電子教案四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元

第二單元教學(xué)計(jì)劃主題：第二單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析：本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容。第一個(gè)階段，是在二年級(jí)上冊(cè)，結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，并知道角的各部分名稱，會(huì)用尺畫角，用三角板判斷直角、畫直角。第二個(gè)階段，是在二年級(jí)下冊(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角。第三個(gè)階段，就是本冊(cè)教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。具體內(nèi)容的編排順序如下：認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義↓從比較角的大小引出用量角器量角的方法↓認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系↓畫指定度數(shù)的角本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象。學(xué)生在二上年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，就已初步認(rèn)識(shí)了線段。因此本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念。并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，教學(xué)角的分類和角的畫法。另外，本單元教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫射線、直線，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)畢竟是抽象的，也有相當(dāng)一部分是找不到“原型”的，如直線的概念就比較抽象，教學(xué)時(shí)很難借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。從嚴(yán)格意義上來說，數(shù)學(xué)中所說的“點(diǎn)”是沒有大小的，“線”是沒有粗細(xì)的，“面”是沒有厚薄的。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)并不都能促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有的生活經(jīng)驗(yàn)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民幣的單位名稱“角”等時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此，教學(xué)時(shí)必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，適時(shí)和適度地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。

教學(xué)構(gòu)想：（1）創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，讀寫起來也比較困難。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀寫數(shù)時(shí)，教師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探索，理解并掌握了讀寫數(shù)的方法后，要通過一定的訓(xùn)練才能達(dá)到熟練的程度。（2）注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，同時(shí)要為學(xué)生留有自主探索的空間。對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握。但是，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。（3）密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力，如說一說生活中哪些地方用到大數(shù)。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來交流，來解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：本單元可用4課時(shí)完成。直線、射線和角…………1課時(shí)角的度量…………1課時(shí)角的分類…………1課時(shí)畫角…………1課時(shí)單元測(cè)試教師姓名課題直線、射線和角主備人教學(xué)內(nèi)容課本第35、36頁，完成做一做及練習(xí)四第1、2題教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)直線和線段，知道他們的特征，并會(huì)區(qū)分線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。2.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。探究角的大小與兩邊叉開程度有關(guān)，與角的兩邊長(zhǎng)短無關(guān)。3.培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力和初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)角的意義教學(xué)難點(diǎn)射線、直線和線段三者之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備課件、活動(dòng)角、尺或三角板課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課認(rèn)識(shí)射線和直線認(rèn)識(shí)射線。認(rèn)識(shí)直線。練習(xí)認(rèn)識(shí)角練習(xí)1．認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書填在一個(gè)表里)出示線段(長(zhǎng)4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)提問：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。畫線段時(shí)，開始和結(jié)束都要注意什么?指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長(zhǎng)的，我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少。現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長(zhǎng)的線段。如果把線段的一端無限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)?指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無限地延長(zhǎng)下去，是無限長(zhǎng)的。直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫射線。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條射線。誰再來說一說，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長(zhǎng)，(邊說邊把第三條線段延長(zhǎng)就得一條直線。(板書：直線)大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條直線。4．提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方?你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)?5．做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。1．引入課題。我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。2．認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識(shí)，想想角是怎樣組成的。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問題：角是怎樣組成的?角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書上的括號(hào)里。角用什么符號(hào)表示?提問：角是怎樣組成的?從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?這兩條射線呢?誰能來寫一個(gè)表示角的符號(hào)?教師說明角的符號(hào)“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?3．做“練—練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說各部分名稱。三、課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)課本第39頁第1、2題板書設(shè)計(jì)射線角直線上的一點(diǎn)把這條直線分成兩部分，一旁從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的的部分叫射線圖形叫做角教學(xué)札記教師姓名課題角的度量主備人教學(xué)內(nèi)容教材第37～38頁角的度量第5～7題。教學(xué)目標(biāo)⑴使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。⑵使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角教學(xué)準(zhǔn)備量角器、尺或三角板課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課認(rèn)識(shí)射線和直線認(rèn)識(shí)射線。認(rèn)識(shí)直線。練習(xí)認(rèn)識(shí)角練習(xí)自主探索用量角器度量角的方法。練一練小結(jié)一、導(dǎo)入1、出示幻燈片，讓學(xué)生說說今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讀課題，想想今天我們可能會(huì)學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（角的度量單位、工具，怎么度量等等）2、比較大?。?）小組活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)利用教師課前給學(xué)生的學(xué)具（活動(dòng)角、多個(gè)相同的小角、10°小角拼成的半圓），自由比較兩個(gè)角的大小：請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)并演示兩個(gè)角的比較過程。①利用活動(dòng)角說一說怎樣運(yùn)用活動(dòng)角，要注意什么，遇到什么困難。（活動(dòng)角易改變大小）②利用多個(gè)相同的小角說一說怎樣運(yùn)用，要注意什么，為什么要這樣擺。缺點(diǎn)是什么。（小角拼的時(shí)候易活動(dòng)）③利用10°小角拼成的半圓a說一說這個(gè)工具是怎么形成的。（18個(gè)相同的小角拼在一起組成的）b指出這些小角共同的頂點(diǎn)。（在這個(gè)半圓的“中心”）指出每個(gè)小角的兩條邊，指出兩（三、四）個(gè)小角組成的大角的兩條邊。c說一說怎么運(yùn)用這個(gè)半圓。（中心對(duì)頂點(diǎn)，看這個(gè)角里包含了幾個(gè)這樣的小角）（2）比較3種方法那種最好，為什么。（3）運(yùn)用這個(gè)工具再量幾個(gè)角，引出小角太大，再把每個(gè)小角平均分成10份。二、認(rèn)識(shí)量角器1、呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點(diǎn)）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1°”（指出角的兩條邊）。找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的兩條邊）運(yùn)用這個(gè)量角器量一個(gè)反方向的角，引出“內(nèi)外圈刻度”。呈現(xiàn)改進(jìn)后的量角器（現(xiàn)有的量角器），-----------。2、介紹量角器的基本結(jié)構(gòu)。幻燈片演示。（1）中心點(diǎn)（2）認(rèn)識(shí)零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個(gè)零。一個(gè)0在內(nèi)圈，一個(gè)在外圈。（3）認(rèn)識(shí)內(nèi)外圈刻度，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)外圈刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，說一說量角器里的各個(gè)部分。4、認(rèn)識(shí)1度角（1）把一個(gè)圓平均分成360份，其中一份所對(duì)的角的大小叫做1度記作1°1小格是1度，幾小格就是幾度。（2）認(rèn)識(shí)平角=180°，周角=360°（3）讀度數(shù)?；脽羝鍪?0°，41°（內(nèi)圈）79°，101°（外圈），指名讀數(shù)。1、認(rèn)識(shí)了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。下面請(qǐng)同學(xué)看作業(yè)紙中第1題，先估計(jì)一下這個(gè)角是幾度，再試著用量角器量出中這個(gè)角的度數(shù)。（學(xué)生自主探索度量方法）2、〖出示DABC〗請(qǐng)大家試著量一量它的角度。學(xué)生實(shí)踐操作，相互交流度量方法。方法1：先把量角器的中心點(diǎn)對(duì)正O點(diǎn)，然后（轉(zhuǎn)動(dòng)量角器）使零度刻度線對(duì)準(zhǔn)一條邊OB，然后再看OA邊對(duì)準(zhǔn)的數(shù)字。答案是50°。方法2：把量角器放平，對(duì)齊中心點(diǎn)，再看角的兩條邊所對(duì)的刻度，可以把外圈的130°－80°＝50°。方法3：先把量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，然后（轉(zhuǎn)動(dòng)量角器）使零度刻度線對(duì)準(zhǔn)OA邊，然后再看另一條邊OB對(duì)準(zhǔn)的刻度，是內(nèi)圈的50°3、小組交流，得出最恰當(dāng)?shù)亩攘糠椒ā?、小組匯報(bào)演示。邊匯報(bào)，邊幻燈幻燈片片演示。（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。5、教師板演示。黑板出示步驟。一蓋:有量角器把角蓋住；二合:使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；零刻度線和角的一邊重合；三看:看另一條邊,分清內(nèi)外圈,讀出度數(shù)。5、幻燈片演示度量∠2、∠3。比較大小。1、完成練習(xí)四第3、4題，先估計(jì)，再測(cè)量。（1）指名說一說你是怎么量的，量的時(shí)候要注意什么？（讀數(shù)時(shí)）幻燈片演示。注意：讀度數(shù)時(shí)，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對(duì)的這圈上的刻度就是所量角的度數(shù)。（2）要區(qū)分是內(nèi)圈還是外圈的數(shù)，你還有別的好方法嗎？還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話選擇較小的度數(shù)，是鈍角則選擇較大的度數(shù)。2、完成練習(xí)四第5、7題，3、變式量角（1）出示邊太短的角師：我們可以想什么方法來準(zhǔn)確知道它的度數(shù)？生：把一條邊延伸一下，就看清楚了。師：用這位同學(xué)想的辦法來量一量。生：∠3是83°。生：我不用延長(zhǎng)，因?yàn)檠娱L(zhǎng)時(shí)會(huì)有誤差，所以我用一把尺，沿著這條邊放，看它對(duì)準(zhǔn)的是83°就可以了。（2）、師：如果這個(gè)角被磨損了，怎么才能知道它原來的角度？大家討論一下。生：把兩條邊向中間延長(zhǎng)，相交的一點(diǎn)就是中心點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)中心點(diǎn)就可以量出這個(gè)角是55°。師：對(duì)是55°。（3）、師：（出示一個(gè)踩壞的量角器）還能量角嗎？師：（生演示量角）幾度？生1：40°。生2：應(yīng)該是：40°-10°=30°。因?yàn)閺?0°開始，所以要減去10°。師：看來靈活使用工具也是非常重要。今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？作業(yè)設(shè)計(jì)課本第38頁做一做第1、2題板書設(shè)計(jì)教學(xué)札記教師姓名課題角的分類主備人教學(xué)內(nèi)容人教版四年級(jí)上冊(cè)41頁例2.例3教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)平角和周角的概念.2.能依據(jù)角的度數(shù)正確區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角3.掌握這五種角之間的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角教學(xué)難點(diǎn)周角的概念教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)的角、一張圓形紙和一張長(zhǎng)方形紙課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課引入課題新授角的分類鞏固練習(xí)1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的角有哪些？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過的角：直角、銳角和鈍角2、引入課題教師指出：這節(jié)可我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊的角板書課題：角的分類二、講授新知探索規(guī)律認(rèn)識(shí)平角;1、老師給同學(xué)們帶來一把扇子，折扇上也能找到角呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，（扇子打開）你有發(fā)現(xiàn)么？指指：（頂點(diǎn)、兩邊）是呀！扇柄就是角的兩條邊。2、繼續(xù)觀察，（扇柄成直線）扇柄成一條直線還是角么？為什么？指指頂點(diǎn)和兩邊。3、我們用活動(dòng)角演示一下，我們固定一邊旋轉(zhuǎn)另一邊，直到兩條直線成一條直線，誰直到這種角的名字？想想，人們?yōu)槭裁捶Q它為平角。4、我們來看平角的畫法，誰來指指平角的頂點(diǎn)和兩條邊。5、想想平角有多少度？怎么證明呢？平角和直角有什么關(guān)系？6、你在生活中見過平角么？認(rèn)識(shí)周角：1、剛才我們認(rèn)識(shí)了一種特殊的角，我們?cè)賮黹_折扇，這樣還是角么？為什么？指指頂點(diǎn)和兩條邊。2、拿出活動(dòng)角，我們固定一邊，旋轉(zhuǎn)另一邊，直到轉(zhuǎn)一周，兩邊重合。誰知道它的名字，我們來看看它的畫法。指指它的頂點(diǎn)和兩邊。3、周角有多少度？你是怎么知道的？它和平角有什么關(guān)系？和直角呢？4、生活中你見過周角么？1、接下來我們來進(jìn)行一個(gè)畫角的活動(dòng)，在紙上任意畫一個(gè)角，大小不定，也可畫剛學(xué)過的角。2、幾名同學(xué)所畫的角已經(jīng)展示到黑板上了，想不想給這些角分分類，為了便于說明，我們給他們編上序號(hào)，以小組為單位討論：哪幾個(gè)角是一類？為什么？3、匯報(bào)討論結(jié)果，為什么這樣分？4、直角多少度？怎樣證明？銳角度數(shù)上有何特點(diǎn)？鈍角呢？5、下面我們來利用活動(dòng)角來擺角，我們認(rèn)識(shí)了哪幾種角？誰來說一說，大家用活動(dòng)角擺出來（最好按一定順序說）()﹤()﹤()﹤()﹤()三、闖關(guān)游戲鞏固練習(xí)(多媒體課件出示)1、P42、做一做1、22、P41、思考題、P43、4看圖填一填3、P43、1先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。4、說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，并說出每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)山堑拿Q。(圖略)(2時(shí)銳角.3時(shí)直角.5時(shí)鈍角.6時(shí)平角.12時(shí)周角)3、把下面的度數(shù)按要求填在圈子里(看剩下的是什么角)45°80°120°90°175°180°95°115°360°銳角鈍角4、填空(1)80°角與()°角能拼成一個(gè)直角．(2)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是()角．(3)一個(gè)直角與銳角的和，一定是()角．5、判斷正誤．(1)直角總是90°.()(2)銳角都小于90°.()(3)大于90°的角叫鈍角()(4)鈍角都大于90°.()(5)一條直線就是一個(gè)平角.()（6）一條射線就是一個(gè)周角（）6、用學(xué)具紙折出角并說明各是什么角及度數(shù)四、全課總結(jié)回顧質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題嗎?作業(yè)設(shè)計(jì)課本第40頁第1、2題板書設(shè)計(jì)角的分類銳角：小于90度的角，叫銳角直角：90度的角叫直角鈍角：大于90度小于180度的角平角：180度的角叫平角周角：360度的角叫直角銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角小于90°90°大于90°180°360°小于180°等于2直角等于2平角等于4直角教學(xué)札記角的分類是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。在角的分類教學(xué)中，先讓學(xué)生利用活動(dòng)角動(dòng)手操作，知道角是有大小的，在經(jīng)過小組合作，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，積極主動(dòng)的思考分類的理由，學(xué)生自己不知不覺地就找到了答案，表現(xiàn)了很強(qiáng)的求知欲，體驗(yàn)成功的樂趣。平角和周角是重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，學(xué)生容易把它們和射線、直線混為一談。所以在教學(xué)中，緊緊抓住角的特點(diǎn)講解平角和周角的特殊性，并注重和射線、直線的對(duì)比區(qū)別。教師姓名課題畫角主備人教學(xué)內(nèi)容人教版四年級(jí)上冊(cè)42頁例4教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板拼、畫特定度數(shù)的角．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的作圖能力。2.在量角與畫角的轉(zhuǎn)換中，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和邏輯思維能力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)與研究數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.讓學(xué)生經(jīng)歷操作、討論、交流、評(píng)價(jià)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握用量角器畫指定度數(shù)的角的方法。2、用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。教學(xué)難點(diǎn)畫不是整十刻度的角教學(xué)準(zhǔn)備量角器、三角板課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課畫一畫，量一量嘗試實(shí)踐與體驗(yàn)綜合實(shí)踐全課小結(jié)１、請(qǐng)你在紙上畫2～3個(gè)大小不同的角。（紙由教師統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生）２、用量角器量出你所畫的每一個(gè)角的度數(shù)并注明這是什么角。３、同桌（或小組）交流畫角和量角的方法并相互檢驗(yàn)。４、反思與交流：剛才你是怎樣用量角器量角的？量角時(shí)特別注意了哪些方面？剛才同學(xué)們隨意地畫了幾個(gè)角，也比較精確地量出了每個(gè)角的度數(shù)，而且也知道了量角時(shí)需要特別注意的地方。同學(xué)們都能用量角器量角的度數(shù)，那么你會(huì)用量角器畫角嗎？今天我們一起來研究＂畫角＂。１、研討用量角器畫角（挑戰(zhàn)之一：用量角器畫指定度數(shù)的角）現(xiàn)在老師請(qǐng)你用量角器畫一個(gè)70度的角和一個(gè)110度的角，看哪位同學(xué)畫得既正確又快。①