意。板書設(shè)計(jì)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏心情找風(fēng)箏

課題10、風(fēng)箏課型精讀課文課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)心情的變化。

3、感情朗讀。重點(diǎn)

有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

難點(diǎn)

體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處一、談話導(dǎo)入

二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

（二）找出“我最喜歡的部分”。

1．讀一讀自己喜歡的地方。

2．說出你為什么喜歡這部分。

（1）做風(fēng)箏

重點(diǎn)句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

①說一說為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

板書：依然

③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

（2）放風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

①說一說為什么喜歡這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？

板書：拼命

③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

學(xué)生感情朗讀課文。

1．讀一讀自己喜歡的地方。

2．說出你為什么喜歡這部分。（1）做風(fēng)箏

重點(diǎn)句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

①說一說為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。重點(diǎn)句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

①說一說為什么喜歡這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

尊重學(xué)生意見，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)小伙伴快樂心情。也交給學(xué)生讀書方法。教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處（3）找風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。

板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

三、拓展想象

讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？

如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來。四、小結(jié)：

這篇課文寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實(shí)。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。

重點(diǎn)句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。①讓學(xué)生分別找出這幾句話。

②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少。

拓展練習(xí)，既培養(yǎng)孩子的想象，又加深課文的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：10、風(fēng)箏做風(fēng)箏依然放風(fēng)箏拼命快樂找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣幸福

課題10、風(fēng)箏課型精讀課文課時(shí)第三課時(shí)(練習(xí))教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)生字詞，感情讀文。完成拓展練習(xí)。完成配套練習(xí)。教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處復(fù)習(xí)生字詞1、學(xué)生讀字詞2、聽寫。感情讀文1、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)段落朗讀2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段落的感悟。三、完成上節(jié)課遺留問題學(xué)生動(dòng)筆寫“我們”找到幸福鳥了嗎？四、完成配套練習(xí)冊(cè)1、指導(dǎo)第三題：明確“地”后填表示動(dòng)作的詞。2、方法：可結(jié)合上下文；可查詞典。3、加標(biāo)點(diǎn)，先讀句子，注意語氣。4、兩篇閱讀放手學(xué)生自己完成，教師以檢查方式指導(dǎo)。5、瞭望臺(tái)：指導(dǎo)背誦。1、學(xué)生讀字詞2、聽寫。學(xué)生讀文。重點(diǎn)段落的感悟。學(xué)生寫話。

學(xué)生試填用自己喜歡的方式做。先讀再填。學(xué)生自己完成。背誦古詩。復(fù)習(xí)鞏固。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)段的感悟。培養(yǎng)想象能力讓學(xué)生在一定的方法下完成，有利于知識(shí)的掌握。課后小記課題11、秋天的雨課型精讀課文課時(shí)2—3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫字。2、練習(xí)有感情地讀課文，體會(huì)秋雨的美。重點(diǎn)解決生字詞流利讀文教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。

1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

（2）集體反饋。出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（4）指導(dǎo)用“清涼、炎熱、涼爽”說話，理解詞意。想象秋天果園的情景理解“豐收”

2.指名讀課文，整體把握文章大意。

二、初讀課文，感知大意。

1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

2．出示三個(gè)段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3．指名朗讀2——4自然段。

4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、寫字1、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。2、強(qiáng)調(diào)“扇”的讀音，“枚”的右邊寫法，“爽”的筆順。四、課堂練習(xí)1、在括號(hào)里填上表示顏色的詞。（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹2、把喜歡的詞句抄下來

齊讀課題（1）同位互相指讀8個(gè)生字（2）集體反饋。出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

（3）領(lǐng)讀（4）用“清涼、炎熱、涼爽”說話，理解詞意。想象秋天果園的情景理解“豐收”

學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

朗讀三個(gè)段首語。學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，寫字。完成練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境激趣。檢查學(xué)習(xí)的目的，指導(dǎo)學(xué)生更好的預(yù)習(xí)。詞語說話，既理解詞語又會(huì)運(yùn)用達(dá)到積累的效果。提出段首句，了解作者的寫作方法，更清楚地把握課文內(nèi)容。指導(dǎo)積累。課題11、秋天的雨課型精讀課文課時(shí)2—3課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文。（重點(diǎn)）2、引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。（難點(diǎn)）教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。

1．朗讀段首句。

2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

5．回顧本段，找出本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。學(xué)生感情朗讀，體會(huì)菊花的色彩，理解省略號(hào)的作用。理解“五彩繽紛”詞語拓展訓(xùn)練。學(xué)生認(rèn)讀并積累本段描寫顏色的詞語。展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語的生動(dòng)形象。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。積累詞句，豐富知識(shí)。教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

2．樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四、回顧全文，拓展提升。

1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

2．課末總結(jié)。這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。把你認(rèn)為美的段落背下來。

1．指名朗讀本段。

2．讀好“香香的”“甜甜的”。

3．學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

說說你能聞到其他水果的香味。自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

齊讀最后一個(gè)自然段。

讀中體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

通過創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。板書設(shè)計(jì)： 五彩繽紛秋天的雨氣味香甜豐收 準(zhǔn)備過冬 歡樂教學(xué)小記課題11、秋天的雨課型精讀課文課時(shí)2—3課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)寫生字。背誦優(yōu)美段落。完成配套練習(xí)及上節(jié)課遺留問題。重點(diǎn)：寫生字，解決配套練習(xí)中閱讀。教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處一、復(fù)習(xí)生字詞1、學(xué)生讀字詞2、聽寫。二、感情讀文1、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)段落朗讀2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段落的感悟。3、指導(dǎo)背誦。三、完成上節(jié)課遺留問題展示有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物。

四、完成配套練習(xí)冊(cè)1、本次配套練習(xí)演練臺(tái)比較容易，放手學(xué)生自己完成。2、閱讀：師生共同完成。

1、學(xué)生讀字詞2、聽寫。1、重點(diǎn)段落朗讀2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段落的感悟。3、指導(dǎo)背誦。展示有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物。

完成配套練習(xí)冊(cè)本次配套練習(xí)演練臺(tái)比較容易，學(xué)生自己完成。閱讀：師生共同完成。復(fù)習(xí)鞏固。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)段的感悟。培養(yǎng)想象能力讓學(xué)生在一定的方法下完成，有利于知識(shí)的掌握課題12、聽聽，秋的聲音課型略讀課文課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩歌。教師指導(dǎo)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖獨(dú)到之處一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

二、初讀課文，整體感知

1．范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會(huì)交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

4．帶著這種美好的感情