二年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案帶反思

二年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)教案第一單元第一課哈，醒來(lái)了（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受小鳥(niǎo)在清晨醒來(lái)時(shí)的愉快情景；通過(guò)欣賞法國(guó)繪畫大師莫奈的《日出·印象》和學(xué)生表現(xiàn)早晨的繪畫作品，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的感受與鑒賞能力。2.藝術(shù)目標(biāo)通過(guò)繪畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的熱愛(ài)；通過(guò)參與音樂(lè)表演和歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。(二)教學(xué)準(zhǔn)備《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《健康歌》歌曲磁帶，有關(guān)早晨的音像資料，如《人猿泰山》的片斷，清晨森林、街道上的景象等相關(guān)繪畫作品。彩筆、水粉顏料等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.創(chuàng)景激趣播放清晨景象的音像資料，如：清晨森林中動(dòng)物們醒來(lái)的情景，電影《人猿泰山》中泰山醒來(lái)時(shí)的片段，清晨大街上忙碌的人們等等。(提示：本活動(dòng)意在讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀感受早晨的美好，創(chuàng)設(shè)情景，為后面的想像表演做鋪墊。)2.描述感受你看到的是一天中的什么時(shí)候？請(qǐng)大膽描述自己對(duì)早晨的印象。(快樂(lè)、忙碌……)3.聆聽(tīng)、欣賞聽(tīng)，早晨，在大森林里，小鳥(niǎo)兒醒來(lái)了，它們?cè)诳鞓?lè)地歌唱。播放歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》(本處教師可以配上森林中鳥(niǎo)兒鳴叫、飛翔等音像畫面)。(1)節(jié)奏練習(xí)播放歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨歌曲一起擊掌打節(jié)奏。(2)熟悉、哼唱再次播放歌曲，跟錄音哼唱，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。4.情感體驗(yàn)聆聽(tīng)《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》，感受歌曲意境。(根據(jù)這首歌展開(kāi)想像，用自己的語(yǔ)言描述小鳥(niǎo)醒來(lái)時(shí)的情景，或者講一個(gè)小鳥(niǎo)醒來(lái)了的小故事。然后用體驗(yàn)到的心情去唱這首歌。)5.啟發(fā)、想像清晨，人們從夢(mèng)中醒來(lái)，小鳥(niǎo)在森林中醒來(lái)，還有誰(shuí)會(huì)醒來(lái)？他們醒來(lái)時(shí)的樣子是怎樣的？醒來(lái)后他們會(huì)做什么？(引導(dǎo)學(xué)生回答)6.模仿表演根據(jù)想像，用動(dòng)作和聲音模仿表演小青蛙、小兔、大象、小鴨和小雞醒來(lái)時(shí)的動(dòng)作和聲音。7.創(chuàng)編歌詞嘗試一下把《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》的歌詞改編成其它小動(dòng)物，再相互唱唱聽(tīng)聽(tīng)。邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)表演。8.評(píng)價(jià)(1)自我評(píng)價(jià)。(所參與的活動(dòng)是否主動(dòng)或有興趣？)(2)同學(xué)評(píng)價(jià)。(是否能和大家和諧相處，主動(dòng)與人合作？)(3)教師評(píng)價(jià)。(是否達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足反映在什么地方，應(yīng)該如何改進(jìn)？)(4)師生相互評(píng)價(jià)。(在藝術(shù)課中你學(xué)到了些什么？)第二課時(shí)1.激發(fā)興趣播放另一首表現(xiàn)早晨的歌曲《健康歌》。(早晨，人們醒來(lái)呼吸新鮮空氣，鍛煉身體，用健康充沛的精力去迎接新一天的工作和生活。)2.欣賞、分析(1)欣賞法國(guó)印象派畫家莫奈的《日出·印象》。{1}描述：從這幅畫中，你看到了什么？(日出、河水、晨霧、港口、船舶……盡量引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、準(zhǔn)確地描述。){2}比較：教師出示一幅其他畫家表現(xiàn)早晨的作品，例如希什金的《森林的早晨》，比較這幅畫和其他的畫在風(fēng)格上有什么不同？(《森林的早晨》在繪畫風(fēng)格上屬于寫實(shí)的?！度粘觥び∠蟆方茨Ｄ：?，遠(yuǎn)看卻形象生動(dòng)。)(2)分析：莫奈創(chuàng)作的《日出·印象》這幅也許看上去不怎么精致的油畫，卻曾在一百多年前令整個(gè)世界的畫壇為之震驚，因?yàn)樵谒Q生之前，畫家們都是用十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨凸P法來(lái)表現(xiàn)，他追求的是神似效果，有點(diǎn)像我們中國(guó)畫的寫意韻味。你知道為什么近看凌亂不堪，遠(yuǎn)看有條有理？3.討論我們也可以像大師那樣，大膽自由地表現(xiàn)你對(duì)早晨的感覺(jué)和印象。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的兩幅學(xué)生作品進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立自信。(1)《陽(yáng)光小鳥(niǎo)》，作者宋沛陽(yáng)。小畫家用油畫棒大膽地選取早晨的太陽(yáng)、樹(shù)、鳥(niǎo)三種景物，運(yùn)用粗獷的線條、豐富的色彩進(jìn)行表現(xiàn)；畫面飽滿，形象表達(dá)自由，富有個(gè)性。(2)《大公雞早早起》則主要抓住早晨富有代表性的動(dòng)物———公雞來(lái)刻畫，公雞占滿整個(gè)畫面，形象鮮明，主題突出。4.表現(xiàn)學(xué)生自由發(fā)揮想像進(jìn)行繪畫，可以運(yùn)用彩色筆、油畫棒等來(lái)表現(xiàn)畫的內(nèi)容。教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。5.評(píng)價(jià)(1)對(duì)名家名作有哪些了解？(2)自己的演唱是否表達(dá)了歌曲的情感。(3)在參與藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，能否做到積極主動(dòng)，有哪些收獲？(4)討論、交流時(shí)的語(yǔ)言是否流暢，具有感染力。6.小結(jié)：請(qǐng)用一句話來(lái)描述對(duì)早晨的印象，并結(jié)束我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。(四)其他選擇1.可以補(bǔ)充其它表現(xiàn)早晨的音樂(lè)作品，如：口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》和鋼琴曲《曉風(fēng)之舞》等。2.在創(chuàng)編歌詞時(shí)，針對(duì)中間的一小節(jié)節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)物象聲詞的創(chuàng)編：如小鴨子———嘎嘎、嘎嘎、嘎嘎地唱著。教學(xué)反思本課以早晨為主題，運(yùn)用多媒體等電教手段，通過(guò)各種音像、繪畫、攝影資料，向?qū)W生傳遞美好的生活信息。采取聆聽(tīng)歌曲、賞析名畫、用肢體即興模仿表演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的日常生活；在藝術(shù)活動(dòng)中加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的生活態(tài)度。我來(lái)做早操（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生初步了解陜西合陽(yáng)的“花饃”———面花的特點(diǎn)和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生探究飲食文化的興趣。用簡(jiǎn)單的圖文形式記錄歸納早點(diǎn)文化的信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.藝術(shù)目標(biāo)學(xué)習(xí)泥塑造型中的搓、揉、壓、捏等技法，掌握立體造型的基本方法。在參與表演的過(guò)程中，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。(二)教學(xué)準(zhǔn)備《賣湯圓》歌曲磁帶。有關(guān)早點(diǎn)文化的音像資料，如西餐、廣東的早茶等相關(guān)早點(diǎn)圖片。學(xué)生課前收集的各地早點(diǎn)文化資料、橡皮泥等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天你們都吃了早餐嗎？(教育學(xué)生要堅(jiān)持吃早餐，讓他們認(rèn)識(shí)到吃早餐有利于健康和學(xué)習(xí)。)你的早餐一般是在哪里吃？誰(shuí)做的？你最喜歡的早餐是什么？2.創(chuàng)設(shè)情景教師：你們知道嗎？吃早餐在不同的地方有不同的說(shuō)法。例如：在武漢叫過(guò)早，在廣東叫喝早茶。不同的地方吃的早餐內(nèi)容也不一樣。(播放幾處不同地方吃早餐的錄像和圖片資料，開(kāi)闊學(xué)生的飲食文化視野。欣賞：日本的料理，西方的糕點(diǎn)、漢堡包、披薩等；中國(guó)南方的湯圓、湯包等。)3.欣賞在我國(guó)陜西的合陽(yáng)民間，有一種風(fēng)俗禮饃———面花，它選料考究，制作精巧，用色鮮麗。巧妙地將面粉和食用色素組合，既有能吃的實(shí)用性，又有可看的觀賞性，被稱作“秦藝六絕”，成為民間手工藝品，也被稱為視覺(jué)盛宴。引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：(1)找找教科書(shū)中的面花上表現(xiàn)了什么？(2)它主要有哪些顏色？(3)猜猜它是用哪些工具制作出來(lái)的？(4)在制作工藝上你有什么感受？小結(jié)：這個(gè)面花上有龍、鳳，有花、鳥(niǎo)，顏色以紅、綠、黃、紫等對(duì)比色為主，鮮艷奪目，形象簡(jiǎn)潔、生動(dòng)夸張。這么精致的工藝是民間婦女們用剪刀、鑷子、鐵絲、木梳、鋸條、筆套等極其普通的工具制作的，令人為之驚嘆。4.介紹你還知道哪些好吃的早點(diǎn)？小組內(nèi)學(xué)生自己介紹收集的資料和信息。5.分析根據(jù)自己小組的信息資料，教師幫助學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行分析：(1)風(fēng)俗不同：如一些民族的食物禁忌。(2)口味不同：上海浙江一帶的人喜歡吃甜食，四川、湖南人喜歡吃辣椒等。(3)地域不同：因?yàn)榈赜虻脑?，有的地方盛產(chǎn)什么農(nóng)作物，就以什么為食。例如南方以稻米為主，北方以面食為主。6.歸納整理請(qǐng)你根據(jù)我們的分析，小組合作，制定一個(gè)早點(diǎn)小吃文化一覽表，內(nèi)容形式如下：各地早點(diǎn)小吃一覽表地點(diǎn)早點(diǎn)名稱圖片（或者畫出早點(diǎn)）特點(diǎn)7.聆聽(tīng)完整聆聽(tīng)歌曲《賣湯圓》，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的歡快情緒，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。8.評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)我國(guó)飲食文化的了解有多少，這節(jié)課獲得了哪些知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生將收集的資料拿出來(lái)交流，師生之間相互評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：本課將吃早點(diǎn)作為切入點(diǎn)，教學(xué)中主要嘗試通過(guò)收集和查閱資料———交流分享———體驗(yàn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，了解我國(guó)的飲食文化。通過(guò)欣賞反映飲食文化的歌曲和參與制作早點(diǎn)的活動(dòng)，充分感受中華民族的藝術(shù)品位、風(fēng)俗習(xí)慣、審美意識(shí)，以及中國(guó)人的聰明智慧和對(duì)生活的熱愛(ài)。在藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)中，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，從而增添生活的樂(lè)趣，提高生活的品位。本課教學(xué)需兩課時(shí)。第二課時(shí)1.欣賞欣賞教材中學(xué)生的作品，并講述其制作方法。2.示范技法教師示范用彩泥搓、捏、揉、團(tuán)的要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)著做一做。3.表現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手用橡皮泥制作各式早點(diǎn)：如小籠包、面條、荷包蛋、饅頭、餃子等。教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽制作。做好早點(diǎn)，組織學(xué)生一起來(lái)玩?zhèn)€“你買我賣”的游戲，推銷自己制作的早點(diǎn)。可以采取兩種形式：一種是自由模仿見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的叫賣聲，并創(chuàng)編叫賣詞，參考教材中小朋友的表演；另一種是根據(jù)《賣湯圓》的曲調(diào)填詞。比如將湯圓改成“賣包子，賣包子，小二哥的包子是大又圓，一個(gè)包子三角錢哪，買個(gè)包子嘗一嘗呀……”(學(xué)生自由準(zhǔn)備，上臺(tái)表演或者組內(nèi)表演)4.展示廚藝大比拼：將同學(xué)們的作品集中，辦一個(gè)班級(jí)早點(diǎn)博覽會(huì)。5.評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的制作和表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。(四)其他選擇1.讓學(xué)生向媽媽學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的早點(diǎn)，體會(huì)為家人服務(wù)的快樂(lè)。相互交流在家學(xué)習(xí)做早點(diǎn)的體會(huì)。2.為自己制作的早點(diǎn)巧取名稱。3.講述自己所了解的名菜、名點(diǎn)心的故事和來(lái)歷。教學(xué)反思《賣湯圓》是一首風(fēng)趣幽默的臺(tái)灣民歌，輕快的節(jié)奏和滑稽的叫賣音調(diào)，配以濃郁的地方語(yǔ)言，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了民間叫賣的情景。同時(shí)，學(xué)習(xí)此歌也是對(duì)我國(guó)美食文化的一種了解。歌曲為五聲羽調(diào)式，其曲式為樂(lè)段體結(jié)構(gòu)。全曲除前奏和尾聲以外，共有20個(gè)小節(jié)，由起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)較為長(zhǎng)大的樂(lè)句組成。第一、二樂(lè)句是起句和承句，各為四小節(jié)，屬于方整性結(jié)構(gòu)；旋律平穩(wěn)流暢，緊緊圍繞屬音和主音在中音區(qū)進(jìn)行，音樂(lè)具有一種平和與親切感；第二樂(lè)句本身也是一個(gè)重復(fù)結(jié)構(gòu)，而且結(jié)束音終止在下屬音上，由于其不穩(wěn)定性推動(dòng)了音樂(lè)的進(jìn)一步展開(kāi)。第三樂(lè)句為轉(zhuǎn)句，旋律仍圍繞屬音與主音，但在中低音區(qū)進(jìn)行，音樂(lè)在親切柔和的基調(diào)上明顯帶有較強(qiáng)的敘述性。第四樂(lè)句共有八個(gè)小節(jié)，開(kāi)始是兩小節(jié)的襯詞，接著變化重復(fù)了第三樂(lè)句的音調(diào)，最后主音在四拍的長(zhǎng)音中結(jié)束全曲。第三課催我早早起（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)通過(guò)制作欣賞小鬧鐘，初步了解有關(guān)鐘表的歷史文化以及相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，感受不同時(shí)期鐘的造型美，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的興趣。2.通過(guò)參與表演游戲，感受各種鐘表發(fā)出的不同聲響。通過(guò)設(shè)計(jì)制作各式鐘表，學(xué)習(xí)紙的平面設(shè)計(jì)制作技法。鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。(二)教學(xué)準(zhǔn)備《這是什么》歌曲磁帶；各種造型的鐘表圖片；三角鐵、雙響筒、碰鈴等打擊樂(lè)器。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.激趣導(dǎo)入教師播放鬧鐘的聲音，并提問(wèn)有關(guān)鬧鐘的知識(shí)和鬧鐘的作用。2.模仿學(xué)生自由模仿鬧鐘發(fā)出的聲音。3.聆聽(tīng)、學(xué)唱教師的導(dǎo)入語(yǔ)：小鬧鐘就像我們忠實(shí)的伙伴，每天幫我們記住時(shí)間，按時(shí)學(xué)習(xí)、休息。每天早晨，它能準(zhǔn)時(shí)叫我們起床。(1)感受《小鬧鐘》的快慢節(jié)奏，并隨“滴答、滴答、滴答，當(dāng)———當(dāng)”的節(jié)奏一起拍手，進(jìn)行節(jié)奏模仿。(2)用襯詞“嗯”、“得”輕輕哼唱，熟悉歌曲《這是什么》的旋律。然后用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)此歌，教師主要指導(dǎo)1—4小節(jié)的唱法。4.表現(xiàn)小組合作，用打擊樂(lè)器模仿鐘表的聲音與節(jié)奏，為歌曲《這是什么》伴奏，共同享受合作的樂(lè)趣。5.創(chuàng)編根據(jù)書(shū)上的節(jié)奏，讓學(xué)生自己為小鬧鐘設(shè)計(jì)一種鬧鈴聲，并用這個(gè)節(jié)奏進(jìn)行表演。6.觀察教師拆開(kāi)一個(gè)鐘表的外殼，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鬧鐘內(nèi)機(jī)芯的工作狀況，從而了解它們主要靠齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)而工作。7.啟發(fā)教師：如果你們還想知道得更詳細(xì)，可以回家找一個(gè)廢棄的鐘表，和爸爸一起仔細(xì)研究研究，找到更精確的答案。8.拓展教師用課件播放鐘的簡(jiǎn)要發(fā)展歷史：鐘表是近百年來(lái)，人們?nèi)粘Ｉ钪衅毡槭褂玫挠?jì)時(shí)器。計(jì)時(shí)器在我國(guó)有著悠久的歷史和傳統(tǒng)。早在3000年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就發(fā)明了“水滴漏”、“沙漏”，和利用太陽(yáng)光的變化制作的計(jì)時(shí)工具———“日晷”。后來(lái)，又出現(xiàn)了航海鐘、落地鐘、電子鐘、石英鐘等。教學(xué)反思大家一起為歌曲《這是什么》配上樂(lè)器伴奏，邊打擊邊演唱。(通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)滲透珍惜時(shí)間、做時(shí)間的主人的思想教育。)第二課時(shí)1.激趣課件播放各種鐘表的造型，每播放一種，發(fā)出一種不同的時(shí)鐘音響，讓學(xué)生聆聽(tīng)、辨別。2.辨音(1)引導(dǎo)學(xué)生辨別不同時(shí)鐘發(fā)出的聲音(秒針：滴答滴答；報(bào)時(shí)：當(dāng)———當(dāng)、布谷布谷等)。(2)提問(wèn)：你是怎么分辨出來(lái)的？(秒針走得最快，所以是滴答滴答，而且為了不吵人，秒針的聲音還很小。報(bào)時(shí)的聲音響而長(zhǎng)，是為了提醒人們。)3.模仿(1)分給各小組三角鐵、碰鈴、雙響筒，隨意模仿各種時(shí)鐘的聲音。(2)思考：怎樣選擇不同的樂(lè)器恰當(dāng)表現(xiàn)時(shí)鐘的聲音？(3)小組合作，根據(jù)教師提供的節(jié)奏，用樂(lè)器進(jìn)行表演。4.欣賞小結(jié)學(xué)生的演奏情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿。出示各式鐘表，進(jìn)行欣賞分析：(1)這些鬧鐘是由什么材料做成的(彩色卡紙、圖釘?shù)?？(2)你喜歡這些造型各異的時(shí)鐘嗎？5.探究(1)觀察后探討：怎樣才能制作出這么精美的小鬧鐘？(2)教師總結(jié)：①畫出外形，確定鐘面大小和位置；②制作鐘面，可以用剪貼和繪制的方法；③安裝時(shí)鐘。6.制作自由制作各種小鬧鐘，教師輔導(dǎo)：(1)注意加強(qiáng)衛(wèi)生教育。(2)鐘的外形與鐘面的比例。(3)安全使用圖釘。7.展示在組內(nèi)展示自己的小鬧鐘。8.拓展鐘表除了可以計(jì)時(shí)，還有什么作用？(因?yàn)樗谱鞴に嚲?，成為一種特殊的工藝品，具有收藏價(jià)值。)9.評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地參與表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的新想法和有創(chuàng)造性的思維給以肯定。(四)其他選擇1.可以讓學(xué)生聆聽(tīng)一些其他有關(guān)歌曲，如：《時(shí)間像小馬車》，李玟的《滴答滴》片斷，讓學(xué)生感受其它不同的節(jié)奏。2.用打擊樂(lè)器自由合奏《鐘表店里的鐘響了》。3.展示時(shí)，可以采取開(kāi)辦鐘表店的方式進(jìn)行。教學(xué)反思鬧鐘是學(xué)生們十分熟悉的日常用品。它雖然普通，但在人們的生活中卻發(fā)揮著巨大的作用。如列車運(yùn)行，航班的起飛降落；大人們的上下班，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)等。本課的教學(xué)，首先從學(xué)生熟悉的鬧鐘聲音引入課題；通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，并用打擊樂(lè)器模仿鬧鐘的聲音效果，感受聲音的高低與長(zhǎng)短，明亮與沉悶。同時(shí)，讓學(xué)生觀察鐘表的內(nèi)部構(gòu)造，初步了解它的工作原理及相關(guān)的歷史知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望。第四課上學(xué)路上（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)通過(guò)回顧自己上學(xué)路上發(fā)生的一些有趣的故事，感受上學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)看、說(shuō)自己家所在地區(qū)的上學(xué)路線，學(xué)會(huì)看地圖，懂得基本的生活常識(shí)。2.藝術(shù)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫的形式，將自己的所想、所看，有選擇性地表現(xiàn)出來(lái)。(二)教學(xué)準(zhǔn)備《上學(xué)的路上》歌曲磁帶；繪畫工具：彩筆、油畫棒等；所在地區(qū)的交通圖等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.談話導(dǎo)入以學(xué)生齊唱《上學(xué)歌》導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)談一談自己每天上學(xué)時(shí)的經(jīng)歷。(教師肯定：能自己獨(dú)立上學(xué)的同學(xué)真了不起)2.創(chuàng)設(shè)情景觀看錄像描述故事情景：你們看，有一個(gè)叫小華的小朋友也是自己背著書(shū)包上學(xué)。(教師播放一位小學(xué)生背著書(shū)包，唱著《上學(xué)的路上》的歌，蹦蹦跳跳上學(xué)時(shí)的情景錄像。)問(wèn)：小華上學(xué)時(shí)心情是怎樣的？你知道他唱的是什么歌嗎？教師小結(jié)：小朋友唱著歌兒上學(xué)，多高興??！想想還有好多孩子不能上學(xué)，我們今天能學(xué)習(xí)是件非常幸福的事。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光)接著一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小華唱的歌(播放歌曲《上學(xué)的路上》)，并提出思考問(wèn)題。3.復(fù)聽(tīng)了解歌曲內(nèi)容之后，讓學(xué)生再一次完整聆聽(tīng)；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達(dá)的情緒，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受。4.表演(1)繼續(xù)觀看錄像：小華在上學(xué)路上發(fā)生了什么事？(2)說(shuō)一說(shuō)，你在上學(xué)的路上也發(fā)生過(guò)有趣的事嗎？(3)演一演：邀請(qǐng)幾位同學(xué)和你一起，把你在上學(xué)路上發(fā)生的事表演出來(lái)。(4)大家一起對(duì)同學(xué)們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.探究(1)繼續(xù)觀看小華上學(xué)的錄像。(2)思考回答：小華上學(xué)走的路線是怎樣的？(3)你能清楚地說(shuō)出自己的上學(xué)路線嗎？(4)教師出示本地區(qū)道路交通圖，讓學(xué)生在地圖上指出自己的上學(xué)路線，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上辨別方向，掌握基本的生活常識(shí)。(5)談?wù)勅绾巫袷亟煌ㄒ?guī)則和注意上學(xué)路上的安全等問(wèn)題。第二課時(shí)1.激趣教師講述自己從家到校路上發(fā)生的有趣的事，以拉近師生的情感距離。2.欣賞、分析在我們上學(xué)路上會(huì)發(fā)生許多有趣的事，如果我們用繪畫的形式把它們記錄下來(lái)，存進(jìn)我們的藝術(shù)檔案夾，會(huì)是多么美好的回憶！先來(lái)欣賞其他小朋友們的作品吧：(1)《我又上學(xué)了》這幅作品從上學(xué)的心情入手，表現(xiàn)了農(nóng)村小朋友在失學(xué)后，又背起書(shū)包上學(xué)的高興心情，畫面是一群小朋友穿著花花綠綠的衣服，走在玉米地里，小鳥(niǎo)也高興地跟在他們身邊。(2)《不要進(jìn)游戲機(jī)室》表現(xiàn)的是城市小朋友在上學(xué)路上的故事。畫面反映的地點(diǎn)是在街道上，兩位小朋友阻止另一位同學(xué)進(jìn)游戲機(jī)室，告訴我們上學(xué)路上不能受不良誘惑的影響。(提示：欣賞時(shí)，采取看、說(shuō)、評(píng)結(jié)合的方法進(jìn)行)3.回憶讓學(xué)生回憶敘說(shuō)自己上學(xué)路上發(fā)生的印象最深刻的事，篩選其中的場(chǎng)景，進(jìn)行繪畫構(gòu)思。4.表現(xiàn)學(xué)生自由進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師巡視幫助選材，提煉指導(dǎo)。5.評(píng)價(jià)(1)教師點(diǎn)評(píng)幾幅優(yōu)秀作業(yè)，指出共性問(wèn)題。(2)將學(xué)生作品展示，讓學(xué)生觀看，相互評(píng)價(jià)。(3)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)。(四)其他選擇1.可以讓學(xué)生結(jié)合自己上學(xué)的經(jīng)歷，用簡(jiǎn)單的線條表述自己的上學(xué)路線，以鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力。2.研究地圖時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生研究幾種上學(xué)路線，比如怎樣走更近，更節(jié)約時(shí)間。3.除了表現(xiàn)上學(xué)路上發(fā)生的事，也可以表現(xiàn)上學(xué)路上的景物，引導(dǎo)學(xué)生選取主要景物來(lái)表現(xiàn)，不要面面俱到。4.進(jìn)行交通規(guī)則和安全方面的教育。5.進(jìn)行交通標(biāo)識(shí)的繪畫設(shè)計(jì)。教學(xué)反思上學(xué)的路，學(xué)生每天要行走多次，路上每一處景物，發(fā)生的每一件事情，都是一個(gè)動(dòng)人的故事，都值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它的美。本課在教學(xué)中，首先通過(guò)觀看與上學(xué)有關(guān)的音像資料，以錄像中主人公小華的上學(xué)故事為主線，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活進(jìn)行藝術(shù)與生活的探索和學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在繪畫創(chuàng)作上，主要通過(guò)欣賞、回憶、交流、表現(xiàn)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。本課教學(xué)需兩課時(shí)。第二單元第一課在農(nóng)場(chǎng)里（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于探尋聲音的奧秘，感受聲音的奇妙；熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。2.藝術(shù)目標(biāo)圍繞“農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物發(fā)出的聲音”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四分休止符；能自然、有表情地歌唱；通過(guò)體態(tài)律動(dòng)、模仿、創(chuàng)編象聲詞等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；能用線條、色彩等基本美術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)農(nóng)場(chǎng)的喜愛(ài)之情。(二)教學(xué)準(zhǔn)備1.有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的圖片、音樂(lè)磁帶。2.小羊、小雞、小狗等動(dòng)物的頭飾或道具，唐老伯的裝扮材料(草帽、煙斗、胡子等)。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.教學(xué)導(dǎo)入(1)教師展示幾幅關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的圖片或照片，讓學(xué)生猜出這是什么地方。(2)引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和思考，討論農(nóng)場(chǎng)都有哪些動(dòng)物、景象。2.歌曲教學(xué)(1)初聽(tīng)歌曲。不看書(shū)本，用耳朵聽(tīng)出《在農(nóng)場(chǎng)里》這首歌中都唱到了哪些動(dòng)物？(說(shuō)明：如果看書(shū)本，學(xué)生很容易受視覺(jué)注意刺激，而忽略了聽(tīng)覺(jué)注意。因此，讓學(xué)生不看書(shū)本認(rèn)真聽(tīng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生集中聽(tīng)覺(jué)注意力，聽(tīng)辨各動(dòng)物的叫聲，養(yǎng)成聚精會(huì)神聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。)(2)復(fù)聽(tīng)歌曲。(說(shuō)明：學(xué)生回答完問(wèn)題后，總是急于知道對(duì)與錯(cuò)，在這種熱切情緒的支配下，他們總是能對(duì)照書(shū)本非常認(rèn)真仔細(xì)地尋找答案，教師對(duì)學(xué)生的這種積極性應(yīng)予以鼓勵(lì)。)(3)聽(tīng)唱學(xué)歌。采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)《在農(nóng)場(chǎng)里》這首歌曲。(4)認(rèn)識(shí)四分休止符。初步認(rèn)識(shí)“0”在歌曲中代表休止、停頓一拍，感受它在表現(xiàn)歌曲內(nèi)容上起的作用。(說(shuō)明：將四分休止符知識(shí)的學(xué)習(xí)游離于音樂(lè)作品之外，肯定枯燥乏味，學(xué)生難以接受。因此，在已經(jīng)會(huì)唱整首歌曲的基礎(chǔ)上，插入對(duì)四分休止符的學(xué)習(xí)，是為了借助他們對(duì)歌曲的新鮮感，將樂(lè)理的學(xué)習(xí)滲透在歌曲的演唱和表現(xiàn)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。)3.表演拓展讓學(xué)生邊唱邊跟著音樂(lè)做歌詞中唱到的小動(dòng)物的動(dòng)作。(說(shuō)明：活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性，兒童最喜歡模仿各種小動(dòng)物，邊唱邊動(dòng)能使學(xué)生始終處于一種快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中。)4.自評(píng)互評(píng)在本課結(jié)束前，讓學(xué)生對(duì)自己和他人的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。如：(1)自評(píng)：“我覺(jué)得我的表演……”(2)互評(píng)：“×××，我認(rèn)為你的表演……”建議：當(dāng)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)時(shí)，“請(qǐng)你們?cè)谥v述你們對(duì)某同學(xué)表演的感受時(shí)用‘你’字，不要用‘他’字”。(說(shuō)明：學(xué)生的表達(dá)、社交等能力需要不斷地得到培養(yǎng)，我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生突破自我，學(xué)會(huì)審視他人，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)負(fù)責(zé)；同時(shí)要體現(xiàn)互評(píng)的真誠(chéng)性———即是一次心與心的互動(dòng)，而非凡事都要下意識(shí)地觀察師長(zhǎng)的眼光，由老師拿主意。)(提醒：由于學(xué)生知識(shí)面窄、缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們的評(píng)價(jià)常常片面或不準(zhǔn)確。教師要善于利用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以評(píng)促教。)第二課時(shí)1.為《在農(nóng)場(chǎng)里》的旋律創(chuàng)編歌詞。(1)準(zhǔn)備階段復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。根據(jù)歌曲內(nèi)容，教師以游戲的口吻告訴學(xué)生：農(nóng)場(chǎng)里又來(lái)了幾個(gè)新朋友，你們看看都有誰(shuí)？出示小羊、小狗、公雞的教具，讓學(xué)生討論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里，歌詞應(yīng)該如何改？(說(shuō)明：為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容做準(zhǔn)備。)(2)模仿階段啟發(fā)學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，跟隨音樂(lè)編唱出新的歌詞。(3)練習(xí)階段請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上新編歌詞中動(dòng)物的頭飾到前面分別領(lǐng)唱。領(lǐng)唱的小朋友只唱每個(gè)樂(lè)句的前兩小節(jié)，后兩小節(jié)全班同學(xué)唱。2.欣賞歌曲《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》。(1)“同學(xué)們，唐老伯也有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，讓我們一起去參觀一下吧！你能從歌曲中聽(tīng)出農(nóng)場(chǎng)里都有哪些動(dòng)物嗎？”(說(shuō)明：以此歌為載體，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，感受更多的聲音。)(2)欣賞學(xué)生作品三幅，參觀唐老伯的小農(nóng)場(chǎng)。介紹農(nóng)場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)。教師將自己裝扮成“唐老伯”，向?qū)W生介紹農(nóng)場(chǎng)里的各種動(dòng)物以及它們的生活習(xí)性。3.在歌聲中進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)表演。4.畫一幅農(nóng)場(chǎng)的畫。(1)欣賞課本中的相關(guān)美術(shù)作品。(2)用水彩筆畫出你心目中最美麗的農(nóng)場(chǎng)。(將歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》、《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》做繪畫背景音樂(lè)播放)5.比一比，誰(shuí)畫的農(nóng)場(chǎng)最美麗。可將學(xué)生完成的畫貼在展示板上，讓他們自己評(píng)議：誰(shuí)的畫你最喜歡？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因。(四)其他選擇教師頭戴象征“四分休止符”的頭飾，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)“四分休止符”，感受歌曲中“四分休止符”的停頓作用?？蛇M(jìn)行情景表演：將整個(gè)教室作為一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生分別扮演唐老伯和唐老伯飼養(yǎng)的各種動(dòng)物，學(xué)生在音樂(lè)中表演唐老伯與各種動(dòng)物的快樂(lè)生活：如模仿動(dòng)物吃食、睡覺(jué)、下蛋等動(dòng)作；惟妙惟肖地模仿動(dòng)物的叫聲；扮演農(nóng)場(chǎng)中的花、草、樹(shù)木等。通過(guò)表演，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然各種生物和諧共存的重要性。繪畫時(shí)，可讓學(xué)生為自己畫的農(nóng)場(chǎng)命名，并當(dāng)眾表達(dá)自己的心聲。學(xué)生除用水彩筆外，還可以因地制宜地用蠟筆、鉛筆等簡(jiǎn)單工具作畫。如果時(shí)間緊，對(duì)畫的要求可以簡(jiǎn)單一些，抓住農(nóng)場(chǎng)或動(dòng)物的大致特征即可。教學(xué)反思農(nóng)場(chǎng)是充滿生機(jī)和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活。將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、繪畫、創(chuàng)編歌詞等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》這首歌曲的教學(xué)中，旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)，還能使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到人不只是創(chuàng)造了美好的生活，而且還創(chuàng)造了美妙的聲音藝術(shù)。應(yīng)通過(guò)關(guān)注聲音來(lái)熱愛(ài)生活，創(chuàng)造生活。第二課時(shí)1.欣賞欣賞書(shū)中的圖片。思考：(1)你能從作品里找出聲音嗎？(2)請(qǐng)?jiān)囍乙徽遥嫾耶嬃四男┞曇簦?3)畫家用了什么方法畫聲音？2.感受(1)教師放兩首不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生猜猜哪一首符合蒙德里安的《第十三號(hào)即興曲》的特點(diǎn)，為什么？(2)細(xì)心觀察，蒙德里安的《第十三進(jìn)行曲》這張作品用了哪幾種線條和哪一些顏色？3.模仿(1)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，模仿吳冠中《舞》中的動(dòng)作，想像一下群鶴扇動(dòng)翅膀的聲音是怎樣的？找找畫家用了哪些點(diǎn)、線、面，這些點(diǎn)、線、面是怎樣排列的？(2)齊白石畫的《蛙聲十里出山泉》中有什么聲音呢？找一找，并模仿一下找到的聲音。6.評(píng)價(jià)可以小組互評(píng)，也可以隨機(jī)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思1.第一課時(shí)，可以讓學(xué)生做一個(gè)主題性的作業(yè)。例如選擇《上課了》這一主題，學(xué)生按順序?qū)ふ衣曇簦衡徛?；同學(xué)們雜亂的腳步聲；拉桌子凳子的聲音；翻書(shū)包拿書(shū)的聲音；拿筆盒的聲音；老師進(jìn)門的聲音；向老師的問(wèn)好聲等等。讓同學(xué)們用點(diǎn)、線、形按美的規(guī)律畫下來(lái)。所定的主題要跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相關(guān)，例如：《上學(xué)去》、《早晨》、《郊游》等等。2.第二課時(shí)，可以完全采取抽象畫的形式，給學(xué)生聽(tīng)多種不同風(fēng)格的音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)畫出自己的感受。第二單元第三課鴨子拌嘴（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)通過(guò)欣賞、制作等綜合活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)在生活中與人和睦相處，友好交往。2.藝術(shù)目標(biāo)通過(guò)音樂(lè)與戲劇、舞蹈、美術(shù)等多方面的綜合，使學(xué)生在說(shuō)、聽(tīng)、畫、演、奏、做等藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高創(chuàng)新思維能力，受到藝術(shù)美的熏陶。(二)教學(xué)準(zhǔn)備各色折紙、頭飾、打擊樂(lè)器等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.創(chuàng)設(shè)情景教師圍繞“鴨子拌嘴”這一主題給學(xué)生講一段簡(jiǎn)短的故事，創(chuàng)設(shè)出“鴨子拌嘴”的情景：清晨，一群活潑可愛(ài)的鴨子來(lái)到了小河邊，它們?nèi)齼蓛傻靥M(jìn)小河尋找食物。不知怎么的，有兩只鴨子發(fā)生了誤會(huì)，它們爭(zhēng)吵起來(lái)……2.聽(tīng)音樂(lè)片斷聽(tīng)兩段音樂(lè)，想像鴨子在干什么？感受音樂(lè)中“散板、有板眼”塑造的兩種音樂(lè)形象。(1)散板———拌嘴(2)有板眼———走路3.猜圖譜學(xué)生根據(jù)聽(tīng)賞的感受，將聽(tīng)覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為視覺(jué)感受，猜出課本中表示“拌嘴”和“走路”的圖譜，并說(shuō)出理由。4.聽(tīng)全曲(1)聽(tīng)第一遍。按照音樂(lè)的發(fā)展，用簡(jiǎn)單的筆畫初步勾勒出圖形譜。(教師在黑板上與學(xué)生一起畫，同時(shí)給學(xué)生一些提示。)(2)聽(tīng)第二遍。把“拌嘴”的圖譜轉(zhuǎn)換成動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)出“鴨子拌嘴”音樂(lè)時(shí)，與老師一起做“拌嘴”的動(dòng)作，可在座位上做，亦可下座位做。設(shè)問(wèn)：“小鴨子一共有幾次拌嘴？”(3)聽(tīng)第三遍。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試為不是表現(xiàn)“拌嘴”情景的音樂(lè)編配動(dòng)作，如鴨子走路、梳理羽毛、找食物等。5.小舞鞋(1)根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編故事。教師可以設(shè)立一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒和形象，創(chuàng)編完整的“鴨子拌嘴”的故事。如：“鴨子從哪里走來(lái)，到哪里去？”“因?yàn)橐患裁词虑椋瑑芍圾喿映称饋?lái)了？”“為什么一大群鴨子都加入到爭(zhēng)吵的行列里來(lái)了呢？”“最后，是什么讓它們結(jié)束了爭(zhēng)吵呢？”等等。(2)根據(jù)故事分角色表演。請(qǐng)最擅長(zhǎng)表演的兩位同學(xué)扮演最初拌嘴的兩只鴨子，將全班其他同學(xué)分為兩部分，各支持其中的一只鴨子。教師可以扮演鴨媽媽，或者扮演其他調(diào)解矛盾的角色。(3)根據(jù)音樂(lè)一同來(lái)表演《鴨子拌嘴》的啞劇。(說(shuō)明：學(xué)生碰上自由表演時(shí)，常常是熱情高漲，興奮的叫喊聲不絕于耳。表演啞劇，目的在于讓學(xué)生控制自己過(guò)于激動(dòng)的情緒，讓音樂(lè)來(lái)做導(dǎo)演、做指揮，使學(xué)生在表演的同時(shí)專注地聽(tīng)音樂(lè)。)6.小樂(lè)手分小組利用打擊樂(lè)器(沒(méi)有條件的可利用身邊的材料，如筆盒、座椅等)按“出門”、“嬉戲”、“吵嘴”、“和解”四部分設(shè)計(jì)、表演四段即興演奏(長(zhǎng)短不限)。第二課時(shí)1.學(xué)做紙小鴨。(1)教師教學(xué)生按課本圖示步驟折紙小鴨。(2)學(xué)生給自己做的紙小鴨取一個(gè)好聽(tīng)的名字。2.在《鴨子拌嘴》的音樂(lè)中，與同桌同學(xué)用紙小鴨來(lái)表演鴨子走路和拌嘴的情景。3.學(xué)習(xí)課本小詩(shī)歌。(1)朗讀詩(shī)歌。(2)討論：“聰明的小朋友請(qǐng)你想一想，與人拌嘴吵架好嗎？碰上問(wèn)題我們要如何解決呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：拌嘴不是解決矛盾的最佳途徑，學(xué)會(huì)與人和睦相處。4.根據(jù)《小鴨子》詩(shī)歌的內(nèi)容，用紙鴨子演出一場(chǎng)“講文明、懂禮貌”的短劇。(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)編劇情。(2)分角色進(jìn)行排練。(小鴨用折紙，其他動(dòng)物用頭飾或其他飾物代替。)(3)分組展示。(建議：教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些背景音樂(lè)，伴隨著學(xué)生的表演隨時(shí)對(duì)音量進(jìn)行控制，基本原則是：有對(duì)白時(shí)，音量要小，無(wú)對(duì)白時(shí)，音量要大；開(kāi)始時(shí)音量漸強(qiáng)，結(jié)束時(shí)音量漸弱。)5.評(píng)價(jià)、表演。(1)讓學(xué)生自己評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳編劇獎(jiǎng)”、“最佳主角獎(jiǎng)”、“最佳配角獎(jiǎng)”，學(xué)生也可以根據(jù)表演的實(shí)際情況自己設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。(2)選出表演最精彩的一組，全班在該組劇情、表演的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揮、完善，最后師生一起盡情表演。(四)其他選擇1.小組進(jìn)行“鴨子拌嘴”的即興創(chuàng)編時(shí)，形式可以多樣化。如除用鴨子聲音來(lái)表現(xiàn)外，還可以用動(dòng)作、語(yǔ)言等多種方式進(jìn)行。2.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生給小鴨折紙畫上眼睛、添上美麗的翅膀，比一比誰(shuí)折的小鴨最漂亮。教學(xué)反思鴨子是學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，讓學(xué)生欣賞、模仿鴨子拌嘴時(shí)的動(dòng)作和聲音，符合學(xué)生的審美需求。通過(guò)對(duì)《鴨子拌嘴》音樂(lè)的聽(tīng)賞和表演，讓學(xué)生嘗試對(duì)音響進(jìn)行探索和辨析，這不僅能提高他們的聽(tīng)覺(jué)能力，手、眼、耳各方面的協(xié)調(diào)能力，還能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維能力的提高。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)妥善解決生活中發(fā)生的問(wèn)題和矛盾，培養(yǎng)人際交往技巧，提高與人和睦相處的能力。第二單元第四課風(fēng)鈴聲聲（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)通過(guò)欣賞、歌唱、制作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活、欣賞生活、美化生活、熱愛(ài)生活。2.藝術(shù)目標(biāo)通過(guò)欣賞風(fēng)鈴的造型、聆聽(tīng)風(fēng)鈴的聲音及制作各式風(fēng)鈴，培養(yǎng)學(xué)生觀察、創(chuàng)造聲音藝術(shù)的能力；提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。(二)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物風(fēng)鈴及各種風(fēng)鈴的圖片；彩色水筆；廢舊物品、色紙、剪刀、線、雙面膠；音樂(lè)磁帶《藍(lán)色的多瑙河》；錄音機(jī)等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.猜謎導(dǎo)入老師用布遮住風(fēng)鈴，讓學(xué)生摸一摸，并閉著眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是什么。(說(shuō)明：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，激起他們的好奇心、激發(fā)他們的興趣是上好課的關(guān)鍵。摸一摸，是為了讓學(xué)生感知材料；而閉著眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，是為了感受風(fēng)鈴帶來(lái)的悅耳的聲音。這兩點(diǎn)，恰巧是本課所要解決的兩個(gè)著重點(diǎn)。學(xué)生在摸風(fēng)鈴的時(shí)候，只是接觸到風(fēng)鈴的局部，他們或許還猜不出是什么，當(dāng)閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，基本上就能猜出來(lái)了。這份成功感會(huì)大大激發(fā)孩子們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。)2.欣賞模仿引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、欣賞課本中的圖片，看看書(shū)本上的風(fēng)鈴有怎樣的造型，使用了什么材料；想像、描述和模仿不同材料的風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。(說(shuō)明：本環(huán)節(jié)可以分四人或六人小組進(jìn)行。教師應(yīng)事先提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行欣賞。最后每個(gè)小組選派一個(gè)代表把討論結(jié)果向全班匯報(bào)，也可以以組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。)參考問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：書(shū)本上的風(fēng)鈴的造型有多少種？你覺(jué)得它們像什么？問(wèn)題2：書(shū)本上的風(fēng)鈴用了哪些材料？為什么要用這些材料？問(wèn)題3：你最喜歡哪串風(fēng)鈴？為什么？問(wèn)題4：請(qǐng)?jiān)囍谜Z(yǔ)言描述一下風(fēng)鈴的聲音。問(wèn)題5：請(qǐng)?jiān)囍７缕渲幸粋€(gè)風(fēng)鈴的聲音。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)發(fā)出這樣的聲音？3.學(xué)習(xí)探究師生共同了解風(fēng)鈴的悠久歷史及其作用。(說(shuō)明：教師要避免進(jìn)行枯燥的講解?？梢赃@樣引導(dǎo)學(xué)生：大家都知道，懸掛風(fēng)鈴是為了欣賞它們美麗的造型和好聽(tīng)的聲音，但在古代風(fēng)鈴可是有其它作用的喲！你們先猜猜是什么作用呢？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一番海闊天空的自由想像之后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，同時(shí)要注意學(xué)生的想像力。)4.繪畫表現(xiàn)每位學(xué)生畫一個(gè)自己想像的風(fēng)鈴。教師把《風(fēng)鈴之歌》作為背景音樂(lè)循環(huán)播放。(說(shuō)明：學(xué)生畫風(fēng)鈴是為下節(jié)課的手工制作做準(zhǔn)備，只需畫出自己喜歡的造型即可，設(shè)計(jì)是制作的第一個(gè)程序。)5.展示評(píng)價(jià)看誰(shuí)畫的風(fēng)鈴造型最美。(說(shuō)明：四人小組評(píng)出一個(gè)造型最美的全班展示，并說(shuō)明原因。)6.師生齊唱《風(fēng)鈴之歌》(說(shuō)明：學(xué)生畫畫時(shí)，《風(fēng)鈴之歌》作為背景音樂(lè)反復(fù)播放，故有在不知不覺(jué)中耳熟能詳?shù)男Ч?，教師在引?dǎo)學(xué)生跟錄音學(xué)唱時(shí)，幫助學(xué)生理順歌詞就行了。)7.家庭作業(yè)尋找身邊的音源，每人按自己的喜好準(zhǔn)備下節(jié)課制作風(fēng)鈴的材料。第二課時(shí)1.提問(wèn)“風(fēng)鈴為什么能發(fā)出聲音？”“你喜歡哪一種風(fēng)鈴發(fā)出的聲音？”(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的材料會(huì)發(fā)出不同的聲音，并根據(jù)自己的喜好選擇制作材料，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊)2.探究以小組為單位，觀察課本圖片，討論風(fēng)鈴的制作過(guò)程。3.描述把同學(xué)們帶來(lái)的廢棄材料集中，分組選擇材料，說(shuō)明選擇這種材料的理由。4.制作(1)分組制作風(fēng)鈴。注意裝飾時(shí)的色彩搭配。讓學(xué)生嘗試同種材料、不同造型等等的搭配。(2)用心體會(huì)不同風(fēng)鈴發(fā)出的聲音，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。(說(shuō)明：教師演示風(fēng)鈴的制作過(guò)程時(shí)，著重解決相同材質(zhì)、相同形狀，在大小、體積不同時(shí)會(huì)出現(xiàn)怎樣的聲音的變化———音高、音色均會(huì)不同，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。)5.評(píng)價(jià)讓學(xué)生把制作好的風(fēng)鈴懸掛在課室里(教師事先拉好繩子)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)造型美觀(2)色彩搭配和諧(3)聲音動(dòng)聽(tīng)(四)其他選擇1.可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，在家上網(wǎng)搜集有關(guān)風(fēng)鈴的資料、相關(guān)圖片，在課堂上與同學(xué)共享，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用材料。教學(xué)反思風(fēng)鈴是生活中常見(jiàn)的裝飾品，它既有悅耳清脆的聲音，又有多姿多彩的造型?！皭偠穆曇簟迸c音樂(lè)相關(guān)聯(lián)，豐富多彩的造型、制作，同美術(shù)的聯(lián)系又是那么的密切。要怎樣制作它才能發(fā)出悅耳的聲音呢？顯然這又與科學(xué)緊密關(guān)聯(lián)著。相同材質(zhì)、相同形狀，若大小、體積不同，就會(huì)導(dǎo)致音高和音色的不同。本課教學(xué)，就是通過(guò)用身邊的材料制作風(fēng)鈴，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生注意環(huán)保、美化生活、創(chuàng)造生活的品質(zhì)。第三單元第一課小小畫家（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，不可粗心大意，并結(jié)合歌曲及兒童音樂(lè)劇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)畫畫、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。2.藝術(shù)目標(biāo)(1)風(fēng)趣而幽默地演唱歌曲《粗心的小畫家》，感受2/4拍的音樂(lè)節(jié)奏，能為歌曲編配適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)伴奏。(2)欣賞名家及少兒繪畫作品，欣賞有趣味的兒童音樂(lè)作品；能用彩筆自由地表現(xiàn)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，用身體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。(二)教學(xué)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、打擊樂(lè)器、彩色筆(油畫棒)及多媒體設(shè)備等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.師生問(wèn)好，激趣熱身。隨著《粗心的小畫家》的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室，師生音樂(lè)問(wèn)好。2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：今天我要給大家介紹一位小畫家，他叫丁丁。(扮演丁丁的小男孩上場(chǎng))他給大家?guī)?lái)了他畫的畫兒，咱們一起來(lái)看看吧！3.欣賞四幅畫作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(學(xué)生哈哈大笑)。螃蟹———四條腿，鴨子———小尖嘴，兔子———圓耳朵，馬兒———沒(méi)尾巴。教師：他是個(gè)什么樣的小畫家呀？4.揭示課題，按節(jié)奏朗讀兒歌。師生一起律動(dòng)朗讀兒歌。(師)丁丁說(shuō)他是小畫家，彩色鉛筆一大把；他對(duì)別人把口夸，什么東西都會(huì)畫。(生)畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫只大馬沒(méi)尾巴。咦?。抗?！5.聽(tīng)辨、比較有附點(diǎn)與無(wú)附點(diǎn)節(jié)奏的異同。師：老師用兩種方法讀，你們聽(tīng)聽(tīng)有什么不同？哪一種更好聽(tīng)，為什么？2/4××××|×××2/4×.×××|×××6.學(xué)生創(chuàng)編律動(dòng)讀節(jié)奏(拍手、跺腳等)。7.律動(dòng)表演讀兒歌。8.學(xué)習(xí)新歌(1)完整聆聽(tīng)，感受情緒。(2)隨音樂(lè)慢速哼唱。(3)解決結(jié)尾句的唱法難點(diǎn)。(4)律動(dòng)唱歌曲。(5)有感情隨琴表演唱。9.歌曲處理與創(chuàng)造。(1)學(xué)生分兩組：一組唱主旋律，另一組在樂(lè)句末尾地方加上伴唱。如：丁丁說(shuō)他是小畫家(哦？！)，畫只螃蟹四條腿(四條腿)等。(2)選用打擊樂(lè)器伴奏表演。(3)趣味游戲：{1}邊唱邊用彩筆改正丁丁畫錯(cuò)的畫。{2}猜尾巴。{3}分組在音樂(lè)聲中選擇喜歡的方式玩一玩。(畫、唱、敲、演、創(chuàng)編歌詞等)10.展示表演，集體評(píng)價(jià)。第二課時(shí)1.導(dǎo)入以欣賞踢踏舞片段激趣導(dǎo)入。2.復(fù)習(xí)新歌《粗心的小畫家》———律動(dòng)表演唱。3.欣賞與表現(xiàn)(1)簡(jiǎn)介《趕快畫》教師：《趕快畫》是兒童歌舞劇《小小畫家》里的選曲，小畫家在這里跟鄰居家的小伙伴一邊對(duì)唱一邊畫畫，畫出了許多可愛(ài)的小動(dòng)物。(2)聽(tīng)聽(tīng)歌曲(3)欣賞優(yōu)秀畫作———名家及兒童畫作品欣賞。學(xué)生談?dòng)^后感。(4)學(xué)生分組，聽(tīng)音樂(lè)畫畫、表演、創(chuàng)作。(5)匯報(bào)展示，交流評(píng)價(jià)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)小組拉歌表演，比比誰(shuí)的歌最多。(四)其他選擇嘗試為歌曲填詞。(可把畫家變成歌唱家、演說(shuō)家等，告訴學(xué)生粗心大意的惡果)教學(xué)反思本課通過(guò)講述一位粗心的小畫家錯(cuò)畫動(dòng)物的故事，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的興趣；通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生用不同的方式大膽表現(xiàn)他們所喜愛(ài)的動(dòng)物，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。第三單元第二課線條魔術(shù)家（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)用豐富多彩的線條表現(xiàn)生活的快樂(lè)。2.藝術(shù)目標(biāo)通過(guò)觀察、表述、繪畫等教學(xué)手段，讓學(xué)生基本掌握線條的多種使用技巧及不同表現(xiàn)效果。(二)教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、美術(shù)作品等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)線條(1)請(qǐng)大家看一看，老師在黑板上畫的是什么？(一條直線。)(2)你能畫一條跟老師不一樣的線條嗎？(3)你還知道有哪些形狀不同的線條？畫一畫。(直線、曲線、波浪線、螺旋線……)2.欣賞(1)用各種不同的線條進(jìn)行組合，可以畫出很多美麗的圖畫。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生欣賞米羅爺爺?shù)膬煞L畫作品。{1}你在米羅爺爺?shù)淖髌分锌吹搅耸裁矗?多種不同的線條、金魚(yú)、恐龍、蝌蚪、星星、小鳥(niǎo)……){2}米羅爺爺?shù)倪@兩幅作品雖然只用了各種不同的線條，卻可以讓我們產(chǎn)生豐富的想像，這就是線條的魅力。(2)除了繪畫作品中有各種不同的線條以外，你在生活中見(jiàn)過(guò)線條嗎？請(qǐng)看一看教材上的三張照片。梯田{1}你知道圖中所畫的是什么地方嗎？{2}你在圖中看到了什么？(長(zhǎng)短不同的曲線、水、山、樹(shù)等。){3}為什么梯田會(huì)出現(xiàn)這么多的曲線呢？(山坡造田、保持水土以利于莊稼生長(zhǎng)。)圖2：斜拉索橋{1}大橋的線條與梯田的線條有什么不同？(以直線為主。){2}除了圖上的斜拉索大橋外，還有一種垂直拉索大橋，你見(jiàn)過(guò)嗎？{3}人類利用直線拉索技術(shù)居然能建造出如此雄偉的大橋。大家要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)發(fā)明更多更好的技術(shù)來(lái)改善我們的生活環(huán)境，提高我們的生活水平。圖3：豎琴{1}你認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器嗎？{2}請(qǐng)學(xué)生觀察豎琴的琴弦，你看到了什么？(多根長(zhǎng)短不一的平行直線。){3}演奏家撥弄琴弦，豎琴便會(huì)發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音。(豎琴音樂(lè)片斷欣賞。)(3)除了書(shū)上的三張照片，你在生活中還看到過(guò)哪些不同的線條？(自由發(fā)言。)3.聽(tīng)音樂(lè)畫旋律線(1)請(qǐng)學(xué)生跟老師一起做練習(xí)：當(dāng)你聽(tīng)到高低不同的音時(shí)，在紙上高低不同的位置畫一個(gè)小圓點(diǎn)，然后將點(diǎn)連起來(lái)，你會(huì)看到什么？(一條曲線。)(2)這就是音樂(lè)家經(jīng)常說(shuō)的旋律線。不同的旋律線條可以表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。(3)師生共同嘗試畫出《長(zhǎng)江之歌》前兩個(gè)樂(lè)句的旋律線條，體會(huì)長(zhǎng)江水的波浪起伏與旋律線條的曲線之間的關(guān)系，初步感受作曲的奧妙所在。(4)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲《鷹》，并隨著錄音哼唱，體會(huì)旋律音的高低變化。(5)請(qǐng)學(xué)生再聽(tīng)一遍，并畫出歌曲《鷹》的旋律線條。(6)重復(fù)播放錄音，學(xué)生相互交換所畫的旋律線條圖，并說(shuō)出自己的看法。4.畫自己喜愛(ài)的音樂(lè)，并相互交流。5.請(qǐng)學(xué)生課后收集各種不同線條的圖片。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)(1)你還記得上一節(jié)課我們欣賞過(guò)的一些線條圖片嗎？(2)請(qǐng)將你收集到的表現(xiàn)線條的圖片展示給大家看一看。2.學(xué)生繪畫作品欣賞教材里有很多學(xué)生的繪畫作品，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行觀察，然后回答問(wèn)題：(1)作品用了哪幾種線條？(2)你從作品中看到了什么？(毛線、花瓶、蜜蜂、樹(shù)葉、花朵……)(3)作品《三只蜘蛛》看起來(lái)最漂亮，為什么？(多種線條的組合運(yùn)用、豐富的色彩變化、合理的版面布局、夸張的蜘蛛形象……)3.線條能畫出我們喜愛(ài)的景物，一起試試看。(1)學(xué)生自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。(2)學(xué)生作品展示，師生共同評(píng)價(jià)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)(1)學(xué)生互評(píng)。(2)將自己的作品存入“藝術(shù)學(xué)習(xí)記錄夾”。(四)其他建議讓學(xué)生尋找或觀察身邊和生活中常常見(jiàn)到的線。談?wù)劸€在生活中的作用。認(rèn)識(shí)線與生活和藝術(shù)的關(guān)系。教學(xué)反思從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活中和美術(shù)作品中豐富多彩的各種線型以及體驗(yàn)音樂(lè)作品中的旋律線條，讓學(xué)生獲得美術(shù)的基本語(yǔ)言———線條，并嘗試?yán)镁€條進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫創(chuàng)作。第三單元第三課神筆的故事（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用多種藝術(shù)形式表達(dá)自己的思想和感受，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。2.藝術(shù)目標(biāo)通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，如唱歌、聽(tīng)賞配樂(lè)故事、繪畫、創(chuàng)編、表演等，鍛煉學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造能力。(二)教學(xué)準(zhǔn)備故事磁帶、多媒體設(shè)備等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.學(xué)唱歌曲《蜜蜂蝴蝶你找啥》(1)在你欣賞過(guò)的繪畫作品中，你最喜歡哪一幅作品？為什么？(2)有一個(gè)小朋友的繪畫作品非常精彩，他的作品有什么特殊之處呢？請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲《蜜蜂蝴蝶你找啥》。(3)朗讀一遍歌詞并討論：蜜蜂、蝴蝶為什么會(huì)飛到“我的家”？(因?yàn)槲耶嫷哪档せㄌ粒鄯?、蝴蝶都以為是一朵盛開(kāi)的真牡丹花呢！)(4)跟著錄音哼唱一遍，熟悉旋律。(5)輕聲演唱歌詞。(6)全班齊唱歌曲，老師鋼琴伴奏。(7)角色表演：請(qǐng)4位同學(xué)分別扮演蜜蜂、蝴蝶、“我”、牡丹花，根據(jù)歌詞提示進(jìn)行角色表演。2.聽(tīng)賞《神筆馬良》配樂(lè)故事教師：你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？想知道這個(gè)故事嗎？(1)學(xué)生暢所欲言。(2)簡(jiǎn)介《神筆馬良》的情節(jié)。(3)聽(tīng)賞配樂(lè)故事《神筆馬良》。(4)談聽(tīng)后感。教師：聽(tīng)完這個(gè)美麗的神話故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？(學(xué)生答)你喜歡馬良嗎？你認(rèn)為馬良是個(gè)什么樣的人？(學(xué)生討論后回答)3.評(píng)價(jià)舉行復(fù)述故事比賽。第二課時(shí)1.欣賞《神筆馬良》連環(huán)畫2.表演(1)以猜人物身份的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生模仿與表演的興趣。具體做法：教師表演人物形象，學(xué)生根據(jù)教師的表演猜人物的身份。例如：小紅帽、老巫婆、小白兔等等。猜對(duì)了就一起進(jìn)行表演。(2)回顧《神筆馬良》的故事，大膽述說(shuō)自己的表演構(gòu)思。(3)自由交流自己的創(chuàng)作感想，相互評(píng)價(jià)。(4)分組準(zhǔn)備，分角色表演故事及結(jié)局。(5)評(píng)價(jià)交流。3.創(chuàng)編(1)請(qǐng)討論并回答：馬良用神筆懲罰了壞皇帝以后，到底干什么去了？(2)教材里有一幅學(xué)生繪畫作品，他畫的馬良在干什么？你喜歡這幅作品嗎？為什么？(馬良用神筆畫的航天飛機(jī)飛上了天，小鳥(niǎo)、小兔也在歡呼。)(3)你能為馬良設(shè)計(jì)一個(gè)不同的結(jié)局嗎？請(qǐng)畫出來(lái)。(4)學(xué)生自由繪畫。(5)評(píng)價(jià)。學(xué)生作品展示，相互評(píng)價(jià)。(四)其他選擇1.以神奇的畫筆為題，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。(如想像畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，畫自己熟悉和喜歡的題材。)2.舉辦學(xué)生繪畫比賽，展示藝術(shù)風(fēng)采。教學(xué)反思“假如我是馬良，我會(huì)到哪里去呢？我會(huì)做些什么呢？”在《神筆馬良》這一課教學(xué)中，通過(guò)一系列極具趣味性和游戲性的活動(dòng)，特別是講述那扣人心弦的神話故事，令學(xué)生心曠神怡，在他們心里激起情感變化的漣漪。這一設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中既掌握一定的知識(shí)，又受到美的熏陶。第三單元第四課我們的畫展（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中分享合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。2.藝術(shù)目標(biāo)通過(guò)繪畫、舉辦畫展等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定的繪畫技巧，初步了解舉辦畫展的方法。(二)教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、展板(每組一張大白紙)、膠水等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.回顧本單元我們已經(jīng)學(xué)了哪幾首關(guān)于小畫家的歌曲？一起唱一唱。(《粗心的小畫家》、《蜜蜂蝴蝶你找啥》)2.歌曲欣賞(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一首關(guān)于小畫家的歌曲《誰(shuí)是小畫家》。(2)請(qǐng)同學(xué)們朗讀歌詞，并跟著錄音唱一遍。(3)學(xué)生討論并回答問(wèn)題：歌曲中說(shuō)的是哪一個(gè)小畫家？{1}誰(shuí)在畫？(小雞、小狗){2}在什么地方畫？(雪地上){3}用什么工具畫？(腳){4}誰(shuí)畫得好？3.學(xué)生繪畫作品欣賞教材里有兩幅學(xué)生繪畫作品，請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的作品進(jìn)行欣賞，并回答問(wèn)題：(1)兩幅作品分別畫了什么內(nèi)容？圖1：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉身體。圖2：主人出門后，幾只小貓?jiān)诩依铩按篝[天宮”。(2)談一談你喜歡這幅作品的理由？(鮮艷明亮的色彩；喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)；家具、地毯、沙發(fā)、窗簾的細(xì)膩描繪，小貓的不同動(dòng)作……)4.你也來(lái)試著畫一張吧？(1)指導(dǎo)學(xué)生選好繪畫主題和繪畫內(nèi)容，注意畫面布局，色彩搭配等。(2)學(xué)生自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。(3)教學(xué)評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。5.下一節(jié)課我們將舉辦班級(jí)畫展，請(qǐng)同學(xué)們收集好在本單元所畫的繪畫作品。第二課時(shí)1.請(qǐng)同學(xué)們討論：如何才能成功舉辦一次班級(jí)畫展？(收集作品；準(zhǔn)備展板；并做好擺放設(shè)計(jì)；根據(jù)繪畫主題給畫展取名稱……)2.老師給每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一張大白紙作為展板，請(qǐng)同學(xué)們分組將作品擺放到展板上，適當(dāng)調(diào)整后進(jìn)行粘貼。3.師生共同設(shè)計(jì)展覽名稱，老師協(xié)助學(xué)生將名稱書(shū)寫到展板適當(dāng)位置。4.分組將粘貼好的展板依次擺放到教室外面的走廊，全體學(xué)生自由觀看展覽。5.活動(dòng)評(píng)價(jià)觀看結(jié)束，回到教室，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)畫展以及畫展中最喜愛(ài)的作品進(jìn)行評(píng)述。可采取“群眾評(píng)價(jià)”方式，人人參與，給自己認(rèn)為好的作品貼上“小紅花”，看誰(shuí)得的“小紅花”多。6.其他選擇有條件的地方，可將畫展拍成照片存入“藝術(shù)學(xué)習(xí)記錄夾”。教學(xué)反思《我們的畫展》是本單元的最后一課，本課旨在通過(guò)總結(jié)性的教學(xué)活動(dòng)———舉辦班級(jí)畫展，發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生共同分享合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義精神。同時(shí)，通過(guò)舉辦班級(jí)畫展，讓學(xué)生初步了解舉辦畫展的方式和方法。第四單元第一課小蜜蜂采蜜忙（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)在唱歌、繪畫等藝術(shù)活動(dòng)中，讓孩子們了解大自然的美麗、感受蜜蜂勞動(dòng)的艱辛與豐收的喜悅。2.藝術(shù)目標(biāo)采用情景教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以歡快的情緒演唱歌曲《蜜蜂飛》，并以唱游(歌舞)的方式來(lái)感受音樂(lè)的情緒。(二)教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴，磁帶，打擊樂(lè)；頭飾(花、草、樹(shù)、蜜蜂)，繪畫紙，彩筆。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.導(dǎo)入播放歌曲《蜜蜂飛》的伴奏音樂(lè)，師生共同布置樹(shù)林、鮮花場(chǎng)景。教師提問(wèn)：你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你見(jiàn)過(guò)哪些小昆蟲(chóng)？有誰(shuí)知道昆蟲(chóng)與其他動(dòng)物的區(qū)別在哪里？你是怎么對(duì)待昆蟲(chóng)的？小昆蟲(chóng)給你帶來(lái)的是什么？(教師以設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生入課，應(yīng)尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，注意教學(xué)的生成性。)2.交流談一談你所了解的小蜜蜂。3.熟悉歌曲(播放伴奏音樂(lè))(1)教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨音樂(lè)飛舞。(2)師生共同用lu哼唱。(3)閉上眼睛，想像畫面。教師評(píng)價(jià)學(xué)生想像的畫面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。(4)邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。4.學(xué)唱歌曲(1)教師提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律的流暢與優(yōu)美來(lái)自于民族性。(2)學(xué)生自學(xué)歌曲。方法：學(xué)生以小組方式自學(xué)，教師給以指導(dǎo)。5.演唱歌曲(1)教師做指揮，師生按樂(lè)句輪流唱。(2)請(qǐng)一位同學(xué)也來(lái)做做小指揮。6.歌曲處理師生共同用快樂(lè)的情緒演唱歌曲。7.打擊樂(lè)練習(xí)(1)你聽(tīng)到的聲音是哪一件打擊樂(lè)器演奏的？(2)選擇你喜愛(ài)的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。8.情境劇創(chuàng)作小蜜蜂的一天歌表演(1)學(xué)生自己選擇道具(打擊樂(lè)器，花、草、樹(shù)、蜜蜂等的頭飾，口琴等)。(2)學(xué)生討論并進(jìn)行角色表演。(3)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，師生共做邀請(qǐng)小蜜蜂采蜜的游戲。第二課時(shí)1.欣賞管弦樂(lè)《野蜂飛舞》(1)感受完整聽(tīng)賞樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度及樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。(2)交流①聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你仿佛看到了什么？②與歌曲《蜜蜂飛》比較，你覺(jué)得兩首音樂(lè)作品有哪些不同的特點(diǎn)？③你曾經(jīng)看到過(guò)野蜂飛舞的畫面嗎？(生活、動(dòng)畫片等)2.表現(xiàn)用口哨模仿音樂(lè)，以力度變化表現(xiàn)野蜂由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)的飛翔情景。請(qǐng)同學(xué)們像小蜜蜂一樣，隨著音樂(lè)飛起來(lái)吧！(用動(dòng)作即興表演。)3.作品介紹《野蜂飛舞》是里姆斯基·科薩科夫的歌劇《薩爾丹沙皇的故事》中的幕間曲。音樂(lè)描寫的是王子變成了一只野蜂，不停地飛舞，追叮他所厭惡的人。由于此曲的非凡表現(xiàn)力和所具有的簡(jiǎn)捷明快的節(jié)奏，也常作為音樂(lè)會(huì)的獨(dú)立曲目，并有多種形式的改編曲。4.教材圖片欣賞蜜蜂的家園(1)同學(xué)們都有一個(gè)幸福溫馨的家園，小蜜蜂的家園是什么樣子的？(森林、鮮花、蜂房等。)(2)同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蜜蜂的房子嗎？(3)為什么有人稱它們是偉大的“建筑師”？(蜜蜂能建造非常規(guī)則的六邊形房子，準(zhǔn)確而精密。)5.繪畫表現(xiàn)(1)教師：書(shū)上小朋友畫的小蜜蜂漂亮嗎？(2)教師：小蜜蜂的房子是最有特點(diǎn)的，展開(kāi)你想像的翅膀，給可愛(ài)的小蜜蜂設(shè)計(jì)一個(gè)美麗有趣的樓房吧！(學(xué)生自由作畫，工具、材料不限。)6.展示交流學(xué)生展示自己的作品，做自我評(píng)價(jià)。（教師提示：將你的作品存入“藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾”。）(四)其他選擇讓學(xué)生收集有關(guān)蜜蜂的故事在全班交流。教學(xué)反思本課從小蜜蜂的生活習(xí)性入手，通過(guò)歌曲演唱、繪畫等藝術(shù)活動(dòng)，讓孩子們了解大自然的美麗，感受蜜蜂勞動(dòng)的艱辛與豐收的喜悅。第四單元第二課花蝴蝶真漂亮（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)學(xué)生通過(guò)學(xué)剪蝴蝶剪紙、欣賞蝴蝶郵票、音樂(lè)劇表演等教學(xué)過(guò)程，認(rèn)識(shí)蝴蝶是美麗的化身，是大自然帶給人類的禮物，從而親近昆蟲(chóng)、熱愛(ài)大自然。2.藝術(shù)目標(biāo)在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中掌握什么是對(duì)稱圖形，了解民間藝術(shù)，同時(shí)感受到藝術(shù)與自然的密切關(guān)系。(二)教學(xué)準(zhǔn)備各種彩色紙、剪刀、蝴蝶郵票等，有關(guān)音樂(lè)劇的頭飾及音響資料。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.導(dǎo)入(1)教師形象生動(dòng)地講述世界上第一枚蝴蝶郵票的故事。(2)教師通過(guò)故事引導(dǎo)并告訴學(xué)生郵票上的圖案都是有意義的，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.郵票欣賞(1)欣賞教材中有著蝴蝶圖案的郵票，感受郵票中蝴蝶的美麗，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。(2)學(xué)生分組介紹自己最喜歡的那一張郵票，讓他們?cè)诮徽勚凶缘闷錁?lè)，用語(yǔ)言表達(dá)自己體會(huì)的美。3.歌曲欣賞聽(tīng)一聽(tīng)：你能聽(tīng)出音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)蝴蝶飛舞的嗎？唱一唱：跟著音樂(lè)輕輕哼唱。4.音樂(lè)劇表演草叢里的模特大賽(1)學(xué)生朗讀教材中的兒歌。(2)談?wù)勗鯓颖憩F(xiàn)蝴蝶那輕盈優(yōu)美的飛舞動(dòng)作。(3)讓學(xué)生各自想像自己是花叢里的一個(gè)什么角色，然后設(shè)計(jì)表演(自選音樂(lè)與舞蹈)。(4)自編情節(jié)，以小組為單位推薦“模特”參加“花叢里的模特大賽”。5.評(píng)價(jià)(1)教師鼓勵(lì)學(xué)生用大膽、充滿想像的動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶。(2)對(duì)有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。6.教學(xué)延伸(1)啟發(fā)學(xué)生當(dāng)小郵票設(shè)計(jì)家，自己設(shè)計(jì)與蝴蝶有關(guān)的蝴蝶郵票。(2)擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)也可用繪畫方式表現(xiàn)蝴蝶。第二課時(shí)1.導(dǎo)入師生共同游戲：學(xué)生將自己收集的蝴蝶剪紙作品，作為美化自己的衣服的飾品，裝飾在自己的衣服上，比一比誰(shuí)的衣服最美？2.自然知識(shí)講述蝴蝶美麗的一生(1)通過(guò)游戲，讓學(xué)生了解蝴蝶的美麗。那又有誰(shuí)知道蝴蝶的一生是怎樣變化的呢？(2)學(xué)生看教材圖片。(如果條件允許，配合視頻資料效果會(huì)更好。)(3)講述蝴蝶整個(gè)生長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生了解蝴蝶的一生，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到因?yàn)橛辛舜笞匀粠?lái)的諸般美麗，世界才如此可愛(ài)而富有生氣。3.學(xué)習(xí)剪紙(1)欣賞教材中民間藝人的照片及剪紙蝴蝶作品，了解民間藝術(shù)。(2)分小組觀察教材中的步驟圖，自學(xué)剪蝴蝶或撕紙蝴蝶。(3)師生討論出現(xiàn)的問(wèn)題：為什么有些同學(xué)剪、撕出的蝴蝶只有一半呢？(4)講解美術(shù)知識(shí)：對(duì)稱圖形。(5)學(xué)生再試剪、撕蝴蝶。(此時(shí)要求學(xué)生按自己的創(chuàng)意美化自己的蝴蝶；可擴(kuò)展一些剪紙紋樣知識(shí)。)4.展示性評(píng)價(jià)(1)用你收集或制作的蝴蝶作品辦一個(gè)蝴蝶展。(2)將你得意的蝴蝶作品存入“藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾”。(四)其他建議1.可將剪出的各式各樣的蝴蝶剪紙用來(lái)美化教室，把教室裝飾得更有生命活力。2.可請(qǐng)生物老師配合教學(xué)做一次《昆蟲(chóng)》講座。3.有條件的地方，可帶學(xué)生去博物館參觀蝴蝶標(biāo)本展。4.觀看有關(guān)昆蟲(chóng)的科教影片。教學(xué)反思通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的蝴蝶郵票，了解蝴蝶是美麗的化身，是草叢里的模特。通過(guò)自己學(xué)剪蝴蝶，做一幅漂亮的蝴蝶剪紙，掌握蝴蝶的形狀是對(duì)稱圖形的美術(shù)知識(shí)。最后在音樂(lè)劇表演中聆聽(tīng)描寫蝴蝶的美妙音樂(lè)，體驗(yàn)蝴蝶那輕盈的舞姿，感受大自然里的蝴蝶仙子給我們帶來(lái)的諸多快樂(lè)。第四單元第三課知了知了為啥叫（第一課時(shí)）-(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)在多種藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受知了帶來(lái)的夏天的熱情，體會(huì)“螳螂捕蟬”的生活哲理，體驗(yàn)與同學(xué)合作表演的樂(lè)趣。2.藝術(shù)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和好奇心，讓學(xué)生積累基本的音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)知識(shí)。(二)教學(xué)準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、表演頭飾、表演服飾等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.導(dǎo)入(1)夏天來(lái)了，誰(shuí)知道哪種昆蟲(chóng)最能表現(xiàn)夏天的熱情？(2)知了是用怎樣的叫聲告訴我們夏天來(lái)了？(3)誰(shuí)能學(xué)學(xué)知了的叫聲？2.唱歌(1)運(yùn)用前面的模仿叫聲：“知———了”，唱練聲曲。(2)用反復(fù)聽(tīng)唱的形式學(xué)習(xí)歌曲。(3)聽(tīng)第一遍后，學(xué)生感受音樂(lè)中描寫的夏天像一幅美麗的畫面，知了的叫聲給我們帶來(lái)了快樂(lè)。(4)第二遍聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意：第三樂(lè)句的“知了”叫聲的表現(xiàn)。設(shè)問(wèn)：如果你是一只可愛(ài)的昆蟲(chóng)，你會(huì)用怎樣的叫聲告訴人們夏天的到來(lái)？(5)再?gòu)?fù)聽(tīng)歌曲，加深歌曲情感的表現(xiàn)。3.欣賞(1)欣賞教材中的小知了照片，觀察小知了的身體結(jié)構(gòu)。(2)討論：談?wù)勏嚓P(guān)的自然知識(shí)。4.表現(xiàn)(1)欣賞齊白石畫中的知了：齊白石爺爺用國(guó)畫寫意的手法畫出的知了多么生動(dòng)！(2)學(xué)生創(chuàng)作：你能畫出更生動(dòng)的小知了嗎？試著畫一畫。第二課時(shí)1.導(dǎo)入(1)教師按節(jié)奏朗讀《知了歌》。(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生跟著教師讀一讀。誰(shuí)知道這首兒歌中蘊(yùn)涵的小故事？讓我們一起再讀一遍，一邊讀一邊想。(3)按節(jié)奏讀兒歌。(4)設(shè)問(wèn)：這小知了只會(huì)唱一個(gè)調(diào)：“知———了！知———了！”它說(shuō)它什么都知道，這是個(gè)什么樣的先生呢？2.講述故事總結(jié)出故事的名字叫：《螳螂捕蟬》。(誰(shuí)的知識(shí)最淵博，把故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？)(1)學(xué)生講故事。(2)教師總結(jié)故事基本情節(jié)：花園中有只蟬，它爬在樹(shù)梢上，一邊吃著露水，一邊唱著歌。但它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有只螳螂正在向它靠近。螳螂只顧捕食鳴蟬美餐一頓，可哪知道旁邊逼近的黃雀正要撲向自己。(3)分析故事角色，為后面的表演環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。角色：可愛(ài)的小知了得意的螳螂聰明的黃雀(4)分小組討論怎樣表現(xiàn)角色。(5)師生互動(dòng)參與，自由創(chuàng)編動(dòng)作。(配合適當(dāng)?shù)墓适屡錁?lè)效果更好)3.戲劇表演(1)先請(qǐng)一組同學(xué)登臺(tái)，教師也參與表演。學(xué)生佩戴教師準(zhǔn)備的頭飾、穿上表演的服飾，進(jìn)行表演。(2)表演后，教師請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(3)欣賞教材中的演出劇照。(4)為加強(qiáng)故事的情趣，增加相應(yīng)的表現(xiàn)環(huán)境的角色，如大樹(shù)、蝴蝶及其他的小動(dòng)物，讓學(xué)生在童話般的環(huán)境中，快樂(lè)表演。4.討論你從故事中體會(huì)到了什么人生哲理呢？學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充：在今后的生活中吸取螳螂捕蟬的教訓(xùn)，不做盲目自大、好吹牛皮的人。5.評(píng)價(jià)(1)教師組織學(xué)生互評(píng)。(2)表?yè)P(yáng)在表演中動(dòng)作創(chuàng)編新穎的學(xué)生。(四)其他選擇收集有關(guān)知了的圖片與詩(shī)文，辦一期專欄(黑板報(bào))。教學(xué)反思談到知了，人們馬上會(huì)想到炎熱的夏天里知了獨(dú)特的吟唱聲以及螳螂捕蟬的故事。本課從這幾條素材入手，讓學(xué)生在歌曲演唱中感受夏天的氣息，在戲劇表演中獲得一個(gè)生活的哲理并接觸簡(jiǎn)單的戲劇要素(如：角色、語(yǔ)言、聲調(diào)等)；在繪畫攝影作品的欣賞過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和好奇心。第四單元第四課螢火蟲(chóng)放光亮（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)在加深學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)之情的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解螢火蟲(chóng)“于黑夜為世界照明”的美好的象征意義，做一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人。2.藝術(shù)目標(biāo)嘗試用簡(jiǎn)易連環(huán)畫的形式表達(dá)自己對(duì)螢火蟲(chóng)的贊美之情。(二)教學(xué)準(zhǔn)備故事磁帶、彩色筆、音樂(lè)磁帶等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.聆聽(tīng)(1)讓學(xué)生隨《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè)自由活動(dòng)，初步感受《螢火蟲(chóng)》音樂(lè)的旋律及其節(jié)奏特點(diǎn)。(2)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱。(3)師生還可隨音樂(lè)邊唱邊跳，模仿螢火蟲(chóng)的動(dòng)作。2.討論(1)這首歌曲是音樂(lè)家寫來(lái)贊美螢火蟲(chóng)的。(討論：螢火蟲(chóng)有什么值得我們贊美的呢？)(討論后總結(jié)：螢火蟲(chóng)是“光明使者”的代名詞，在人類需要幫助的時(shí)候帶來(lái)過(guò)光明。)(2)螢火蟲(chóng)是什么樣子？談?wù)勀懔私獾奈灮鹣x(chóng)。(自然科學(xué)知識(shí)：螢火蟲(chóng)是靠它身體的腹部發(fā)光的。)3.欣賞在前面聆聽(tīng)歌曲《螢火蟲(chóng)》和談?wù)撐灮鹣x(chóng)后，讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品《活燈籠》(連環(huán)畫故事)。4.學(xué)畫螢火蟲(chóng)(1)欣賞了學(xué)生作品中的螢火蟲(chóng)，教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)的黑板上畫一畫“心目中想像的螢火蟲(chóng)”。(2)學(xué)生繪畫。5.教學(xué)拓展除繪畫形式以外，還可運(yùn)用剪貼、捏橡皮泥等制作形式更加豐富地表現(xiàn)。6.評(píng)價(jià)師生共同評(píng)價(jià)，隨時(shí)鼓勵(lì)大膽講述的學(xué)生，夸獎(jiǎng)?wù)n外知識(shí)豐富的學(xué)生。第二課時(shí)1.欣賞(1)欣賞連環(huán)畫《活燈籠》。(2)此連環(huán)畫講述了人類、小動(dòng)物(小兔)及昆蟲(chóng)之間相互幫助的故事，體會(huì)一種友愛(ài)的精神，在欣賞連環(huán)畫的同時(shí)感受其中蘊(yùn)含的人文精神。2.講講古代小故事教師：從古至今，螢火蟲(chóng)都是我們?nèi)祟惞饷鞯男∈拐?！有誰(shuí)知道“囊螢夜讀”的故事？分小組講一講。3.創(chuàng)作(1)根據(jù)連環(huán)畫編故事。(可分小組進(jìn)行，為后面戲劇表演奠定良好的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步感受伙伴之間互幫互助的友誼。)(2)學(xué)生創(chuàng)作連環(huán)畫。4.評(píng)價(jià)學(xué)生相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。將自己的作品存入“藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾”。(四)其他選擇1.可將連環(huán)畫的故事情節(jié)保留結(jié)尾，讓學(xué)生通過(guò)自己的想像，來(lái)創(chuàng)作結(jié)尾部分。2.可添加表演環(huán)節(jié)，對(duì)故事中不同的角色進(jìn)行情感體驗(yàn)。3.可給學(xué)生介紹昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾關(guān)于螢火蟲(chóng)的觀察描述，有條件的地方，可帶學(xué)生到大自然中去實(shí)地觀察螢火蟲(chóng)。教學(xué)反思通過(guò)前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們了解了昆蟲(chóng)的美，在扮演昆蟲(chóng)時(shí)體會(huì)到了藝術(shù)表現(xiàn)的快樂(lè)，增加了有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)。這節(jié)課，安排了從古至今給黑夜帶來(lái)光明的活燈籠———螢火蟲(chóng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)人類的朋友———昆蟲(chóng)的親昵感。還通過(guò)創(chuàng)作簡(jiǎn)易連環(huán)畫的形式，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)螢火蟲(chóng)的熱愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。第五單元第一課木娃娃（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)通過(guò)小木偶的故事，教育孩子要誠(chéng)實(shí)；通過(guò)表演小木偶、制作小木偶，教育孩子要團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)身邊的事物。2.藝術(shù)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生用天真、詼諧的聲音演唱歌曲《小木偶》，并做生動(dòng)形象的歌表演。能自己根據(jù)劇情表演情景劇。(二)教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、歌曲《小木偶》錄音、動(dòng)畫片《木偶奇遇記》。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.情景激趣播放動(dòng)畫片《木偶奇遇記》中的插曲《我的身上沒(méi)有線》，教師手拿自制木偶人出場(chǎng)，在學(xué)生面前表演并配音：嗨！小朋友們好，我的名字叫皮諾曹，你們想知道我的故事嗎？播放《木偶奇遇記》中皮諾曹撒謊鼻子變長(zhǎng)的片段。教師配音：同學(xué)們，你們知道我的鼻子為什么會(huì)變長(zhǎng)嗎？學(xué)生：因?yàn)閻?ài)撒謊，所以鼻子變長(zhǎng)。教師配音：嘻嘻，那是從前的我，現(xiàn)在我再也不撒謊了，鼻子再也不變長(zhǎng)了。我還會(huì)表演節(jié)目呢，大家想不想看？學(xué)生：想！教師配音：那我就給同學(xué)們演唱我的拿手歌曲《小木偶》。教師手拿木偶做動(dòng)作表演并播放歌曲。歌曲結(jié)束，教師配音：謝謝大家。并退場(chǎng)。2.學(xué)唱歌曲教師：剛才皮諾曹表演得好不好？學(xué)生：好。教師：誰(shuí)上來(lái)也當(dāng)一當(dāng)皮諾曹，為大家表演表演？再次播放音樂(lè)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，模仿皮諾曹，其他學(xué)生用手中的打擊樂(lè)為臺(tái)上的同學(xué)打節(jié)奏。教師用自己的方法鼓勵(lì)表演者。教師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，和皮諾曹一起來(lái)唱這首歌好嗎？教師可采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生用天真、詼諧的聲音演唱歌曲。3.歌表演(1)學(xué)生唱歌，教師表演小木偶，給學(xué)生們做示范。(2)學(xué)生對(duì)老師的表演做出評(píng)價(jià)。(3)交流動(dòng)作，并討論怎樣做才最像小木偶。(4)每一組輪流上臺(tái)表演，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，其他學(xué)生選出每組當(dāng)中最像小木偶的同學(xué)，由他當(dāng)小老師，教自己組的同學(xué)表演小木偶。4.木偶音樂(lè)會(huì)選一名小木偶主持人，其他同學(xué)用自己熟悉的歌曲，配合新學(xué)的木偶動(dòng)作進(jìn)行表演，可以采用獨(dú)唱表演、小組表演，最后，在《小木偶》的歌聲中，全班集體表演結(jié)束本課。5.教學(xué)拓展(1)導(dǎo)入部分可讓學(xué)生自己講皮諾曹的故事，也可從觀察小木偶入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的小木偶，從而引出小木偶的歌曲。(2)可讓學(xué)生欣賞影片中各種木偶的表演。第二課時(shí)1.情景激趣教師手拿皮諾曹道具入場(chǎng)。教師配音：嗨！小朋友們，我又來(lái)了，大家還記不記得我？學(xué)生：皮諾曹！教師配音：今天，我還為同學(xué)們帶來(lái)了我的幾個(gè)好朋友，大家用熱烈的掌聲歡迎他們。在掌聲中，幾位同學(xué)手拿各種小木偶的道具出場(chǎng)。教師配音：他們是誰(shuí)??？學(xué)生：白雪公主和七個(gè)小矮人。(用學(xué)生熟悉的童話人物形象，學(xué)生接受會(huì)更快一些，興趣也更濃一些。)教師：咱們用《小木偶》的歌聲歡迎他們的到來(lái)！學(xué)生演唱上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲《小木偶》，并用學(xué)會(huì)的木偶動(dòng)作和臺(tái)上小演員做歌表演。2.小木偶劇場(chǎng)(1)《小木偶》的音樂(lè)響起，學(xué)生手拿自己的小木偶排隊(duì)到臺(tái)前亮相，并用小木偶的口氣做自我介紹。如：大家好，我是稻草人！(2)同學(xué)們和自己喜歡的小伙伴在一起，排演一出木偶戲。木偶戲不用太長(zhǎng)太復(fù)雜，可以只是幾句臺(tái)詞。我們書(shū)上有一個(gè)小劇本，誰(shuí)來(lái)演一演？教師引導(dǎo)學(xué)生用課本上的小劇本表演《木娃娃的生日》。(3)表演完畢，小演員和臺(tái)下觀眾握手，體會(huì)成功感。(4)全體參與，集體表演?！缎∧九肌返囊魳?lè)再次響起。教師：這歡樂(lè)的大海洋，你可以是灰姑娘，也可以是皮諾曹，還可以是你想成為的任何小木偶，拉著大家的手唱歌跳舞做游戲，小木偶們因?yàn)闅g樂(lè)而聚在一起。同學(xué)們拿著自己的小木偶和老師一起跳舞，做游戲，在熱烈歡快的氣氛中結(jié)束本課。(四)其他選擇1.制作木偶。(學(xué)生可單獨(dú)制作，也可分小組制作。)制作小木偶范例：教師介紹木頭娃娃的作品：克利的小偶人、非洲娃娃、日本娃娃、木娃娃雕塑以及表演用的道具皮諾曹、白雪公主和七個(gè)小矮人。教師：看了這么多可愛(ài)的小木偶，你有沒(méi)有想到一種制作小木偶的方法呢？學(xué)生討論，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師：哈哈，你不知道吧，家里可以做木偶的材料隨處可見(jiàn)。告訴你一個(gè)小秘密，舊衣服丟掉前，把扣子、拉鏈、花邊剪下來(lái)放進(jìn)你的百寶箱，只要有了這些寶貝，你就可以邁出制作玩偶的第一步。網(wǎng)球或者棒球加上手套等于一只章魚(yú)；一塊布頭加上一只襪子，再加上一雙一次性方便筷，等于一只操作方便的小木偶；薯片的紙罐子加上襪子，等于一只害羞的小木偶，稍微有一點(diǎn)動(dòng)靜，它就趕快躲到自己的被子里不出來(lái)了；雞毛撣子套上一個(gè)束發(fā)帶，再安上兩個(gè)半個(gè)乒乓球做眼睛，簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂(lè)的現(xiàn)代小酷哥的造型。下面，就用你帶的寶貝，開(kāi)始行動(dòng)吧！學(xué)生制作木偶娃娃，教師指導(dǎo)，并啟發(fā)學(xué)生為自己的娃娃起一個(gè)有意思的名字。2.整節(jié)課可利用小木偶劇場(chǎng)的形式貫穿起來(lái)。3.可先指導(dǎo)幾位學(xué)生排演一出精彩的木偶戲，上課時(shí)進(jìn)行表演。教學(xué)反思木娃娃是孩子們所喜愛(ài)的玩具，它是孩子們快樂(lè)的源泉之一。本節(jié)課讓小朋友欣賞各種木娃娃，通過(guò)木娃娃的各種不同造型了解木偶人物形象及其故事，對(duì)這一類藝術(shù)作品有較深的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料制作小木偶，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)讓他們?cè)谝魳?lè)聲中模仿木娃娃的表情及肢體動(dòng)作，一起聆聽(tīng)或講述皮諾曹的歷險(xiǎn)故事，接受到一種人文精神的洗禮。第五單元第二課泥娃娃（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)通過(guò)演唱歌曲，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。2.藝術(shù)目標(biāo)通過(guò)泥娃娃舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)幾種基本的兒童舞步。通過(guò)捏泥，掌握泥娃娃的制作方法，并能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的娃娃。(二)教學(xué)準(zhǔn)備課件、鋼琴、橡皮泥、泥娃娃實(shí)物。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.導(dǎo)入教師出示泥人大阿福(江蘇無(wú)錫)。今天，老師為同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)漂亮的小人，瞧，可愛(ài)嗎？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)他們？教師介紹大阿福。你們知道，這么漂亮的小娃娃，是拿什么做的嗎？找同學(xué)上來(lái)摸一摸，然后回答。(泥巴)2.交流你還知道有哪些用泥巴做的娃娃，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。教師介紹中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，泥人張與惠山泥人。3.學(xué)唱歌曲《泥娃娃》教師：小小的泥娃娃，還有一個(gè)感人的故事呢，同學(xué)們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？教師講泥娃娃的故事。教師可自行編創(chuàng)一個(gè)關(guān)于泥娃娃的故事，體現(xiàn)小孩子對(duì)泥娃娃的愛(ài)心。教師：我想，咱們每一位同學(xué)，都是善良的好孩子，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《泥娃娃》，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小孩子是怎樣對(duì)待他的泥娃娃的。采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，配合打擊樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。本歌音域較寬，教師在教授的時(shí)候注意音準(zhǔn)的訓(xùn)練，歌曲要唱得溫柔，甜美。4.歌曲處理在歌曲處理上，可采用領(lǐng)唱、合唱的形式。注意演唱時(shí)的情緒和表情。一個(gè)人在臺(tái)上演唱，其他同學(xué)均在下面裝作泥娃娃的樣子，也可以一個(gè)人在臺(tái)上裝泥娃娃，其他同學(xué)在臺(tái)下演唱，教師也可以裝作泥娃娃，用夸張的面部表情感染學(xué)生。5.小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備材料，下次，我們要做一個(gè)屬于自己的泥娃娃。第二課時(shí)1.歌曲導(dǎo)入(1)在《泥娃娃》的歌聲中，同學(xué)們進(jìn)教室。(2)拿起手中的打擊樂(lè)，為二拍子的《泥娃娃》伴奏。(3)有感情地朗誦歌詞。(4)做簡(jiǎn)單的歌表演，演唱歌曲《泥娃娃》。2.手工制作教師：同學(xué)們想有一個(gè)屬于自己的泥娃娃嗎？你做它爸爸，你做它媽媽，你來(lái)照顧它！手工制作泥娃娃采用揉、搓、捏、貼、插、剪、切的方法進(jìn)行制作，可參考書(shū)上作品，也可自行設(shè)計(jì)。最后，把制作好的泥娃娃放到一起展示，可以給它們起上好聽(tīng)的名字，編一段小故事，讓它們成為好朋友。(小主人們手拉著手，圍著泥娃娃唱起了獻(xiàn)給泥娃娃的歌《泥娃娃》。)3.舞蹈《泥娃娃》泥娃娃的舞蹈是這節(jié)課的重點(diǎn)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師：讓我們?yōu)樽约盒膼?ài)的泥娃娃跳上一段歡樂(lè)的舞蹈，好嗎？學(xué)習(xí)舞蹈《泥娃娃》1—2小節(jié)：小八字步，雙手做芭葉掌，從臉前分開(kāi)，同時(shí)屈膝。3—4小節(jié)：同上。5—6小節(jié)：左腿拉出，腳跟著地，做側(cè)踵步，手的動(dòng)作同上。7—8小節(jié)：動(dòng)作同上，方向相反。9—10小節(jié)：雙腿屈膝，面朝二點(diǎn)方向，下巴微微抬起，左手指鼻尖，右手指六點(diǎn)方向。11—12小節(jié)：雙腿直立，下前腰，掌心相對(duì)拉出。13—14小節(jié)：小踏步，雙手上舉分開(kāi)，芭葉掌。14—15小節(jié)：大八字步，下前腰，左手食指一點(diǎn)方向，右手食指七點(diǎn)方向。(四)其他建議1.舉辦一個(gè)泥娃娃的制作比賽和展覽。2.進(jìn)行泥娃娃的情景劇或歌舞表演，充分讓學(xué)生展示藝術(shù)才華。教學(xué)反思玩泥巴是孩子的天性，用泥巴捏娃娃是孩子們最愛(ài)干的事情之一。本課以音樂(lè)、舞蹈、手工相結(jié)合，讓孩子在玩泥巴的快樂(lè)中放聲歌唱，盡情舞蹈，體會(huì)創(chuàng)造的喜悅。第六單元第一課我來(lái)洗手絹（第一課時(shí)）(一)教學(xué)目標(biāo)1.人文目標(biāo)通過(guò)演唱《洗手絹》，感受與體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中表達(dá)出“自己的事情自己做”的愿望。讓學(xué)生在各種藝術(shù)活動(dòng)中，領(lǐng)悟到勞動(dòng)的快樂(lè)、勞動(dòng)的美。2.藝術(shù)目標(biāo)能大膽、自信地背唱《洗手絹》，在演唱及表演中能表現(xiàn)出勞動(dòng)的愉悅。能用×××│××│等節(jié)奏音型，以自己的手、腳等身體部位即興為《洗手絹》創(chuàng)編伴奏。從圖案的形狀、色彩及手絹的用途入手，引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間刺繡和印染手絹?zhàn)髌?，找一找最具特色的手絹，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和鑒賞力。(二)教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、《洗手絹》磁帶；繪畫紙、彩筆等。(三)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.導(dǎo)入以“你喜歡哪些動(dòng)物？他們各有什么樣的本領(lǐng)？”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，先從學(xué)生感興趣的“勤快能干”的動(dòng)物入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“勞動(dòng)”這一主題。2.交流(感受歌曲《洗手絹》的主要節(jié)奏。)導(dǎo)言：剛才大家談到的小動(dòng)物們十