華東師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全

1、使學(xué)生初步到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)2、使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的感性認(rèn)識(shí)，初步體。驗(yàn)到什么是“做數(shù)學(xué)”。338592重點(diǎn)：通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)世界中的“相反意義的量”的例子來(lái)引進(jìn)正數(shù)和負(fù)數(shù)，要求學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，為以后通過(guò)實(shí)例引進(jìn)有理數(shù)的大小比較、加法和乘法法則打基51、理解有理數(shù)的概念，懂得有理數(shù)的兩種分類(lèi)，及對(duì)一個(gè)有理數(shù)進(jìn)行分722-18，-，3.1416，0，2001，35其一，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，就能用直線上依次排列的點(diǎn)來(lái)表示其二，溫度計(jì)上有刻度，可能讀出溫度的度數(shù)，并且區(qū)分出是）；第三步：規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向，畫(huà)上箭頭，而相反第四步：選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，從原點(diǎn)向右，每隔一），其一：小學(xué)學(xué)會(huì)了正數(shù)及零的大小比較，但有了負(fù)數(shù)后應(yīng)如何其二：從數(shù)軸上的任意兩個(gè)點(diǎn)的位置，能否判斷出它們的大小其三：溫度計(jì)上的兩個(gè)不同溫度的刻度在位置上有什么關(guān)系，例：將有理數(shù)3、0、15、-4按從小到大上的位置關(guān)系，確定了正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的大小比較法則，并能通過(guò)求法：通常在一個(gè)數(shù)的前面添上“-”號(hào)，得到的這個(gè)新數(shù)表示原（1）-（+102）+（-0.15）（3）+（+34）-（-20）其一：如果我們要知道一輛汽車(chē)的行駛路程與耗油量的關(guān)系是其二：如果我們要說(shuō)出數(shù)軸上一點(diǎn)與原點(diǎn)的距離是還與這個(gè)點(diǎn)23能本節(jié)課通過(guò)對(duì)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的兩個(gè)正的分?jǐn)?shù)或小數(shù)的大小比：（：（：（本節(jié)課通過(guò)在學(xué)習(xí)加法法則及運(yùn)用加法與減法互為逆運(yùn)算的本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算本節(jié)課主要是利用上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有理數(shù)寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式，并時(shí)，所得的積是原來(lái)的積“6”的相反數(shù)“-6”3-3例3-3例222553a記作an，53)]復(fù)習(xí)有關(guān)加法與乘法的運(yùn)算律，及各種運(yùn)算律的主要適用情25]32、給出一個(gè)數(shù)，能按指定的精確度要求，用四舍五入的方法本節(jié)是以小學(xué)所學(xué)過(guò)的近似數(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)以前所學(xué)過(guò)的知由準(zhǔn)確數(shù)所取得的近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)之間的誤差不超過(guò)精確到）？2、掌握用字母學(xué)生在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，建立本節(jié)由數(shù)到式，首先由皮球彈跳的實(shí)例來(lái)引入“用字母表示在上例中，我們用字母x表示下落高度，得到了彈跳高度x，222（1）某地為了治理河山，改造環(huán)境，計(jì)劃在第十個(gè)五年計(jì)劃期間植樹(shù)綠化荒山，如果每年植樹(shù)綠化x公頃荒山，那么這五年內(nèi)從本節(jié)從小學(xué)中純數(shù)字的世界過(guò)渡到了用字母來(lái)代替數(shù)字的5（3）小強(qiáng)在小學(xué)六年中共攢了a元零花錢(qián)，上中學(xué)后買(mǎi)文具元，剩下的錢(qián)全部存入銀行，則小強(qiáng)可以存款（4）某機(jī)關(guān)原有工作人人，現(xiàn)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，減少20%的工4）x-1y從書(shū)本上的列代數(shù)式的例子，你發(fā)現(xiàn)了什么列,用代數(shù)式表示：5（1）a、b兩數(shù)的平方和減去它們乘積的2倍2）a、b兩中的字母用特定的值來(lái)代替，從而求出在求一數(shù)值下的代數(shù)式的（1）b24ac2如果明年還能按這個(gè)速度增長(zhǎng)，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，該企業(yè)明年定的數(shù)值代入代數(shù)式求出特定的值，在求值中應(yīng)注意代入數(shù)的形1、要求學(xué)生能充分理解單項(xiàng)式的特征，能分辨一個(gè)代數(shù)式是,從而引入了單項(xiàng)式的概念，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)習(xí)能分辨單項(xiàng)式的能力以及能正確寫(xiě)出任意2一個(gè)單項(xiàng)式中的所有字母因數(shù)的指數(shù)和叫做這個(gè)單項(xiàng)式的22、能掌握多項(xiàng)式的有關(guān)概念，包括：多項(xiàng)式的項(xiàng)、項(xiàng)數(shù)、次2）3n422（1）x3x1（2）x32x2y23y22、要求學(xué)生能準(zhǔn)確、快速依據(jù)某個(gè)字母進(jìn)行升冪排列或是降本節(jié)課以多項(xiàng)式的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美從嘗試的結(jié)果我們知道：任意交換多項(xiàng)式x2中各項(xiàng)的位2x1”（2）含有兩個(gè)或兩個(gè)以上字母的多項(xiàng)式，常常按照其中23y1“”25x2y、2xy2、5，（3）同類(lèi)項(xiàng)的判斷是以它的總體特征來(lái)判斷，而不能僅3x2y3x2x55x2x55xy1y3x2y2xy2xy2yx2,在學(xué)習(xí)同類(lèi)項(xiàng)的概念后，必須知道，同類(lèi)項(xiàng)必須具有“兩同”,1、要求學(xué)生懂得從多項(xiàng)式中熟練地找到同類(lèi)項(xiàng)，并能熟練地31-a22a2b1-a2aaa3例：求多項(xiàng)式3x24x2x2xx23x1的值，3、能夠通過(guò)對(duì)去括號(hào)法則的掌握，從而熟練地解決了有括號(hào)個(gè)?？空旧蟻?lái)了b名乘客，在第二個(gè)?？空居稚蟻?lái)了c名乘客，則222、使學(xué)生能在題目能把添括號(hào)法則運(yùn)用到題目的變形及在整的要求上主要是側(cè)重于要求學(xué)生能首先對(duì)此知識(shí)有一個(gè)明確的印2y4x2y3xy25xy2，本節(jié)是主要學(xué)習(xí)了添括號(hào)法則，關(guān)鍵是在實(shí)際題目中的應(yīng)用1、通過(guò)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)，從而順利過(guò)渡到整式的2、在整式的加減中，能靈活結(jié)合各方面的關(guān)系，使得運(yùn)算的3)，]要求能通過(guò)具體圖形進(jìn)行識(shí)別或判斷。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀）；）；）；）；P126exc1、2、3P127exc1、2、31、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道物體是有多個(gè)方面，從不同方面來(lái)為學(xué)生的空間思維還處于形成階段，所以對(duì)本部分的要求不能過(guò)P131exc1、2P134exc1、2、31、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生繼續(xù)感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，認(rèn)識(shí)事物的不P131exc1、2本節(jié)課只學(xué)習(xí)了由視圖到立體圖形，要充分認(rèn)識(shí)到角度的轉(zhuǎn)P134exc43、會(huì)判斷給定的平面圖形是否某多面體的展開(kāi)圖，并會(huì)把一課本“做一做”P(pán)137exc1、2、3P139exc1、2、32、使學(xué)生能理解多邊形可由三角形組合而成，并認(rèn)識(shí)到點(diǎn)、圓圓2、知識(shí)形成：其實(shí)，生活中的物體，它們的表面都是有一定按照組成多邊形的邊數(shù)，多邊形可分為三角P143exc1、2、3；五、作業(yè)：P143exc1、2、31、使學(xué)生掌握直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系，并能初步三（3）如果你把一條兩頭都打結(jié)的繩子拉直了，你將能發(fā)現(xiàn)什（1）從情景中，我們將能知道，那時(shí)，你能看到的將是一個(gè)BBdB能P147exc1、2P150A：exc1、2B（1）在動(dòng)手做的過(guò)程中，要求學(xué)生把其中一條線段對(duì)折，從應(yīng)用：如圖，點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn)，則有：AAC=CB=1AB,AC+CB=AB例1、如圖，AB=6cm，點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn)，點(diǎn)D是線段CB的中點(diǎn)，那么AD有多長(zhǎng)？bP149exc1、2P150exc3、4、5對(duì)舊知識(shí)有一個(gè)新的印象，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將起到至關(guān)重要的作11：（OBOBOaa北北A西南P153exc1、2、3P159exc1、2、6本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了角的有關(guān)知識(shí)以及在線段比較的基礎(chǔ)上進(jìn)），從上面的引例中，我們將會(huì)很容易得知兩個(gè)角大小的比較方DEFDEFAA在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道如何作一條線段等于已知線P159exc3、8CC應(yīng)用：如圖，已知OC平分，則有：DP156exc1、2、31、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白余角與補(bǔ)角的定義與它們的性質(zhì)及223412P158exc1、2P159exc5、能在學(xué)習(xí)中了解幾何的不同情況下的分類(lèi)，以及能在一個(gè)本節(jié)課的知識(shí)是學(xué)生逐漸接觸完整的幾何圖形及對(duì)幾何知識(shí)），CBOBD：，DPP從生活中的實(shí)際，我們也很容易得知，如果你CECP166CCB23O4AD鄰補(bǔ)角，那么其他的角，又有什么位置關(guān)DCDC5E6BF5E6BF7Q562、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)能掌握平行線的定義，并能據(jù)此來(lái)畫(huà)相關(guān)BPBABABEHEDFGFC2、通過(guò)對(duì)三種判定方法的學(xué)習(xí)，能靈活地利用平行線的三個(gè)AB。CPFE1Q2BQP2PF。b例：1、如圖，已知直線a、b被直線l所截，已知1115，aAbaAl2lB1BP176exc3、41、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到兩直線平行，同位角相等；并以?xún)芍本€平位位等置量,我們已經(jīng)知道，如何關(guān)系來(lái)等到一些特殊角的特殊的2、知識(shí)形成：EE1CPBFQD2）；l3a42bl3a42b;）；ll1b5、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)在上面的推選過(guò)程中，其實(shí)是一個(gè)數(shù)據(jù)收集及分析整理的過(guò)正正一錄正