2022四年級(jí)語(yǔ)文教案

2022四年級(jí)語(yǔ)文教案2022四年級(jí)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入境的境界。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)則?師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活?？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?(隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評(píng)改。三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。1、師：孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫(xiě)著，可為什么有人不遵守?2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?3、匯報(bào)交流①隨便投喂動(dòng)物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn)，讀讀這個(gè)小節(jié)。②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何?③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。④插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)照文中的規(guī)則，坦誠(chéng)地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正?生自由交流。四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題,但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。(作品展示)五、總結(jié)全文同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。課后反思：本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后，在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫(xiě)續(xù)編。這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。存在的問(wèn)題：1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。2、教師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思考、總結(jié)。3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。2022四年級(jí)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)：積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義;理解課文深刻的寓意。(2)能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力;把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。(3)德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。教學(xué)實(shí)錄(一)媒體輔助，導(dǎo)入新課以動(dòng)漫flash——愚公移山導(dǎo)入。學(xué)生欣賞畫(huà)面，品味美妙的樂(lè)曲。(二)朗讀課文，整體感知(1)教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。(2)學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓。示例：懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫鄰人京城氏之孀妻/有遺男命/夸娥氏二子/負(fù)二山(3)學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書(shū)，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫(huà)難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。(4)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。多媒體展示內(nèi)容如下：指出下列句中的通假字并解釋。始一反焉汝之不惠亡以應(yīng)一厝朔東無(wú)隴斷焉對(duì)加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是()懲山北之塞A、處罰B、警戒C、苦于出入之迂也A、繞遠(yuǎn)B、迂腐C、困難指通豫南A、指向B、手指C、一直雜然相許A、允許B、贊成C、答應(yīng)且焉置土石A、哪里B、乃、才C、語(yǔ)氣助詞一詞多義方：方七百里方其遠(yuǎn)出海門曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能以君之力。曾不能毀山之一毛固：汝心之固，固不可徹吾義固不殺人亡：河曲智叟亡以應(yīng)今亡亦死，舉大計(jì)亦死其：其如土石何懼其不已也帝感其誠(chéng)其妻獻(xiàn)疑焉：且焉置土石雖我之死。有子存焉之：甚矣。汝之不惠告之于帝翻譯下列句子：①甚矣。汝之不惠!②遂率子孫荷擔(dān)者三夫③投渚渤海之尾。④冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。[學(xué)生自由回答，其余學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。答案略寫(xiě)。](5)教師播放教學(xué)圖片，每顯示一幅，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。第一幅：二山雄立圖第二幅：在家庭會(huì)議上第三幅：畢力平險(xiǎn)圖第四幅：愚公智叟辯難圖第五幅：神靈移山圖(三)研讀課文，理解寓意(1)學(xué)生分兩組，展開(kāi)課堂辯論。辯題：愚公、智叟到底誰(shuí)愚?正方：愚公實(shí)愚反方：智叟不智辯詞選摘：正方：愚公實(shí)愚兩座山雄偉高大。實(shí)難移走;愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，況且只有一個(gè)七八歲的孩子幫忙;工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運(yùn)山外;路途遙遠(yuǎn)。運(yùn)土石到渤海之尾，隱土之北。反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神;“指通豫南，達(dá)于漢陰”，確知移山之利，有長(zhǎng)期奮斗的思想準(zhǔn)備;有子孫的支持，使移山之役得以順利開(kāi)始;深明可移之理，“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點(diǎn);感動(dòng)天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深;智叟知難而止，無(wú)所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是愚公不愚，智叟不智。(2)提問(wèn)：這是一篇古代寓言，它通過(guò)愚公移山成功的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢?學(xué)生討論交流。示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅(jiān)持不懈，成功終會(huì)屬于我們。做任何事。都要有堅(jiān)定的信念，要有恒心和毅力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大小、多少是相對(duì)的，都可以向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。(四)品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征(1)提問(wèn)：有人認(rèn)為本文以神話結(jié)尾是作者迷信思想的反映，也有人認(rèn)為它反映了作者階級(jí)的局限性。你是如何理解本文的神話結(jié)尾的呢?學(xué)生自由發(fā)言。明確：這是對(duì)愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭(zhēng)并取得勝利的愿望。這個(gè)神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。教師點(diǎn)撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下，人們只能幻想通過(guò)具有超人力量的神來(lái)幫助人類征服自然。這個(gè)神話式的結(jié)尾反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。(2)關(guān)于對(duì)比、襯托手法學(xué)生討論明確：文中有多處對(duì)比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對(duì)比。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對(duì)人力的無(wú)窮盡懷有堅(jiān)定信念;智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對(duì)比，一個(gè)高尚，一個(gè)平庸。京城氏之子聽(tīng)說(shuō)愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對(duì)比之下，更顯出智叟見(jiàn)解鄙陋，對(duì)造福千萬(wàn)人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對(duì)丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問(wèn);智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中運(yùn)用襯托的例子也不少，如寫(xiě)太行、王屋二山的高大，運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對(duì)顯現(xiàn)愚公的氣魄，說(shuō)明移山勞動(dòng)的艱巨具有襯托作用。寫(xiě)操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖。(五)研讀課文，總結(jié)升華教師提問(wèn)：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎?學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。教師總結(jié)愚公精神的實(shí)質(zhì)是排除干難萬(wàn)險(xiǎn)不達(dá)目的決不休止。我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會(huì)有“神舟”五號(hào)的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治?哪里會(huì)有我國(guó)近十年的輝煌成就?哪里會(huì)有時(shí)代的發(fā)展、人類的進(jìn)步?讓我們從愚公手里接過(guò)精神火把，點(diǎn)燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽(yáng)!(六)課堂小結(jié)教師朗誦《愚公移山》歌詞：聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽。講起來(lái)不是那奇聞，談起來(lái)不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。無(wú)路難呀開(kāi)路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。(多媒體顯示)沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。學(xué)生齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。(七)布置作業(yè)(1)以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題，寫(xiě)一篇讀后感。(2)有人說(shuō)，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)，寫(xiě)一段話闡明你的觀戰(zhàn)場(chǎng)點(diǎn)。2022四年級(jí)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。3、能有感情地朗讀短文。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的用法。3、仿照例句，寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。1、讀例句，明確練習(xí)要求。(1)指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。(2)比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。(3)指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第(1)句，再有感情地讀一讀。3、指名中等生改寫(xiě)第(2)句，再有感情地讀一讀。三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。1、讀題，明確練習(xí)要求。2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰(shuí)?這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣?3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。2022四年級(jí)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫(xiě)和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。5、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)1、2。教學(xué)過(guò)程：(一)溫故知新中的句子訓(xùn)練：1、通過(guò)第一組句子，體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。(1)輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)(2)再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問(wèn)號(hào)，一個(gè)用句號(hào);②部分詞語(yǔ)不同;③朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同;④表達(dá)的效果不同，反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。(3)師小結(jié)：第一句叫反問(wèn)句，第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。2、通過(guò)第二組句子，嘗試改寫(xiě)。(1)審清題目。提示：我們?cè)诟膶?xiě)時(shí)要注意什么?(①不能改變?cè)湟馑?②標(biāo)點(diǎn)要正確使用;③不丟字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。)(2)學(xué)生改寫(xiě)，教師巡視。(3)指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問(wèn)詞可用怎么、怎么能、難道等。(二)溫故知新中的拓展與交流：1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：(1)讀了什么?(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀)(2)讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?(3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后，揣摩到的寫(xiě)作手法。4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?(1)將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料;(2)能將課文中作者的寫(xiě)作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫(xiě)作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中;(3)堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。5、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。6、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫(xiě)下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫(xiě)得很多，寫(xiě)得更好!(三)布置作業(yè)：1、陳述句、反問(wèn)句互換的補(bǔ)充練習(xí)。2、將自己課堂上所寫(xiě)的閱讀日記進(jìn)行修改完善。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)3。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。(一)通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。(二)準(zhǔn)備發(fā)言：1、認(rèn)真默讀活動(dòng)建議，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備?想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容?進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。(三)明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。1、認(rèn)真默讀活動(dòng)評(píng)價(jià)，對(duì)說(shuō)者、聽(tīng)者提出的要求要分別明確。2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。(四)布置作業(yè)：1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說(shuō)給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。2、預(yù)習(xí)閱讀平臺(tái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：介紹一種動(dòng)物內(nèi)容：1、外貌體態(tài)2、生活習(xí)性3、生存環(huán)境說(shuō)者要求：(1)內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確(2)說(shuō)話連貫，有條理(3)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)(4)動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確聽(tīng)者①認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷別人②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)③能大膽提出自己不同的意見(jiàn)2022四年級(jí)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語(yǔ)。2.積累名言警句。3.練習(xí)寫(xiě)字。4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語(yǔ)造句的特點(diǎn)。5.通過(guò)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)(搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作)，融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。教學(xué)重點(diǎn)閱讀欣賞與習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前布置搜集的資料。2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)第一課時(shí)一、有趣的漢字1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?2.學(xué)生匯報(bào)，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。4.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)體會(huì)。5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。如：惱——腦決——絕在——再嘗——常二、詞語(yǔ)搭配1.學(xué)生獨(dú)立完成。2.針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。三、名言警句1.學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。2.反饋，解疑。3.明確：本類三組詞語(yǔ)都是戒驕戒躁、虛心類。4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。6.選擇或收集一則寫(xiě)在語(yǔ)文筆記本上作為座右銘。四、作業(yè)1.積累同音字、形近字。2.收集名言。第二課時(shí)一、寫(xiě)字板1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。2.學(xué)生交流。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)其中的一兩個(gè)字。4.學(xué)生練寫(xiě)。5.小組內(nèi)評(píng)比打分。二、閱讀欣賞1.自讀思考，文章講了什么?2.學(xué)生交流。3.默讀：用“”畫(huà)出你不懂的地方。用“”畫(huà)出你認(rèn)為精彩的詞句。4.學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。如：半明半昧：昧——昏暗的意思。搖搖欲墜：墜——落下的意思。5.再讀，邊讀邊想象畫(huà)面。6.指名朗讀、賽讀。7.積累好詞好句。(充實(shí)“詞語(yǔ)庫(kù)”)第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。2.讀一讀有關(guān)星空的叢書(shū)，了解一些有關(guān)星星的傳說(shuō)，搜集一些有關(guān)資料和圖片。二、組織教學(xué)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。三、活動(dòng)程序1.小組交流有關(guān)星空的資料。2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)。3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會(huì)，也可以接受同學(xué)的提問(wèn)。4.評(píng)出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。第四課時(shí)一、習(xí)作指導(dǎo)1.說(shuō)一說(shuō)：參加“漫談星空”活動(dòng)，你又學(xué)到了哪些新的知識(shí)，還聽(tīng)到了哪些美麗動(dòng)人的故事?2.你印象最深的是什么?應(yīng)該選擇哪些資料?3.討論：開(kāi)頭可寫(xiě)些什么?怎么結(jié)尾?二、習(xí)作練習(xí)1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生謄寫(xiě)作文。2022四年級(jí)語(yǔ)文教案篇6一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，你們的想象力可真豐富!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象一下，將來(lái)人類的吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，老師適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等，比如，可以說(shuō)說(shuō)自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。二、明確習(xí)作要求。范文引路。1、題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。2、認(rèn)真思考，大膽想象。先想想我們現(xiàn)在生活中的物品存在哪些不足，針對(duì)這些不足，你有什么想改進(jìn)的?想好后選擇你感興趣的一件物品展開(kāi)想象，你想它應(yīng)該是什么樣子的?重點(diǎn)想它應(yīng)該有什么功能?怎么使用?3、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。寫(xiě)的時(shí)候要敘述清楚，讓人看得明白。語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。三、說(shuō)出想象，初步修改。1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。例如：未來(lái)的食物老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。四、學(xué)生自主習(xí)作。1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。五、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改。1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。4、四人小組互讀習(xí)作，評(píng)選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。對(duì)于個(gè)別進(jìn)步大或有個(gè)性的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，并讓其當(dāng)眾讀自己的習(xí)作。六、拓展活動(dòng)辦一期“未來(lái)多美好”的板報(bào)，在墻報(bào)上展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。我的發(fā)現(xiàn)出示詞組：教書(shū)教室降落投降羊圈圓圈石縫縫補(bǔ)便宜方便重要重新1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音;同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎?小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。日積月累(一)讀讀認(rèn)認(rèn)師：當(dāng)你遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字朋友時(shí)，你會(huì)采用什么方法與它交上朋友。今天，老師再教大家讀一首兒歌，其中藏著好幾個(gè)生字朋友呢。1、自讀韻文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。將韻文讀正確，讀流利。2、出示帶拼音的韻文，指名讀，正音。3、出示去拼音的韻文，將生字顯紅，指名讀，正音。4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。5、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。6、教師出示字卡，以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。(二)讀讀背背1、自由讀這5句民諺，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查讀，正音。(“胭脂”讀輕聲，明朝zha)2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。寬帶網(wǎng)1、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布。2、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。(1)將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。(2)試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。3、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。(1)組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。(2)評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。4、全班交流展示資料。(1)各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。(2)接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看(收聽(tīng))新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。5、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧!2022四年級(jí)語(yǔ)文教案篇7教案示例第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。3.“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談?4.過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。5.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2.匯報(bào)交流。(1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?(2)質(zhì)疑、解疑。①“開(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?3.指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。2.自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3.小組討論交流。4.全班交流，教師引導(dǎo)。(l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的.話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析父親的話，學(xué)生議答。a.“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?b.父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。a)花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。()b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()c)我們不需要外表美。()④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的