2024年高考語文一輪復習講練測(新教材新高考)第04講小說情節(jié)類題目(講義)(原卷版+解析)

第04講小說情節(jié)類題目

目錄

情節(jié)是小說的核心部分，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎，也是整體感知文章的起點。高考考查

情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)（包括線索）作用題、情節(jié)手法題。由近3年的考卷可以看出，情

節(jié)作用分析題和情節(jié)手法鑒賞題是考查的熱點，并且二者常綜合在一起考查。

小說情節(jié)類的試題幾乎是逢年就考，只是題干考查的時候所用的方式需要考生有思辨能力，比方說，

2022年新高考I卷《江上》第8小題，“舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展

開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析”，小說寫的是伍子胥去復仇的途中，在江上漁夫渡其過江，漁夫與他在

江上的交往，伍子胥在江上的思緒變化，可以說是漁夫渡了伍子胥，其思緒的變化就是小說的情節(jié)發(fā)展過

程。

重要的是，小說的故事情節(jié)試題常常與人物形象、環(huán)境、主題、語言等方面聯(lián)系在一起，小說考查的

考點與情節(jié)有很大關(guān)系。

例如，第9小題“漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，海夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救

他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了

怎樣的文學效果？談談你的理解這表面是一道對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀能力的試題，但是我

們不能否認“漁夫拒劍”是小說的結(jié)局，是小說情節(jié)之一，小說沒有寫漁夫為了消除伍子胥的疑慮而自盡,

而是寫成一個普通人，這種情節(jié)安排，與主題，與人物形象等方面都有文學效果的。體現(xiàn)了“渡江”易，

“渡人”難的現(xiàn)實，具有很強的啟示性。

1.開頭的類型及作用

-①開n見山點明題旨:②制下文.為后面情

開

頭節(jié)做觸⑥嫌故事發(fā)生的響、地點C

的

湊①造蠅念目出下文;②引或者的思考或

型

閱讀興趣

及

作

用

①交代故峨生的襁;②箱料如3饃托

q寫景開頭卜

人物心機

2.中間情節(jié)的作用

I補充鄧利福聯(lián)系。，

中間情節(jié)蛔敝或礪而端節(jié)發(fā)讖睚或埋伏筆、

的作用

推動情節(jié)的施或慚C

3、小說的結(jié)構(gòu)

［開端］—區(qū)作品所反映的矛八百；中突的第二H?。?/p>

發(fā)展|一|法作品中于鶴沖去從展開到激化的演空過程

J足決定于M行）i的命運的主要不也即將俯決的X

|高潮|一以時刻，出不哂沖突發(fā)展到頂點.人物的思想斗爭

圾緊張、眼激烈、最尖銳的階段

不也得到解決?人物件濟的發(fā)展已經(jīng)完成?%件仃

國畫一「最后的結(jié)果.E題思想得到充分展現(xiàn)?足忸獷發(fā)

媵的必然結(jié)果

小說線索:

、

人

級

匕■

「組織材料，貫穿全文

物

線

、

匕I

多

事X類「結(jié)構(gòu)--結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中

I?。菔剐形母挥谧兓?/p>

線

情

、型

匕

.說

名

空

、

匕■

的作-人物：突出、豐富人物形象

線與

明

單

線

線用

暗線??主題：揭示、豐富、深化主題

結(jié)

構(gòu)

索

結(jié)

線與

雙

線

主J雙線：容納更為紛繁復雜的生活

構(gòu)

副線

■結(jié)

構(gòu)內(nèi)容，使人物形象更豐滿

《促織》課文情節(jié)：

分段如下：

序幕（起因）：第1段朝廷征促織，“征蟲”

開端：第2段成名被攤派交納促織，“困蟲”

發(fā)展：第3?4段成妻卜促織、成名按圖索促織，“卜蟲”

高潮：第5?7段成子斃促織、化促織、斗促織，“失蟲”、“失子”、“化蟲”“斗蟲”

結(jié)局：第8段成名獻促織，“獻蟲”

尾聲：第9段作者評促織，“評蟲”

對《促織》結(jié)局的賞析：

《促織》的結(jié)局是喜的，但本文是喜劇嗎？

【答案】

《促織》情節(jié)上的特色：

①恃節(jié)曲折，構(gòu)思嚴謹。

故事情節(jié)曲折，卻構(gòu)思嚴謹。縱觀全文，起承轉(zhuǎn)合，前呼后應，結(jié)構(gòu)完整?！洞倏棥芬晃囊浴按倏棥睘?/p>

線索，條理清晰，又曲折動人。它的情節(jié)可以概括如下：征蟲一覓蟲一求蟲一得蟲一失蟲一化蟲一斗蟲一

獻蟲。其中“征蟲一覓蟲”可看成是故事的開端，“求蟲一得蟲”是故事的發(fā)展，“失蟲一化蟲一斗蟲”是

故事的高潮，“獻蟲”是故事的結(jié)局。

②巧妙運用伏筆和暗示。

文章多處運用伏筆和暗示，使故事于情于理都讓人覺得真實可信，在情節(jié)上前后呼應。如第一段中“此物

故非西產(chǎn)”，句中的“故”字既是伏筆，又是暗示。促織本不是陜西一帶的特產(chǎn)，而上至宮廷，下至縣令卻

每年在民間強征，這為成名一家悲劇的必然性埋下了伏筆。

以教材中的小說體會情節(jié)作用：

開頭段

1.小說寫端午節(jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭相觀看等情節(jié)有什么作用？（6分）《邊城》

2.課文的開端作者說林沖“閑走”，其實閑筆不閑，這部分的作用是什么？（6分）《林教頭風雪山神廟》

中間段（插入段）

3.本文在寫主人公與鯊魚搏斗的同時，作者插入了大量的內(nèi)心獨白，請聯(lián)系文章內(nèi)容說說這樣寫有何作用。

（6分）《老人與海》

4.第7段中，“大魚會吃你”這句話反復出現(xiàn)，有何作用？（6分）《邊城》

結(jié)尾段

5.“我們高高興興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、

亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多,

將來也還不知道有多少呢！”《裝在套子里的人》

這一結(jié)尾顯得很“另類”，請問：結(jié)尾主要使用了什么手法？有何作用？（6分）

考點一概括情節(jié)題

一'情節(jié)構(gòu)成

情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成。有

的小說前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對故事背景的交代，用環(huán)境描寫來渲染氣氛，后者多為對

故事或人物的后續(xù)交代。

二、情節(jié)結(jié)構(gòu)安排

情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了上面提到的基本模式外，還有以下幾種較為常見的方式：

(I)搖擺式

即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，很順利地開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)

了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，寫一農(nóng)民在二十世

紀二三十年代的社會背景中因窮困而意圖自殺的故事：弄回毒魚，卻看到孩子們興高采烈；怕見慘象而外

出，回來后卻見妻兒歡笑等待：吃后等死，卻因魚失去毒性，死不成仍要受苦。

⑵歐?亨利式

結(jié)尾出人意料，而乂在情理之中，這是歐?亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將

生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強烈的沖突，然后又把筆力凝聚在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實現(xiàn)

矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。如莫泊桑的短篇小說《項鏈》，寫小公務員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃蚺?/p>

友借了一串鉆石項鏈，不料項鏈在回家途中不慎丟失，她只得借錢買了新項鏈還給朋友，為了償還債務，

她節(jié)衣縮食，凡事親力親為，整整辛勤勞作了十年，十年后與朋友再次相遇，卻得知當年丟失的是假鉆石

項桂。結(jié)局讓人哭笑不得，極大地諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s，出乎意料，又在情理之中。

(3)蒙太奇式

或叫“鏡頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一

個有機完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。

(4)對話式

以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特

征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他僅各自所持生

活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。

(5)獨白式

以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處

的侍感，表達對事物、人物的思考。

（6）抑揚式

假如“揚”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚”?；蛘呦喾?。用這種方法，使情節(jié)多

變，造成鮮明對比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，可以給讀者留下較深刻的印象。

三、掌握解題通法

情節(jié)概括答題“3步驟”

第一步：審題干，明方向。艮」根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題占是直接考查型還是間接考查型，從而確定

答題的方向。

第二步：依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場面連貫法，或

采用線索連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)。

第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。

情節(jié)概括全解“4妙法”

1.結(jié)構(gòu)連貫法。厘清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的

結(jié)構(gòu)脈絡梳理。

2.場面連貫法3小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以揀理為一個情節(jié)。

3.線索連貫法。線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)

線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段的內(nèi)容。

4.細節(jié)連貫法。圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對宵節(jié)推動或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細

節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進行提煉、概括。

情節(jié)梳理題（考查對小說故事情節(jié)的梳理概括能力）

<1）設問方式：

I.概括這篇小說的主要情節(jié)；

技法：答題時要注意按照情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）的順序表述，按照主謂賓（時間+地點+人物+事

件）的形式組織（什么人做什么），切不可糾纏于細節(jié)，面面俱到。

2.小說的情節(jié)是如何展開的？（不同于“概括小說的情節(jié)”）

（2）滿分模板：

①正確指出小說的線索；②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；③分條分點概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、

高潮和結(jié)尾（如果題干中有“簡要分析”的需要，如果題干中是“概括回答”，則不需要）。

◎答題模板

模板一：主人公在……時候，……地點，做了……事情。

模校二：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。

模板三：小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。

［解題思維］

第一步：審題干，明方向

第二步：依內(nèi)容，理層次

要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對“先行者”的心理發(fā)展過程進行適當?shù)摹扒蟹帧?，并準確概括關(guān)鍵信息。

第三步：巧概括，規(guī)范答

在對小說層次進行切分的基礎上，鎖定文中對應的關(guān)鍵信息，梳理出“先行者”心理發(fā)展變化的過程

“鏈條”，然后提煉、概括。

考點二情節(jié)（線索）作用題

一、小說的線索概念

小說的線索就是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，也是全文的脈絡。其目的是用來貫穿全文情節(jié)，把全

文的人物、事件串聯(lián)起:來,使作品渾然一體,結(jié)構(gòu)完整嚴謹。因此它與結(jié)構(gòu)或?qū)哟?、情?jié)一道成為作品謀

篇布局的重要環(huán)節(jié)。如小說的結(jié)構(gòu)，從情節(jié)的發(fā)展來劃分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個步驟，而線索則

是流淌于這些步驟間的血液，不得中斷。

有了它，作者可以厘清思緒，使自己在創(chuàng)作中始終保持清醒的頭腦，較為規(guī)范地沿著事先設計的大綱

或思路寫下去。否則線索不清晰，則可能雜亂無章。而從讀者角度，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵,

可以沿著作品提供的線索較為輕松地欣賞鑒別作品。

二、小說的線索分類

1.單線型結(jié)構(gòu)

也就是一條線索的作品。這類作品的情節(jié)單純，線索明晰，自始至終都是圍繞中心人物展開情節(jié)，這是最

簡單也最常用的一種線型結(jié)構(gòu)。常用于中、短篇小說中，長篇用的也相對較多。

這種結(jié)構(gòu)的特點是：從人物上說，這種結(jié)構(gòu)一般一兩個主要人物；從情節(jié)安排上也只有一條線索。情節(jié)的

發(fā)展過程是由開始——展開——結(jié)局直至尾聲，鏈條式展開，環(huán)環(huán)相扣。

2.雙線型結(jié)構(gòu)

也就是線索有兩條，一般都是以作品中的兩個主要人物（事件）分別進行。長篇小說中常用，中、短篇也可使

用。不過有時兩條中也有主輔或明暗之分的情況，如魯迅作品的《藥》就采用了明暗兩條線索。

這種結(jié)構(gòu)的特點是在長篇中，因為兩條線索的同時展開，可使小說充分展示作品的內(nèi)容，人物形象也會刻

畫得更豐滿、更充分。

（1）主次線：主次偕行，相輔相成。

一條占主導地位，起重要作用，這條線索稱為“主線”，另一條線索占次要地位，起輔助作用，稱為“次

線”。

判斷線索孰主孰次的標準，不是作者所花筆墨的多少，而是每條線索關(guān)涉的情節(jié)、人物、場景對于主題表

現(xiàn)作用的大小、輕重。如歐?亨利名篇《最后的常春藤葉》，老貝爾曼描繪藤葉是文章的主線，蘇艾幫助瓊珊

是文章的次線。

（2）明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿。

明暗線是從落筆角度（寫法）而言的。明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索。在明線上，故事情節(jié)從正

面展開，人物活動、場面從正面描寫。暗線則是間接的呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索，在暗線上，人物活動、

情節(jié)、場面等都從側(cè)面處理。明線是顯性的，暗線是隱性的。如《藥》《馬蘭花》，但注意的是明暗交織的

雙線必須是由一個共同點來連接。

小說明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛

盾和斗爭的焦點。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。

3.多線型結(jié)構(gòu)

是三條以上線索互相交叉，盤根錯節(jié)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。

特點是作品中需獨自表現(xiàn)的相對平列的人物眾多，或是各自代表著一種勢力，但又不可或缺。如《水滸傳》

中的108將，每個都有自己的故事，只是有的人物是隨故事情節(jié)的發(fā)展交織出現(xiàn)的，而省略了部分章節(jié)。

這種結(jié)構(gòu)一般比較適用于篇幅較長的小說中.

不過雖然幾條線索看似無緣，但最終都會圍繞主題思想的要求而走到?起，或是集中于矛盾沖突的爆發(fā)，

最終的結(jié)局往往都會聯(lián)系在一起。

【知識圖解】

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三、掌握解題通法

尋找線索“5關(guān)注”

1.文章的標題

2.各段反復出現(xiàn)的事物

3.文中議論抒情的語句

4.作者的思想感情（變化）

5.某一?人物的見聞感受

小說線索安排“4作用”

1.結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。（情節(jié)）

2.可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。（主題）

3.人物形象也會刻畫地更豐滿、更突出、更鮮明。（人物）

4.兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。（效果）

情節(jié)作用題

（1）設問方式：作者安排這樣的情節(jié)有何作用，結(jié)合文本簡要分析？

（2）答題思路：（“三要素”不離手）

1、環(huán)境角度：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

2、情節(jié)本身：為后文埋下某個情節(jié)埋下伏筆或作鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)更為曲折生動，波瀾起伏，

引人入勝；照應前文某個情節(jié)；設置懸念，吸引讀者；線索，對比，襯托，承上啟下等。

3、人物角度：塑造了……的人物形象；表現(xiàn)了人物……的性格或精神；刻畫了人物……的心理；發(fā)展了人

物……性格：使人物形象更加豐滿充實等；

4、主題角度：揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；

5、讀者角度：設置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。

（3）滿分模板：答題格式一般為：作用點+體現(xiàn)點.

所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出

來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析.

［解逸思維］

第一步：理線索

第二步：析作用

小說有明線與暗線兩條線索。主要回答明暗線這樣安排的有什么好處，可回想學過的小說《林教頭風雪山

神廟》。小說明暗線安排的好處或作用的分析，一般是從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個角度切入。

【即練即悟】

閱讀下面的文字，完成題目。

幸存者

［美］休B卡夫

熬到第三個饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰山之外，

沒有任何的血肉——就剩他們兩個了。

在那次撞擊中，諾尼失去了他的雪械、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心愛的獵犬——尼奴

克。如今，一人一狗被困在冰島上，保持著一定的距離，虎視眈眈地注視著對方。

諾尼以往對尼奴克的寵愛絕對是真實的，真實得如同此刻的饑餓、夜晚的寒冷以及那只受傷的腳上咬

嚙著的痛苦。然而家鄉(xiāng)的人在荒年不也屠殺他們的狗來果腹嗎？不是嗎？他們甚至想都不想一下就做了。

他告訴自己，當饑餓到了盡頭一定要覓食，“我們二者之中注定要有一個被對方殘殺，”諾尼想，“所

以

他無法徒手捕殺那只狗。尼奴克的兇悍有力遠勝于他。此刻，他急需一件武器。

他脫下手套，把腿上的繃帶拆下來。幾個星期前，他傷了自己的腿，用一些繩索和三片鐵板綁成了繃

帶。

他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細縫里，并且使勁地用另一片鐵板在上面摩擦。

尼奴克聚精會神地看著他。諾尼仿佛能感覺到那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾烈的光芒。

他繼續(xù)工作，并且企圖使自己忘記它的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越磨越絳利。太

陽升起時他剛好完成了工作。

諾尼將那新磨的尖刀從冰地里撥出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽光從刀面反射過來，幾乎使他一時眼

花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來，“到這兒來，尼奴克！”他輕輕地叫著。

狗疑惑地看著他?！斑^來，快！”他唉著。

尼奴克走近了一點。諾尼在它的眼神中看到恐懼。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可以得知它的

饑餓和痛楚。他的內(nèi)心開始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來。

尼奴克越來越近了，保持著它的警戒。諾尼感到喉間一股濃重的呼吸，他看出它那兩只眼睛好似兩股

痛苦哀怨的井泉。

現(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！

諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋狂地把它往遠處擲去。

他空著雙手，顛跪地向狗爬去，終于倒在雪地里。

狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)繞著他的身體走動。諾尼現(xiàn)在充滿了恐懼。

擲出那把刀子之后，他已沒有任何防備。諾尼現(xiàn)在虛弱得毫無力氣反抗。他的性命就好像懸在尼奴克

面前的一塊肉，而它的眼中充滿j饑餓。

狗繞著他徘徊，并且開始從后面匐匐前進，諾尼現(xiàn)在聽到那饑餓的喉嚨發(fā)出咕嗜咕嚕的吞咽唾液的聲

音。

他閉上眼睛，祈求著這次的比擊不要太痛苦，他感覺到它的爪子踏上他的腿，尼奴克漸熱的喘息逼近

他的脖子，一股強烈的氣流聚集在他的喉頭。然后，他感覺到一條熱熱的舌頭在輕輕地舔著他。

諾尼睜開眼睛，懷疑地注視著尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己緊緊地抱在一起，悲傷地開始嗚

咽....

一小時之后，一架飛機從南方起飛，上面一位年輕的駕駛員沿著海岸巡邏，他往下注視著那片漂流的

浮冰，在冰山的正上方盤旋，此時，他看到一道刺眼的閃光。

那是陽光在某件物體上反射的光芒。他的好奇心漸漸升起，他降低了高度，沿著冰山盤旋。此時，他

發(fā)現(xiàn)冰山的陰影之中一堆黑色的影子，從彩狀上來看似乎是人類，仿佛那影子有時還分成兩個。他把飛機

降落在水邊，開始巡查，發(fā)現(xiàn)了那兩個影子，一個人和一只狗。那個男人已經(jīng)昏迷不醒，但確信還活著，

那只狗嗚嗚地在一旁哀鳴，已經(jīng)虛弱得不能移動了。

至于那道引起駕駛員注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不遠的雪地上，在風中微

微地顫動著...

［分析線索］這篇小說的線索是什么？請結(jié)合小說的情節(jié)作簡要分析。

【答案】

考點三情節(jié)作用題

情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節(jié)作用題既是對分析作品結(jié)構(gòu)能力

的考查，也是對分析作品基本特征能力的考查。

一、分析命題角度

題干示例審題定向

1.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細

節(jié)？請結(jié)合全文分析。（《到梨花屯去》）⑴題干中往往有“情節(jié)”“情

（2）小說以一個沒有謎底的“美好的謎”績星，這樣處景”“開頭”“結(jié)尾”等字樣。

理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進行分析。（《天⑵題干中往往有“分析”“說明”

囂》）等作答動詞和“作用”“效果”等

（3）本文以“我”與特吉的沖突牙逋，這樣寫有什么件表答題方向的名詞。

用？請簡要分析。（《七岔構(gòu)角的公鹿》）

二,掌握解題通法

突破情節(jié)作用題“2角度”

對環(huán)境交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……

對人物

心理，使人物形象更加豐滿等。

內(nèi)容角度揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，

對主題

豐富……主題等。

設置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀

對讀者

者的思考。

照應前文；承上啟下；線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏筆；

結(jié)構(gòu)角度

為后面情節(jié)做鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動等。

精準分析情節(jié)作用“3步驟”

第一步：審讀題干，明確思維方向

有的題干會明確要求分析某個情節(jié)有哪些作用，而有的題干說法很含蓄，需轉(zhuǎn)換問法，以便確定方向。

第二步：多維思考，回扣文本作答

這一步要聯(lián)系各類情節(jié)的不同作用，結(jié)合突破情節(jié)作用題“2角度”進行思考，還要注意回扣文本，結(jié)

合具體情節(jié)來作答。一般來說，各類情節(jié)的作用如下：

1.小說標題的作用

以時間、地點、環(huán)境為題，往往具有點明時間地點、創(chuàng)設故事情境、渲

類型一

染氣氛的作用。

以物件（物象）為題，往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、揭示

類型二

主題、隱含多重含義、寄托作者情感等作用。

以形象特征為題，具有鋪展情節(jié)、照應細節(jié)、對比諷刺、強化效果等作

類型三

用。

2.開頭的類型及作用

①開門見山.點明題旨;②引出卜文.為后面情

開一般開頭N

頭節(jié)做帽中:③交代故事發(fā)生的時間、地點C

的

類①造成懸念，引出卜文;②引昆讀者的思考或

里議疑開頭）

1閱讀興趣

及

作

用寫兔開頭卜」交代故事發(fā)生的環(huán)境;②泡染氣奴修烘托

-人物心情

3.中間情節(jié)的作用

■（補充敘*.擢示示矛關(guān)系，-]

中間情節(jié)一■（照應前文.成為后面的情節(jié)發(fā)蚓做襁集或埋伏皂]

的作用

4.結(jié)尾的類型及作用■（推動情琳?的發(fā)發(fā)或轉(zhuǎn)折1

類型作用

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者

出人意料的結(jié)局

的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力最；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照

應，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地

令人感傷的結(jié)局

塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。

①從表達效果上看，小說的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，

耐人尋味：②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預期，容

令人歡喜的結(jié)局

易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)

局凸顯的美好人性，符合大眾對審美的追求。

留下空白的結(jié)局小說結(jié)尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進行藝術(shù)再創(chuàng)造。

第三步：分條分點，條理表述答案

為了能讓閱卷老師以最快的速度找到采分點，取悅于閱卷老師，遇到類似題目可以采用分條作答的方

式。

I解題思維］

第一步：審讀題干，明確思維方向

題干已經(jīng)明確“開篇”，是考查開頭情節(jié)的作用。

第二步：多維思考，回扣文本作答

解答此類題目，必須先概括內(nèi)容，然后再根據(jù)內(nèi)容思考其作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度分析。

第二步：分條分點，條理表述答案

組織答案，要注意根據(jù)要求分出條目，按“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”兩個角度分層次作答。

情節(jié)安排（藝術(shù)）題

（1）設問方式：這篇文章情節(jié)曲折，饒有波瀾，請結(jié)合文本分析其妙處。

（2）思考角度：

a.線索的安排

1、結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間。

2、分析線索的特點：單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。

A、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗?，相互交織，雙線必須由一個共同點來連接。

B、尋找途徑：抓小說標題、抓小說中的中心詞。

b.情節(jié)安排的技巧

I.就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；

2.就開頭結(jié)尾看：首尾呼應。作用：使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；

3.就開頭看：

①倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝：

②設疑式。作用：提出疑問，設置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主

題；

③寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情：

4、就結(jié)尾看：

①出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐?亨利式結(jié)尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪

墊相照應，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；

②令人傷感的悲劇式結(jié)局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動、令

人回味、引人思考；

③令人喜悅的大團圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結(jié)尾與主人公、

作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感：這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好

的愿望；

④留白式結(jié)局.作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題v

5.其他技巧特點，如誤會、巧合、伏筆、照應、懸念、鋪墊、對比、襯托、先抑后揚、先揚后抑等。

考點四情節(jié)手法題

一、什么是情節(jié)手法

“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘

述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)

構(gòu)手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的線索串聯(lián)、懸念設置、伏筆照應等技巧。

（一）情節(jié)敘述手法

1.敘述人稱和敘述視角

類別特點

第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一

第一人稱（有限視角）定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時

便于抒發(fā)感情。

笫二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切

第二人稱

感，便于感情交流。

第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物

第三人稱（全知視角）內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同

時發(fā)生的事情。

2.敘述方式

類別釋義特點

順敘按照時間(空間〕的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后

倒敘面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述制造懸念，引人入勝。

下去。

(1)對?主要情節(jié)或中心事件做必要

在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，的鋪墊、照應、補充、說明，使情

暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充

插敘

的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原實。

來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深

化文章主題。

(1)對上文的內(nèi)容做補充交代，有

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對助于更好地表達主題。

前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起

補敘

件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清伏，收到出人意料的效果。

晰完整。若無補敘，就會影響故事的完整

性。

就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所

(1)條理清楚，便于了解事情的來

發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，

平敘龍去脈。

再敘一件，常稱為“花外兩朵，各表一枝“，

(2)拓展作品容量。

因此又叫作分敘。

(二)情節(jié)安排技巧

手法概念分析及作用闡釋

指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一

種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起

懸念

謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的

主要作用是吸引讀者，引人入勝。

指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，

抑揚從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作

品的可讀性。

又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結(jié)構(gòu)

照應

緊湊。

伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預先作的提示或暗示C伏筆

用得好，可使全文前后呼應，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果

更分明。

把兩種對立的事物或者同一-事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。

對比

對比的作用一般是顯示矛盾?、表現(xiàn)人物或突出主題。

指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。

襯托

襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。

鋪墊

運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，

某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)

突轉(zhuǎn)

常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作

用。

二、掌握解題通法

情節(jié)手法題規(guī)范答題“3步驟”

情節(jié)探究題（探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術(shù)等，重點探究情節(jié)

安排的合理性問題。）

（1）設問形式有：

1.作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談談你的看法和理由。

2.有人認為小說的XX情節(jié)是多余的，請談談你的看法并簡要說明理由。

3.小說結(jié)尾（或其它部分）寫了XX,這樣安排有什么作用？

（2）思考切入點：解答這類題型時可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧、讀者感受、時代背景等方面來

切入，尋找突破點。答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。

⑶滿分模板：

①表明觀點，如，“我認為……”或“我贊同……②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……

③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。當然，如果題目有字數(shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省

略。

--

看人物〉--

分析人物的行為、觀點是否符合小說中-分析人物的行為、觀點是否符合傳統(tǒng)觀念。

體現(xiàn)出來的人物性格0〈〈

內(nèi)

外

引

1?聯(lián)

分摘節(jié)設置是否符合小說中的時代背景。

分析情節(jié)發(fā)展在小說已有的情節(jié)中是否