《社會工作介入大學(xué)生自我效能提升的研究》1300字（論文）

社會工作介入大學(xué)生自我效能提升的研究目錄TOC\o"1-2"\h\u26652社會工作介入大學(xué)生自我效能提升的研究 113740摘要 116548引言 1318541學(xué)校社工介入當(dāng)代大學(xué)生自我效能提升的過程 1194381.1總目標(biāo) 1189541.2成效目標(biāo) 2272142自我效能提升情況 2226352.1增強(qiáng)自己解決問題的韌性和自信 213552.2提高自我意識和能力 211572結(jié)論 211596參考文獻(xiàn) 2摘要如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家面臨著轉(zhuǎn)型和改革，各種社會問題層出不窮，包括當(dāng)代大學(xué)生自我認(rèn)知問題。因此，如何讓當(dāng)代大學(xué)生提升自我認(rèn)知問題，實施及時有效的教育、矯正，應(yīng)當(dāng)受到社會的廣泛重視。因而，引導(dǎo)大學(xué)生全面地認(rèn)識自己，使其對自我的評價更客觀，更合理，對其今后正確地對待生活、學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。關(guān)鍵詞：社會工作；自我效能；小組工作引言隨著生理和心理的不斷發(fā)展，大學(xué)生更加注重自我意識，出現(xiàn)了相對獨立的評價標(biāo)準(zhǔn)。但由于獨立判斷能力發(fā)展水平較低，自我評價水平仍然不高，自我意識仍然模糊片面，如很多大學(xué)生找不到方向和前進(jìn)的動力以及在大學(xué)生活中該如何促使自身健康成長，不斷發(fā)展自己。1學(xué)校社工介入當(dāng)代大學(xué)生自我效能提升的過程1.1總目標(biāo)引導(dǎo)服務(wù)對象全面地認(rèn)識和評價自己，正確認(rèn)識別人對自己的評價，從而促進(jìn)服務(wù)對象形成正確的自我評價觀，使服務(wù)對象正確認(rèn)識自己，充分開發(fā)潛能，促進(jìn)自我成長與進(jìn)步。1.2成效目標(biāo)（1）通過小組成員之間的自我介紹和小組契約的建立，使組員間相互了解和熟悉，增強(qiáng)組員間的交流，同時契約的建立為小組開展活動提供了規(guī)范。（2）通過一系列活動協(xié)助服務(wù)對象認(rèn)識自己眼中的我以及在別人眼中的我，使服務(wù)對象形成自己和他人對自身的初印象，得到比較全面客觀的自我認(rèn)識。（3）通過首先讓服務(wù)對象深入交流探討思考如何形成正確自我評價觀，再讓工作者講授具體的技巧和方法，從而幫助服務(wù)對象澄清和解答疑惑，提供具體可行的操作方法和技巧。（4）通過帶領(lǐng)服務(wù)對象回顧前面三節(jié)的內(nèi)容，加深對活動內(nèi)容的理解和掌握，再通過引導(dǎo)服務(wù)對象重新一次自我介紹使其加深對自身的認(rèn)識，從而形成正確的自我評價。2自我效能提升情況2.1增強(qiáng)自己解決問題的韌性和自信面對小組活動中的團(tuán)隊合作，研究對象沒有退縮，沒有放棄，選擇信任隊友，與隊友討論解決，在小組活動中任務(wù)分工的實施中表現(xiàn)良好。同時，研究對象敢于正視自己的優(yōu)缺點，在活動負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下勇敢探索自我的未來，發(fā)掘個人的長處，對自己更有信心。2.2提高自我意識和能力通過探索、優(yōu)勢潛力，探索、團(tuán)隊溝通與合作，、社會服務(wù)參與，研究對象的自我意識更加積極，對社會的評價更加客觀，對自己的存在更加自信，對自己的能力更加值得信賴。結(jié)論本研究著眼于提高大學(xué)生自我效能感，從鏡中我、優(yōu)勢視角理論出發(fā)，綜合運用社會工作的傳統(tǒng)方法，為每個組員的成長提供及時有效的支持，為每個團(tuán)隊成員的自我效能感提升提供適當(dāng)?shù)膶I(yè)輔導(dǎo)。參考文獻(xiàn)[1]謝寒,李斌.校園欺凌與自我效能感提升：學(xué)校社會工作實務(wù)的“新”面向[J].社會工作與管理,2020,20(06):32-38.[2]董奇,周勇.學(xué)習(xí)動機(jī)、歸因、自我效能與學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為的研究[I].心理發(fā)展與教育,1994(03)30-33.[3]馬酉儒,楊波.青少年犯罪矯正的司法社會工作介入——以班杜拉效能理論為基礎(chǔ)[J].遼寧警察學(xué)院學(xué)報,2020,22(06):47-51.[4]馬依莎.小組工作介入