北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案(完整版)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案(完整版)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思可愛的校園1課時可愛的校園課時目標(biāo)導(dǎo)航數(shù)數(shù)。(教材第2～3頁)1.能數(shù)出1～10這10個數(shù)。2.初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進行觀察。3.通過找生活中的“數(shù)”與“形”的活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激起學(xué)生對校園三、重點難點重點：初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。(課件出示教材第2～3頁“可愛的校園”主題圖。板書課題：可愛的校園)二、學(xué)習(xí)新課師：在動物們的校園里，你看見了什么?(學(xué)生分小組交流后，再集體交流)嗎?試一試。(學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽，然后集體交流)組織學(xué)生分小組討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?師：請同學(xué)們在組內(nèi)說一說圖中用1,2,3,…,10表示的事物分別有哪些，比比誰說得小組互動，學(xué)生自由表述，教師引導(dǎo)學(xué)生說話要完整，要關(guān)注每位學(xué)生是否積極參與。課件演示，從主題圖中逐個抽取10幅片段圖，教師說出搶答比賽的要求。1.數(shù)一數(shù)教室里有幾盞電燈。(指名學(xué)生回答，集體訂正)答案：略提示：根據(jù)實際情況回答。2.數(shù)一數(shù)你前面有幾個同學(xué)。(學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù)，再小組交流。教師巡視指導(dǎo))慧的眼睛看著我們，你想和它們交朋友嗎?你打算怎么做呢?可愛的校園數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在身邊，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。2.一年級的數(shù)學(xué)課對學(xué)生有很深遠(yuǎn)的影響，如果要讓孩子愛數(shù)學(xué)，真正喜歡數(shù)學(xué)課，新課伊始，利用教材上“可愛的校園”這個讓學(xué)生感到新鮮好奇的場景來引起他們的興趣，3.整堂課進行得較為順利，但在這一過程中，也存在著一些問題。比如一些學(xué)生數(shù)數(shù)第一單元第1課時快樂的家園課時目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識1～10各數(shù)。(教材第4～5頁)二、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識并掌握1～10各數(shù)，能用1～10各數(shù)2.在具體情境中，能用1～10各數(shù)表示物體的順序。3.通過情境體驗與親身參與，感知1～10各數(shù)的基數(shù)含義與序數(shù)含義，建立數(shù)感，體三、重點難點重點：初步認(rèn)識1～10各數(shù)。難點：能用1～10各數(shù)表示物體的個數(shù)及物體的順序。位小朋友的家吧!(課件出示教材第4頁上面的主題圖。板書課題：快樂的家園)師：在這位小朋友的美麗的家園里，你看見了什么?(學(xué)生分小組交流后，再集體交流，2.數(shù)數(shù)交流——認(rèn)識1～5。①學(xué)生獨立思考，教師鼓勵每位學(xué)生盡可能地找出所有數(shù)量是“1”的物體。教師提示：圖中有1個太陽，1條小船，1棵樹，1只小狗……師：“1”可以表示1個蘿卜，但是把很多蘿卜放在1個筐里，就是1筐蘿卜，同樣可以用“1”來表示。這種表示方法你們能理解嗎?我們身邊還有別的熟悉的事物可以這樣表示嗎?學(xué)生自由回答。學(xué)生理解有困難時，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)舉例，比如1盒粉筆、1個班(3)師：大家繼續(xù)數(shù)一數(shù)，除了用1表示的物體，圖中還有什么物體?數(shù)量有多少?①學(xué)生數(shù)數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出相應(yīng)的數(shù)。教師提示：圖中有2只小鳥，2個人，3朵白云，3個蘋果，4朵花，5只鴨子……師：瞧，小鴨子們排成一排在水中游著，它們游的多開心啊!(課件出示教材第5頁“試一試”河里的5只小鴨子圖)師：觀察這5只小鴨子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(組織學(xué)生自由地說一說)師：排在第1的是哪只小鴨子?系蝴蝶結(jié)的小鴨子排第幾?誰排在第4?(指名學(xué)生回答)4.數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)——認(rèn)識6～10。(課件出示教材第5頁“試一試”問題“數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)?！奔爸黝}圖)(1)引導(dǎo)學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù)各物體數(shù)量，再與同伴在小組內(nèi)進行交流：圖中有什么?有多少?(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報，在黑板上畫出相應(yīng)的圖片(或貼出相應(yīng)的圖片),并在圖片旁邊寫出數(shù)字，幫助學(xué)生體會實物與數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系。1.完成教材第5頁“練一練”第1題。(教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨立完成，(上圖)有5只大雁，從左往右數(shù)，第2只是翅膀朝下的大雁。(左圖)有4個人，從左往右數(shù)，拿小棒的人排第3。(右圖)有5只小熊，從上往下數(shù)，第4只是穿紅衣服的小熊?？鞓返募覉@的子們能手口一致地按順序數(shù)數(shù)，認(rèn)識數(shù)字1～10,同時在數(shù)數(shù)的過程中初步理解序數(shù)的含義。在教學(xué)過程中，利用教材上的資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識輕松地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的活動中不斷感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。第2課時玩具課時目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容1～5各數(shù)的認(rèn)識及書寫。(教材第7頁)二、教學(xué)目標(biāo)1.能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫1～5各數(shù)。2.學(xué)習(xí)用擺一擺、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，知道1～5這5個數(shù)字的順序。3.在操作中學(xué)習(xí)用數(shù)來表示生活中物體數(shù)量的方法，培養(yǎng)正確的握筆姿勢和書寫姿勢，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重點難點重點：會讀、寫1～5各數(shù)，知道這5個數(shù)的順序。難點：用不同的方法表示5以內(nèi)物體的個數(shù)。教師準(zhǔn)備：課件PPT、圓片、小棒、1～5的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、小棒、1～5的數(shù)字卡片。師：小朋友們喜歡玩玩具嗎?老師送你們一些玩具，看一看，你們都喜歡嗎?(課件出示教材第7頁主題圖)師：這么多玩具，你喜歡哪一種?數(shù)出你喜歡的玩具的個數(shù)，用同樣個數(shù)的圓片表示出師：你喜歡的玩具是什么?你是用幾個圓片表示這種玩具的個數(shù)呢?(指名學(xué)生匯報)師：哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的玩具是什么?有幾個?(小組派代表板演，邊說邊擺，集體點評)師：同學(xué)們擺出的圓片都在1～5之間，今天我們就一起來認(rèn)識1～5。(板書課題：玩具)(1)師：你能根據(jù)圓片的個數(shù)，用別的圖形或數(shù)字來表示嗎?教師提示：可以用多種方式表示物體的數(shù)量。如擺小棒，做手勢，身邊的文具(鉛筆、(1)逐次感知1～5的順序。①師：先擺1個圓片，再擺1個圓片，這時是幾個圓片?這個“2”是怎么得來的?(學(xué)生分小組交流)②同樣的方法依次感知3,4,5的順序。(2)整體感知1～5的順序。①師：(出示1～5的數(shù)字卡片)同學(xué)們來給它們5個排隊。(指名學(xué)生上臺板演，其他學(xué)②師：5的前面一個數(shù)是幾?2的前面和后面的一個數(shù)分別是幾?(學(xué)生齊答)③教師組織學(xué)生同桌間通過擺數(shù)字卡片進行互問互答。教師組織學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。3.1～5的書寫。(課件出示教材第7頁問題“描一描，寫一寫?！?(1)讓學(xué)生在教材第7頁的數(shù)字上描一描，學(xué)寫數(shù)字1～5,比一比，看誰寫得好。教師在黑板上的田字格里板書，并強調(diào)書寫1～5各數(shù)的注意事項。①1的書寫方法。②2的書寫方法。③3的書寫方法。④4的書寫方法。⑤5的書寫方法。在田字格的左半格書寫，兩筆寫成。第一筆從左半格上方偏左的位置起筆向左下寫豎，1.你在生活中哪些地方見過1～5這幾個數(shù)?(學(xué)生自由回答)2.猜數(shù)游戲。(小組內(nèi)互相說一說，指名小組回答，集體訂正)(1)一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾?(2)一個數(shù)在4的前面，這個數(shù)可能是幾?答案：(1)這個數(shù)可能是3,4,5……3.完成教材第8頁“練一練”第1題。(學(xué)生根據(jù)圖示獨立完成左邊的題目，再讓學(xué)生結(jié)合每個圖說一說各個數(shù)表示的意義)四、課堂小結(jié)玩具1.對于這節(jié)課的設(shè)計，課后首先分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗，然后依據(jù)課程2.在本課中，充分發(fā)揮了多媒體課件的作用，出示教材上小男孩周圍有一堆玩具的圖3.對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入理解1～5各數(shù)的基本含義是有一定的難度的。所以本觀察，在動手操作與合作探究中發(fā)展學(xué)生運用數(shù)學(xué)進行交流和第3課時小貓釣魚課時目標(biāo)導(dǎo)航認(rèn)識0。(教材第9頁)1.理解0的意義，知道0和1,2,3,…,10一樣，也是一個數(shù)，會正確書寫0。2.知道生活中0所表示的幾種常見的意義。3.通過緊密聯(lián)系生活實際的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的特點，培養(yǎng)想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。三、重點難點重點：掌握0的意義及寫法。難點：理解0所表示的不同意義。1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字?(學(xué)生自由回答)依次出示5幅圖，圖中分別有數(shù)量為1～5的5種水果，圖后藏著相應(yīng)的數(shù)字。師：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑到哪兒去了?你能想辦法把它們一一找出來嗎?(學(xué)生2.出示第6幅圖，圖中什么都沒有。師：這幅圖的后面藏著數(shù)字幾?(學(xué)生隨便猜，并說明理由，小組合作交流)(課件出示教材第9頁上面的情境圖)(課件出示教材第9頁問題“說一說，填一填師：第一只小貓釣了幾條魚?用數(shù)字幾來表示?在練習(xí)本上寫一寫。(學(xué)生獨立寫一寫)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：釣到3條魚，用“3”表示；釣到2條魚，用“2”表示；釣到1課件出示第四幅主題圖，并搭配出示第四只小貓的話：“唉!一條魚也沒釣著?！睅煟哼?這里空空的，它釣了幾條魚呢?(學(xué)生齊答),一條魚也沒有可以用哪個數(shù)字來表示呢?(板書：0)2.認(rèn)識0。師：這里的0表示什么意思?(學(xué)生獨自思考)教師小結(jié)：①一條魚也沒有，用0表示。0和1,2,3一樣，也是一個數(shù)。②“0”表示3.0的書寫。教師先在田字格里示范0的正確寫法。起筆處和收筆處要相連，并且要寫得圓滑些，師：你認(rèn)為寫0的時候，有什么地方應(yīng)該注意?(學(xué)生獨自思考)學(xué)生先用手指在空中練習(xí)，再在書上描紅，最后獨立練習(xí)書寫。教師巡視，要讓每個學(xué)生清楚0在田字格中所占的位置，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。(1)師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，你能舉出哪些例子呢?(學(xué)生分(課件出示教材第9頁問題“說一說，哪里有‘0’”及主題圖)師：請同學(xué)認(rèn)真觀察主題圖，結(jié)合生活實際，理解這些物體上的“0”的意義?(學(xué)生獨三、鞏固反饋1.完成教材第10頁“練一練”第1題。(學(xué)生依次數(shù)出每個花盆中有幾朵花，再用數(shù)2.完成教材第10頁“練一練”第2題。(學(xué)生獨立完成，同桌間互相檢查)3.完成教材第10頁“練一練”第5題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)1.本節(jié)課的特色在于能夠把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于有趣的活動之中，讓學(xué)生在生動具體2.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從認(rèn)識0的意義到寫0,第4課時文具課時目標(biāo)導(dǎo)航6～10各數(shù)的認(rèn)識及書寫。(教材第11～12頁)1.在數(shù)一數(shù)、連一連的活動中，能夠正確數(shù)出數(shù)量在6～10的物體的個數(shù)，會讀、寫6～10各數(shù)。2.會用自己的方式表示數(shù)量在6～10的物體的個數(shù)，知道6～10的順序。3.通過擺一擺、畫圖等方法，學(xué)習(xí)用各種方法表示日常生活中的物體的數(shù)量，體驗與重點：能正確數(shù)出數(shù)量在6～10的物體的個數(shù)，會正確讀、寫6～10各數(shù)。難點：會用不同的方法表示數(shù)量在6～10的物體的個數(shù)。教師準(zhǔn)備：課件PPT、圓片、小棒、6～10的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、小棒、6～10的數(shù)字卡片。師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ノ木叩曩I些文具，好嗎?(課件出示教材第11頁上面的情境圖)師：這么多文具，你想買什么?要買多少?數(shù)出你想買的文具，用圓片來表示。(學(xué)生動手?jǐn)[圓片)師：你要買的是什么文具?你是用幾個圓片來表示這種文具的?(學(xué)生分小組交流，集體匯報。教師小結(jié)并板書課題：文具)1.用不同的方式表示6～10各數(shù)。師：你能根據(jù)擺的圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?(學(xué)生動手操作，指名學(xué)生說一說)2.認(rèn)識6～10。(課件出示教材第11頁問題“數(shù)一數(shù)，連一連?！奔爸黝}圖)教師組織學(xué)生從6數(shù)到10,再從10數(shù)到6,然后再數(shù)出下面物體的個數(shù)，與相應(yīng)的數(shù)教師提示：有10支鉛筆、8個卷筆刀、6個文具盒、7把直尺、9塊橡皮擦。3.表示6～10。(課件出示教材第11頁問題“想一想，做一做?！奔爸黝}圖)(1)教師組織學(xué)生利用自己的文具或者學(xué)具，依次擺出數(shù)量為6～10的各種物體。比如用1根小棒表示1,用6根小棒表示6等。(2)組織學(xué)生畫不同的圖形來表示6～10各數(shù)。比如畫1個△表示1,畫6個△表示6(3)教師組織學(xué)生用手指表示6～10各數(shù)。比如伸出1根手指表示1,伸出6根手指表示6等。4.6～10的書寫。(課件出示教材第11頁問題“描一描，寫一寫?！奔爸黝}圖)(1)教師在黑板上的田字格里書寫，并強調(diào)書寫6～10各數(shù)的注意事項。①6的書寫方法。書寫6時，從左半格右上角起筆，往左下方運筆，到左下半格寫一個圓。下半部分要寫②7的書寫方法。書寫7時，先從左半格左上角起筆，往右寫橫，再往左下方運筆寫豎。起筆在左半格的③8的書寫方法。書寫8時，從左半格右上角起筆，先寫出“S”形，再向右上角寫。運筆要圓滑，幾乎④9的書寫方法。書寫9時，從左半格右上角起筆，先向左前運筆，向右上角寫圓，再向左下方寫豎。上半部分要寫得圓滑些，幾乎古滿左半格的上半部分，豎⑤10的書寫方法。書寫10時，要占滿整個田字格，左半格寫1,右半格寫0。10的1要向左傾斜，0要寫(2)學(xué)生在教材第11頁下面的田字格里描紅，再在本子上練習(xí)。(1)逐次感知1～10的順序。(課件出示教材第12頁“試一試”的青蛙情境圖)①學(xué)生隨著青蛙的跳躍從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1。②教師課件展示青蛙逐次跳1次，依次感知1～10各數(shù)的數(shù)量情況和大小關(guān)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1～10各數(shù)，后一個數(shù)依次比前一個數(shù)多1,前一個數(shù)依次比后一個數(shù)少1。(2)整體感知1～10的順序。①教師課件出示教材第12頁“試一試”的撥珠圖。②課件演示逐次加1個珠子，讓學(xué)生整體感知1～10各數(shù)的數(shù)量情況和大小關(guān)系。③學(xué)生同桌間進行互問互答：6后面的一個數(shù)是幾?8前面的一個數(shù)和后面的一個數(shù)分三、鞏固反饋1.完成教材第12頁“練一練”第1題。(學(xué)生照樣子先數(shù)出圖中物體的個數(shù)，再畫出相應(yīng)的幾個圓圈，最后寫出數(shù)字)2.完成教材第12頁“練一練”第2題。(學(xué)生獨立完成，同桌互相訂正)略3.完成教材第13頁“練一練”第3題。(同桌之間說一說各自的想法，教師指名學(xué)生回答，集體訂正)10從丁丁開始數(shù)，小女孩排第7;從當(dāng)當(dāng)開始數(shù)，小女孩排第4。文具1.這節(jié)課相對來說知識點較多，而小學(xué)一年級學(xué)生的注意力集中的時間相對較短，所意識，使學(xué)生在不知不覺中主動參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。2.本節(jié)課雖然是以學(xué)生自主探究的形式來進行的，但力求讓學(xué)生所學(xué)扎實、有效，所在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、鞏固知識。組合作中，告訴學(xué)生只有團結(jié)、努力，才會有更多收獲。此外，在書寫數(shù)字6～10時，要適第5課時快樂的午餐課時目標(biāo)導(dǎo)航比多少。(教材第14頁)二、教學(xué)目標(biāo)1.直觀認(rèn)識兩個數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不等關(guān)系。2.能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。3.通過動手操作的活動來比較誰多誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗，學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、有序操作、大膽表達的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。不對。小朋友們，我們一起去看看它們遇到了什么問題吧!(課件出示教材第14頁上面的情境圖)師：觀察圖片，你看到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)師：今天我們一起通過松鼠們的快樂午餐學(xué)習(xí)新知識吧!(板書課題：快樂的午餐)師：圖上有幾只松鼠?有幾個盤子?每只松鼠都能拿到一個盤子嗎?(學(xué)生獨自思考)①用圓片表示松鼠，用三角形紙片表示盤子。②先拿出相應(yīng)數(shù)量的圓片和三角形紙片，再動手?jǐn)[一擺。①一個對一個地擺，松鼠(圓片)和盤子(三角形紙片)都沒有多余的，它們就是一樣多。(1)師：盤子夠了，那么勺子和杯子夠嗎?大家用剛才的方法分小組試一試。(學(xué)生分小師：誰比誰少?誰比誰多?勺子少了幾個?杯子多了幾個?教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有6只小松鼠，5把勺子和7個杯子。小松鼠和勺子一個一對應(yīng)后，剩余1只小松鼠，說明小松鼠比勺子多；小松鼠和杯子一一對應(yīng)后，剩余1個杯子，說明小(3)探究哪個最多?哪個最少?子最少。再把杯子和盤子對應(yīng)起來比較，杯子有多余的，說明杯子最多。1.完成教材第15頁“練一練”第1題。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題目要求。學(xué)生獨立完成，集體訂正)略提示：第三、四幅圖答案不唯一。2.完成教材第15頁“練一練”第2～3題。(學(xué)生默讀題目，獨立完成，集體訂正)3.完成教材第15頁“練一練”第4題。(學(xué)生分小組討論、交流。教師指名學(xué)生回答)小灰兔采了6個或7個蘑菇。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?快樂的午餐1.這節(jié)課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，展開了豐富多彩的2.給學(xué)生留出較多的時間和較大的空間。當(dāng)學(xué)生試著用一一對應(yīng)的方法比較兩種物品3.在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了問題：由于學(xué)生的年齡較小，自律性不強，小組討論時一積極思考與課堂有關(guān)的問題，得到了不錯的反響。第6課時動物樂園課時目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比大小。(教材第16頁)二、教學(xué)目標(biāo)1.能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2.學(xué)習(xí)讀寫“=”“<”“>”,并能正確運用“=”“<”“>”表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。3.在操作的過程中感受相等和不等關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)比較的樂趣，培養(yǎng)三、重點難點重點：能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。難點：會用“=”“<”“>”表示數(shù)量之間的大小關(guān)系。件出示教材第16頁上面的情境圖)師：在動物樂園里，我們發(fā)現(xiàn)了各種動物以及胡蘿卜，我們可以用它們來學(xué)習(xí)比大小。讓我們一起進入今天的學(xué)習(xí)吧。(板書課題：動物樂園)師：小朋友們，仔細(xì)觀察圖中的情境，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。師：觀察這幅圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(指名學(xué)生回答，選擇學(xué)生提問中的三個(1)學(xué)生操作：用一種學(xué)具表示小兔，另一種表示籃子，把小兔和籃子一一對應(yīng)進行比較。(3)教師小結(jié)：小兔和籃子同樣多，并且小兔有4只，籃子有4個，我們可以用“4=4”等號讀作：4等于4。教師組織學(xué)生按照剛才的方法，每兩人一組進行操作比較，然后說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報，用課件演示1只小兔對應(yīng)1個胡蘿卜，結(jié)果剩余1個胡蘿卜。小兔有4只，胡蘿卜有5個，可以用“4<5”表示它們的數(shù)量關(guān)系。小于號讀作：4小于5。(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報，用課件演示1只小猴對應(yīng)1個秋千，結(jié)果剩余1只小猴。小猴有3只，秋千有2個，可以用“3>2”表示它們的數(shù)量關(guān)系。讀作：3大于2。我們來練習(xí)練習(xí)，看怎樣把這些符號寫得又對又好看!教師在黑板上的田字格里演示“=”“<”“>”的寫法，邊寫邊說明。①“=”的寫法?！?”占一個田字格，書寫在田字格的中間，在田字格的中間線的上、下各寫一條線，③“>”的寫法?！?gt;”占一個田字格，書寫在田字格的中間，開口向左。(2)學(xué)生練習(xí)在田字格中書寫“=”“<”“>”,教師巡視，及時糾正學(xué)生錯誤的寫法或(課件出示教材第16頁問題“說一說，填一填?！奔爸黝}圖)(1)師：現(xiàn)在我們來練習(xí)使用“=”“<”“>”這些符號，比較數(shù)量的大小。(學(xué)生獨立(2)師：照樣子，你們還能比較出其他動物或事物的數(shù)量大小嗎?說一說，寫一寫。(學(xué)生同桌合作，互相說一說，并檢查對方寫得對不對)1.完成教材第17頁“練一練”第1題。(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，明確題目意思，指名學(xué)生說一說，填一填，集體訂正2.完成教材第17頁“練一練”第2題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)3.完成教材第17頁“練一練”第3題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正。訂正時，教師強調(diào)：如果給出兩個數(shù)，那么定能比較出這兩個數(shù)的大小。但是如果要寫出小于等號讀作：4等于4。小于號讀作：4小于5。物樂園”的情境圖，把數(shù)學(xué)知識融于這樣輕松有趣的圖片中，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動去觀察、操作、嘗試，在動手實踐中學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在自主探索研究后，還能用數(shù)學(xué)語言清晰地描述出比較的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。第二單元課時目標(biāo)導(dǎo)航比大小、多少。(教材第18頁)二、教學(xué)目標(biāo)2.嘗試解釋自己比較的思考過程，積累一些簡單的比較方法。3.經(jīng)歷簡單的推理活動，發(fā)展初步的推理能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極思考、認(rèn)真傾聽三、重點難點重點：結(jié)合具體情境，會比較兩個物體的大小、多少。師：今天老師帶來了許多獎品，要獎給那些愛學(xué)習(xí)的小朋友。你們看，都有什么?(學(xué)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確：有的五角星大，有的五角星小)師：對，它們有大有小，你們是怎么比出來的?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書二、學(xué)習(xí)新課(課件出示教材第18頁問題“說一說，哪塊最大?哪塊最小?”及主題圖)(課件出示教材第18頁上面的情境圖。學(xué)生看圖，教師指名學(xué)生回答)(2)師：淘氣把蛋糕切成了3塊，說一說，哪塊最大?哪塊最小?(教師指名學(xué)生回答，(3)師：淘氣又把西瓜切成了3塊，說一說，哪塊最大?哪塊最小?(學(xué)生自由地說，并(課件出示教材第18頁問題“哪杯裝得最多?”及主題圖)(1)師：慶祝生日時，淘氣和爸爸媽媽要喝飲料，看看他們的杯子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察圖后，討論交流并匯報：杯子有的大，有的小)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生分小組合作，討論交流，各小組派代表匯報自己的意見)多?(課件出示教材第18頁問題“哪個裝得多”及主題圖)4人為一小組，動手操作，討論方法。1.完成教材第19頁“練一練”第1,2題。(學(xué)生獨立完成，教師講評)2.完成教材第19頁“練一練”第3題。(學(xué)生獨立完成，集體講評)3.完成教材第19頁“練一練”第4題。(學(xué)生小組交流，教師指名學(xué)生說說自己的想法)4.完成教材第19頁“練一練”第5題。(同桌之間先討論，再獨立完成)過生日2.杯中飲料高度相同時，杯子越粗，裝的飲料越多；杯子越細(xì)，裝的飲料越少。1.在教學(xué)時，注意利用教材上的情境圖，引入教學(xué)主題，將學(xué)生的注意力集中在課堂2.在探索比較的多種方法時，學(xué)生以4人為一小組，積極動手操作、討論，然后向全第2課時下課啦比高矮、長短。(教材第20頁)二、教學(xué)目標(biāo)2.知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進行比3.通過實際操作和小組活動探究出比較高矮、長短的方法，懂得高矮和長短在實際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和語言表達能力。三、重點難點難點：理解比較物體的高矮、長短要在同一起點上進行。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生看圖，教師引導(dǎo))課件再出示高低杠、教師與學(xué)生等多組圖片，讓學(xué)生初步感知高矮之分。(板書課題：下課啦)二、學(xué)習(xí)新課(課件出示教材第20頁問題“誰高?誰矮?”及情境圖)(1)師：剛才同學(xué)們說人有高矮之分，那么這名男生和這名女生誰高誰矮呢?你是怎么知道的?同學(xué)們自由討論一下。(學(xué)生分小組討論交流，派代表匯報)(2)師：用什么方法可以準(zhǔn)確地知道誰高誰矮?(學(xué)生自由活動，探索比高矮的方法，教(3)師若是三個或三個以上的人比高矮該怎么比呢?請以小組為單位進行活動，交流討論后再匯報。(學(xué)生匯報方法，教師及時予以肯定或指導(dǎo))(課件出示教材第20頁問題“誰長?誰短。”及情境圖)(1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了比高矮的方法，那請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具(長度不同的尺子)探究一下，這些尺子有什么特點?(學(xué)生自由回答)(2)當(dāng)學(xué)生回答出有長有短后，教師及時引導(dǎo)學(xué)生：你知道怎樣比較物體的長短嗎?(課件出示教材第20頁問題“誰走的路長”及情境圖)(1)師：兩個小孩走的起點一致，終點也一致，他們走的路一定一樣長嗎?(教師引導(dǎo)學(xué)生思考比較長短的方法，學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)他們走的不是直線)(2)師：他們走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進行比較呢?(引發(fā)學(xué)生思考)有的學(xué)生可能會想出用數(shù)格子的方法，有的學(xué)生可能會想出用數(shù)他們走了幾步的方法。9條石板邊的長度大于8條石板邊的長度，所以藍(lán)衣服的男生走的路長。教師提示：比較所走路程的長短時，不能只看起點和終點，還要關(guān)注路線的曲直。三、鞏固反饋1.完成教材第21頁“練一練”第1題。(學(xué)生合作，互相說一說，集體訂正)2.完成教材第21頁“練一練”第2題。(學(xué)生分小組交流、獨立完成，集體訂正)3.完成教材第21頁“練一練”第3題。(學(xué)生分小組討論，指名學(xué)生匯報并說明理由，(右圖)小灰兔占了8個格子，最高；小白兔占了5個格子，最矮。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?3.藍(lán)衣服的男生走的路長，紅衣服的男生走的路短。4.比較物體的長短時，要把物體的一端對齊，再將物體拉直或放平，最后看它們的另5.比較所走路程的長短時，不能只看起點和終點，還要關(guān)注路線的曲直。1.在平時的生活中，學(xué)生對高矮、長短已有了初步認(rèn)識，但對比較的方法和比較的相對性還缺乏清晰的認(rèn)識。所以，在教學(xué)本節(jié)課時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗，2.動手實踐、自主探索、合作交流是本堂課的主要學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)學(xué)生感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，又增加了他們第3課時蹺蹺板課時目標(biāo)導(dǎo)航比輕重。(教材第22頁)2.初步學(xué)習(xí)三個物體最輕與最重的比較，進一步體驗兩個物體之間的輕重比較。三、重點難點難點：學(xué)會用不同方法比較多個物體的輕重。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了小動物的圖片。(課件出示教材第22頁最上面的情境圖)師：圖上有些什么動物?你能說說它們在干什么嗎?(學(xué)生自由地說一說自己所看到的)師：從圖中你能知道它們誰最重，誰最輕嗎?(學(xué)生小組討論交流)師：今天我們將一起來學(xué)習(xí)比較輕重。(板書課題：蹺蹺板)二、學(xué)習(xí)新課(1)師：誰能說一說，玩蹺蹺板時，低下去的一端重還是翹上去的一端重?(學(xué)生根據(jù)自教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察兩幅圖中的蹺蹺板分別被誰壓下去了。根據(jù)玩蹺蹺板的經(jīng)驗可(2)師：獅子和老虎在玩蹺蹺板時，獅子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端卻向上翹起，所以誰比較重?老虎和豹子玩蹺蹺板呢?誰重?(學(xué)生齊答)(1)師：淘氣和笑笑正在用掂一掂的方法比較物體的輕重。同學(xué)們，快拿出你的文具盒和數(shù)學(xué)書也來掂一掂，比一比，看看誰重誰輕吧!(課件出示教材第22頁“掂一掂”情境圖)教師組織學(xué)生拿起自己的文具盒和數(shù)學(xué)書，掂一掂，并向同桌說說自己的感受。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：沉些的物體我們就說它重一些，拿著它覺得省力些的物體我們就說它輕一些。(3)師：大家用自己的話說一說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重。(小組內(nèi)互相說一說)(1)師：物體輕重差別比較大時我們放在手上掂掂就能感覺出誰輕誰重了，但是如果感覺差不多呢?怎么比較它們的輕重?(學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：可以用天平稱一稱)(2)教師拿出天平，在兩邊放上不同的物體，學(xué)生觀察，同桌互相交流討論，談?wù)勛约?3)學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：天平向哪端傾斜，就說明哪端的物體重一些，而翹起的那一(4)組織學(xué)生用自己的語言說一說物體的輕重情況，比如“什么比什么輕，什么比什么(1)教師拿出一個鉛球和一個皮球(鉛球比皮球小),提問：這兩個球，哪個比較大?(學(xué)(4)教師強調(diào)：物體的大小一般通過觀察就能判斷出來，但是物體的輕重不是靠觀察來分辨的。輕重和大小沒有直接的關(guān)系，不能根據(jù)物體的大小來判斷物體的輕重。以直接分辨出物體的輕重時，可以借助工具(如稱、天平等)來比較。(板書)三、鞏固反饋1.完成教材第23頁“練一練”第1,2題。(教師指名學(xué)生看圖獨立回答，并說一說自2.完成教材第23頁“練一練”第3題。(學(xué)生分小組交流，并匯報)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?蹺蹺板出物體的輕重時，可以借助工具(如稱、天平1.教材以兒童經(jīng)常接觸又非常喜歡的玩蹺蹺板的情境作為教學(xué)資源，呈現(xiàn)出了輕重之2.在教學(xué)活動中，盡量多給學(xué)生創(chuàng)造相互交流、討論的機會，尤其是讓學(xué)生嘗試解釋第三單元第1課時一共有多少課時目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容加法的意義和5以內(nèi)的加法。(教材第24～25頁)1.初步認(rèn)識加法的意義，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。3.通過教師引導(dǎo)、獨立思考、動手操作和與同桌合作交流，探索加法的計算方法，建三、重點難點重點：理解加法的實際意義，掌握得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。難點：利用得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際問題。教師準(zhǔn)備：課件PPT、圓片、小棒、三角形。教學(xué)過程一、活動引入1.組織學(xué)生在桌面上依次擺出2根小棒、3個三角形、5個圓片，邊擺邊說一說分別用2.要求學(xué)生將擺好的3個三角形分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。師：像這樣的，已知兩堆物品，求一共有多少，怎么計算呢?這就要用到我們這節(jié)課要(課件出示教材第24頁上面的主題圖)師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中女孩的手，看一看，數(shù)一數(shù)她的左手有幾支鉛筆?她的右手有幾支鉛筆呢?(學(xué)生獨立觀察，數(shù)一數(shù)，并在小組內(nèi)說一說)師：女孩在做什么?你能模仿她也這樣做一做嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生邊說邊做，做到手口一致。例如：我的一只手上拿了3支鉛筆，另一只手上拿了2支鉛筆，合起來有幾支鉛筆?師：通過剛剛的操作，我們左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起，一共多少支呢?你能幫忙算一算嗎?(學(xué)生獨自操作思考后，小組內(nèi)說一說，派代表匯報)①按1,2,3,4,5的順序來數(shù)。②在3的后面接著數(shù)4,5。③直接把2和3合起來。(3)師：圖上的動物是什么?你能說說描述的是什么故事嗎?(課件出示教材第24頁中間的熊貓情境圖)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：圖中有3只熊貓在吃竹子，2只熊貓在玩球。教師組織學(xué)生用手中的學(xué)具(圓片或小棒)來代替熊貓，擺一擺，數(shù)一數(shù)。注意引導(dǎo)學(xué)生邊擺邊說，可以先與同桌說一說，再全班交流。課件出示算式：3+2=5。(板書)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式并提出問題：你會讀嗎?知道每個數(shù)都表示什么意思嗎?“+”又表示什么意思呢?學(xué)生思考、交流，教師指名匯報。3+2=5……總數(shù)讀作：3加2等于5。(板書)結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說一說“3+2=5”表示的意義，并找一找還有哪些情境可以用這(1)(課件出示教材第24頁問題“擺一擺，算一算?！敝屑叭黝}圖)教師組織學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，逐一說明圖意。分學(xué)具合并在一起用加法表示的意義。(學(xué)生獨立操作，完成計算)(2)(課件出示教材第25頁“試一試”問題“一共有多少?”及主題圖)師：請同學(xué)仔細(xì)觀察左圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生分小組討論、交流，派代表匯報)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：交警的左邊有3輛小汽車，右邊有1輛汽車。師：那圖中一共有多少輛小汽車呢?你是如何計算的?(學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正)學(xué)生先觀察圖并數(shù)數(shù)，將所得的數(shù)數(shù)結(jié)果填寫出來。教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師：生活中哪些問題可以用“1+4=5”來表示?(課件出示教材第25頁“試一試”問教師組織學(xué)生小組內(nèi)說一說，然后集體交流點評。師：通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說一說什么是加法?教師引導(dǎo)學(xué)生可以運用學(xué)具或操作來說一說加法的意義。教師總結(jié)：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。師：怎樣計算5以內(nèi)的數(shù)的加法呢?(學(xué)生分小組說一說，派代表匯報)師生共同總結(jié)：計算5以內(nèi)的數(shù)的加法時，可以采用點數(shù)法、接數(shù)法和圖示法等。1.完成教材第25頁“練一練”第1題。(要求學(xué)生獨立列出算式，再集體交流)2.完成教材第25頁“練一練”第2題。(學(xué)生動手實際操作后，獨立完成，集體訂正)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?一共有多少1.3+2=5……總數(shù)讀作：3加2等于5。2.計算5以內(nèi)的數(shù)的加法時，可以采用點數(shù)法，接數(shù)法和圖示法等。1.本節(jié)課教學(xué)了得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法，是在學(xué)生認(rèn)識了1～5各數(shù)、知道比大小后進動探索的過程中掌握加法的意義，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力。意義的理解水平，以及對加法在實際生活中的應(yīng)用，從而達到較好的教學(xué)效果。第2課時還剩下多少課時目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容減法的意義和5以內(nèi)的減法。(教材第27～28頁)二、教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識減法的意義，探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計算方法。2.學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解答。3.在獨立思考、動手操作和與同桌合作交流的活動中，探索減法的計算方法，初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽、理解他人思路的能力，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。三、重點難點重點：正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。2.你能根據(jù)2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎?(學(xué)生先說算式，再集體交流)師：“2+1=3”表示什么意思?除了加法之外你還知道什么算法?(板書課題：還剩下多少)二、學(xué)習(xí)新課師：有關(guān)減法的知識，你們都知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(1)(課件出示教材第27頁問題“樹上還剩幾個蘋果?說一說，數(shù)一數(shù)。”及主題圖)①樹上原來有幾個蘋果?②掉下去了幾個?③樹上還剩幾個?師：誰能用自己的話說說圖意?(學(xué)生自由發(fā)言)教師引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：樹上原來有5個蘋果，掉了2個，求樹上還剩幾個蘋果。(2)師：你知道用什么方法計算嗎?(學(xué)生分小組討論交流)教師邊演示邊講解：樹上原有5個蘋果，掉了2個，就是從5個里面去掉2個，應(yīng)該用①“5”表示什么?②為什么要把5寫在減號前面?③5個蘋果，掉了2個，還剩幾個?⑤誰會讀這個算式?(學(xué)生試讀)⑥“5-2=3”這個算式表示什么意思?5-2=3……剩下的部分減號(表示從總數(shù)中去掉一部分)讀作：5減2等于3。課件出示教材第27頁問題“還剩幾塊奶酪?說一說，數(shù)一數(shù)?！奔爸黝}圖。引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察后，提出問題：圖中畫了什么?你能把這個故事講出來嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生明確：原來有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，求還剩幾塊奶酪。師：你能把圖中的意思用圓片擺出來嗎?(學(xué)生動手?jǐn)[一擺，并得出答案：還剩3塊奶酪)師：你是怎么知道還剩3塊奶酪的?說說你的想法。(引導(dǎo)學(xué)生用畫圖和數(shù)數(shù)的方式表達)5個〇,劃去2個，還剩3個○。所以還剩3塊奶酪。教師提示：數(shù)剩下的奶酪的塊數(shù)時，要數(shù)沒被斜線劃去的○的個數(shù)。(1)師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察左圖，你觀察到了什么?(課件出示教材第28頁“試一試”問題“還剩下多少?”及主題圖)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：左圖中開始的盤中有4個蘋果，被刺猬帶走了1個蘋果，盤中還剩3個蘋果。師：根據(jù)盤中蘋果的變化，你們能列出算式嗎?(學(xué)生獨立思考后，分小組討論交流，師：通過左圖的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們獨立完成右圖的練習(xí)。(學(xué)生獨立完成，指名兩名學(xué)生(2)師：生活中哪些問題可以用“4-1=3”來表示?(課件出示教材第28頁“試一試”1.完成教材第28頁“練一練”第1題。(學(xué)生先理解題意，再獨立完成，集體訂正)(右圖)4132.完成教材第28頁“練一練”第2題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)35-3=25-4=1(后兩題答案不唯一，畫圖略)3.完成教材第29頁“練一練”第5,6題。(教師指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成，第5題：321第6題：54321四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?什么情況下要用減法?怎樣計算減法?還剩下多少5-2=3……剩下的部分減號(表示從總數(shù)中去掉一部分)讀作：5減2等于3。1.這一節(jié)課主要教學(xué)與減法相關(guān)的基本概念，要求學(xué)生在理解并掌握減法意義的基礎(chǔ)2.因為學(xué)生初步接觸減法，為了使學(xué)生熟練地掌握5以內(nèi)的減法，通過展示大量圖片，讓學(xué)生自主觀察，使學(xué)生充分理解減法的算理，達到“一通百通”的目第3課時可愛的小貓課時目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容有關(guān)0的加減法以及加法與減法的關(guān)系。(教材第30頁)1.探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認(rèn)識。2.能正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加法與減法，初步體驗加法與減法的互逆關(guān)系。3.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索得數(shù)是0的減法算式的實際意義的過程，進一步鞏固對減法的認(rèn)識，提高語言表達能力和合作交流的意識。三、重點難點重點：理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。難點：理解相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。1.填數(shù)。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)2.對口令，說一說5以內(nèi)數(shù)的組成。例如：師：我說5。生：5可以分成1和4、2和3。師：我們前面已經(jīng)學(xué)過5以內(nèi)的減法和加法，也了解了加法和減法的意義。今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法和減法。(板書課題：可愛的小貓)1.得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：盤子里原來有3條魚，小貓每次吃1條，求每次吃完后還剩幾條。①盤子里有3條魚，吃1條，要求還剩幾條，應(yīng)該怎樣想?教師引導(dǎo)學(xué)生明確：就是從3條里去掉1條。②要求還剩幾條魚，用什么方法計算呢?怎樣列式?(學(xué)生獨立思考，指名回答)教師根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)并板書：用減法計算，列式是“3-1”。③像上面一樣引導(dǎo)提問第三幅圖的“2-1”和第四幅圖的“1-1”。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：第三次從總數(shù)1條中去掉1條，盤子里1條魚也沒有了，得數(shù)用0師生共同小結(jié)：相同的兩個數(shù)相減，結(jié)果是0,與這兩個數(shù)的大小無關(guān)。(板書)(課件出示教材第30頁問題“撥一撥，填一填”及主題圖)引導(dǎo)學(xué)生說出：原來有5顆珠子，撥去1顆，還剩4顆，由此得出5-1=4。撥去的1顆珠子和剩下的4顆珠子合起來正好是5顆，由此得出1+4=5。教師提示：任何數(shù)加0或減0,相當(dāng)于沒加或沒減，結(jié)果仍是它本身。總數(shù)一一部分=另一部分一部分+另一部分=總數(shù)(課件出示教材第30頁問題“想一想，填一填?！奔扒榫硤D)已知條件：從圖中已知小朋友共投了4個圈，套中了1個，有3個沒套中。根據(jù)“套中的個數(shù)+沒套中的個數(shù)=圈的總個數(shù)”。列式為“1+3”或“3+1”。根據(jù)“圈的總個數(shù)一套中的個數(shù)=沒套中的個數(shù)”,列式為“4-1”;根據(jù)“圈的總個數(shù)一沒套中的個數(shù)=套中的個數(shù)”,列式為“4-3”。\師生共同小結(jié)：加法算式中兩個數(shù)相加的得數(shù)是減法算式中的總數(shù)，也就是減號前面1.完成教材第31頁“練一練”第1題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)(第三幅圖)222.完成教材第31頁“練一練”第2題。(學(xué)生先看圖，再獨立完成，教師指名學(xué)生回3.完成教材第31頁“練一練”第3題。(學(xué)生獨立完成，教師巡視，對個別學(xué)生進行學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲?相同的兩個數(shù)相減，結(jié)果是0。一個數(shù)加上0,結(jié)果還是這個數(shù)。1.在教學(xué)過程中，先通過“小貓吃魚”這一具體情境讓學(xué)生初步體會減法的意義，然學(xué)生的認(rèn)知特點和心理規(guī)律，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力打下了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和合作第4課時練習(xí)一課時目標(biāo)導(dǎo)航5以內(nèi)數(shù)的加減法的應(yīng)用練習(xí)。(教材第32～33頁)2.能正確、迅速地計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。3.結(jié)合情境圖，進行加減法的對比練習(xí)，進一步掌握加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達能力和認(rèn)真觀察、主動思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重點難點難點：能正確、迅速地計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。1.完成教材第32頁練習(xí)一第4題。教師將教材第32頁練習(xí)一第4題做成算式卡片，學(xué)生“接龍”計算。2.完成教材第32頁練習(xí)一第5題。二、指導(dǎo)練習(xí)1.教學(xué)教材第32頁練習(xí)一第1題。(3)集體交流訂正，訂正時注意只要學(xué)生能結(jié)合圖對自己所列的算式給出合理的解釋教2.教學(xué)教材第33頁練習(xí)一第6題。(3)學(xué)生討論匯報：第一組每次少2個，第二組每次多2個。3.教學(xué)教材第33頁練習(xí)一第7題。4.教學(xué)教材第32頁練習(xí)一第3題。(3)教師小結(jié)：把兩部分合起來，求一共是多少，用加法計算；從總數(shù)中拿走一部分，5.教學(xué)教材第33頁練習(xí)一第9題。(1)學(xué)生先獨立在練習(xí)紙上寫出得數(shù)分別是1,2,3,4,5的算式。三、鞏固練習(xí)1.看圖列式計算。(學(xué)生獨立計算，教師指名回答)答案：4+1=55-1=43+2=55-2=33+1=45-4=11+2=34-2=22.在里填上合適的數(shù)。(小組討論，集體交流)答案：(答案不唯一)1+3=42+3=5四、課堂小結(jié)通過今天的練習(xí)課你們都有哪些收獲?練習(xí)一第6題：每次少2個每次多2個第7題：3+1=44-2=25-4=13+2=5第9題：得數(shù)是1的算式有：2-1=1,1-0=1,3-2=1,4-3=1,5-4=1,1+0=1,0得數(shù)是2的算式有：2+0=2,0+2=2,1+1=2,3-1=2,4-2=2,5-3=2,2-0=2。得數(shù)是3的算式有：1+2=3,2+1=3,3+0=3,0+3=3,4-1=3,5-2=3,3-0=3。得數(shù)是4的算式有：5-1=4,4-0=4,1+3=4,3+1=4,2+2=4,0+4=4,4+0=4。得數(shù)是5的算式有：2+3=5,3+2=5,1+4=5,4+1=5,0+5=5,5-0=5,5+0=5。教學(xué)反思1.這是一節(jié)具有針對性和綜合性的練習(xí)課。通過這節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法之后，及時地進行了鞏固，使他們的計算技能更熟練，對加減法意義的體會也更深刻。2.5以內(nèi)數(shù)的加減法是本學(xué)期教學(xué)的一個重難點，也是學(xué)生在進入小學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個有關(guān)計算的重點知識。因此，安排這樣一節(jié)練習(xí)課，能幫助學(xué)生整合之前課堂上學(xué)過的內(nèi)容，保證知識的完整性和系統(tǒng)性。3.除了5以內(nèi)數(shù)的加減法，在指導(dǎo)第5,6題這樣的練習(xí)題時，充分放手讓學(xué)生去觀察、第5課時猜數(shù)游戲課時目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容6的加減法。(教材第34頁)1.在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)6的加減法的計2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計算有關(guān)6的加法以及相應(yīng)的減法。3.能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。三、重點難點重點：理解加減法的意義，掌握有關(guān)6的加減法的計算方法。難點：能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出相應(yīng)的加減法算式，并能正確計算有關(guān)6的加法以及相應(yīng)的1.寫一寫6。(學(xué)生獨自完成，教師巡視指導(dǎo))2.開火車。(課件出示算式)師：我們已經(jīng)學(xué)會了5以內(nèi)數(shù)的加減法，那么大家會計算有關(guān)6的加減法嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。(板書課題：猜數(shù)游戲)1.探究6的加法。(課件出示教材第34頁問題“想一想，雙手有多少個棋子?”及情境圖)(1)教師一只手拿4個棋子，另一只手拿2個棋子，然后將兩只手的棋子合在一起。(2)教師在演示的過程中，示范性地提出問題：一只手拿4個棋子，另一只手拿2個棋一起，用加法計算，列式為“4+2”或“2+4”。師：你能說一說怎么計算嗎?(學(xué)生先在小組里說一說，再進行全班交流。對于不同的所以4+2=6。所以4+2=6。想4+1=5,再添上1就是6,所以4+2=6。2.探究6的減法。(課件出示教材第34頁問題“猜一猜，左手有多少個棋子?”及情境圖)(1)教師先向?qū)W生展示雙手中一共有6個棋子，然后雙手分別握住一些棋子，接著攤開其中的一只手，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，知道這只手上有3個棋子，猜另一只手上有幾個棋子。(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師演示的過程，再讓學(xué)生說一說整個過程，并相應(yīng)地提出數(shù)學(xué)(3)根據(jù)提出的問題列出算式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生說一說“6-3”的結(jié)果是有的學(xué)生可能直接說出“6-3=3”,這時引導(dǎo)學(xué)生說一說“3”是怎么算出來的。擺6個圓片，用虛線圈起3個，沒圈的3個就是“6—3”的得數(shù)，所以6-3=3。一共有6個O,用又表示去掉的部分所以6-3=3。(5)根據(jù)剛才的游戲過程，同桌合作進行猜數(shù)游戲，學(xué)習(xí)其他6的減法。減法算式。根據(jù)學(xué)生的猜數(shù)情況，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生得出其他的減法算式。3.探究6的組成。(課件出示教材第34頁問題“分一分，填一填?！?(1)師：把6個棋子分別放在兩只手里，你打算怎么放?有幾種放法?(學(xué)生兩人一組合教師強調(diào)：當(dāng)6個棋子都放在一只手里時，另一只手里一個棋子也沒有，用0來表示。6012345665432104.6的加減法的應(yīng)用。(課件出示教材第34頁問題“說一說?！奔扒榫硤D)①引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后說一說算式所表示的實際意義。②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說生活中還有哪些問題可以用這個算式來表示。①引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后說一說算式所表示的實際意義。②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說生活中還有哪些問題可以用這個算式來表示。1.完成教材第35頁“練一練”第1題。(學(xué)生獨立填寫算式，全班交流訂正)(左圖)5+1=6或1+5=66-1=5或6-5=1(右圖)3+3=66-3=32.完成教材第35頁“練一練”第4,5題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)第4題：36065646第5題：(畫一畫略)6122333.完成教材第35頁“練一練”第6題。(學(xué)生同桌兩人合作玩對數(shù)游戲，教師引導(dǎo)每名學(xué)生都參與到游戲活動中)略四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?猜數(shù)游戲601234566543210教學(xué)反思1.在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)是多樣化的、有意義的、探索性的。在進行本節(jié)課的教學(xué)時，始終用活動引導(dǎo)學(xué)生操作、思考，指導(dǎo)學(xué)生說清楚操作的過程和提出的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生不僅會計算有關(guān)6的加減法，更要理解其內(nèi)涵。2.一年級的小學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)時讓學(xué)生動手實踐，吸引學(xué)生的注意力，加深他們對知識的理解。在教學(xué)完6的加法和減法之后，組織學(xué)生進行了“分一分，填一填”的活動，讓他們在活動中感受和鞏固有關(guān)6的加減法，并學(xué)會合作交流，互幫互助。第6課時背土豆課時目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容7的加減法。(教材第36頁)1.借助有趣的情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計算方2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。3.能運用所學(xué)的知識，解決生活中簡單的加減法問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索重點：掌握有關(guān)7的加減法的計算方法，并能正確計算。難點：能解決生活中簡單的有關(guān)7的加減法問題。教師準(zhǔn)備：課件PPT、圓片。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片。1.口算。(學(xué)生限時獨立完成，集體訂正)2.填一填。(學(xué)生分小組討論填法，集體訂正)師：前面我們學(xué)習(xí)了1～6有關(guān)的加減法，現(xiàn)在我們通過小老鼠背土豆的情境來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)7的加減法。(板書課題：背土豆)1.探究7的加法。(課件出示教材第36頁第一幅圖情境圖)(1)師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生分小組討論)引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境，例如：一只小老鼠正在往袋子里裝土豆另一邊有2個土豆。(2)師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo))例如：一共有幾個土豆?左邊的土豆比右邊的土豆多幾個?……只要學(xué)生提出的問題合理，教師都應(yīng)給予肯定。(3)將“一共有幾個土豆”作為主要研究的問題進行探討，并組織學(xué)生列式解決這個問題。教師引導(dǎo)：把5個土豆和2個土豆合在一起，可以列出兩道加法算式，“5+2”或“2(4)師：你是怎樣算出結(jié)果的?(學(xué)生獨立思考，小組交流算法，指名匯報)教師根據(jù)學(xué)生匯報總結(jié)：(方法一)畫一畫，數(shù)一數(shù)。得出：5+2=7。(方法二)記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。得出：5+2=7。(方法三)利用已學(xué)知識計算。2.探究7的減法。(課件出示教材第36頁第二幅情境圖)(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說“背土豆”的故事，并提出問題。學(xué)生在講述故事的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量之間的關(guān)系。明確：背土豆的袋子破了，土豆掉出了1個，所以可以提出問題：袋子里有7個土豆，掉出來1個，袋子里還剩幾個土豆?(2)引導(dǎo)學(xué)生列式并計算出得數(shù)：7-1=6。師：你是怎樣得到還剩6個土豆的?學(xué)生結(jié)合操作活動(如擺一擺、畫一畫)對算式進行解釋。擺7個圓片，用虛線圈起1個，沒圈的6個就是7-1的得數(shù)，所以7-1=6。一共有7個O,用Q表示去掉的部分得出：7-1=6。3.探究7的組成。(課件出示教材第36頁問題“想一想，填一填?！奔扒榫硤D)(1)師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)小老鼠已經(jīng)掉了1個土豆，那么它接著往前走，可能還會發(fā)生什么事情?(結(jié)合小老鼠回到家大吃一驚的樣子，學(xué)生繼續(xù)想象掉出2個、3個……7個土豆)引導(dǎo)學(xué)生進行有序觀察，可以用圓片代替土豆，動手?jǐn)[擺，分一分，再把表格填完整。701234567765432104.7的加減法的應(yīng)用。(課件出示教材第36頁問題“說一說?！奔扒榫硤D)(1)7的加法的應(yīng)用。①引導(dǎo)學(xué)生分別觀察左邊情境圖。②讓學(xué)生說一說算式所表示的意義。③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說生活中還有哪些問題可以用這個算式表示。(2)7的減法的應(yīng)用。(課件出示教材第36頁問題“說一說”及右圖)①引導(dǎo)學(xué)生分別觀察右邊情境圖。②讓學(xué)生說一說算式所表示的意義。③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說生活中還有哪些問題可以用這個算式表示。1.完成教材第37頁“練一練”第1題。(學(xué)生互相交流，再根據(jù)情境圖列出相應(yīng)的加法和減法算式)(左圖)5+2=7或2+5=7(右圖)7-3=4或7-4=32.完成教材第37頁“練一練”第4題。(學(xué)生獨立完成，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步理解加70123456776543210教學(xué)反思1.教學(xué)時，以“老鼠背土豆”這個有趣的故事為線索，將所有的教學(xué)內(nèi)容有趣地串在2.對于本節(jié)課的計算問題，絕大部分的學(xué)生都能解決。注重引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋計算的過程，從而使學(xué)生將1～6的加減法的計算方法運用到學(xué)習(xí)7的加減法中，避免了學(xué)生出現(xiàn)只停留在自己能得出計算結(jié)果而不去思考計算過程的問題。第7課時跳繩課時目標(biāo)導(dǎo)航8和9的加減法。(教材第38～39頁)1.結(jié)合觀察和動手操作等活動進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)8和9的加2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并能正確計算有關(guān)8和9的加法及減3.能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的加減法問題，初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動思考、認(rèn)真傾聽、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在與同伴交流的過程中培養(yǎng)合作意識。三、重點難點重點：能正確計算有關(guān)8和9的加減法?；?，你們愿意嗎?(板書課題：跳繩)二、學(xué)習(xí)新課1.探究8的加減法。(課件出示教材第38頁問題“一共有幾個小朋友?”及情境圖)(1)師：觀察上面的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?①學(xué)生獨立觀察，引導(dǎo)他們交流從圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：有4個男生和4個女生；有1個戴帽子的和7個沒有戴帽子的；有2個搖繩的和6個跳繩的；有3個穿裙子的和5個穿褲子……②師：操場上有幾個小朋友?你是如何計算的?教師引導(dǎo)：跳繩的有6人，搖繩的有2人，求一共有幾個小朋友，用加法計算，列式為6+2或2+6。③師：得數(shù)是多少?你是怎么計算出來的?(學(xué)生用自己的方法計算出得數(shù)，匯報時重用1個〇代替1個小朋友。得出：6+2=8。用1個○代替1個小朋友。所以6+2=8。(方法三)利用已學(xué)知識計算。想6+1=7,再添上1就是8,所以6+2=8。(2)8的減法。(課件出示教材第38頁問題“說一說，填一填?！?①師：大家接著看看，穿裙子的有幾人?穿褲子的呢?可以根據(jù)他們的穿著列出不同的式子來計算他們一共有多少人嗎?②學(xué)生接著看圖，數(shù)數(shù)，列式解答。③引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行觀察，提出減法問題。師：我們知道了有8個小朋友，穿裙子的有3人，那能不能計算出穿褲子的有幾人?引導(dǎo)學(xué)生列式計算：8-3=5。④結(jié)合“3+5=8”和“8-3=5”這兩個算式，請學(xué)生說一說算式表示的意義，并給出合理解釋。教師提示：同一幅圖，從不同的角度觀察可以提出不同的數(shù)學(xué)問題，也就能列出不同的2.探究8的組成。(課件出示教材第38頁問題“分一分，填一填?！奔扒榫硤D)(1)請學(xué)生說說情境圖的意思，引出2只小猴子要分8個桃子的問題。(2)引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替桃子，采取兩人小組合作的形式分一分，填一填。(3)教師歸納并板書：8012345678876543210(課件出示教材第38頁問題“說一說?！奔扒榫硤D)(2)鼓勵學(xué)生用不同的方法得出結(jié)果，并結(jié)合情境圖對算式進行解釋。只要學(xué)生的解釋合理，教師就應(yīng)給予充分的肯定，并鼓勵學(xué)生想一想生活中可以用“3+5=8”來表示的情4.探究9的加減法及9的組成。(課件出示教材第39頁“試一試”問題“涂一涂，填一填?！奔扒榫硤D)(1)師：看這幅圖，你能提出一個用加法計算的問題和一個用減法計算的問題嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生明確：①已經(jīng)涂了1格，還要涂8格，共要涂多少格?②有9格，已經(jīng)涂了1格，還要涂多少格?①學(xué)生互相討論，將自己列的算式寫在練習(xí)本上。③用圓片擺一擺，算一算，并匯報答案。(3)請同桌互相說一說，如果涂色的格子是2格、3格、…、9格呢?根據(jù)涂色格子數(shù)的變化，用圓片演示操作過程，兩人一組列出不同的加法和減法算式，同時填寫“分一分，填一填”中的表格。9012345678998765432105.鞏固應(yīng)用。(課件出示教材第39頁“試一試”問題“畫一畫，填一填?！奔扒榫硤D)師：請同學(xué)們觀察左圖，并數(shù)一數(shù)，▲有幾個?△有幾個?你能得到什么數(shù)學(xué)算式?教師引導(dǎo)學(xué)生明確：▲有4個，△有4個，求一共有多少個三角形，可以用加法計算，師：想一想，你是如何計算“4+4”的?(學(xué)生分小組討論，派代表匯報)師：請同學(xué)認(rèn)真觀察右圖，已經(jīng)畫好了幾個▲?如果要得到9個三角形，還要畫幾個?(學(xué)生獨立完成，教師指名學(xué)生說一說，集體訂正講評)1.完成教材第39頁“練一練”第1題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)(說一說略)(左圖)6+2=8或2+6=88-2=6或8-6=2(右圖)3+5=8或5+3=88-3=5或8-5=32.完成教材第40頁“練一練”第3題。(把能湊成9的一對“數(shù)字”的手牽在一起(代表連線),看誰做得又對又快)3.完成教材第40頁“練一練”第5題。(教師指明三名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成，集體訂正)(第一行)△△△3通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲??跳繩80123456788765432109012345678998765432101.在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，以貼近兒童生活的游戲場景入手，選擇靈活的學(xué)習(xí)方主人，教師只是一個組織者、合作者和引導(dǎo)者。2.學(xué)習(xí)有關(guān)8和9的加減法時，都采用了豐富有趣的情境圖來引出算式，并且注意引第8課時可愛的企鵝課時目標(biāo)導(dǎo)航8和9加減法的應(yīng)用。(教材第41頁)1.鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確地計算。3.結(jié)合畫圖、說一說等具體活動，表達自己的想法，初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思重點：選擇合適的方法解決有關(guān)8和9的加減法的實際問題。難點：體會部分與整體之間的關(guān)系，加深對加減法意義的理解。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片。8132409032512.算一算。1.8的加法的應(yīng)用。(課件出示教材第41頁問題“一共有多少只企鵝?”及情境圖)師：你能說一說從這幅圖上你看到了什么嗎?(學(xué)生小組交流，引導(dǎo)說明圖意)師：你能完整地說出這幅圖的圖意嗎?教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生敘述：前面有3只企鵝，后面有5只企鵝。師：一共有多少只企鵝?你會解決這個問題嗎?用什么方法?①學(xué)生獨立列式計算，教師巡視。②全班交流訂正，交流時說說自己是怎么想的。用加法計算：3+5=8或5+3=8。2.8的減法的應(yīng)用。(課件出示教材第41頁問題“一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝?”及情境圖)師：你能說一說從這圖上你看到了什么嗎?(學(xué)生小組交流，引導(dǎo)說明圖意)被冰山擋住了，只看得到2只企鵝。師：被冰山擋住的企鵝有幾只?(學(xué)生小組交流討論)師：同學(xué)們試試用圓片來擺一擺、說一說，用畫圖的方法表示出企鵝的數(shù)量關(guān)系。在擺一擺、說一說、畫一畫的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生獨立列出算式并計算。得出：8-2=6。得出：8-2=6。(1)師：通過上面8的加減法的應(yīng)用，你發(fā)現(xiàn)了什么?用加減法解決問題有什么區(qū)別?①通常情況下，求一共有多少就是表示把幾個部分合起來，用加法計算。②已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分的問題用減法計算。4.9的減法的應(yīng)用。師：說說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生小組交流，指名學(xué)生匯報)師：要求草叢里有多少只小雞(或小鴨)用什么計算?(學(xué)生齊答)師：大家試著列式計算，看誰做得又對又快。(學(xué)生獨立完成，小組交流)1.完成教材第42頁“練一練”第4題。(學(xué)生以“接龍”的形式匯報答案，集體訂正)2.完成教材第42頁“練一練”第1題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)(左圖)2+6=8或6+2=8(右圖)8-3=5或8-5=33.完成教材第42頁“練一練”第3題。(學(xué)生獨自列式解答，集體訂正)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?1.本節(jié)課充分利用了多媒體課件的優(yōu)越性，化靜為動，使學(xué)生更直觀形象地了解到知識的形成過程，積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識和能力。2.從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在課堂上，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們用自己的語言描述圖畫的意思，收到了不錯3.在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課仍然存在不足之處：①課堂上設(shè)計的練習(xí)題還應(yīng)該精簡，多選典型題目。②在師生互動環(huán)節(jié)，課堂秩序有些混亂，造成了時間的浪費。以后應(yīng)注意在學(xué)生互動時，多引導(dǎo)他們討論、思考與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，避免開小差的現(xiàn)象。第9課時小雞吃食10的加減法。(教材第43頁)二、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)10的加減法的計算方法。2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法算式，并能正確計算有關(guān)10的加減法。3.學(xué)會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題，初步學(xué)習(xí)有條理地思考問題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三、重點難點重點：掌握有關(guān)10的加減法的計算方法，并能正確計算有關(guān)10的加減法。難點：會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題。教師準(zhǔn)備：課件PPT、卡片。一、情境引入師：小朋友們，瞧!圖片上畫了些什么?(課件出示教材第43頁上面的情境圖)師：一共有幾只小雞?你們能根據(jù)圖意列出算式嗎?讓我們帶著這個問題一起進入今天1.探究10的加法。教師引導(dǎo)學(xué)生敘述：盤子的左邊有9只小雞，盤子的右邊有1只小雞。可以求一共有幾(2)在充分交流的基礎(chǔ)上列出算式：9+1=10或1+9=10。(3)師：你是怎樣算出是10只小雞的?讓學(xué)生交流計算的方法，并結(jié)合情境說一說算式中每一部分的含義，進一步體會9再添1就是10。得出：9+1=10或1+9=10。2.10的加減法。教師提示：如果求兩個盤子周圍一共有幾只小雞，就列加法算式，即十=10;如果求一個盤子周圍有幾只小雞，就列減法算式，即10-(2)師：你是怎樣計算出結(jié)果的呢?(引導(dǎo)學(xué)生像教材中那樣擺一擺、畫一畫，或者用手師：10只小雞還可能會到哪個盤子吃食呢?(在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，并列出相應(yīng)的加減法算式)(3)集體交流，整理10的加減法。在全班交流的基礎(chǔ)上整理出10的加減法的算式，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生把算式有序地排列。3.探究10的組成。(課件出示教材第43頁問題“撥一撥，填一填。”)結(jié)合前面的活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)器上珠子的排列情況，在表格中填一填。012345678998765432101.完成教材第44頁“練一練”第5題。(學(xué)生同桌兩人一組做游戲，互相報數(shù)，要合起來是10)略2.完成教材第44頁“練一練”第1題。(學(xué)生獨立完成，小組交流，互相訂正)7+3=10或3+7=1010-3=7或10-7=33.完成教材第44頁“練一練”第3,4題。(學(xué)生獨立完，集體訂正)第4題：246810135799+1=10或1+9=108+2=10或2+8=1010-2=8或10-8=201234567899876543210第10課時乘車一、教學(xué)內(nèi)容連加、連減及加減混合運算。(教材第45～46頁)二、教學(xué)目標(biāo)1.體會連加、連減、加減混合的意義。2.掌握連加、連減、加減混合運算的運算順序，并進行正確的計算。3.經(jīng)歷從實際情境中抽象出連加、連減、加減混合運算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解連加、連減、加減混合的意義，體會計算的變化，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。三、重點難點重點：掌握連加、連減、加減混合運算的計算方法，并能正確地進行計算。難點：理解連加、連減、加減混合運算的意義。一、復(fù)習(xí)引入1.口算，看誰算得又快又對。師：上圖如何列式計算?如果再有兩個」呢?這時候該如何計算?這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：乘車)二、學(xué)習(xí)新課1.理解連加算式的意義及運算的順序。(課件出示教材第45頁上面的情境圖)師：說一說這幅情境圖的意思。(學(xué)生小組交流，指名學(xué)生回答)師：現(xiàn)在車上有多少人?怎樣計算呢?(學(xué)生分小組討論，匯報方法)引導(dǎo)學(xué)生獨立列出算式“2+3+2”“2+2+3”或“3+2+2”,揭示這時的加法算式中有3個加數(shù)，是連加算式。師：說一說“2+3+2”中，先算哪一步，再算哪一步，每一步表示的是什么意思?(學(xué)先算2+3=5,表示從前門上車3人后，車上有5人；再算5+2=7,表示從后門上車2人后，車上有7人。讀作：2加3再加2等于7。(課件出示教材第45頁中間的兩幅情境圖)師：說一說情境圖的意思。(學(xué)生分小組交流，指名學(xué)生回答)師：要求現(xiàn)在車上有幾人，你認(rèn)為應(yīng)該怎么想?(指名學(xué)生回答)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：原來車上有8人，到站后從前門下去了1人，又從后門下去了4師：那你會列算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生列式：8-1-4。師：誰來說一說這個算式表示的意義，以及這個算式應(yīng)該先算什么,后算什么。(學(xué)生先算8-1=7,表示從前門下車1人后，車上還有7人；再算7-4=3,表示從后門又下車4人后，車上還有3人。讀作：8減1再減4等于3。教師小結(jié)：①像“8-1-4”這樣的算式，是從總數(shù)里先減去一個數(shù)后，再減去一個數(shù)，算式里有2個減號，這樣的算式是連減算式。3.理解加減混合運算的意義及運算順序。(課件出示教材第45頁下面的兩幅情境圖)師：說一說情境圖的意思。(學(xué)生分小組交流，指名學(xué)生回答)師：要求現(xiàn)在車上有幾人，你認(rèn)為應(yīng)該怎么想?(指名學(xué)生回答)師：你能列出算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生列式：9+1-5或9-5+1。師：先算什么?再算什么?每一步表示什么意思?學(xué)生討論后回答，如果有不懂的可以提出自己的疑問，教師解答。先算9+1=10,表示從前門上車1人后，車上有10人；再算10-5=5,表示從后門下車5人后，車上還有5人。讀作：9加1再減5等于5。先算9-5=4,表示從后門下車5人后，車上還有4人；再算4+1=5,表示從前門上車1人后，車上有5人。教師小結(jié)：①像9+1-5和9-5+1這樣既有加法又有減法的算式就是加減混合算式。(課件出示教材第46頁“試一試”問題“說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息”及情境圖)師：找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?教師組織學(xué)生觀察圖，自由說一說，并把有價值的數(shù)學(xué)信師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?你會解答嗎?②全班交流，列式計算，并挑選一個問題說說解答思路。例如：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。一共有多少人?9名同學(xué)站三排表演大合唱，第一排站2人，第二排站3人。第三排站幾人?1.完成教材第47頁“練一練”第5題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)2.完成教材第47頁“練一練”第6題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)3.完成教材第46頁“練一練”第1,2題。(學(xué)生同桌之間先說一說解題方法，再獨立第2題：(說一說略)8-2-3=3學(xué)完今天這節(jié)課，你收獲了什么?乘車1.在輕松、愉悅的教學(xué)情境中，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2.這節(jié)課是本單元教學(xué)中的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，計算時都要分兩步第11課時練習(xí)二課時目標(biāo)導(dǎo)航10以內(nèi)數(shù)的加減法的應(yīng)用練習(xí)。(教材第48～49頁)1.進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能熟練地計算10以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算能2.結(jié)合情境圖，經(jīng)過觀察、思考解決數(shù)學(xué)問3.體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感，提高分析問題、解決問題的能力。三、重點難點重點：鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算。教學(xué)誠程1.完成教材第48頁練習(xí)二第3題。(指名學(xué)生快速說出答案，集體訂正)2.完成教材第48頁練習(xí)二第4題。(學(xué)生獨立練習(xí)，同桌交流并互相檢查)1.教學(xué)教材第48頁練習(xí)二第1題。(3)學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生畫的圖與填出的數(shù)是否相對應(yīng)。2.教學(xué)教材第48頁練習(xí)二第2題。3.教學(xué)教材第49頁練習(xí)二第5題。4.教學(xué)教材第49頁練習(xí)二第6題。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先計算第一塊石頭上算式的得數(shù)，再把得數(shù)與第二塊石頭1.完成教材第49頁練習(xí)二第7題。(同桌之間互相擺一擺，說一說，填一填)2.完成教材第49頁練習(xí)二第8題。(學(xué)生分小組交流，教師巡視指導(dǎo))(答案不唯一)1+8=99-1=8通過今天的練習(xí)，你對10以內(nèi)數(shù)的加減法還有什么疑問嗎?練習(xí)二2第2題：2——65——30——84——47——1第5題：(左上圖)4+5=9或5+4=99-5=4或9-4=5(右上圖)3+4=7或4+3=77-3=4或7-4=3(左下圖)6-2=4(右下圖)3+2+5=10第6題：10-6=44+3=77-2=55+4=99-5=44+6=10教學(xué)反思1.本節(jié)課旨在營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過“找朋友”“過河”等游戲情境，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，提高學(xué)生的計算能力。2.通過這節(jié)課的教學(xué)認(rèn)識到：數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生廣泛地接觸實際生活中的數(shù)學(xué)問題。將數(shù)學(xué)課變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的創(chuàng)造課，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，學(xué)