說課-基因工程及其應用

6.2基因工程及其應用目錄/Contents0102030405教材的地位和作用教學目標教學難點與重點學情方法教學與方法06教學過程01教材的地位和作用高中《生物》必修二中第六章第二節(jié)的內(nèi)容對必修三中的《基因工程》的內(nèi)容奠定了基礎02教學目標

1、簡述基因工程的基本操作工具

2、說明限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運載體在基因工程中的作用知識目標03教學難點與重點教學難點：1、限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運載體的作用2、基因工程的基本操作步驟教學重點：1、基因工程的基本原理2、限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運載體的作用3、基因工程的基本操作步驟重點＆難點04學情分析本節(jié)課授課對象是高二的學生，他們在此前已經(jīng)學習了基因重組、基因表達、基因的突變，已經(jīng)對基因有了一定的認識，為第六章的學習打下了良好的理論基礎。而第六章的學習就是將這些學到的遺傳變異的理論知識運用到實踐當中。上一節(jié)的學習當中學生學習了基因重組、基因突變在育種的應用，但相對于上一節(jié)對育種的學習來說，次節(jié)的難度更大?；蚬こ淌乾F(xiàn)在的熱門話題，但是學生對于基因工程的概念、步驟都非常的陌生。而在應用能力方面也大概只聽說過轉(zhuǎn)基因食品，但是對于它們安全性問題沒有進行進一步的思考，也可能會存在認為轉(zhuǎn)基因食品都安全這樣的前科學概念。通過這一節(jié)的學習，使得學生能夠?qū)蛘J識的運用形成統(tǒng)一的認識，體現(xiàn)了學科內(nèi)在邏輯性與學生認識規(guī)律的統(tǒng)一。05教法與學法——教法借助PPT講述——直觀、形象1學生自主討論、教師講授2板書305教法與學法——學法學生活動探究1自學與討論2總結(jié)反思306教學過程導入課程（2min）1講述新課（30min）2知識總結(jié)（5min）3課堂練習（2min）4布置作業(yè)（1min）5導入課程（2min）11、展示了兩組圖片，并且讓同學們思考：什么方法能夠使煙草發(fā)光？（除了雜交和誘變育種）2、事例：胰島素是很多的糖尿病患者最好的藥物，每天要注射胰島素來維持血糖的平衡，曾經(jīng)胰島素是從動物胰臟中提取的，幾噸的胰臟只能提出幾十克胰島素，所以曾經(jīng)胰島素是非常昂貴的藥物，但是現(xiàn)在，我們把人的基因“嫁接”到大腸桿菌上，使它能夠生產(chǎn)胰島素，那么這種“嫁接”又是如何實現(xiàn)的呢？這也是基因工程的基本內(nèi)容，基因工程是指按照人們的愿望，進行嚴格的設計，通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術，賦予生物以新的遺傳特性，創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品。將胰島素基因叫目的基因，被導入的細胞叫受體細胞。

講述新課（30min）21、首先播放一段DNA重組過程的Flash動畫，讓同學們先思考并總結(jié)基因工程的大致步驟。2、引入基因工程的原理：基因工程，又叫做基因拼接技術或DNA重組技術。通俗的說，就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀?；蚬こ痰脑怼菊n堂活動】一、通過對講課及flash的思考，用紙質(zhì)工具模擬基因工程的過程二、思考連接的“針線”連接的鍵為什么鍵三、思考黏性末端和平末端的差異基因工程的操作工具工具：剪刀——限制性核酸內(nèi)切酶針線——DNA連接酶運載體——質(zhì)粒、動植物病毒基因工程的操作工具1、學生自主學習并歸納總結(jié)2、通過flash思考基因工程的操作步驟3、通過課堂動手實驗，討論：基因工程中，每個工具的具體作用基因工程的操作步驟1、提取目的基因2、目的基因與運載體結(jié)合3、將目的基因?qū)胧荏w細胞4、目的基因的檢測和鑒定基因工程的操作步驟知識總結(jié)（5min）31.基因工程的操作工具2.基因工程的操作步驟剪刀——限制性核酸內(nèi)切酶針線——DNA連接酶運載體——質(zhì)粒、動植物病毒1、提取目的基因2、目的基因與運載體結(jié)合3、將目的基因?qū)胧荏w細胞4、目的基因的檢測和鑒定課堂練習（2min）4從課本上選出相應習題進行練習，以鞏固學生所學的知識。布置作業(yè)（1min）5促進學生形成知識網(wǎng)絡；知識反饋，加強記憶，鞏固所學知識。板書設計：提綱式板書6.2基因工程及其應用一、基因工程的原理二、基因工程的操作工具1、剪刀——限制性核酸內(nèi)切酶2