初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第第#頁(yè)共16頁(yè)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段聽(tīng)、說(shuō)的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《課標(biāo)》中規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。下面是初中英語(yǔ)各學(xué)段聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)要求：三級(jí)聽(tīng)有7點(diǎn)要求，其中重要的是：1、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系;能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段;三級(jí)說(shuō)有8點(diǎn)要求，其中重要的是：1、能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng);能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物等）簡(jiǎn)單描述一件事情;能講述簡(jiǎn)單的小故事;四級(jí)聽(tīng)有4點(diǎn)要求，其中重要的是：1、能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速、熟悉話題的語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息;能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件;四級(jí)說(shuō)有4點(diǎn)要求，其中重要的是：1、能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談;2、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片簡(jiǎn)單描述自己或他人的經(jīng)歷;能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng);五級(jí)聽(tīng)1、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖;2、能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn);3、能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意;4、能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系;5、能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。五級(jí)說(shuō)1、能就話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論;2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);3、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話;表演短劇;二、影響聽(tīng)力理解的主觀因素1、語(yǔ)言知識(shí)因素語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)。沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就不可能很好的理解聽(tīng)力材料要傳達(dá)的信息。學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、日常交際用語(yǔ)等的掌握情況，都會(huì)影響他的聽(tīng)力理解水平。背景知識(shí)背景知識(shí)是指對(duì)聽(tīng)力材料中主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念及人物、場(chǎng)景等的了解和熟悉程度。背景知識(shí)的主要作用在于它為聽(tīng)者提供了判斷、推理等的依據(jù)。聽(tīng)力認(rèn)知策略聽(tīng)力認(rèn)知策略包括預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等。運(yùn)用這種策略的主要依據(jù)有:具體的語(yǔ)境、聽(tīng)者對(duì)題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關(guān)系。缺乏正確的聽(tīng)力認(rèn)知策略也是影響聽(tīng)力效果的一個(gè)重要因素。情感因素情感是心理因素,它直接影響到聽(tīng)力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽(tīng),他的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程就處于抑制狀態(tài),會(huì)對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理思維也變得遲鈍,相反,如果在良好的環(huán)境中充滿信心,輕松愉快、毫無(wú)心理壓力地去聽(tīng),就能最大限度地發(fā)揮他的聽(tīng)力水平。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力1、培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力(1)捕捉主要信息捕捉主要信息就是理解說(shuō)話人講話的大意。聽(tīng)力材料的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。(2)獲取特定細(xì)節(jié)信息獲取特定細(xì)節(jié)信息也是學(xué)生捕捉信息能力的一部分。學(xué)生要集中精力，準(zhǔn)確捕捉所需要的特定細(xì)節(jié)信息,比如特定的人物、數(shù)字、時(shí)間、場(chǎng)合、事件等等。聽(tīng)者捕捉信息的能力是由以下能力構(gòu)成：(1)根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)判斷意思的能力;(2)猜測(cè)詞義的能力;(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力課堂上的推導(dǎo)和預(yù)測(cè)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，被預(yù)測(cè)的內(nèi)容能引起學(xué)生的關(guān)注，更加聚精會(huì)神地聽(tīng)。在開(kāi)始聽(tīng)力訓(xùn)練之前，教師可以通過(guò)提問(wèn)與聽(tīng)力材料相關(guān)的問(wèn)題或介紹相關(guān)的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。還可以利用學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活他們的知識(shí)，引起他們的興趣。聽(tīng)前還可以通過(guò)快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容;根據(jù)題干提供的語(yǔ)言信息如關(guān)鍵詞等對(duì)所要回答的問(wèn)題預(yù)測(cè)。憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵詞來(lái)快速確定聽(tīng)的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽(tīng)的過(guò)程中，邊聽(tīng)邊將他認(rèn)為是比較重要的內(nèi)容記錄下來(lái)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實(shí)就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，要求學(xué)生將聽(tīng)力答案記錄下來(lái)。記筆記對(duì)一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。如記錄關(guān)鍵詞，名、動(dòng)、形、數(shù)詞等重要信息;還可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫(xiě)方法。四、如何引導(dǎo)學(xué)生使用聽(tīng)力策略1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)聽(tīng)力理解的過(guò)程不僅需要具備一定的背景知識(shí)，而且還需要在聽(tīng)的過(guò)程中激活這些背景知識(shí)，充分利用已有的知識(shí)。已有的知識(shí)包括：已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、歷史、地理、文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的背景、一般的生活常識(shí)和科普知識(shí)等。2、充分利用文字和圖表等信息文字、圖表等信息對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力理解也有很大的幫助。比如聽(tīng)力課文周?chē)降膱D片、文字及聽(tīng)力錄像中的畫(huà)面都能提供理解聽(tīng)力內(nèi)容的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于充分利用所有的非聽(tīng)覺(jué)信息進(jìn)行利用。3、預(yù)測(cè)聽(tīng)力水平較高的學(xué)生在聽(tīng)力進(jìn)行之前,常常根據(jù)圖片、語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、常識(shí)等來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力中的有關(guān)內(nèi)容，做好聽(tīng)力的準(zhǔn)備,有目的地聽(tīng)。預(yù)測(cè)是一個(gè)重要的聽(tīng)的策略。訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)技巧也是聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)之一。4、根據(jù)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)推斷推斷即通過(guò)識(shí)別說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等各種不同線索來(lái)推斷他的真實(shí)觀點(diǎn)、態(tài)度、意圖的能力。掌握這種策略的使用對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解話語(yǔ)所要表達(dá)的意思很有幫助。五、聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)分析及實(shí)踐（一）聽(tīng)力部分的分析和使用1、聽(tīng)力材料的分析及使用（1）準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)聽(tīng)力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽(tīng)力語(yǔ)料的主題內(nèi)容及所承載的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。例如，外研版初中英語(yǔ)初一（上）第六模塊第一單元:Wouldyouliketogotothecinema?作為導(dǎo)入人。9丫m丫1,有三個(gè)不同的地名需要處理，Activity3,七個(gè)表示星期幾的詞匯也要學(xué)習(xí)，雖然Activity4&5的聽(tīng)力語(yǔ)料涉及到了這三個(gè)地名和星期的表達(dá)，但是本單元重點(diǎn)內(nèi)容不是談?wù)撨@些地方和星期幾，教材編者的意圖是通過(guò)聽(tīng)力語(yǔ)料，一方面提高學(xué)生獲取聽(tīng)力信息的能力，一方面感知交際用語(yǔ)--邀請(qǐng)的句型：Wouldyouliketo…?來(lái)邀請(qǐng)別人一起去干某事，因此教師的思路不能僅僅定格在地點(diǎn)名詞和星期幾，要定位聽(tīng)力能力和交際能力的培養(yǎng)上面。(2)準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析聽(tīng)力課文的另一個(gè)目的是定位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一篇聽(tīng)力語(yǔ)料的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定不只是根據(jù)聽(tīng)力語(yǔ)料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知特點(diǎn)和需求確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師不能繞著難點(diǎn)走，學(xué)生只有在一個(gè)學(xué)段中突破一些聽(tīng)力難點(diǎn)，學(xué)生的聽(tīng)能才有所發(fā)展。例如，外研版，初一上Module7MyschooldayUnit1Ilikemaths!聽(tīng)力課文的難點(diǎn)就是所學(xué)學(xué)科名稱和時(shí)間的表達(dá)，對(duì)于來(lái)自英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班或者是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的突破不會(huì)很費(fèi)勁，設(shè)計(jì)的聽(tīng)力理解活動(dòng)可以是讓學(xué)生根據(jù)錄音回答問(wèn)題或填寫(xiě)出課程表的形式;但對(duì)英語(yǔ)水平不太高的學(xué)生就會(huì)有一定的難度，教師要重點(diǎn)設(shè)計(jì)這部分的聽(tīng)力活動(dòng)，可以分層次如先進(jìn)行match,之后再完成句子的練習(xí)，可以采用精聽(tīng)這部分聽(tīng)力內(nèi)容。2、教材中任務(wù)活動(dòng)的分析和有效使用各個(gè)版本教材都圍繞聽(tīng)力課文設(shè)計(jì)了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量可用的練習(xí)活動(dòng)資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，分析和選擇性地使用這些練習(xí)。例如：初二上Module3JourneytospaceUnit1：Hasitarrivedyet?的聽(tīng)力材料時(shí)，選擇使用教材中的Activity1Listenandnumberthewordsasyouhearthem、EarthMarsmoonscientistspacecraft一位教師設(shè)計(jì)Activity1活動(dòng)是：“Stepone:Playtherecordingoncewhiletheyjustlisten、、Steptwo:Playtherecordingonceagainforthemtochecktheanswerswithapartner、Stepthree:Playtherecordingforthethirdtime,thestudentschecktheanswersagainwiththepartner、Checktheanswersinclass、Activity2的聽(tīng)力內(nèi)容與Activity的聽(tīng)力材料相同，學(xué)生應(yīng)完成的是：Listenagainandcheckthetruesentences1、ThespacecrafthasreachedMars、2、Ithaslanded、3、theyhasalreadysentmessagesbacktoEarth、4、Theyhavefoundlifeonthemoon、5、TheyhavefoundlifeonMars、這位教師的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聽(tīng)三遍并完成Activity1及對(duì)答案的任務(wù)。這個(gè)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)問(wèn)題需要探討：1）聽(tīng)力活動(dòng)的層次性：聽(tīng)三遍只完成一個(gè)聽(tīng)重點(diǎn)詞匯的練習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)力活動(dòng)缺少層次且簡(jiǎn)單。其實(shí)完全可以將Activity2（判斷正誤）作為第三次聽(tīng)力活動(dòng)中完成的另一項(xiàng)任務(wù)。2）教師要學(xué)生連聽(tīng)三遍，與同伴對(duì)兩次答案。這樣操作的問(wèn)題在于教師不能及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)的情況。如果學(xué)生聽(tīng)兩遍后能完成活動(dòng)，第三遍就不要還停留在這個(gè)練習(xí)上，進(jìn)入一個(gè)更高一級(jí)的練習(xí)Activity2。可以修改如下：聽(tīng)前，教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽Activity1&2中的內(nèi)容，通過(guò)瀏覽學(xué)生能對(duì)聽(tīng)力材料中的內(nèi)容有所了解，并能做出自己的預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容的能力，在聽(tīng)力活動(dòng)開(kāi)展時(shí)能有的放矢。在這個(gè)基礎(chǔ)上，SteponeListenandnumberthewords（Activity1），通過(guò)瀏覽學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容有了一定的預(yù)測(cè)，可以直接聽(tīng)并完成練習(xí)，更能檢驗(yàn)他們預(yù)測(cè)的結(jié)果。Steptwo:Listenandchecktheanswerswithyourpartner、完成這兩次聽(tīng)力后，可以訂正答案。如果多數(shù)學(xué)生能得到正確答案。可以過(guò)渡到Activity2Listenagainandcheckthetruesentences、總之，教師要全面、整體分析教材中圍繞聽(tīng)力課文所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，明晰每一項(xiàng)活動(dòng)要到達(dá)的目的，選擇使用適宜的活動(dòng)及活動(dòng)的順序，并要設(shè)計(jì)如何開(kāi)展活動(dòng)。而活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程應(yīng)是培養(yǎng)聽(tīng)力策略的過(guò)程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)的策略及完成聽(tīng)力任務(wù)的策略。（二）聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽(tīng)力理解技能提高目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語(yǔ)能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透。（三）聽(tīng)力材料中的生詞處理認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽(tīng)力之前的準(zhǔn)備活動(dòng)之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽(tīng)力障礙。需要注意：1、對(duì)生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽(tīng)力活動(dòng)前將所有生詞都挑出來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。這樣做，能使學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中精神更集中。根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過(guò)上、下文猜出來(lái)的詞，聽(tīng)前就不要處理這個(gè)生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時(shí)使聽(tīng)力材料也增加了一定的難度。重點(diǎn)生詞的操練和運(yùn)用應(yīng)放在聽(tīng)力活動(dòng)之后進(jìn)行。（四）聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。聽(tīng)說(shuō)課中時(shí)間分配方面普遍存在的問(wèn)題有前松后緊和分不清楚重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容（五）聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)1、聽(tīng)前活動(dòng)的目的：聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽(tīng)力狀態(tài)，為更好地聽(tīng)做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽(tīng)力準(zhǔn)備的需求。例如，在教授外研版初二（上）Module1Unit1HowtostudyEnglish時(shí)設(shè)計(jì)的聽(tīng)前讓學(xué)生進(jìn)行brainstorming活動(dòng)，圍繞題目：（1）WhatquestionsdoyouhaveaboutspeakingEnglish/learningvocabulary?（2）Canyougivehim/hersomeadvice?通過(guò)討論學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)入聽(tīng)力主題是比較成功的設(shè)計(jì)。由于在談?wù)搶W(xué)生身邊發(fā)生的事，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外緊扣主題展開(kāi)，使聽(tīng)前教學(xué)環(huán)節(jié)很具實(shí)效性。聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：(1)聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展聽(tīng)前活動(dòng)的目的是為聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽(tīng)力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。例如：外研版初一(上)Module10ComputersUnit1HowdoIwritemyhomeworkonthecomputer?主要是讓學(xué)生了解電腦主要部分的名稱及描述使用電腦做作業(yè)的步驟，有位教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)前活動(dòng)時(shí)，把文檔內(nèi)的一些英文字母表示的含義及快捷鍵的詞匯介紹了許多，合理的方法應(yīng)把詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)放在聽(tīng)力理解之后進(jìn)行處理、拓展。(2)聽(tīng)前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知通過(guò)聽(tīng)前活動(dòng)使學(xué)生感知聽(tīng)力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽(tīng)力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。聽(tīng)前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽(tīng)力材料。例如：外研版初二(下)Module8PublicholidaysUnitl第一個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)是介紹美國(guó)獨(dú)立日的內(nèi)容，有位教師在聽(tīng)前活動(dòng)，把一年中，中國(guó)及西方重要的節(jié)日做了幻燈片，以猜謎的形式進(jìn)行導(dǎo)入。這樣的聽(tīng)前活動(dòng)一來(lái)占用了寶貴的時(shí)間，同時(shí)與聽(tīng)力內(nèi)容相差太遠(yuǎn)。(六)聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)1、聽(tīng)中活動(dòng)的目的：聽(tīng)中教學(xué)目的是理解語(yǔ)篇承載的信息和感知新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。教師要根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的需要，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫(xiě)表格、寫(xiě)摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。(2)教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。把聲音與圖畫(huà)或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。聽(tīng)中可采取的教學(xué)方法(1)泛聽(tīng)、精聽(tīng)相結(jié)合泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合是提高聽(tīng)力水平的重要措施。泛聽(tīng)就是聽(tīng)懂語(yǔ)料的主旨即可。泛聽(tīng)的目的是接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，逐步提高迅速獲取所聽(tīng)信息的能力。精聽(tīng)是要聽(tīng)懂更多的細(xì)節(jié)。目的是訓(xùn)練聽(tīng)的基本功，通過(guò)聽(tīng)掌握部分常用詞和常用句型。對(duì)于短的段落，要求學(xué)生能聽(tīng)懂每個(gè)句子，并能重復(fù)其中的重點(diǎn)句。對(duì)于長(zhǎng)的聽(tīng)力語(yǔ)料采取精聽(tīng)其中一部分，要做到量小質(zhì)高，理解語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用地道的口語(yǔ)表達(dá)的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽(tīng)的活動(dòng)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用面對(duì)面的交流，教師要使用多種方法隨時(shí)檢查他們聽(tīng)的結(jié)果，提高學(xué)生的精神集中度，如教師布置完某一任務(wù)時(shí)，反問(wèn)學(xué)生：WhatdidIaskyoutodo?等等。在學(xué)生之間開(kāi)展活動(dòng)時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)別人說(shuō)話的重要性。聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題(1)聽(tīng)力理解活動(dòng)要充分在教學(xué)設(shè)計(jì)中有些教師要注重學(xué)生聽(tīng)力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的提高上。不能機(jī)械地完成教材中設(shè)置的聽(tīng)力活動(dòng)，應(yīng)對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的難易程度是否適宜自己的學(xué)生，是否能幫助學(xué)生真正理解聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行分析和思考。(2)避免先看錄音原文，再聽(tīng)錄音(3)不要一邊聽(tīng)一邊看聽(tīng)力原文提高設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)的水平(1)提高根據(jù)不同聽(tīng)力層次的需要設(shè)計(jì)問(wèn)題的水平根據(jù)聽(tīng)力課文內(nèi)容回答問(wèn)題是常用的聽(tīng)力理解活動(dòng)。作為第一遍聽(tīng)力，學(xué)生是初次接觸聽(tīng)力材料，得到的應(yīng)該是主旨大意，因此問(wèn)題設(shè)計(jì)最好是泛泛的，有一定的概括性的，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的信息從不同側(cè)面可以回答出一些內(nèi)容。如果第一遍聽(tīng)力問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)入細(xì)節(jié)，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引到細(xì)節(jié)問(wèn)題上，而不關(guān)注聽(tīng)力語(yǔ)料的主旨大意，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。例如：外研版，初一(上)Module8Unit1：Tonyalwayslikesbirthdayparties、第二個(gè)聽(tīng)力，作為第一遍聽(tīng)力理解活動(dòng)的任務(wù)，某教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1、WhenisTony’sbirthday?2、Doesheplaycomputergames?這位教師設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題都屬于細(xì)節(jié)問(wèn)題，不適宜作第一遍聽(tīng)力的練習(xí)活動(dòng)，可以考慮改成Whataretheytalkingabout?與WhatdoyouknowaboutTony?這兩個(gè)問(wèn)題的共同特點(diǎn)是都對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容有一定的概括性，概括了這篇聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容，而且里面包含一定量的細(xì)節(jié)信息。學(xué)生可以把自己聽(tīng)到的相關(guān)信息說(shuō)出來(lái)一些，不一定全面，沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的內(nèi)容可以作為第二遍聽(tīng)力的任務(wù)之一。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力又不會(huì)因?yàn)榛卮鸩怀黾?xì)節(jié)問(wèn)題而感到不愉快，照顧了不同水平層次的學(xué)生，也就是說(shuō)聽(tīng)力能力高的學(xué)生可以說(shuō)出更多信息，稍差的學(xué)生也不至于什么都說(shuō)不出來(lái)。（2）設(shè)計(jì)有效性活動(dòng)的水平聽(tīng)力活動(dòng)的有效性是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教師要邊設(shè)計(jì)，邊思考所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能最有效地檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力理解水平，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。（七）聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)1、聽(tīng)后活動(dòng)的目的1）評(píng)價(jià)和反思聽(tīng)力技能的發(fā)展及其存在的問(wèn)題2）培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力進(jìn)一步感知和操練所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)并在一定情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，以形成新的輸出能力;進(jìn)一步感知、模仿純正英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)后活動(dòng)形式聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容盡可能貼近生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)情景中完成任務(wù)。做到形式多樣，力求能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。(1)聽(tīng)讀訓(xùn)練聽(tīng)后跟讀，模仿，朗讀能提高學(xué)生的語(yǔ)感，模仿錄音者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感悟力和用正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)輸出的能力。(2)新語(yǔ)言知識(shí)的進(jìn)一步感知和操練聽(tīng)錄音，要求學(xué)生將帶有重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的句子記錄下來(lái)，總結(jié)這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，口、筆頭操練相結(jié)合，使學(xué)生能基本掌握新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的用法。(3)鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容的表達(dá)能力這方面的活動(dòng)包括聽(tīng)后復(fù)述;概述所聽(tīng)內(nèi)容;將對(duì)話形式的聽(tīng)力課文對(duì)話變成小短文;學(xué)生做角色表演;聽(tīng)后就主題內(nèi)容開(kāi)展小組討論等。(4)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)力方面的進(jìn)步和問(wèn)題，使學(xué)生知道在今后的聽(tīng)力中應(yīng)注重哪些方面;為教師的聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供方向和依據(jù)。聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題(1)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與主題性口語(yǔ)輸出能力是建立在對(duì)相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個(gè)操練的過(guò)程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個(gè)學(xué)生都要掌握的。(2)語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際