美術(shù)教學(xué)德育教育思考

美術(shù)教學(xué)德育教育思考

訓(xùn)練的實施者是教師。這就要求教師要首先提升自我修養(yǎng)，博覽群書，樹立正確的道德觀、人生觀。同時，還應(yīng)加強業(yè)務(wù)力量，吃透教材，將德育訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練自然結(jié)合，切不行牽強附會，生拉硬扯。在專業(yè)教學(xué)中滲透德育，并不是把德育的內(nèi)容強加依附在專業(yè)學(xué)問的講解中，更不是把專業(yè)學(xué)問本身就蘊含的德育標(biāo)準(zhǔn)剝離出來，對學(xué)生進展特地說教，那就恰恰違反了德育滲透的本意。我們所強調(diào)的德育穆透是要挖掘和利用專業(yè)課程教學(xué)自身蘊涵的德育資源，創(chuàng)設(shè)情境或直接將道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科的前沿思想、先進方法、理念融匯在專業(yè)學(xué)問的技能的傳授中，讓學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)的同時不知不覺承受德育因素的影響，潛移默化地培育學(xué)生的高尚道德情操。

二、教師在美術(shù)課堂中，融入德育訓(xùn)練

教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材的思想新內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，在教學(xué)的過程中融入德育訓(xùn)練。詳細可以從以下幾個方面著手：（一）在小組合作中融入德育教學(xué)，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識。在社會日新月異的進展變化中，訓(xùn)練理念也在不斷的革新。讓學(xué)生通過自主探究的方式進展合作學(xué)習(xí)也成為了一種新型的訓(xùn)練模式。尤其對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自主學(xué)習(xí)的力量較低，采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性與主動性。同時，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，相互之間的溝通與協(xié)作，各自的分工與合作，這些都能夠有效的熬煉學(xué)生與學(xué)生之間的溝通溝通以及相互謙讓的品質(zhì)。（二）在藝術(shù)觀賞課中，滲透德育訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。中職學(xué)校的學(xué)生正處于思想波動大，自我意識過強的年齡時期。尤其在90后、甚至2022后的學(xué)生當(dāng)中，崇洋現(xiàn)象過于嚴(yán)峻。針對當(dāng)前中職學(xué)生的認知特點及心理構(gòu)造，在美術(shù)觀賞課中，通過對我國傳統(tǒng)藝術(shù)作品的賞析，有助于學(xué)生了解我國文化遺產(chǎn)，認同古現(xiàn)代勞動人民的藝術(shù)結(jié)晶，進而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。例如，在學(xué)習(xí)中國美術(shù)史的時候，可以通過觀賞藝術(shù)作品，培育學(xué)生的民族驕傲感。比方，在觀賞《清明上河圖》時，通過布置課前任務(wù)，讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源進展自主學(xué)習(xí)，從、內(nèi)容、布局、藝術(shù)手法、歷史意義等方面進展分析了解，并寫出學(xué)習(xí)心得。課上，教師播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，帶著學(xué)生一起進入北宋都城汴京清明季節(jié)，從市郊風(fēng)光、汴河、城內(nèi)街市三個局部感受當(dāng)時的繁華景象。畫家通過對汴京城內(nèi)建筑、商貿(mào)、交通、運輸幾個方面的描繪，再現(xiàn)了北宋都城的繁華和興旺，如此豐富多彩的內(nèi)容，為歷史古畫中所罕見。同時，也為我們供應(yīng)了北宋大都市的一手資料，具有重要的歷史文獻價值。這一宏大的現(xiàn)實主義繪畫珍品，使其在中國乃至世界繪畫史上都被奉為經(jīng)典之作。學(xué)生通過觀賞《清明上河圖》，不僅能夠熟悉我國人民非凡的創(chuàng)作力，同時也能夠在開闊眼界，提升藝術(shù)修養(yǎng)，增加對我國文化文藝的認同感及民族驕傲感。（三）通過課后實踐任務(wù)，培育學(xué)生的美丑觀、榮辱觀。繪畫是學(xué)生美術(shù)課堂必定要接觸到的，教師在布置相關(guān)的美術(shù)作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)特殊留意相關(guān)作品所含有的內(nèi)在思想性，充分發(fā)揮它的訓(xùn)練作用。定期或者不定期的進行相關(guān)的創(chuàng)作課程是一個有效的方式，而創(chuàng)作的主題可以多種多樣，可以是有關(guān)校園的，有關(guān)家庭生活的，也可以是有關(guān)幻想的。例如，教師可以通過布置與家庭相關(guān)的作業(yè)，要求家庭成員一起參加，共同完成任務(wù)。學(xué)生在和家長共同完成任務(wù)的過程中，不僅能夠培育其團結(jié)合作意識，同時也能夠增進親子間的感情，激發(fā)學(xué)生對家庭和生活的喜愛，培育其正確思想道德觀念。

總之，美術(shù)訓(xùn)練不僅僅是美學(xué)的賞析，還是美與德的完善結(jié)合，作為一名美術(shù)專業(yè)教師，首先應(yīng)提升自我，加強自身修養(yǎng)，以良好的言行舉止正確引導(dǎo)