情感教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用

PAGEPAGE4情感教育藝術(shù)在班級(jí)管理中的運(yùn)用摘要：教師是一項(xiàng)十分重要和神圣的職業(yè)，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作。在學(xué)校的管理工作中，班主任是學(xué)生管理工作的主體，這就要求班主任在日常的班級(jí)管理中正確運(yùn)用情感教育藝術(shù)，即用人格魅力感染學(xué)生、用思想教育鞭策學(xué)生、用賞識(shí)教育激勵(lì)學(xué)生、用愛心教育感化學(xué)生，真正達(dá)到教書育人的目的。關(guān)鍵詞：班主任；情感教育；教育藝術(shù)班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水。培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要班主任講求方方面面的管理藝術(shù)。從教七年來，我擔(dān)任初中班主任工作七年，這七年，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，堅(jiān)持把自己的收獲不斷地積累下來：吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)后，我發(fā)現(xiàn)，班主任善用情感教育藝術(shù)，是成功管理班級(jí)的法寶。一、用人格魅力感染學(xué)生班主任要有淵博的知識(shí)，高超的才藝，才能勝任這一神圣的職責(zé)，要想育他人，必先強(qiáng)自身，七年來，我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身德行修養(yǎng)，努力提高自身的綜合素質(zhì)。偉大的愛因斯坦說過：“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對(duì)不會(huì)受到愛戴和尊重的?！笨梢姲嘀魅蔚牡虏啪C合能力的高低直接影響著自身在學(xué)生心目中的威信，并將直接影響班級(jí)管理效果。一名優(yōu)秀的班主任，是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師，著名的孫敬修老師曾打過一個(gè)生動(dòng)的比喻：他說學(xué)生的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是收音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)，他們會(huì)把收集的信號(hào)儲(chǔ)存在電子計(jì)算機(jī)里，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)，班主任所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、產(chǎn)生著比任何語言都更巨大的感染力，班主任的良好風(fēng)度、儀表、氣度、胸懷等都是學(xué)生無言的教導(dǎo)。中學(xué)生的“向師性”、“模仿性”較強(qiáng)，在學(xué)校里，教師尤其是班主任是他們最親近和崇拜的人，班主任時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生，因此對(duì)于班主任來說，用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要，作為班主任應(yīng)時(shí)刻提醒自己：言談舉止都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響。在學(xué)生面前，班主任是一面鏡子，因此，規(guī)范學(xué)生的行為，我首先規(guī)范自己的行為；要求學(xué)生做到的我首先做到，保持在學(xué)生心目中的良好形象，認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，獲得學(xué)生的贊賞和信賴。一天，我穿了一件鮮艷的新衣早早地來到學(xué)校，為消除學(xué)生的陌生感，早自習(xí)前，我準(zhǔn)備到教室走一圈，剛邁進(jìn)教室門口，耳畔就傳來“哇”的一片噓聲，接著一句句“真漂亮”傳入耳內(nèi)……我感受到了同學(xué)們的熱情、期待、尊重和愛戴。還有一次，兄弟學(xué)校的教師來我校授課，有同學(xué)就問我：“老師，是那位矮個(gè)子的老師給我們講課嗎？要是她，我們都不愿意回答問題。”我很驚訝：“為什么？”“因?yàn)樗y看了。”回答是那樣簡(jiǎn)單干脆，“可她課講得好呀！”……我思索良久，作為班主任，方方面面對(duì)自己都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，身體例行，以身作則，衣著要整潔得體，語言要規(guī)范健康，舉止要文明禮貌，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，靠自己淵博的學(xué)識(shí)和令人信服的修養(yǎng)在學(xué)生中建立威信，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生才愿意主動(dòng)從班主任的言行中吸取精神營養(yǎng)，自然也就愿意聽從班主任的教導(dǎo)，班主任對(duì)于班級(jí)日常工作的開展也會(huì)得心應(yīng)手。二、用思想教育鞭策學(xué)生班主任要做好班級(jí)的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個(gè)學(xué)生，全面的了解學(xué)生的心理。我所管理的班級(jí)，每人都要定期完成一份特殊作業(yè)，我通過這份特殊作業(yè)，調(diào)查和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。比如，可以出一些這樣的題目：“某某我想對(duì)你說”，“我希望……”等，叫學(xué)生自己寫，這時(shí)學(xué)生就會(huì)把自己最想說的話說出來，把自己內(nèi)心世界的苦悶、煩惱、快樂等等發(fā)泄出來，同時(shí)，班主任在批改這份特殊的作業(yè)時(shí)，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，這樣就可以與學(xué)生們進(jìn)行著無聲的心靈交談，及時(shí)了解他們的心理活動(dòng)并及時(shí)引導(dǎo)他們。當(dāng)然，在教育和寫評(píng)語時(shí)要以理服人，不要以勢(shì)壓人，而對(duì)于一些受到不良影響甚至虛榮心強(qiáng)的學(xué)生，可采取一些不傷害其自薄心為前提的個(gè)別談話和指導(dǎo)。班會(huì)是教導(dǎo)學(xué)生思想觀念最好的途徑，我經(jīng)常開展一些豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，班主任直接參與，走進(jìn)學(xué)生的心靈?；顒?dòng)的主體是是學(xué)生，師生，生生之間相互了解，相互幫助，加強(qiáng)情感的交流。有效引導(dǎo)學(xué)生們勤儉節(jié)約，尊老愛幼，熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)公物，相互幫助等，讓他們樹立良好的思想觀念。另一方面，要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤盡可能地給予諒解與寬容。學(xué)習(xí)好聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，贊美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)差調(diào)皮搗蛋、還好給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評(píng)語，冥思苦想找不到一條優(yōu)點(diǎn)。而恰恰是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。班主任學(xué)會(huì)諒解、學(xué)會(huì)包容，往往能感化學(xué)生。并引導(dǎo)學(xué)生把賞識(shí)激勵(lì)轉(zhuǎn)化成自己真切的體驗(yàn)和感悟，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，從而，促使每個(gè)學(xué)生去矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。在每一個(gè)學(xué)年中，我都組織學(xué)生進(jìn)行一輪循環(huán)贊美，時(shí)間以被贊美者生日為準(zhǔn)進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)，全班26人將椅子圍坐一圈，坐在圈上的每個(gè)人都要誠實(shí)而誠懇地想一件事贊美同學(xué)，不能重復(fù)別人說過的，也不能放棄機(jī)會(huì)。而被贊美者總是報(bào)以微笑，這樣的循環(huán)贊美可以振奮學(xué)生的士氣，轉(zhuǎn)變自我，每個(gè)人都可以通過全班同學(xué)的眼睛看到自己，并發(fā)現(xiàn)更多自己值得欣賞的特質(zhì)，樹立自信，積極進(jìn)取。七年的班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。參考文獻(xiàn)：[1]鄭萍.情感教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(6).[2]李興周.論情感教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].職業(yè)技術(shù),2006,(4).[3]黃建東.談班主任工作中的四“qing”[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2007,(5).