滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案及教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容登險(xiǎn)峰1教學(xué)目標(biāo)知識：1.熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法。復(fù)習(xí)正方形、長方形。迷宮。能力：正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算—乘加、乘減、除加、除減，進(jìn)一步感知乘法分配律的思想。情感：培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不怕困難的學(xué)習(xí)品熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法。教學(xué)難點(diǎn)熟箏計(jì)算表內(nèi)乘除法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)一、乘除法談話引入師：天，小丁四人約好一起去泰山游玩。半路上，走到山門口，門關(guān)閉了。只有做對門上的題才能過關(guān)，我們一起來幫助他吧!分層次練習(xí)問：這些題有何規(guī)律?像這樣的題你還會出嗎?第二層：山門2①先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題包特點(diǎn)問；你能用乘加來表示這道題嗎?③練習(xí)68÷7=88÷9=(同桌互說)第三層：整理剛才寫的乘加，找出特點(diǎn)生：①被除數(shù)逐次增加10,除數(shù)逐次增加1*②被除數(shù)的2個(gè)數(shù)字相加的和減去9的差就是余數(shù)。二、乘加、乘減、除加、除減指名回答計(jì)算過程(2)練習(xí)(書上)三、幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾指名：(1)5×6+3x⑥=8×6=48練習(xí)(學(xué)生自我探究，師引導(dǎo))四、游戲1、取鑰匙(突出外面的是由4個(gè)小的正方形組成，也是正方形，不能少數(shù)四、總結(jié))教學(xué)隨筆：本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除法、加減乘除混合運(yùn)算、正方形、長方形。登險(xiǎn)峰是一個(gè)有趣的載體，教學(xué)中可以不斷地變換山門上的題，讓學(xué)生以小組的形式登險(xiǎn)峰。在教學(xué)中要讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)一不怕苦二不怕累的精神，勇于克服學(xué)習(xí)中教學(xué)內(nèi)容2教學(xué)目標(biāo)最大的解。能力：能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能情感：。能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)究乘法不等式中形如“□×5<40”的題目，找到合適的解和最大的解。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安推教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)引入1、出示：紅花和綠花共有30朵，其中紅花有6朵。問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你可以解決什么問題?這個(gè)問題的數(shù)量關(guān)系式怎么表示?出示問題：紅花和綠花共有多少朵?(小組交流)生：①可以解決綠花有多少朵?熟練關(guān)系式式總朵數(shù)-紅花朵數(shù)=綠花朵數(shù)2、根據(jù)“紅花6朵，綠花24朵”問：看這些信息，你又想到了什么?補(bǔ)：紅花6朵，綠花24朵生(1)紅花和綠花共有多少朵?生(2)紅花和綠花向差多少朵?生(3)紅花的朵數(shù)是綠花的幾倍?問：解決這些問題的數(shù)量關(guān)系式怎么表示呢?師：解答應(yīng)用題，要看清題目的條件和問題，找到問題中數(shù)量之間的關(guān)系。能幫助我二、找朋友(教師要引導(dǎo)學(xué)生(1)正確收集數(shù)學(xué)信息---問題以及相應(yīng)的條件；(2)找到解決問題的方法以及為什么用乘法(或除法)計(jì)算?)小丁丁他們要參加植樹活動(dòng)，老師給小胖一組數(shù)據(jù)，請他看看能求出什么問題。我們一起來看看吧!二(2)班有42名同學(xué)，平均分成6組如果分給每組2只水桶，還缺3只水桶每個(gè)小組配3把鐵鍬，另加2把鐵鍬備用一共有多少只水桶?一共需要多少把鐵鍬?每個(gè)小組有幾人?②左右互說③獨(dú)立完成2、出示：如果每組種8棵樹，50棵樹苗夠不夠?小組討論，這題缺少了什么條件?你怎么知道的?(在書上P3完成)三、乘法不等式問：在□中填哪些數(shù)合適?最大的是幾?現(xiàn)在這題你會做嗎?(手勢表示□里的數(shù))這2題與前2題有什么區(qū)別?你會填嗎?(左右合作→班集交流)板書設(shè)計(jì)：一題求“-有多少，兩題的情境與意義非常接近。由于第一題的影響，部分學(xué)生將第二題也列為乘加，對于他們來說，剛剛接受了一個(gè)兩步應(yīng)用題的解題方法，很自然地將剛學(xué)的方法用教學(xué)內(nèi)容分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。能力強(qiáng)的孩子能從組合的角度按數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)能將7x12(第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù))分拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完成。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排程教學(xué)進(jìn)程教學(xué)環(huán)節(jié)小胖，小巧，小丁丁，小亞四個(gè)小伙伴都很愛看書，他們一起參加了學(xué)校的紅讀小小巧每天看17頁，4天看完。小亞每天看12頁，5天看完。誰看的書頁數(shù)最多?以求出每人共看了多少頁?設(shè)置利用學(xué)生熟悉的四個(gè)小伙伴來引入，要求是必須計(jì)算出結(jié)果才能得到最后的答案。]二.探討算法，規(guī)范書寫格式：1.14×6怎么計(jì)算?請你先自己想一想，然后把你的想5個(gè)6,可以分拆成8個(gè)6和6個(gè)6,可以分拆成7個(gè)6和7個(gè)6)=84(頁)=84(頁)反饋交流=84(頁)=84(頁)4.小結(jié)：剛才同學(xué)們很聰明，你們學(xué)會了用分拆的方法來計(jì)算沒有學(xué)過的題，還的內(nèi)容時(shí)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的舊知識，這樣不僅能幫助學(xué)生更快的掌握新知，還能教會1.請你用你最喜歡的一種分拆求出12×5(學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別板演)匯報(bào)：你最喜歡分拆成幾和幾?為什么?=10×5+2×5=9=60(頁)=60(頁)=60(頁)=60(頁)=60(頁)拆成十和幾)在最簡便的方法上打★。3.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們通過自己做題，得出最簡便的方法就是把十幾個(gè)幾分拆成十個(gè)幾和幾個(gè)幾相加。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾”。(出示課題)。覺使用他們認(rèn)為最適合自己、最簡便的方法，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)并給予學(xué)生充分的、自由的思考和討論時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋四.練習(xí)=57(頁)=68(頁)生不會做，同時(shí)計(jì)算20個(gè)幾和10個(gè)幾這兩這兩因此建議學(xué)生還是運(yùn)用今天所學(xué)的分拆方法。]2.完成練習(xí)P4/2(2)(3)(4)(獨(dú)立完成)]反饋：做7×12時(shí)你是怎么想的?(可以先通過交換，然后來分拆；也可以直接處理。)小結(jié)：我們在分拆因數(shù)的時(shí)候，要分拆比較大的因數(shù)，書寫時(shí)[分拆大數(shù)的原因?qū)W生比較容易理解，但是在書寫格式上，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)。五.總結(jié)：今天你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：通過鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分拆方法，感受將幾個(gè)幾分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)進(jìn)行乘法分配率的思想滲透。讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，引導(dǎo)孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。又要學(xué)會選擇最佳的方法，達(dá)到思維的優(yōu)化。7×12的計(jì)算方法，先組織學(xué)生自行嘗試解決，通過教師指導(dǎo)讓學(xué)生理解把十幾這個(gè)數(shù)字進(jìn)行分拆。通過口算小能手的搶答比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)運(yùn)算方法教學(xué)肉容教學(xué)目標(biāo)相差多少一去求差—能力：在多種算法中，能選擇最優(yōu)的方法，計(jì)算“相差一情感：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感知相差所表示的含義以及在生活中的實(shí)樹教學(xué)重點(diǎn)在算線上，用“加”或“減”來計(jì)算相差教學(xué)難點(diǎn)理解“補(bǔ)充”和“減去”求差的含義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、圖片課時(shí)安排程一情景引入，揭示課題1師：小朋友，我們過完了愉快的寒假，我們都長大一歲了，你們的個(gè)子是否也長2小朋友真的都長高了，那么同桌兩個(gè)小朋友的身高究竟相差多少呢?今天，我們二自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識“算線”1認(rèn)識“算線”1)師：小丁丁他們在寒假里發(fā)明了一條“算線”,在算線上做加減法可清楚了，你們想學(xué)嗎?2)畫出一條算線，并在算線上標(biāo)出20、50、60、70、95①算線和我們以前學(xué)的數(shù)射線有什么不一樣?②我們怎樣把數(shù)字在算線上標(biāo)出?算線和數(shù)射線很像，但算線沒有箭頭，沒有數(shù)射線那樣有精確的刻度，在標(biāo)出數(shù)字時(shí)，小的數(shù)字在前，大的數(shù)字在后，只是精略地標(biāo)出位置就可以了，數(shù)字之間的間隔距離要看數(shù)字之間相差多少，相差大，間隔距離大一些，相差小，間隔距離小一些。2請小朋友自己畫一條算線，并在算線上粗略地標(biāo)出并請小朋友說一說，畫算線要注意一些什么?(兩數(shù)相差5的距離比相差15的要小一些)三探究新知，計(jì)算“相差”(一)觀察圖意，理解“相差”1師：剛才小朋友比了高矮，東東和麗麗也在比身高，我們來看看比的結(jié)出示兩幅圖2師：說說你看懂了什么?那么麗麗和東東相差多少呢?小是怎樣想的，小巧又麗麗再長高一些才能和東東一樣高麗麗必須站在多高的凳子上才能和冬冬一樣高(二)在算線上計(jì)算多少呢?說說你怎樣算?加法78+22=78+2+20=1003我們把計(jì)算過程用算線來表示5用減法又怎樣計(jì)算呢6請你在算線上嘗試著自己算一算學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)7小組同學(xué)相互評價(jià)各種算法冬冬比麗麗高22厘米，它們都表示冬冬和麗麗相差22厘米。四獨(dú)立練習(xí)，熟練計(jì)算1小丁丁有68個(gè)玩具小人，小胖有84個(gè)玩具小人，他們之間相差多少個(gè)小人呢?請你列出算式，并在算線上表示你的計(jì)算過程。全班交流。去”這兩種方法思考，進(jìn)一步理解“相差”的含義。3用學(xué)生喜歡的方法畫一畫，算一算28和5724和6336和54四總結(jié)兩個(gè)數(shù)相差多少，可以用加法來計(jì)算，也可以用減法來計(jì)算，通過算線的幫助，我匯報(bào)和生活相聯(lián)系的實(shí)例)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：認(rèn)識算線，通過和射線相比較，使學(xué)生掌握算線的繪制，并正確地在算線上標(biāo)出數(shù)字讓學(xué)生通過充分觀察，理解求兩數(shù)相差多少，可以用補(bǔ)充和減去這兩種算法，并能在算線上進(jìn)行計(jì)算，正確求出兩數(shù)相差多少。這一教學(xué)過程，充分讓學(xué)生獨(dú)立思考，幫助孩子理解“相差”、“少了多少”、“多了多少”的關(guān)系，并能以多種的算法計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)7教學(xué)目標(biāo)能力：按計(jì)數(shù)單位分拆千以內(nèi)數(shù)，會用簡圖、連加算式表情感：給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)識、表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安推教學(xué)環(huán)節(jié)談話引入P10-11主題圖：你是怎么數(shù)的?有10個(gè)小區(qū)，每個(gè)小區(qū)的座位有什么安排的?新授(一)千數(shù)圖：1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個(gè)點(diǎn)?1、如果每次畫那么多點(diǎn)，你感覺如何?千數(shù)圖我們可以用簡圖來表342(□□□————..)我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示3、試一試(用簡圖表示)235457(三)數(shù)位表1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置板書：百十個(gè)2、每一位分別表示什么?3、今天我們認(rèn)識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)出示板書：千百十個(gè)4、看表讀數(shù)說一說幾，表示什么?(四)讀寫法：上面各題對應(yīng)板書:這就是寫數(shù)，讀做什么呢?板書：三百四十而中間的0要讀。小結(jié)：根據(jù)讀數(shù)位表，我們很容易說出數(shù)的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?？偨Y(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?7作業(yè)：練習(xí)冊P4板書設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：在一年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù)，以此為基礎(chǔ)，教師可以由舊知引入新知，讓學(xué)生用已經(jīng)熟識的百數(shù)圖來擺出千數(shù)圖，從實(shí)景圖到數(shù)圖，從讀到寫，填入數(shù)位表，最后是分拆為幾個(gè)百，幾個(gè)十、幾個(gè)一。給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)教學(xué)內(nèi)容8教學(xué)目標(biāo)百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百是千。知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意會用正方體積木塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)能力：給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)識、表達(dá)情感：體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意會用正方休積木塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意會用正方體積本塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件課時(shí)安排過程———教過程———教學(xué)環(huán)節(jié)情境引入教1、出示媒體花圖師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦?根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵朵地?cái)?shù)用.表示十朵十朵地?cái)?shù)用-表示一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示2、出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)(師出示答案校對)3、、揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示，今天繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。(板書：小探究)二、探究過程認(rèn)識十進(jìn)制數(shù)位表會用正方體積木塊表示數(shù)。引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟數(shù)。問：看了電腦演示，你知道了些什么知識?根據(jù)回答小結(jié)并輸入結(jié)果10個(gè)一是(十),10個(gè)十是(百),十個(gè)百是(千)。嘗試表示數(shù)a、板書：312要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。(校對，說說你是怎么想的?)小結(jié)：(出示表格)通過動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)能知道4種學(xué)具各代表什么。請?jiān)囍僬f說。(出示表輸入結(jié)果)針對練習(xí)：比比誰擺得又快又對出示答案(說說哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒有單位?板書：個(gè)位十位)數(shù)位順序表根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到結(jié)論，你能說說還有哪些數(shù)位，按一定的順序說出。出示數(shù)位順序表，請學(xué)生提問小結(jié)：從左到右變大，滿十個(gè)千還有更大的，所以用省略號。練習(xí)運(yùn)用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成檢驗(yàn)自己對出示結(jié)果校對。B完成書15頁3(1),先說組成再寫數(shù)同一種數(shù)的多種表示出示：243要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個(gè)數(shù)出示媒休看安康內(nèi)你與誰的想法一致。小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。針對練習(xí)：書15頁3(2)(3)口頭說說302改正方體表示如何改?230改人民幣表示如何改?501改千數(shù)簡圖如何改?小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò)。綜合運(yùn)用按1到4號編一題，考考其他3人可以是讀數(shù)，寫數(shù)，分拆或說組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容課堂小結(jié)說說今天學(xué)到的本領(lǐng)板書設(shè)計(jì)：方體積木堆、貨幣來表達(dá)一個(gè)較大的數(shù)。因此，教學(xué)時(shí)，由《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)》引入，找到新舊知識的連接點(diǎn)、生長點(diǎn)，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生探究用新的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。其實(shí)這一節(jié)課的意義除了數(shù)的表達(dá)多樣性之外，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)的原始表達(dá)就是用形的累加，無論是古代中國的算籌，還是古埃及的圖形，甚至古羅馬數(shù)字，都表現(xiàn)了大數(shù)的表達(dá)在世界的任何角落都經(jīng)歷了同樣的一個(gè)過程，即有一個(gè)公認(rèn)的圖形系統(tǒng)，用形來表達(dá)數(shù)。所以在課上，我請學(xué)生以兩人小組為單位，自己創(chuàng)建一個(gè)數(shù)的表達(dá)系統(tǒng)，然后用自己的系統(tǒng)來表示千以內(nèi)的任何一都洋溢著興奮和樂趣。因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)，所以每個(gè)小組創(chuàng)建的系統(tǒng)都不一樣，但是任何個(gè)小組都能準(zhǔn)確無誤地用自己的系統(tǒng)表達(dá)數(shù)。教學(xué)內(nèi)容數(shù)射線(千)9教學(xué)目標(biāo)知識：能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序能讀出數(shù)射線上字母所表示的情感：體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件課時(shí)安推教學(xué)環(huán)節(jié)1、出示百以內(nèi)的數(shù)射線師：大家還認(rèn)識這個(gè)老朋友嗎?他叫什么名字?數(shù)射2、在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)在數(shù)射線上標(biāo)出20、45、10、1503、150無法在數(shù)射線上標(biāo)出我們應(yīng)該怎么辦?將數(shù)射線再延伸一些，寫出后面的數(shù)。4、揭示課題百以內(nèi)數(shù)射線延伸成千以內(nèi)數(shù)射線，今天我們就要根據(jù)千以內(nèi)的數(shù)射線來學(xué)本師：現(xiàn)在能把150標(biāo)出了嗎?誰愿意試一試?每小格呢?10平均分成了幾份?每份表示幾呢?3、書P16主題圖仔細(xì)觀察，每大格表示幾?每小格呢?剛才是老師在數(shù)射線上標(biāo)記，你們讀數(shù)，如果給你們一個(gè)數(shù)，你能在數(shù)射線上標(biāo)一標(biāo)嗎?練習(xí)：書P16、1看書P16、3,在這條數(shù)射線上你觀察到了什么?每大格，每小格怎樣?為什么a表示106呢?用你觀察到的這一規(guī)律把其他字母所表示的數(shù)補(bǔ)充完整。校對，說說為什么用這個(gè)數(shù)來表示，用自己所填的數(shù)排列大小4、找中點(diǎn)觀察P16、3共有幾大格，中點(diǎn)在哪兒?你是怎么找的?100和160的中點(diǎn)呢?150和190的中點(diǎn)呢?小結(jié)：怎樣找尋兩個(gè)數(shù)的中點(diǎn)?數(shù)射線長了，你是否也能按這個(gè)規(guī)律找兩數(shù)之間的中點(diǎn)呢?P16、2書自己試一試。5、按規(guī)律填數(shù)出示：150、151、152----------261中間這些數(shù)被小馬虎擦掉了有什么規(guī)律，按這一規(guī)律自己準(zhǔn)備一直數(shù)到終點(diǎn)數(shù)。書P16、4每人挑3題，按找到的規(guī)律數(shù)給對方聽。6、找鄰數(shù)你家住在幾零幾?能不能告訴大家你家的鄰居的門牌嗎?板書：301、302、303+10-1在生活動(dòng)，我們可以說301、303就是302的鄰居，但在生活中如把302看作一個(gè)數(shù)，那么301、303就是它的鄰數(shù)，也就是相鄰的數(shù)。下面我們就來找鄰數(shù)書P16、5349、350、351這三個(gè)數(shù)你看懂了嗎?看懂了什么?試一試：其余4題，格式仿照第一題。這節(jié)課有什么收獲?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：在整節(jié)課的教學(xué)遷移中，我注意創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)遷移，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究願(yuàn)望，使他們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生根據(jù)數(shù)來找點(diǎn)，讓學(xué)生自己編一個(gè)數(shù)，然后說說你是怎么找的?怎樣找才能又對又快?學(xué)生想出了各種不同的找數(shù)的方學(xué)生學(xué)得積極。教學(xué)內(nèi)容位值圖上的游戲教學(xué)目標(biāo)值概念。知道位值圖上小圈片的移動(dòng)、添加、取走，會使數(shù)發(fā)生變能力：在游戲中感悟思維的有序性。發(fā)展動(dòng)手操作、合作交流的能力。中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)靈活進(jìn)行數(shù)的表達(dá)，加深對位值圖的理解。有序地找出問題的多種解。教活進(jìn)行數(shù)的表達(dá)，加深對位值圖的理解。有序地找出問題的多種解。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安推教學(xué)環(huán)節(jié)(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、揭示課題：師：前段時(shí)間我們表揚(yáng)了很多好學(xué)生是嗎?你們真棒!這段時(shí)間，動(dòng)物學(xué)校也開了總結(jié)大會，有四個(gè)小動(dòng)物被評為優(yōu)秀學(xué)員，想知道他們是誰嗎?2、復(fù)習(xí)舊知師：老虎校長在大會上發(fā)言?？?，噢，是在位值圖上用圓片擺出來的，你知道他們各自得到多少嗎?師：還有一些學(xué)員雖然沒有評為優(yōu)秀學(xué)員，因?yàn)楸憩F(xiàn)得也不錯(cuò)，老虎校長給他們也頒個(gè)圓片呢?(圖4)看來大家在位值圖上表示數(shù)非常熟練，今天我們與動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們一起在位值表上玩游戲好不好?(揭示課題)(二)探究活動(dòng)活動(dòng)一：拿掉一個(gè)圓片使數(shù)發(fā)生變化。(PPT播放)袋鼠有那么多的財(cái)富，我一點(diǎn)也沒有，太不公平了。于是它---偷偷的從袋鼠那拿掉一個(gè)小圓片。小老鼠的做法對嗎?想一想，被拿掉一個(gè)圓片，袋鼠的財(cái)富會發(fā)生變化嗎?可能變成多少呢?我們先來擺一擺再匯報(bào)好嗎?請大家在位值圖上先擺出243,然后做什2、學(xué)生操作，匯報(bào)，教師把學(xué)生的匯報(bào)展示出來。3、看看老帥這樣排放有好嗎?為什么?4、你們愿意按照一定的順序在練習(xí)紙上填寫嗎?用劃去圓片表示拿走。5、師：有三種可能，與原來的比較怎么樣?都減少了，哪一種拿法減少的最多?哪一種減少的最少?問什么?活動(dòng)二：添加一個(gè)圓片使數(shù)發(fā)生變化。1、師：小刺猬知道了這件事情，覺得小老鼠太不應(yīng)該，它出面討回了這個(gè)圓片，你們說它做的對不對明2可是粗心的刺群把這個(gè)圓片放在了熊貓姐姐的財(cái)富里了，想一想熊貓姐姐的財(cái)富會發(fā)生怎樣的變化?變成多少了?是不是他說的這樣，大家來畫一畫、填一填。(圖6)3、師：(前面迴答對的學(xué)生)你剛才不寫就都說出來了，你用的什么好方法呀?看來我們解決問題要用腦子，有順序的思考問題可以幫助我們把所有答案都尋找出來。很好，給自己一點(diǎn)掌聲，加油!!4、這樣一來，熊貓姐姐的財(cái)富會變得---?哪一種放法增加的最多?哪一種增加的最少?活動(dòng)三：移動(dòng)一個(gè)使數(shù)發(fā)生變化1、師：小猴子真頑皮，它跟乖巧的小狗開了個(gè)玩笑，它沒有拿走也沒有添加小圓可是卻使小狗的財(cái)富發(fā)生了變化?猜猜看，它作了什么?它呀，移動(dòng)了一個(gè)小圓片。小狗的財(cái)富會有怎樣的變化呢?變成多少呢?我們可以借助圓片來擺一擺再填寫，看看誰3、幫助學(xué)生整理思路，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。4、哪些移動(dòng)使小狗的財(cái)富變得比原來多?哪些移動(dòng)使小狗的財(cái)富變得比原來少?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?5、師：真了不起!這么復(fù)雜的問題也讓我們解決了，解決這個(gè)問題的好方法關(guān)鍵是什么?活動(dòng)四：用位值圖和小圓片造數(shù)。1、師：動(dòng)物學(xué)校的老虎校長看大家這么聰明，也要獎(jiǎng)勵(lì)大家財(cái)富?愿意接受嗎?他給他要給擺出所有情況的小朋友重獎(jiǎng)，想不想得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)呀?那就快動(dòng)腦(三)小結(jié)：今天這節(jié)課，我們在位值圖上作了游戲，還記得是哪些游戲嗎?你有什么收獲么?玩這些游戲有什么好法嗎?其實(shí)你自己也可以利用位值圖編游戲玩，有沒有人已經(jīng)想出玩法?回去把你學(xué)到的方法講給你的父母聽，再邀請爸爸媽媽一起玩玩你編得游戲好嗎?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：在這堂課里我注意結(jié)合學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)情境，將所有的問題融于一個(gè)動(dòng)物學(xué)校發(fā)放財(cái)富的故事中，整課用一個(gè)情景鏈把全課的6個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)連接起來。第一個(gè)“給優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)財(cái)富”,用來復(fù)習(xí)看圖寫數(shù)；第二“給其他學(xué)員發(fā)財(cái)富”,回頃批數(shù)用圖的形式擺出來；接著用“小老鼠拿掉袋鼠的一個(gè)小圓片、小刺猬為熊貓?zhí)砑右粋€(gè)圓片、小猴子移動(dòng)一個(gè)圓片和老虎校長給我們?nèi)齻€(gè)圓片能擺成幾種不同的數(shù)”這樣的情景串起后面四個(gè)探究活動(dòng)。讓學(xué)生始終置于一個(gè)有趣的生活情景之中，仿佛并不是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在生活中遇到了需要他們解決的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在操作嘗試中解決問題，通過比較總結(jié)得到方法，體會有序思考問題的優(yōu)越性。教學(xué)內(nèi)容整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)知識：熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法能力：培養(yǎng)學(xué)生推算能力、遷移能力情感：感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備配套軟件平臺，數(shù)學(xué)卡片課時(shí)安排教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景。1.師：同學(xué)們肯定去超市買過東西吧。今天老師也帶來了一些商品。多媒體出示：商店里的一些商品一條60元一輛300元一只70元一只100元一套150元一架200元一副400元一只180元問：你看到些什么呢?師：如果讓你任意選擇兩件你喜歡的商品，你想選什么呢?一共需要多少錢，能用一個(gè)算式表示嗎?師：同桌兩位同學(xué)一人提問，另一人將算式寫在紙條上行嗎?(學(xué)生活動(dòng))出示：各種算式師：同學(xué)們寫了這么多算式，我們來將這些算式分分類吧。你想怎么分呢?(整百數(shù)加法和整十?dāng)?shù)加法)(師移動(dòng)紙條)(一)加法計(jì)算1.整百數(shù)加法師：把你的算法和同桌交流一下，看看你們可以找出幾種算法好嗎?(學(xué)生交流討論)方法1:數(shù)射線上算演示：讓學(xué)生在數(shù)射線上畫出計(jì)算過程方法2:3個(gè)百加2個(gè)百等于5個(gè)百是500。(2)同學(xué)們說得真不錯(cuò)，我們把其他幾道題目也來算一算吧。(學(xué)生口答，師寫答案，選一題說算理)2.整十?dāng)?shù)加法(2)師：其他題目也請你們來算一算。問：還可以怎樣想?3個(gè)百和6個(gè)十可以組成360。師：我們也可以利用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。(學(xué)生口答，師寫答案)3.小結(jié)師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么?出示課題：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法計(jì)算問：你們是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?(整百數(shù)的加法就是把幾個(gè)百加幾個(gè)百，整十?dāng)?shù)的加法就是把幾個(gè)十加幾個(gè)十。)1.整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的減法(1)師：剛才我們討論了整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的計(jì)算方法，我這里還有一些題目。問：這些題目和前面的題目有什么不同?師：想不想試一試呢?你可以任意從中選擇一題，但是你不僅要說出結(jié)果，還要說說你是怎么想的。2.課堂總結(jié)問：這節(jié)課你有些什么收獲呢?根據(jù)回答完整課題板書：減問：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的減法我們是怎么算的?(整百數(shù)的減法就是把幾個(gè)百減幾個(gè)百，整十?dāng)?shù)的減法就是把幾個(gè)十減幾個(gè)十。)三、鞏固新知。(練習(xí)卷)1.看誰算得又對又快。2.算一算，比一比，在〇里填上“<”、“>”或“=”。形式：以組為單位，看哪組答對的題最多，哪組獲勝。問：還可以怎么填?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?題1:加數(shù)的十位比2大題2:減數(shù)的十位比6大問：對干今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你還有什久問題嗎?教學(xué)隨筆：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，做到課結(jié)束趣尤存。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加減一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)能力：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及獨(dú)立探究、合作情感：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及獨(dú)立探究、合作教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法遷移到三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安推教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鋪墊1、看卡片口算：2、說說77+5、92-6你是怎樣算的?師根據(jù)學(xué)生回答板書：在數(shù)射線上計(jì)算3、小結(jié)：兩位數(shù)加減一位數(shù)，我們可以把一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再同十位上的數(shù)合起來；也可以把加數(shù)或減數(shù)拆開，先相加或減到下一個(gè)整十?dāng)?shù)再計(jì)算。二、合作交流，探究算法探究百位上無進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法1、媒體出示：小熊貓也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們小朋友已經(jīng)會算77+5、92-6這樣的題了，它就想考考大家，給第一題的77百位加上4、第二題92的百位加上7,那這兩道題就變成了477+5,792-6,你會做三位數(shù)加減一位數(shù)嗎?(板書課題：三位數(shù)加減一位數(shù))師：先自己試著說一說怎樣計(jì)算477+5,792-6,再前后的四個(gè)同學(xué)在一起說一說。所以477+5=482因?yàn)?2-6=864、小結(jié)計(jì)算方法：可以用推算的方法，先計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)，再加上百位上的數(shù)。5、試一試：探究百位上有進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法1、媒體出示：小朋友們算得真好!這時(shí)又來了小白兔，它也想考考大家，把第一題的702-6,該怎樣計(jì)算呢?2、小組討論計(jì)算方法，師巡視。3、集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師：我們一起聽一聽，怎樣算497+5,702-6,誰大聲把自己的想法告訴大家?師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合算線板書反饋。4、小結(jié)算法，找出加、減算法的共同點(diǎn)。(都是先加或減到整百數(shù)，再加或減余下的數(shù)。)5、試一試：三、練習(xí)運(yùn)用，鞏固拓展做一做：(書上第21頁做一做，題略)指名核對答案，全對學(xué)生給自己加上一顆☆。鮮花配綠葉：將樹葉上兩個(gè)數(shù)加或減，說一說是怎樣算的，算對了將開出美麗的花朵。66853、數(shù)學(xué)游戲：出三位數(shù)的數(shù)學(xué)卡片，兩人同時(shí)出一張，依次把兩張卡片上的數(shù)相加或相減，誰先正確地算出得數(shù)，卡片就歸誰。最后比誰得到的卡片最多，誰就勝利。師：這節(jié)課你學(xué)會了什么?你是用什么方法學(xué)會的?一：復(fù)習(xí)引入，揭示課題出示一組題：師：你是怎么算的?生：個(gè)位上7+5=12,滿十進(jìn)一，個(gè)位上寫個(gè)位上2蕷6不夠演，向十位借一，2,十位上7加1等于8,所以77+5=82。師：掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，今天老師就要和同學(xué)們一起探討三位數(shù)師板書課題二、知識遷移，掌握新知(一)、百位上無進(jìn)退位的加減法師：你能給77+5道題添上一個(gè)數(shù)字變成三位數(shù)加一位數(shù)嗎?生：477+5=677+5=377+5=877+5=(生報(bào)師板書)2題試做。師：你們會算這些題嗎?想一想是怎么算的?每人選2題試做。3、反饋交流。5媒體演示因?yàn)?7+5=82778254、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?5、小結(jié)：當(dāng)百位上的數(shù)字不動(dòng)時(shí)，三位數(shù)加一位數(shù)的算法其實(shí)和兩位數(shù)加一位數(shù)的算法是一樣的，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。6、師：你們也能把92-6=這道算式改編成三位數(shù)減一位數(shù)嗎?比一比誰編的題目最多，算得最快?(生自編自算)7、反饋交流。7、反饋交流。因?yàn)?26=868e928、小結(jié)：在算三位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法時(shí)，當(dāng)百位上的數(shù)不動(dòng)時(shí)，我們可以利用兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法來計(jì)算，做加法時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，做減法時(shí)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，向十位退一作十。9、練一練(可嘗試讓學(xué)生列列豎式)(二)、百位上有進(jìn)退位的加減法11、反饋交流。師：你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么算的?想：794+6=800想：903—3=900你能用算線幫忙嗎?試一試：2612、小結(jié)：三位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，當(dāng)百位上有進(jìn)退位，作加法時(shí)我們可以先加到整再加余下數(shù)，做減法時(shí)先減到整百，再減去余下的數(shù)。注意進(jìn)位和退位都要到百師：還有其他的算法嗎?13、練一練三、內(nèi)化新知，綜合提高師：這些題構(gòu)成了一座座小樓，你們想不想通過努力住進(jìn)小樓?學(xué)生做書上21頁第三題。做得快的學(xué)生可以在多媒體上做。畫一畫，算一算3、你能自己出一道三位數(shù)加減兩位數(shù)的數(shù)學(xué)題式計(jì)算?總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?百位上沒有進(jìn)退位的可以怎么想?百位上有進(jìn)退位的題目你是怎么想的?,并自己進(jìn)行計(jì)算嗎?能不能試試用豎板書設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆：通過學(xué)生的改題，讓學(xué)生親身感受怎樣的題目才是三位數(shù)加減一位數(shù)，同時(shí)亦復(fù)習(xí)了《相像的題》的知識，為從兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法向三位數(shù)加減一位數(shù)的遷移作了必要的準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)生對自己出的題目更樂意去解決，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過嘗試，學(xué)生應(yīng)該可以把三位數(shù)加減一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算中去，為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，最煉學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生交流算法，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的加法(橫式計(jì)算)教學(xué)目標(biāo)數(shù)加法的橫式計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安推教學(xué)環(huán)節(jié)師：誰來說說這道題的思考過程?師：除了豎式計(jì)算，誰來說說橫式計(jì)算的思考方法?師根據(jù)學(xué)生回答板書。師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，能夠用不同的思考方法來得出正確的結(jié)果。今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境。B看臺：247人)問：從圖上我們可以獲得哪些信息?你想提出什么問題?學(xué)生自由發(fā)言。師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決“A、B兩看臺共坐了多少人?”這個(gè)問題，剩下的可以以后再研究。板書：A、B兩看臺共坐了多少人?問：怎樣來計(jì)算A、B兩看臺共坐了多少人?算式怎樣列?2、探究算法。1)估算。師：你們能估算一下兩看臺大概共坐了多少人嗎?(學(xué)生答，師暫不下結(jié)論)揭示課題。師：那么到底356+247等于多少，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)加法的橫式計(jì)算。板書課題：三位數(shù)的加法(橫式計(jì)算)師：大家用自己喜歡的方法探素計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，運(yùn)用封學(xué)過的畫畫，也可以用學(xué)具來幫幫忙。(教師巡視。)師：誰愿意來和大家交流你的算法?學(xué)生匯報(bào)。(課件演示算法)用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出用簡圖畫出個(gè)加個(gè)6+7=13百加百300+200=500百加百300+200=500個(gè)加個(gè)6+7=師：A、B兩看臺共坐了603人。這兩種方法很不錯(cuò)。還有沒有其他方法呢?誰再來試試?在算線上畫出先加百再加十最后加個(gè)先加個(gè)再加十最后加百7師：真了不起，你們用了不同的橫式計(jì)算方法算出了356+247的答案。我們的好朋友3、歸納算法。第1、2種方法是百加百，十加十，個(gè)加個(gè)。第3種方法是先先加百，再加十，最后加個(gè)或先加個(gè)，再加十，最后加百。第4種是巧算的方法，即把其中一個(gè)加數(shù)看成整十?dāng)?shù)先加，再加個(gè)位數(shù)。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本問：你喜歡哪一種?為什么?三、鞏固練習(xí)假如給爸爸和你各買一雙輪滑鞋，你挑哪兩雙?該付多少錢?你能很快口算嗎?出示：藍(lán)鯊牌金鯊牌綠寶石牌黃盾牌烏龍牌364元435元267元186元309元師：你會怎么選，要付多少錢?請你們說給小組同學(xué)聽聽!四、總結(jié)全課師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?一、復(fù)習(xí)引新：生活中還有數(shù)量需要用三位數(shù)表示?(說說數(shù)的組成)1、課件引入“上海中小學(xué)生音樂會”A看臺356人B看臺247人兩看臺共坐了多少個(gè)同學(xué)?2、說說解題方案、估計(jì)計(jì)算結(jié)果。3、學(xué)生嘗試計(jì)算。以4人小組為單位，利用手頭的材料進(jìn)行嘗試計(jì)算(學(xué)具、卡紙、草稿紙)(巡視、指導(dǎo))=356+200+40+7=556+40+7先加百=596+7再加十603最后冊子=603最后加百5、小結(jié)。開學(xué)時(shí)，我們學(xué)校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動(dòng)，全校師生都踴躍(出示)引出計(jì)算題“一、二年級苗苗兒童團(tuán)員共捐款多少元?”“你還能提出什么問題嗎?(請解答)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么要提醒大家的嗎?教學(xué)設(shè)計(jì).后再加個(gè)的方法一起教給了學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)對中下學(xué)生效果很差，方法混淆。在第十百加百。通過嘗試，我感到老師覺得清楚的算理，對學(xué)生來說還是難以理解，我教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加法-豎式計(jì)算教學(xué)目標(biāo)知識：理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正確進(jìn)行計(jì)算能力：讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)豎式計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教教學(xué)環(huán)節(jié)教教學(xué)環(huán)節(jié)一、情景引入。輪小五小亞朱老師輪小五小亞朱老師2問：從圖上你看懂了什么?你可以提出哪些問題?學(xué)生自由發(fā)言。一)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。1、呈現(xiàn)例題。師：我們先來研究“小巧在兩輪比賽中共得多少分?”(媒體出示)問：你能解決這個(gè)問題嗎?怎樣列式?問：你能猜測一下86+37究竟等于多少呢?你能想辦法來證明自己的猜想嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流)3)豎式計(jì)算：+師：小朋友們真行，不僅會用橫式計(jì)算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分還會用豎式來計(jì)算。豎式是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，今天我們就請豎式來幫助我們計(jì)算好嗎?(板書：豎式計(jì)算加法)師：現(xiàn)在誰來完整地說說86+37的豎式計(jì)算方法?(師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書)7十18+3+1=12十位上寫2,向百位進(jìn)1。百位上寫1。2、試一試：師：你能用豎式計(jì)算78+84嗎?學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例及時(shí)反饋。3、問：誰能來解答“小亞在兩輪比賽中共得多少分?”算式怎么列?你會列豎式來計(jì)算嗎?請1位學(xué)生板演，并介紹計(jì)算過程。其余學(xué)生在書上嘗試計(jì)算，并把計(jì)算過程說給同桌聽。探究算法。1)師：我們再來算算“朱老師在兩輪比賽中共得多少分?”誰能列豎式?要注意什么?3)小結(jié)方法。師：不管哪一位相加滿十，都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。4)試一試：從p26試一試中任選2題，做一做，說一說。師：你覺得哪道題要向大家介紹一下?三)總結(jié)計(jì)算方法。師：用豎式計(jì)算加法怎樣計(jì)算?你覺得需要提醒大家注意什么?板書：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進(jìn)多層練習(xí)，鞏固新知1、練一練：列豎式計(jì)算：3、請你當(dāng)參謀：小丁丁的爸爸有1000元超市購物券，他想買2件小家電，可以怎樣買?需要多少錢?把算式寫下來并計(jì)算。吹風(fēng)機(jī)電熨斗飲水機(jī)電飯堡電水壺四、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：了100以內(nèi)的豎式計(jì)算基礎(chǔ)，因此對計(jì)算方法不難掌握。我覺得在計(jì)算的正確方面甚至還會思維定勢。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的減法(橫式計(jì)算)教學(xué)目標(biāo)知識：遷移能力，將兩位數(shù)橫式減法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算能力：建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式情感：算法思維、算法多樣化教學(xué)重點(diǎn)建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。教學(xué)難點(diǎn)算法思維、算法多樣化教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)具(板、條、塊)課時(shí)安推教學(xué)環(huán)節(jié)情境引入：中國南極考察：小亞的叔叔在南極某點(diǎn)上考察，據(jù)他統(tǒng)學(xué)生根據(jù)信息提問題：如：雪海燕和海豹共幾只?企鵝和海豹共幾只?雪海燕和海豹相差幾只?海豹比企鵝少幾只?企鵝比雪海燕多幾只?探究新知：探究不退位減法口算。(1)根據(jù)“企鵝比雪海燕多幾只?”你能列出算式嗎?245-2觀察：這是什么類型的減法?生：不退位減法請你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,學(xué)生嘗試列式并計(jì)算，寫出計(jì)算過程。然后在小組內(nèi)交反饋：學(xué)生邊說邊在實(shí)物投影儀上演示擺和算的過程。生1:我是分步算的,用正方體木塊組成的板、條、塊擺的40-20=20十減十生2:我的算法跟他一樣，但格式不一樣，是用遞等式寫的。我是畫簡圖幫助算生3:我的算法跟他們不一樣。格式與第一位同學(xué)一樣。算法：5-3=2個(gè)減個(gè)40-20=20十減十200-200=0百減百生4:我在算線上計(jì)算。我用了先減百再減十，最后減個(gè)的方法生5:我也在算線上計(jì)算。我用了先減個(gè)，再減十，最后減百的方法。(2)優(yōu)化算法：哪些方法比較簡便?(3)小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)不退位減法2、探究退位減法口算：現(xiàn)在你們能把“海豹比企鵝少幾只?”列出算式嗎?討論：這道題與剛才學(xué)的有什么不一樣?法。請你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流。(1)、生1:用千數(shù)圖擺出245-127125-7=118最后減個(gè)(被減數(shù)個(gè)位上5個(gè)小圓點(diǎn)，不夠拿走7個(gè)，從十位退(2)生2:畫簡圖的方法。先減百，再減十，最后減=125-7(教師用媒體再演示退位的過程)師：你能說出用了什么方法?生：先減百，再減十，最后減個(gè)。(4)、生4:在算線上計(jì)算。先減個(gè),再減十，最后減百。7(5)、還有沒有其他算法?反饋：把被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加3,變成減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，再加上一個(gè)生6:我也是用巧算的方法算的。先減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，再減去個(gè)位上的數(shù)。生7:我也是用巧算的方法算的。先減去個(gè)位上的數(shù)，再減去整十師：掌聲鼓勵(lì)這些愛動(dòng)腦筋的小朋友!看書：小胖、小巧、小丁丁的算法分別與誰相同?3、優(yōu)化算法思維：你最喜歡哪一種方法?哪幾種方法比較簡便?為什么?4、教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)的退位減法，發(fā)現(xiàn)了用先減百，再減十，最后減個(gè)的算法比較簡便,或用先減個(gè)，再減十，最后減百的算法同樣比較簡便。有能力的同學(xué)可以巧算。用你喜歡的方法計(jì)算：課本第28頁題2(每人任選兩道做)。小組合作，編一個(gè)生活中的三位數(shù)減法故事，并求這兩個(gè)數(shù)的差。反饋：小朋友去看電影，二年級比一年級多去了多少人?算式：298-253=45(人)生2:我們二年級一共有298人，其中女同學(xué)有151人，男同學(xué)有幾人?算式：298-151=147(人)生3:上個(gè)星期天，我和媽媽去農(nóng)工商超市購物，媽媽的錢包里共有300元，買東西用去了209元，媽媽的錢包里還剩下多少錢?算式：300-209=91(元)課堂總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲?1、出示“中國南極考察”圖，請學(xué)生說說從圖中你能得到哪些信息?2、交流：通過這些信息，你能解決什么問題?3、選擇其中的一個(gè)加法問題，請學(xué)生列式解答(復(fù)習(xí)三位數(shù)的加法)算?二、嘗試解決1、學(xué)生借助桌上的學(xué)具，擺擺畫畫，小組討論，嘗試計(jì)算。三、建摸1、借助板、條、塊，解決“相同數(shù)位上的數(shù)才能相減”(1)師操作(457-342),生根據(jù)師的操作列出算(3)小結(jié)：百減百、十減十、個(gè)減2、借助簡圖解決“退位”。-127),請學(xué)生嘗試解決。(3)重點(diǎn)討論：如何借助簡圖計(jì)算退位減法，師借助媒體操作。(5)請學(xué)生自己選擇書本P28/2中的1~2題，嘗試計(jì)算3、嘗試用算線來檢驗(yàn)自己計(jì)算的結(jié)果是否正四、應(yīng)用1、回到“南極考察”圖，請學(xué)生提出用減法計(jì)算的問題，并選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。(鼓勵(lì)用自己的方法來解答)2、交流，重點(diǎn)介紹與書本不同的算法板書設(shè)計(jì)：勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，用自己的方法解題。本節(jié)課提倡算法多樣化并非讓學(xué)生掌握所有的算法，而是要通過反饋交流、評價(jià)溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)別人的思維活動(dòng)的成果，掌握適合自己的一種或幾種算法。這樣才能呵護(hù)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的減法(豎式計(jì)算)教學(xué)目標(biāo)知識：運(yùn)用知識的遷移，探究三位數(shù)減法的豎式計(jì)算方法能力：掌握三位數(shù)減法的豎式計(jì)算方法情感：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，合作意識；發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感；體驗(yàn)成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)連續(xù)退位。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排過教程過教教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話引入1、從出生到現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)有變化嗎?那你有沒有發(fā)現(xiàn)我們的上海也在長高呢?今天老師帶領(lǐng)大家穿國時(shí)光隧道來看看上海的變化。課件出示：1913年上海建起了一幢有利大樓共8層，只有29米，它是當(dāng)時(shí)中國最早的高層建筑。1934年，在南京西路上建造起最高最著名的便是的國際飯店，它有23層，78米。改革開放后，在上海的變化日新月異，特別是我們的浦東。誰能說說浦東有哪些標(biāo)志性的建筑?(邊講解邊放多媒體)1998年年建造的東方明珠電視塔，是亞洲第一，世界第三，它竟然有468米高。2、這里有一張表格，你能把剛本看到的數(shù)據(jù)收集在表中嗎2建筑物名稱高度(來)有有利大樓店國際店聯(lián)聯(lián)道大廈金茂大廈東東方明珠3、看著這張表格你想告訴大家些什么?4、我們來比較一下它們的高度，你能提出那些問題?學(xué)生提問二、解決問題，理解算理1、國際飯店比有利大樓高多少米?師：大家用了不同大方法計(jì)算78-29。今天我們就用豎式的計(jì)算方法來解決下面這些問題。聯(lián)誼大廈比金茂大廈矮幾米?聯(lián)誼大廈比金茂大廈矮幾米?學(xué)生列式，(468-107421-107)(1)一說它們與前一題的區(qū)別；(2)示課題：三位數(shù)的減法嘗(4)個(gè)別同學(xué)說筆算過程；(5)這兩題之間有什么區(qū)別?(6)說一說列豎式時(shí)必須注意什么?師：大家真不錯(cuò)，用以前的本領(lǐng)解決了三位數(shù)的豎式計(jì)算。那剩下的問題你們能己解決嗎?3、金茂大廈比國際大廈高多少米?國際大廈比聯(lián)誼大廈矮幾米?(2)這兩題你想提醒大家要注意什么?板書：哪一位不夠減，就要從它的前一位退1再減。師小結(jié)：通過計(jì)算我們知道了兩個(gè)建筑物之間的差距，也深刻體會到上海這真學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法”。1、現(xiàn)在就用我們所學(xué)的方法來試一試。2、判斷：自算理)沒有從十位相同數(shù)位上的數(shù)沒有對V應(yīng)從十位退1員戶號上月讀數(shù)本月讀數(shù)用電數(shù)(1)讀懂表格四、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你想對大家說什么?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：豎式減法只是算法中的一種，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生總結(jié)出：哪一位不夠減，就要從它的前一位退1作10然后再減。多位數(shù)減法也一樣。關(guān)健是：將兩位數(shù)減法豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到三位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計(jì)算中去。2、活動(dòng)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容估算與精確計(jì)算教學(xué)目標(biāo)知識：能用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算力提高解決實(shí)際問題的能教學(xué)重點(diǎn)用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算教學(xué)難點(diǎn)四舍五入方法得運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排程學(xué)過教程學(xué)過教學(xué)環(huán)節(jié)新授引入出示情景圖(12個(gè)帶有標(biāo)價(jià)的玩具)師：小丁他們要去玩具店買禮物，我們一起去看看吧!問：他們各買了什么玩具?價(jià)錢呢?小亞小巧小丁丁小胖初次估算師：給你們10秒，估計(jì)一下，誰花的錢最多?怎么知道的?生：把這些數(shù)看成鄰近的整百數(shù)來算。反饋：100+200=300300+200=500202、第二次估算——小亞—————小巧—————小于于小胖師：現(xiàn)在小巧和小胖怎么比呢?生：①用整十?dāng)?shù)估算小巧小胖師：用整百數(shù)估算不能解決問題時(shí)，我們可以用整十?dāng)?shù)來估算。3、精確計(jì)算出總價(jià)。小結(jié)：在生活中，我們常常要用到估算，他可以使我們快速的得到一個(gè)離精確值很近的結(jié)果。4、出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)估算。你們覺得估算這個(gè)方法好不好?二、鞏固新知1、師：小朋友，在我們的身邊常有一些事需要我們快速的估算。要訂多少份?③樂樂有288元，歡歡有144元，小胖說他們和起來大約有400元，你知道他使用件么棄法估的?出示情景圖(12個(gè)帶有標(biāo)價(jià)的玩具)師：你們想不想買玩具?選2種玩具，估一估要多少元?據(jù)從信封里拿出相應(yīng)的錢。用整百數(shù)估問：那種估算更精確?師：在估算是你們會遇到什么問題呢?反饋：估出的錢不夠買東西。比較：什么情況下會少估?小結(jié)：估算時(shí)，因?yàn)檫M(jìn)到整十?dāng)?shù)會多估，而退到整十?dāng)?shù)會少估，所以，我們要根據(jù)拓展練習(xí)開鎖：密碼是由2,4,7組成的，如果加上444得到的結(jié)果必須在700與800之間。這個(gè)密碼是多少?小結(jié)。師：今天我們學(xué)了什么本領(lǐng)?知識準(zhǔn)備1、師：小朋友，今天我們先來做一個(gè)報(bào)數(shù)的游戲好嗎?要求：我說一個(gè)數(shù)，請你們說出最接近它的整十?dāng)?shù)。看看誰說的又快又準(zhǔn)出數(shù)：57、82、259、473、698、546、739二、情境引入，學(xué)習(xí)新知1、師：小朋友，最近我搬新家了。瞧，這里有幾張我拍的照片。你們覺得我的新家怎么樣?2、師：我還準(zhǔn)備買一臺微波爐和一只電飯煲，你們愿意幫我一起出謀劃策嗎?這是我從大商場中了解的商品信息。你們幫我參謀參謀哪個(gè)出示商品介紹。微波爐三星牌451元A飛利浦392元B3、師：大家說的都很有道理。請你們每個(gè)人幫我挑一臺微波爐和一個(gè)電飯煲。先列一個(gè)算式算一算要多少錢，在列一個(gè)算式算一算我大概要帶多少錢比較合適。交流匯報(bào)。4、小結(jié)：剛才大家?guī)臀姨暨x了微波爐和電飯煲，還幫我估計(jì)了大概要帶多少在估算的過程中，大家都是把實(shí)際的價(jià)格估成了什么數(shù)呢?師：那在這兩種方法中你更喜歡那一種呢?為什么?師：對，今天我們就一起學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。三鞏固新知師：這里還有一些我準(zhǔn)備采購的商品，請大家用整十?dāng)?shù)幫我來估算一下大概要多少錢。(選一個(gè)來算一算)A.榨汁機(jī)185元電烤箱3C.吸塵器349元電吹風(fēng)183元交流匯報(bào)。拓展新知的有點(diǎn)累，你們愿意幫我算一算嗎?出示：購物清單嗎?窗簾餐具燈具生：先算最容易的300+200,其他兩道題的結(jié)果可以根據(jù)300+200的結(jié)果進(jìn)行推算。師：很會動(dòng)腦筋。這兩道題的加數(shù)與300和200都比較接近，所以我們可以先把容以298+183的結(jié)果比500小19是481。以308+213的結(jié)果比500大21是521。師：真聰明。接下來就請小朋友用這個(gè)本領(lǐng)再來算一算其他的題目。匯報(bào)核對。小結(jié)。1、師：今天我們一起學(xué)了什么本領(lǐng)?算出計(jì)算的結(jié)果，只要大概估計(jì)一下結(jié)果就可以了。當(dāng)然，估計(jì)的結(jié)果接近精確算板書設(shè)計(jì)：那么944是看作950還是940,針對不同的題且，要用不同的取法。這個(gè)對學(xué)生來說比較難以掌握。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)知識：正確掌握三位數(shù)加、減、乘加應(yīng)用題情感：通過具體情景，加強(qiáng)環(huán)保意識教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過搜集整理信息，會從不同角度提出問題，并制定解決問題的策略教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安推教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)引入。級共搜集廢電池多少節(jié)?(同時(shí)出示學(xué)生參與活動(dòng)的圖片)2、請同學(xué)說說你的感想；搜集到的信息；要解決的問題；解題的方法與思3、交流匯報(bào)。今天我們就運(yùn)用所學(xué)的知識來解決一些生活中的實(shí)際問題。出示課題《應(yīng)用題》探究。根據(jù)學(xué)生的交流，請同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，匯師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你還能提出哪些問題?思考后同桌交流。匯報(bào)。(兩人交流后一共提出了幾個(gè)問題?哪幾個(gè)問題?通過兩人的交流學(xué)習(xí)，你有什么收獲?)搜集的廢電池相差多少節(jié)?一年級再搜集多少節(jié)就和二年級同樣多?選其中的一個(gè)問題列式解答。交流。師：通過這一組的解答，你有什么發(fā)現(xiàn)?(師生共同分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，小結(jié)解題方法)3、嘗試練習(xí)，鞏固知識。(3)、根據(jù)這三題提供的條件，你還能提出什么問題?4、綜合運(yùn)用，深入探究。(1)、情景出示：草原情景，牛羊成群。師：并子保護(hù)環(huán)境，我們米冊友冊大子搜集會電池，回收廢電池的活動(dòng)，草原士的人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)草原，開始對家禽家畜進(jìn)行圈養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：學(xué)生讀題后說說怎樣解答。(羊的腿數(shù)+鴨的腿數(shù)=羊、鴨共有的腿數(shù))8×4+7×2=32+14=46(條)說說每個(gè)數(shù)各表示什么?(3)、出示：羊和鴨共有22條腿，有可能是幾只羊和幾只鴨?讀題后，猜猜有可能有幾只羊和幾只鴨?驗(yàn)證學(xué)生的猜測是否正確。論：小組如何找出所有的可能。交流后出示表格：羊期腿的總條數(shù)(列出算式)羊的只數(shù)腿的條數(shù)鴨的只數(shù)腿的條數(shù)提醒：填寫時(shí)先確定羊的只數(shù)，算算鴨的只數(shù)；或者先確定鴨的只數(shù)，算算羊的只數(shù)?？纯词遣皇且还?2條腿。請同學(xué)同桌合作，把幾種可能都寫下來，比一比哪對同桌合作最好，考慮問題最周全。小組討論，完成表格。匯報(bào)、交流。比較，先確定什么的只數(shù)比較快?為什么?在這張表格中你有什么發(fā)現(xiàn)?(羊的只數(shù)多一只，鴨的只數(shù)少2只。共有6種可能)還有其他方法嗎?規(guī)范答句：有可能是：1、0只羊和11只鴨教學(xué)隨筆：情景的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)多彩而豐富的空間，由學(xué)生自己收集整理信息，并從不同的角度提出問題，然后制定解決問題的策略，并將答案回到實(shí)際情景中去檢驗(yàn)。對傳統(tǒng)的應(yīng)用題進(jìn)行改造，有的題將原條件進(jìn)行變動(dòng)，然后研究結(jié)論會出現(xiàn)什么變化；有的題原來就有多種解，現(xiàn)在不僅僅滿足于解題，而且要引導(dǎo)學(xué)生用畫圖和列表的方法系統(tǒng)地找出各種解。教學(xué)內(nèi)容輕與重教學(xué)目標(biāo)知識：通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕重情感：通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，激發(fā)兒童對輕教學(xué)重點(diǎn)通過觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重教學(xué)難點(diǎn)通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、課時(shí)安排1教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入：(一)比一比：師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品明?(生答)蘋果和氣球；書和骰子)請學(xué)生觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕?師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟?小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛來觀察進(jìn)行判斷。(二)猜一猜：哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測))用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)師：小朋友想出了很多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重。(出示課題：輕與重)二、探究新知：(一)掂一據(jù)師：剛才小用友都想到了許多好方法，可是當(dāng)我們身邊沒有天平稱和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦?(用手掂一掂)那現(xiàn)在誰愿意上來感受下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?告訴大家你的感覺怎么樣?(請學(xué)生上來掂一掂，得出答案)物體比一比輕重。()比()重(請3~4個(gè)小朋友來說一說)師：在我們則剛比較的過程中，哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?輕，水最重)師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系?(沒有)師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。1、師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還是用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因?yàn)閿?shù)量太多了，手上放不下會全掉在地上)師：那我們小朋友是不是可以想出其他的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法)師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請2~3個(gè)小朋友上來拎一拎),并把拎的感受告訴大家.(梨的總重量要比蘋果的總重量2、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌伙伴合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕。然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。3、學(xué)生交流：(我同桌的書包輕，我的書包重)1、師：老師這里的這個(gè)梨和這個(gè)蘋果差不多重，用手好象估測不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重呢?(生：用天平稱來稱一稱)師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法來進(jìn)行比較?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)師演示：應(yīng)該看哪一段長度?(橡皮筋的長度)請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。2、礦泉水和生梨比較。師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重：1、師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車；師：誰能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)師：其實(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的?(海綿)2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并將記錄結(jié)果(從輕到重)填寫在書上的表格內(nèi)：誰輕誰重、(最輕)5、(最重)說明這個(gè)物體最重。4、請小朋友上來指一指是看橡皮筋的哪一段長度?四、知識拓展：1、出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，,像現(xiàn)在這樣的畫面你能說出誰比較重?為什么?(肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。)師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板的高度會怎樣?(一樣高)2、師出示：師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)師：如果再加1個(gè)蘋果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)3、課后拓展練習(xí)：量和6箱大木箱的飲料重量哪個(gè)重，哪個(gè)輕?12*4=48(瓶)6*8=48(瓶)(一樣重)師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你通過學(xué)習(xí)有哪些收獲?一引入課題1請學(xué)生帶來各自喜愛的玩具師：①今天你們都帶來了一些好玩的玩具，有些什么呢?向大家介紹一下。②那么哪個(gè)玩具比較重，哪個(gè)玩具比較輕呢?學(xué)生在玩具中任挑2個(gè)，比較輕重。③生活中我們也有了一些經(jīng)驗(yàn)來判斷物體的輕與重具),那么這兩個(gè)玩具哪個(gè)重，哪個(gè)又輕呢?你們想知道它們誰輕誰重嗎?今天我們就來比一比。(出示課題：輕與重)二實(shí)踐操作，比較輕重1多媒體演示P36(1)1)師：小朋友，你知道這個(gè)蘋果和這個(gè)氣球比，哪個(gè)重呢?2)師：你為什么能一下子判斷出來呢?小結(jié)：平時(shí)生活中，我們都拿過它們，所以可以直接憑經(jīng)驗(yàn)來判斷。2掂一掂，比輕重(1)讓學(xué)生觀察講臺上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，誰能說一說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?生①:實(shí)具盒輕，數(shù)學(xué)書重。生②:數(shù)學(xué)書輕，文具盒重。生③:文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。(2)師：為什么同樣的書和文具盒，大家的判斷都不一樣呢?有什么方法可以證實(shí)一下誰說的對?(3)請學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。(4)生通過用手據(jù)一掂，得出講臺上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。(5)師拿出文具盒中的文具，再請2~3名同學(xué)掂一下輕重，文具盒比數(shù)學(xué)書輕。(6)小結(jié)：用手掂一掂也是我們常用的比較輕與重的一種方法。(7)小組活動(dòng)：挑選桌上的玩具，用手來掂一據(jù)，比一比它們的輕重。3稱一稱1)師：這是一個(gè)蘋果和一個(gè)梨，誰來掂一掂，誰輕誰重?小朋友上來用手掂一掂。2)師：小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?3)師：剛才小朋友提到用天平秤稱一稱的方法，那我們一起來看一看。①介紹天平秤上比較輕重的方法。老師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?師：當(dāng)兩個(gè)物體的重量接近，我們用手也掂不出重量的時(shí)候，稱一稱就是一種很好的的辦法。4多媒體演示②師：他們在干什么?從蹺蹺板上可以看出小亞和小胖哪個(gè)重?5小組討論為什么?籃球和鉛球誰重?棉花和鐵塊呢?6小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，有時(shí)物體的重量和材質(zhì)有關(guān)，大的不一定三觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重1師：(出示橡筋)這是什么?誰來說說平時(shí)我們用它來做什么?2我們可以用橡筋來吊住物體，并比較它們的輕重。3媒體演示：小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具汽車等掛起來的過程。師：這些物品誰輕誰重呢?你們是怎樣想的?師小結(jié)：同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉的越長。四拓展練習(xí)，比較輕重小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料重量和6箱大木箱的飲料重量哪個(gè)重?哪個(gè)輕?師：有時(shí)候，比較物體的重量我們還可以用算一算的方法來判斷。今天這節(jié)課，我們介紹了幾種方法來比較物體的輕與重，在生活中，常常需要我們來比一比物體輕重，這些方法你學(xué)會了嗎?下節(jié)課，我們將維續(xù)探究比較物體輕重的方法。教學(xué)隨筆：在引入部分，我先讓學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來比較兩個(gè)物吊”用秤稱一稱，有的甚至結(jié)合語文想到用浮力的方法，用海綿的方比較。這樣的引入這些工具時(shí)馬上想到了用手來掂一掂，在這一部分中學(xué)生大膽地猜測、充分表達(dá)自己的教學(xué)內(nèi)容直接比較教學(xué)目標(biāo)知識：會對物體的輕重進(jìn)行直接比較,會使用邏輯推理進(jìn)行比較情感：通過親身體驗(yàn)的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的興趣教學(xué)重點(diǎn)會對物體的輕重進(jìn)行直接比較。教學(xué)難點(diǎn)會使用邏輯推理進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、書包、簡易“天平”等課時(shí)安排1教學(xué)環(huán)節(jié)師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?師：我們在比較物體輕重的時(shí)候，可以用什么方法?生：用手掂一掂。師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕與重。你們愿意嗎?生：愿意。板書：比較二、探究新知：誰的書包較重(兩個(gè)書包):師：現(xiàn)在我請兩位小朋友拿出他們的書包?誰來試一試比較他們書本哪個(gè)較重，哪個(gè)較輕?生：略。師：你是用什么方法得出的?(用手掂一掂)師：還有什么方法嗎?(用橡皮筋)師：那看來橡皮筋要很粗，不然肯定會斷裂開師：實(shí)際上，在我們生活中，還有許多方法可以比較物體的輕與重?出示簡易“天平”師：這是比較物體最簡單的工具了，簡易“天平”。我們只要把兩個(gè)書包放在兩邊，你們看?師：向這樣，根據(jù)某種現(xiàn)象直接就顯示出兩個(gè)物體的輕與重，這種比較的方法就是直接比較。板書：直接比較通過比較學(xué)生身邊的小書包，讓學(xué)生一是體驗(yàn)到比較物體的重量可以借助簡易“天平”,二是體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且可以解決生活中遇到的實(shí)際問誰的書包較重(三個(gè)書包):1、請學(xué)生以小組為單位，把各自的書包放在簡易“天平”上比較書包的輕重學(xué)生進(jìn)行直接比較。師：好，現(xiàn)在老師手里有三個(gè)書包，分別是學(xué)生甲、學(xué)生乙和學(xué)生丙的，你們能想一想，用簡易“天平”比較出誰的書包較重嗎?小組交流。師：你想告訴大家什么要點(diǎn)嗎?生：比較的時(shí)候要進(jìn)行多次，應(yīng)該記住每一次比較的結(jié)果。而且兩個(gè)兩個(gè)比較不能遺漏。小結(jié)。小結(jié)：比較三個(gè)物體的輕與重，應(yīng)該用推理的方法，兩兩比較，不能遺漏，最后得出結(jié)果。鞏固練習(xí)：誰的書包較重?誰的書包較重，請學(xué)生完成書上第37頁的第一題。學(xué)生看圖獨(dú)立完成。教師巡視檢查指導(dǎo)。小結(jié)：最重的書包是小胖，較重的書包是小丁丁，最輕的書包是小誰的書包最輕?師：我們小朋友本領(lǐng)都很強(qiáng)?，F(xiàn)在我們的難度加大了，你們有信心完成下面的任務(wù)嗎?生：愿意。師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了四個(gè)書包，要比較誰的書包最輕，怎么辦呢?學(xué)生反饋結(jié)果。小玲的書包和小淘氣的書包差不多重，而小淘氣的書包比亮亮的書包重，康康的書包比亮亮的書包輕，這樣經(jīng)過邏輯推理，可以得出康康的書包最輕。小結(jié)。較的結(jié)果，整理出里面的規(guī)律，就能得到結(jié)通過對四個(gè)書包的比較輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)邏輯推理能力，即了解使用順序關(guān)系的傳遞性。四人一組，比一比，誰的書包重?1、師：按照書包從重到輕的順序，寫出小組同學(xué)的名師：你比了幾次，才得到這個(gè)順序的?學(xué)生討論，小組合作。小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：直接比較對于孩子來說老早就有了生活經(jīng)驗(yàn)，可以說對于他們是沒有難度的。只要對一部分學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下：如果天平的兩邊物體輕重一樣時(shí)，天平保持一樣平；如果天平的兩進(jìn)物體有輕重的話，輕的一進(jìn)想起，重的一邊沉干。教學(xué)內(nèi)容間接比較教學(xué)目標(biāo)知識：知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。認(rèn)識數(shù)能力：通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法情感：通過親身體驗(yàn)的過程，激發(fā)兒童對輕重教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、雙色片、簡易“天平”等課時(shí)安排1教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：小朋友，上節(jié)課我們比較物體輕重的時(shí)候，認(rèn)識那個(gè)新朋友?生：簡易“天平”。師：現(xiàn)在讓我來比一比，剪刀和橡皮，誰重誰輕?用什么方法生：用手掂一掂可以知道剪刀重。師：現(xiàn)在我們有剪刀、橡皮和鉛筆呢?生：可以用簡易“天平”來比一比。師：老師今天又帶來一個(gè)簡易“天平”了，可能更適合比較較輕的物板書：比較二、探究新知：師：現(xiàn)在老師拿出剪刀、橡皮、鉛筆、尺和膠水?請你估計(jì)一下，如果我們要排出從輕到重的順序，你大概需要多少次呢?生：可能要比好多次呢?怎么辦呢?有什么更簡便的方法嗎?生：討論交流。師：實(shí)際上，我們可以通過雙色片來測它們的輕師：向這種比較物體輕重的辦法就叫做“間接比較”板書：間接比較間接比較：物品雙色片數(shù)輕重次序固體膠鉛筆橡皮剪刀直尺小結(jié)：多種物體進(jìn)行比較輕重時(shí)，間接比較比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩瑣。給書本輕重排序?請學(xué)生利用簡易“天平”來給語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等排序，誰最重，誰最輕。柱子小組學(xué)生兩兩和組完成。教師